2024年福建小學(xué)教師招聘必背知識(shí)核心考點(diǎn)試題庫及答案（300道）

PAGEPAGE12024年福建小學(xué)教師招聘必背知識(shí)核心考點(diǎn)試題庫及答案（300道）簡(jiǎn)答題1.聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，試述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。答案：(1)了解和滿足學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生；(2)重視立志教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練；(3)幫助學(xué)生樹立正確的自我概念,獲得自我效能感；(4)培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀；(5)培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣；(6)利用原有動(dòng)機(jī)的遷移，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。2.現(xiàn)代教育呈現(xiàn)出一些全新的特征，主要表現(xiàn)在哪些方面?答案：(I)教育的生產(chǎn)性不斷增強(qiáng),教育同生產(chǎn)勞動(dòng)從分離走向結(jié)合；(2)教育的日趨普及性和多樣性；(3)教育的科學(xué)化水平日益提高。3.簡(jiǎn)述元認(rèn)知策略的內(nèi)容。答案：(1)元認(rèn)知計(jì)劃策略；(2)元認(rèn)知監(jiān)控策略；(3)元認(rèn)知調(diào)節(jié)策略。4.研究性學(xué)習(xí)對(duì)教師提出了哪些新要求?答案：(I)研究性學(xué)習(xí)首先要求教師要更新教育觀念，并體現(xiàn)到實(shí)際行動(dòng)中。(2)教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，使自己具有一專多能、跨學(xué)科的綜合能力。同時(shí)，重視自身科研素質(zhì)的提高,懂得如何做課題研究，學(xué)習(xí)開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的具體方法，具有指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究的能力。(3)研究性學(xué)習(xí)要求教師要增強(qiáng)合作意識(shí),實(shí)行專業(yè)之間各學(xué)科教師的相互幫助、相互合作。5.開學(xué)第一天,新任班主任鄒老師走進(jìn)初二（5)班教室，發(fā)現(xiàn)黑板上寫著“你也下課吧”五個(gè)大字。原來，該班已連續(xù)換了兩任班主任，原因是該班學(xué)生無論是學(xué)習(xí)，還是紀(jì)律、衛(wèi)生及日常行為規(guī)范等方面的表現(xiàn)都極差，前兩任就因?yàn)樵诜e分上被扣分而失去了當(dāng)班主任的資格。如果你是鄒老師，你該怎么辦？答案：(1)鑒于該班級(jí)的特殊情況,我會(huì)選擇班級(jí)常規(guī)管理的模式來進(jìn)行班級(jí)管理。班級(jí)常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度來管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)。根據(jù)學(xué)校要求和班級(jí)實(shí)際情況討論制定班級(jí)規(guī)范，如班規(guī)、值日生制度、考勤制度等,并要求學(xué)生嚴(yán)格遵守。(2)運(yùn)用陶冶教育法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。作為一名教師，我會(huì)嚴(yán)格要求自己，要求學(xué)生做到的自己首先做到,使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。同時(shí)，不斷加強(qiáng)自己與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，以自己的精神情操來影響、感化學(xué)生。(3)在深入了解和研究學(xué)生的基礎(chǔ)上,有效地組織和培養(yǎng)優(yōu)秀班集體。班集體組建工作很重要，我會(huì)有計(jì)劃、有組織地在短時(shí)間內(nèi)有效地組建班集體,并組織課外、校外教育活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生的課余生活,逐漸把該班級(jí)培養(yǎng)成為優(yōu)秀的班集體。6.簡(jiǎn)述教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的方法。答案：(I)自我評(píng)價(jià)法；(2)學(xué)生評(píng)價(jià)法；(3)社會(huì)評(píng)價(jià)法；(4)加減評(píng)分法；(5)模糊綜合評(píng)判法。7.學(xué)生學(xué)習(xí)：答案：是在教師指導(dǎo)下有目的，有系統(tǒng)地掌握知識(shí)、技能和行為規(guī)范的活動(dòng)，是一種社會(huì)義務(wù)。8.有意后注意答案：有意后注意是注意的一種特殊形式，是指有自覺目的但不需要意志努力的注意。9.簡(jiǎn)要說明群體凝聚力的培養(yǎng)。答案：首先，要了解群體的凝聚力情況。其次要幫助所有的學(xué)生對(duì)一些重大事件與原則問題保持共同的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)，形成認(rèn)同感。再次，引導(dǎo)所有學(xué)生在情感上加入群體，以作為群體的成員而感到自豪，形成歸屬感。最后，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出符合群體規(guī)范和群體期待的行為時(shí)，就給予贊許與鼓勵(lì)，使其行為因強(qiáng)化而鞏固，形成力量感。10.按照《中華人民共和國教育法》的規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)違反國家有關(guān)規(guī)定向受教育者收取費(fèi)用的，采用什么處罰方法？答案：(1)由教育行政部門責(zé)令退還所收費(fèi)用；(2)對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予行政處分。11.某中學(xué)舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),孫某報(bào)名參加的是初中部男子800米比賽，當(dāng)孫某跑完800米時(shí)，便癱倒在地上。學(xué)校老師和同學(xué)見后立即上前扶住，副校長(zhǎng)和體育老師立即對(duì)孫某進(jìn)行擠壓人中穴及人工按壓胸部等急救措施。同時(shí)，另一名副校長(zhǎng)馬上聯(lián)系醫(yī)院，大約8至10分鐘內(nèi)，救護(hù)車駛到學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，醫(yī)生立即對(duì)孫某進(jìn)行急救，隨后將其送往醫(yī)院繼續(xù)搶救。孫某昏倒的當(dāng)時(shí)，學(xué)校老師通知了孫某家屬。孫某經(jīng)搶救無效死亡，醫(yī)生診斷為心臟性猝死。孫某被搶救的醫(yī)療費(fèi)用，學(xué)校已全部支付?？墒菍O某父母依舊向?qū)W校索賠各種經(jīng)濟(jì)損失20萬元，一紙?jiān)V狀將學(xué)校告上法庭。學(xué)校應(yīng)該賠償嗎？答案：不應(yīng)該賠償。學(xué)校組織正常的體育教學(xué)，進(jìn)行800米比賽活動(dòng)，沒有違反相關(guān)的教學(xué)規(guī)定，并無過錯(cuò)。孫某暈倒后，學(xué)校進(jìn)行了必要的急救措施，并及時(shí)通知醫(yī)院。在整個(gè)救治過程中，學(xué)校采取的措施并無不當(dāng)。因此，孫某的死亡與學(xué)校沒有關(guān)系。12.為什么說教育和社會(huì)生產(chǎn)力之間是一種相互制約的關(guān)系？試加以論述。答案：（1）生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用表現(xiàn)在：①生產(chǎn)力的發(fā)展決定教育目的的確定；②生產(chǎn)力水平制約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容；③生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度以及學(xué)校結(jié)構(gòu)④生產(chǎn)力水平還制約著教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式。（2）教育對(duì)生產(chǎn)力發(fā)展具有促進(jìn)作用，這主要表現(xiàn)在：①教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的必要手段；②教育是科學(xué)知識(shí)和技術(shù)再生產(chǎn)的手段；③教育是產(chǎn)生新的科學(xué)知識(shí)和技術(shù)的手段。13.簡(jiǎn)述學(xué)生產(chǎn)生不良行為的原因。答案：客觀方面，不良行為的原因來自于家庭、學(xué)校和社會(huì)環(huán)境三個(gè)方面：(1)家庭教育失誤；(2)學(xué)校教育不當(dāng)；(3)社會(huì)文化的不良影響。主觀方面：(1)學(xué)生缺乏正確的道德觀念和道德信念；(2)消極的情緒體驗(yàn)；(3)道德意志薄弱；(4)不良行為習(xí)慣的支配；(5)性格上的缺陷。14.試述課程的意義。答案：(I)課程是學(xué)校培養(yǎng)人才藍(lán)圖的具體表現(xiàn)；(2)課程是教師從事教育活動(dòng)的基本依據(jù)；(3)課程是學(xué)生吸取知識(shí)的主要來源；(4)合理的課程設(shè)置對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起著決定作用；(5)課程是評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的主要依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。15.關(guān)于教師“教書育人”的具體要求有哪些?答案：(1)遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育；(2)循循善誘，誨人不倦，因材施教；(3)培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生：創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；(4)不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。16.簡(jiǎn)述新民主主義革命的基本經(jīng)驗(yàn)。答案：(1)統(tǒng)一戰(zhàn)線，即勞動(dòng)者之間的聯(lián)盟，勞動(dòng)者和非勞動(dòng)者之間的聯(lián)盟；(2)武裝斗爭(zhēng)，即以武裝的革命反對(duì)武裝的反革命；(3)黨的建設(shè)，即從思想上建黨，堅(jiān)持民主集中制原則，保持和發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)。17.社會(huì)惰化答案：社會(huì)惰化主要指當(dāng)群體一起完成一件工作時(shí)，群體中的成員每人所付出的努力會(huì)比個(gè)體在單獨(dú)情況下完成任務(wù)時(shí)偏少的現(xiàn)象。18.以下是一個(gè)14歲男孩的日記摘錄，試分析日記中體現(xiàn)出的青少年的生理心理發(fā)展特點(diǎn)。大人們常說“少年不識(shí)愁滋味”，其實(shí)他們并不了解我們。不到兩年，我長(zhǎng)高了，吃得多了，有了自己的主見，而不再是“小小少年”。但是在父母眼里，我仍然還是個(gè)孩子，逛公園、逛商店或外出散步，媽媽還是像過去一樣，拉著我的手，生怕我會(huì)走丟似的。要是被同學(xué)看見了，真是丟死人了。更讓我苦惱的是，媽媽總是事無巨細(xì)地管著我，每天騎車上學(xué)，媽媽總是不斷地嘮叨馬路上多加小心”；晚上做完作業(yè)，剛打開電視想看看體育新聞，媽媽又會(huì)問：“作業(yè)做完了嗎？早點(diǎn)休息，明天一大早還得上學(xué)呢！”運(yùn)動(dòng)鞋想買阿迪達(dá)斯的，媽媽卻非要買耐克的……走進(jìn)教室，我總覺得有幾十雙眼睛在盯著我，跟女同學(xué)打個(gè)招呼會(huì)感到臉紅心跳；一次考試取得好成績(jī)會(huì)欣喜若狂,一次小考考砸了會(huì)垂頭喪氣；為了一個(gè)小問題，會(huì)與同學(xué)爭(zhēng)得面紅耳赤；當(dāng)答不出老師的提問時(shí)，又會(huì)覺得羞愧難當(dāng)……在同學(xué)的眼中，我?guī)泦幔吭诶蠋熀屯瑢W(xué)的心目中，我是一個(gè)好學(xué)生嗎？……盡管有這么多煩惱，父母卻渾然不知，有時(shí)候想和他們交流，但又總覺得有些難以啟齒。真不知道該向誰訴說。仔細(xì)觀察班上其他同學(xué)，雖然他們表面上顯得若無其事，但似乎又都與我有同樣的問題、困惑和迷?！鸢福?1)自我意識(shí)的發(fā)展自我評(píng)價(jià)的發(fā)展：自我評(píng)價(jià)的獨(dú)立性增強(qiáng)，表現(xiàn)在有主見、注重同學(xué)和老師的評(píng)價(jià)；自我評(píng)價(jià)更加全面，從關(guān)注生理的自我（身高、外貌）向心理的自我轉(zhuǎn)變（關(guān)注自己的煩惱、感受），更多關(guān)注自己內(nèi)心世界。自我體驗(yàn)的發(fā)展：成人感顯著增強(qiáng)，感到自己巳經(jīng)長(zhǎng)大成人，希望獨(dú)立于父母，產(chǎn)生反抗心理；心理上出現(xiàn)閉鎖性，很多事情難以啟齒，無從傾訴；自我體驗(yàn)更復(fù)雜、深刻。(2)情緒情感的特征兩極性。如強(qiáng)烈、狂暴與溫和、平靜共存，從日記中的許多情緒描述如“欣喜若狂、垂頭喪氣”等可以看出。內(nèi)向性和表現(xiàn)性共存，從“難以啟齒”和希望傾訴之間的矛盾可以看出。19.簡(jiǎn)述教育心理學(xué)的主要研究方法。答案：教育心理學(xué)的研究方法主要有：實(shí)驗(yàn)法、觀察法、調(diào)查法、個(gè)案法、測(cè)驗(yàn)法、教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、產(chǎn)品分析法等。20.學(xué)校有一個(gè)進(jìn)修機(jī)會(huì)，你如何說服學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同意你去進(jìn)修?答案：(1)進(jìn)修的機(jī)會(huì)非常難得，而且對(duì)工作幫助非常大；(2)進(jìn)修雖然在一段時(shí)間里會(huì)耽誤工作,但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，是值得的；(3)將努力在進(jìn)修的同時(shí),采取種種可行措施，盡量不影響工作。21.實(shí)施課程的必要或直接條件?答案：實(shí)施課程的必要或直接條件：直接決定課程的實(shí)施范圍和水平的人力、物力和財(cái)力，時(shí)間、志地、媒介、設(shè)備、設(shè)施和環(huán)境，以及對(duì)于課程的認(rèn)識(shí)善等要素，屬于課程實(shí)施條件。22.行政處罰答案：行政處罰是指國家行政機(jī)關(guān)依法對(duì)違反行政法律規(guī)范的組織或個(gè)人進(jìn)行的行政制裁。23.《互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場(chǎng)所管理?xiàng)l例》規(guī)定，哪些人禁止進(jìn)入網(wǎng)吧？禁止在中小學(xué)周圍多大范圍內(nèi)開設(shè)網(wǎng)吧？對(duì)網(wǎng)吧營業(yè)時(shí)間有何規(guī)定？答案：未成年人禁止進(jìn)入網(wǎng)吧。禁止在學(xué)校周圍200米范圍內(nèi)開設(shè)網(wǎng)吧。網(wǎng)吧營業(yè)時(shí)間是8點(diǎn)到24點(diǎn)。24.教學(xué)關(guān)注學(xué)科還是關(guān)注人？答案：從實(shí)踐層面講，以學(xué)科為本位的教學(xué)是一種“目中無人”的教學(xué)，它突出表現(xiàn)為：（1）重認(rèn)知輕情感；（2）重教書輕育人?？傊?，以學(xué)科為本位的教學(xué)在強(qiáng)化和突出學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，從根本上失去了對(duì)人的生命存在有其發(fā)展的整體關(guān)懷，從而使學(xué)生成為被肢解的人，甚至被窒息的人。于是，教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為本，以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的身心發(fā)展及完全性格的培養(yǎng)。25.作為一個(gè)新老師，你將如何向老教師請(qǐng)教呢?答案：(1)爭(zhēng)取多聽老教師的課,從中學(xué)到相關(guān)的教學(xué)方法；(2)多請(qǐng)老教師來聽自己講課，從中發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)改正；(3)積極主動(dòng)的向老教師請(qǐng)教學(xué)科上的知識(shí)，注意態(tài)度端正。26.社會(huì)主義道德體系結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容是什么？答案：（1）忠于人民的教育事業(yè)是我國教育社會(huì)主義性質(zhì)的必然要求。社會(huì)主義社會(huì)要求教育工作者忠于人民教育事業(yè)，努力為社會(huì)主義的安定團(tuán)結(jié)服務(wù)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才服務(wù)。（2）忠于人民的教育事業(yè)是教師處理個(gè)人利益和社會(huì)整體利益關(guān)系時(shí)所必須遵循的根本指導(dǎo)原則。（3）忠于人民的教育事業(yè)是衡量教育工作者個(gè)人行為和品質(zhì)的最高道德標(biāo)準(zhǔn)。27.根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規(guī)定，對(duì)適齡兒童、少年不入學(xué)接受義務(wù)教育的，采用什么處罰措施？答案：除因疾病或者特殊情況，經(jīng)當(dāng)?shù)厝嗣裾鷾?zhǔn)的以外,適齡兒童、少年不入學(xué)接受義務(wù)教育的，由當(dāng)?shù)厝嗣裾畬?duì)其父母或者其他監(jiān)護(hù)人批評(píng)教育,并采取有效措施責(zé)令送子女或者被監(jiān)護(hù)人入學(xué)。28.試述皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論及其對(duì)教育教學(xué)的啟示。答案：(1)皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知發(fā)展是一個(gè)建構(gòu)的過程，是個(gè)體在與環(huán)境的相互作用中實(shí)現(xiàn)的。他提出認(rèn)知發(fā)展的階段理論，將個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段（0歲~2歲）、前運(yùn)算階段（2歲~7歲）、具體運(yùn)算階段（7歲?11歲）、形式運(yùn)算階段（11歲~成人）。(2)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論對(duì)教育教學(xué)具有重要的啟示。第一，按認(rèn)知發(fā)展順序設(shè)計(jì)課程。第二，教師應(yīng)該安排教學(xué)內(nèi)容，提高略微高于學(xué)生現(xiàn)有思維水平的教學(xué)。第三，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自主性，使他們積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。第四，重視社會(huì)交往對(duì)兒童認(rèn)知發(fā)展的作用。第五，兒童在認(rèn)知發(fā)展過程中存在著個(gè)體差異，要因材施教。29.教育申訴制度答案：教育申訴制度是指作為教育法律關(guān)系主體的公民，在其合法權(quán)益受到侵害時(shí)，向國家機(jī)關(guān)申訴理由，請(qǐng)求處理的制度。30.良好態(tài)度與品德的培養(yǎng)答案：1）、有效的說服。2）、樹立良好的榜樣。3）、利用群體約定。經(jīng)過集體成員共同討論決定的規(guī)則、協(xié)定，對(duì)其成員的行為有一定的約束力量，使成員承擔(dān)執(zhí)行的責(zé)任。4）、價(jià)值辨析。鼓勵(lì)學(xué)生努力發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值觀，并根據(jù)自己的價(jià)值選擇來行事。5）、給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)與懲罰。31.簡(jiǎn)述依法執(zhí)教的要求。答案：(1)教師要模范地遵守憲法及其他各種法律、法規(guī)；(2)教師要依法進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。32.學(xué)生應(yīng)如何管理時(shí)間？答案：(1)統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時(shí)間；(2)高效利用最佳時(shí)間；(3)靈活利用零碎時(shí)間。33.記憶策略：答案：指在元認(rèn)知的作用下，具體調(diào)節(jié)記憶方法的策略。34.簡(jiǎn)述技能的特點(diǎn)。答案：技能的特點(diǎn)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(1)技能是學(xué)習(xí)得來的，區(qū)別于本能行為；(2)技能是一種活動(dòng)方式，區(qū)別于知識(shí)；(3)技能是合乎法則的活動(dòng)方式，區(qū)別于一般的隨意運(yùn)動(dòng)。35.世界各國課程評(píng)價(jià)有哪些特點(diǎn)?答案：(1)重視發(fā)展，淡化S別與選拔，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)功能的轉(zhuǎn)化；(2)重視綜合評(píng)價(jià)，關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化；(3)強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，定性與定量相結(jié)合’實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法的多樣化；(4)強(qiáng)調(diào)參與與互動(dòng)，自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合’實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化；(5)注重過程,終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)重心的轉(zhuǎn)移。36.啟發(fā)性原則答案：?jiǎn)l(fā)性原則是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)他們通過獨(dú)立思考、積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)，提高分析問題和解決問題的能力。37.按照《中華人民共和國教育法》的規(guī)定,受教育者承擔(dān)哪些義務(wù)?答案：(1)遵守法律、法規(guī)；(2)遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；(3)努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；(4)遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度。38.圍繞《建國以來的重大科技成就》一課，做一個(gè)教案。答案：第19課建國以來的重大科技成就一、教學(xué)目標(biāo)分析1、知識(shí)與能力：學(xué)生識(shí)記新中國在核技術(shù)、導(dǎo)彈、空間技術(shù)、生物技術(shù)以及計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的重大成就；通過列表歸納新中國重大科技成就，培養(yǎng)歸納分析能力；通過這些成就在生產(chǎn)領(lǐng)域中的運(yùn)用，學(xué)生理解“科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力”的論斷，進(jìn)一步探究科技進(jìn)步在現(xiàn)代化建設(shè)中的重要作用，培養(yǎng)合作探究能力。2、過程與方法：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，列表歸納新中國在科技領(lǐng)域內(nèi)取得的重大成就，明確各項(xiàng)成就在中國與世界科技發(fā)展領(lǐng)域中的地位、意義；借助多媒體，通過影視資料、圖片等再現(xiàn)歷史情景，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。過程與方法：情景再現(xiàn)；問題探究；分析圖表3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過表格分析、影視、圖片等再現(xiàn)的歷史情景，學(xué)生認(rèn)識(shí)我國科技成就在許多領(lǐng)域內(nèi)已經(jīng)達(dá)到或接近世界水平，從而增強(qiáng)民族自信心；而有些領(lǐng)域與世界先進(jìn)水平還存在差距，培養(yǎng)危機(jī)意識(shí)，增強(qiáng)使命感、激發(fā)為振興祖國發(fā)憤讀書的志向。二、教學(xué)內(nèi)容分析：1、本課地位：本課內(nèi)容主要介紹了新中國成立以來我國科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的成就及作用。在內(nèi)容上承接了必修三模塊第三單元第8課“古代中國的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)”，同時(shí)又連接現(xiàn)實(shí)中中的一些重大科技成果及運(yùn)用。2、重難點(diǎn)：重點(diǎn)：建國后科學(xué)技術(shù)的主要成就。難點(diǎn)：科技的發(fā)展在現(xiàn)代化建設(shè)中的重要作用；如何深入淺出、準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的讓學(xué)生了解本課所涉及的科學(xué)知識(shí)。三、教學(xué)對(duì)象分析1、學(xué)生通過必修Ⅰ、必修Ⅱ?qū)W習(xí)，對(duì)新中國政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況及當(dāng)時(shí)的世界格局已經(jīng)有所了解，已經(jīng)初步具備了新中國科學(xué)技術(shù)發(fā)展背景知識(shí)。通過第一單元、第四單元的學(xué)習(xí)對(duì)古代中國科技發(fā)展成就及地位、近代中國科技落后的原因已經(jīng)有所了解，這將有助于理解新中國科技發(fā)展的原因。同時(shí)也有利于課堂上的討論2、隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生通過各種現(xiàn)代化的信息工具，如電視、網(wǎng)絡(luò)、收音機(jī)等，對(duì)我國近期的科學(xué)發(fā)展有一定的了解；四、教學(xué)媒體：采用多媒體教學(xué)（PPT教學(xué)）五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課以時(shí)事新聞神舟九號(hào)和天宮一號(hào)對(duì)接圖片導(dǎo)入新課。2012年6月16號(hào)18時(shí)37分，神舟九號(hào)搭載3名航天員飛天，并與天宮一號(hào)成功交會(huì)對(duì)接，在中國載人航天史上邁出重要的一步。這只是新中國成立以來其中一項(xiàng)重大的科技成就，那么新中國成立后我們還在哪些領(lǐng)域取得了哪些重大成就？今天我們一起來了解和學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。（二）新課講授第一輪：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，閱讀教材，完成學(xué)案表格填寫。領(lǐng)域成就地位、意義兩彈一星1964年第一顆原子彈爆炸成功1964年中近程導(dǎo)彈試驗(yàn)成功1991-1994年秦山、大亞灣核電站1970年“東方紅一號(hào)”衛(wèi)星加強(qiáng)了…打破…，提高…。和平利用核能已經(jīng)取得…。有利于維護(hù)世界和平載人航天1992年實(shí)施載人飛船計(jì)劃1999年“神舟”號(hào)無人飛船4次成功2003、2005、2008年神五、神六、神七飛天2011年神八無人飛船與天宮一號(hào)首次對(duì)接2012年神九載人飛船與天宮一號(hào)對(duì)接世界上第三個(gè)掌握航天技術(shù)的國家。農(nóng)業(yè)1973年袁隆平選育出雜交新品種——南優(yōu)2號(hào)大大提高…有助于解決…計(jì)算機(jī)1983年巨型計(jì)算機(jī)“銀河-Ⅰ號(hào)”1993年巨型計(jì)算機(jī)“銀河-Ⅱ號(hào)居世界前列,加速了國家信息化發(fā)展生物1965年人工合成結(jié)晶牛胰島素20世紀(jì)末參加人類基因工程研究開辟…的時(shí)代（世界第一）唯一的發(fā)展中國家第二輪：學(xué)生講解建國以來的重大科技成就和作用，教師補(bǔ)充。內(nèi)容一：兩彈一星兩彈一星是指哪兩彈一星？具體有哪些成就？新中國在一窮二白、百廢待興的情況下為什么要研制原子彈？（原子彈的研制成功對(duì)中國有什么意義？（學(xué)思之窗）介紹科學(xué)家鄧稼先、錢學(xué)森對(duì)我國科研事業(yè)的貢獻(xiàn)。（學(xué)習(xí)資料）內(nèi)容二：載人航天學(xué)生講解載人航天的成就。學(xué)生談?wù)労教旒夹g(shù)的發(fā)展對(duì)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。內(nèi)容三：雜交水稻學(xué)生講解袁隆平雜交水稻的成就。學(xué)生談?wù)勲s交水稻對(duì)中國和世界的貢獻(xiàn)。內(nèi)容四：計(jì)算機(jī)和生物技術(shù)學(xué)生講解計(jì)算機(jī)和生物技術(shù)的成就學(xué)生談?wù)動(dòng)?jì)算機(jī)和生物技術(shù)成就對(duì)我們生活的影響。第三輪：學(xué)生合作探究重難點(diǎn)問題，教師指導(dǎo)分析解答問題，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。探究問題一：建國以來我國科技事業(yè)突飛猛進(jìn)，日新月異，是哪些因素促進(jìn)了中國科技的大發(fā)展？探究問題二：建國以來取得的科技成就對(duì)我國的現(xiàn)代化建設(shè)有什么重大作用和意義？教師指導(dǎo)分析：可以從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、國際環(huán)境、科技工作者等角度分析原因，利用已學(xué)必須1，必修2的政治經(jīng)濟(jì)知識(shí)解答問題；同樣可以從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事等角度分析作用和意義。探究問題三：反思我國與世界科技大國的差距，我能為祖國做什么？（自由發(fā)表意見）（三）鞏固練習(xí)（見課件和學(xué)案）本課小結(jié)：學(xué)習(xí)了本課，讓我們看到了新中國成立后在科技方面取得了巨大的成就，讓我們感到驕傲和自豪，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了中國與世界存在的差距，這就要求大家發(fā)憤圖強(qiáng)，為振興中華努力！39.什么是教師德性？它表現(xiàn)哪些方面?答案：教師德性，是指教師在教育教學(xué)過程中不斷修養(yǎng)而形成的一種獲得性的內(nèi)在品質(zhì)，它既是教師人格特質(zhì)化的品德,也是教師教育實(shí)踐性凝聚力的品質(zhì)。教師德性體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：(1)能使教師個(gè)人擔(dān)負(fù)起其教師角色的品質(zhì)；(2)道德意志在履行教育教學(xué)責(zé)任和義務(wù)的過程中所體現(xiàn)出來的道德力量；(3)在教師對(duì)為師之道體驗(yàn)基礎(chǔ)上所形成的內(nèi)在的、運(yùn)用自如的教育行為準(zhǔn)則。40.如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力?答案：(1)運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，保護(hù)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造性動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。(2)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，并將發(fā)散思維和集中思維相結(jié)合。(3)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力。(4)組織創(chuàng)造性活動(dòng)，正確評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)造性。(5)開設(shè)具體創(chuàng)造性課程，教授學(xué)生創(chuàng)造性思維策略和創(chuàng)造技法。(6)結(jié)合各學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。41.頭腦風(fēng)暴法答案：頭腦風(fēng)暴法通常以集體討論的方式進(jìn)行，鼓勵(lì)參加者盡可能快地提出各種各樣異想天開的設(shè)想或觀點(diǎn)，相互啟迪，激發(fā)靈感，從而弓I發(fā)創(chuàng)造性思維的連鎖反應(yīng),形成解決問題的新思路。42.自我效能感答案：自我效能感是指人對(duì)自己能否成功地進(jìn)行某一成就行為的主觀判斷。43.簡(jiǎn)述教師職業(yè)的特點(diǎn)。答案：(1)“傳道者”角色;(2)“授業(yè)、解惑者”角色；(3)示范者角色(榜樣）；(4)“教育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和管理者”角色；(5)“家長(zhǎng)代理人、父母”和“朋友、知己”角色；（6）“研究者”角色和“學(xué)習(xí)者”“學(xué)者”角色。44.教師職業(yè)道德情感包括哪幾方面的內(nèi)容?答案：(I)職業(yè)正義感；(2)職業(yè)責(zé)任感；(3)職業(yè)義務(wù)感；(4)職業(yè)良心感；(5)職業(yè)榮譽(yù)感；(6)職業(yè)幸福感。45.簡(jiǎn)述個(gè)人本位論的特點(diǎn)。答案：（1）重視人的價(jià)值、個(gè)性的發(fā)展及其需要,把人的個(gè)性發(fā)展及需要的滿足視為教育的價(jià)值所在；(2)認(rèn)為教育的根本目的在于使人的本性、本能得到自然發(fā)展,使其需要得到滿足；46.培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)應(yīng)遵循什么原則?答案：(1)在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；(2)先求滿足學(xué)生的缺失性動(dòng)機(jī)；(3)讓學(xué)生確切了解學(xué)習(xí)的性質(zhì)；(4)使每個(gè)學(xué)生都獲得成功的體驗(yàn)；(5)善于利用反饋激發(fā)學(xué)生士氣。47.課程實(shí)施作為一個(gè)動(dòng)態(tài)的序列化的實(shí)踐過程，具有一定的運(yùn)行結(jié)構(gòu)。其運(yùn)行結(jié)構(gòu)有哪些?答案：(I)安排課程表；(2)分析教學(xué)任務(wù)；(3)研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)；(4)選擇并確定教學(xué)模式；(5)規(guī)劃教學(xué)單元和課；(6)組織教學(xué)活動(dòng)；(7)評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的過程與結(jié)果。48.材料一在一次歷史課上，一位有三十年教齡的老師在講課，聽課老師入了迷，問這位講課的老師準(zhǔn)備了多長(zhǎng)時(shí)間。講課老師說“我準(zhǔn)備了一輩子,但這個(gè)題的準(zhǔn)備只用了15分鐘”。材料二有人認(rèn)為，看看教材，翻翻教參(教學(xué)參考書），寫份教案就是備課。材料三蘇聯(lián)一位著名的芭蕾舞大師，在談到自己的成功經(jīng)驗(yàn)時(shí)說當(dāng)我正式登臺(tái)演出時(shí)，我的勞動(dòng)實(shí)際上早已完成了?！闭?qǐng)談?wù)勆鲜霾牧蠈?duì)你的教學(xué)有何啟發(fā)。答案：(I)從教育的意義上而言,材料一與材料三體現(xiàn)了備課的重要性。備好課是上好課的前提。對(duì)教師而言，備好課可以加強(qiáng)教學(xué)的計(jì)劃性和針對(duì)性,有利于教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。備好了課，教師便對(duì)教材、學(xué)生以及教學(xué)方法了解透徹,這樣在教學(xué)過程中才能更好且有效地將教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)、有條理地呈現(xiàn)給學(xué)生，也能很好地處理課堂中的突發(fā)事件。教師應(yīng)樹立終身備課的思想，把備課看成是一個(gè)長(zhǎng)期積累、不斷發(fā)展的過程。在這個(gè)過程中，反思應(yīng)成為教師備課的一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，基于自我反思的備課過程顯得尤為重要。從教育意義上而言，材料一中的老師與材料三中的芭蕾舞大師的話語體現(xiàn)了他們對(duì)備自我的重視。這是值得我們學(xué)習(xí)的地方。(2)材料二中的看法是不正確的，教師要想教好一節(jié)課不僅僅是寫一份教案的問題，而且要做好多方面的工作。如需要做好三方面的工作，即鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教法，也即備教材、備學(xué)生、備教法，此外還包括備教學(xué)行為、備自我、備檢測(cè)等;寫好三種計(jì)劃，即學(xué)年（或?qū)W期）教學(xué)計(jì)劃、課題(或單元)計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃（教案）。(3)教師應(yīng)成為教育教學(xué)的研究者，以研究者的姿態(tài)置于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的問題，對(duì)自身的行為進(jìn)行反思,對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究，對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，最終形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。49.淺談教師職業(yè)道德修養(yǎng)的主要方法。答案：進(jìn)行教師職業(yè)道德修養(yǎng)，不僅要了解職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑是理論聯(lián)系實(shí)際，而且要掌握師德的科學(xué)方法。第一，努力做到“慎獨(dú)”；第二，要開展批評(píng)與自我批評(píng)，嚴(yán)于解剖自己；第三，要防微杜漸，積善成德。50.1999年5月的某一天，中學(xué)生蔡某趁著李老師寫板書的間隙，偷偷躲在桌子下抽煙，李老師讓蔡某交出來，蔡某堅(jiān)持自己沒抽煙。李老師非常氣憤，狠狠地?cái)Q蔡某的耳朵，由于用力過猛,把蔡某的耳朵撕爛了一塊，當(dāng)場(chǎng)流血不止。李老師當(dāng)時(shí)嚇壞了，趕緊把蔡某送到醫(yī)院進(jìn)行治療，并賠償該同學(xué)的經(jīng)濟(jì)損失。(1)李老師的行為違反了什么法律？需要承擔(dān)什么責(zé)任？(2)本案例對(duì)我們有哪些啟示？答案：(1)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰。李老師的行為侵犯了學(xué)生的生命權(quán)、身體權(quán)和健康權(quán)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)給李老師處分。(2)啟示是教師需要加強(qiáng)對(duì)教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)法律意識(shí)。51.高老師今天收到一封學(xué)生的來信，信中這樣寫到：“高老師，我今天很高興，因?yàn)槟憬K于給我回答問題的機(jī)會(huì)。這可是我上初中獲得的第一次機(jī)會(huì)??！雖然這是你不經(jīng)意的一次提問，但我心理有說不出的喜悅。就在這一次，老師，你終于注意到‘我’的存在，我有了發(fā)表意見的機(jī)會(huì)……我想真誠地對(duì)你說一句：高老師，喊響每一個(gè)同學(xué)的名字吧！”?這則案例所反映的傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端是什么？答案：新課程認(rèn)為教學(xué)過程應(yīng)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念，而該案例恰恰違背了這一觀點(diǎn)。由此也可以看出傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在著以下的一些缺點(diǎn)。（1）重認(rèn)知輕情感。以學(xué)科為本位的教學(xué)，只注重學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的記憶、理解和掌握，而不關(guān)注學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的情緒生活和情感體驗(yàn)。（2）重教書輕育人。它忽視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的道德生活和人格養(yǎng)成。（3）傳統(tǒng)的教學(xué)重結(jié)論輕過程。只是一種形式上走捷徑的教學(xué)，它無法展示學(xué)生聰明才智、形成獨(dú)特個(gè)性。（4）傳統(tǒng)的教學(xué)是精英教育，目的是培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生。重視那些被認(rèn)定為是“有發(fā)展前途”的學(xué)生，把更多的機(jī)會(huì)讓給那些學(xué)生，忽視其他學(xué)生的發(fā)展。52.怎樣理解教師職業(yè)道德基本原則的內(nèi)涵？答案：（1）教師職業(yè)道德基本原則是區(qū)別于其他類型職業(yè)道德的標(biāo)志；（2）教師職業(yè)道德基本原則指明了教師道德行為的總方向；（3）教師職業(yè)道德基本原則是教師道德的理論和實(shí)踐的概括總結(jié)；（4）教師職業(yè)道德基本原則是教師調(diào)整個(gè)人與他人、社會(huì)的關(guān)系的根本指導(dǎo)原則。53.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法答案：代幣獎(jiǎng)勵(lì)法，即當(dāng)學(xué)生做出教師所期待的良好行為后，教師發(fā)給數(shù)量相當(dāng)?shù)拇鷰抛鳛閺?qiáng)化物，學(xué)生用代幣可以兌換有實(shí)際價(jià)值的獎(jiǎng)勵(lì)物或活動(dòng)。54.在課堂上，教師讓學(xué)生“列舉磚頭的用處”時(shí)，學(xué)生小方的回答是：“造房子，造倉庫，造學(xué)校，鋪路?！睂W(xué)生小明的回答是：“蓋房子，蓋花壇，打狗，敲釘?！闭?qǐng)問小方和小明的回答如何？你更欣賞哪種回答？為什么？請(qǐng)根據(jù)思維的原理進(jìn)行分析。答案：(1)更欣賞小明的回答；(2)小方回答磚頭的用途基本都是沿著磚頭用作“建筑材料”這一方向發(fā)散出來的，變通性不大；(3)小明的回答不僅想到了磚頭可作建筑材料,還可作防身的武器和敲打的工具，也就是摒棄以往的思維習(xí)慣而向不同方向思考，這是創(chuàng)造性思維變通性好的典型表現(xiàn),同時(shí)這種品質(zhì)也有利于小明創(chuàng)造性思維進(jìn)一步的發(fā)展。55.簡(jiǎn)述人文主義教育改革的主要特征。答案：(1)在教育目標(biāo)上,反對(duì)僧侶主義教育，提出身心和人格和諧發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)；(2)在培養(yǎng)對(duì)象上，擴(kuò)大了教育對(duì)象，反對(duì)體罰和侮辱兒童，強(qiáng)調(diào)尊重、愛護(hù)兒童；(3)在教育內(nèi)容上，反對(duì)“神道”之學(xué)，提倡人文之學(xué)；(4)在教學(xué)方法上，破除經(jīng)院學(xué)風(fēng)，提倡新的教學(xué)方法。56.聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀銓?duì)素質(zhì)教育本質(zhì)特征的認(rèn)識(shí)。答案：(1)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。素質(zhì)教育倡導(dǎo)人人有受教育的權(quán)利，強(qiáng)調(diào)在教育中每個(gè)人都得到發(fā)展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少數(shù)人的發(fā)展。(2)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美等方面全面發(fā)展。實(shí)施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，使諸方面教育互相滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。(3)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育，但每一個(gè)學(xué)生都有其個(gè)別性，因此，教育還要考慮學(xué)生的個(gè)性差異，既要充分發(fā)展學(xué)生的共性．又要重視學(xué)生的個(gè)性，把學(xué)生的差異性顯示出來并加以發(fā)展，使每一個(gè)學(xué)生都成為具有高度自主性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性的人。(4)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新一代人才，這是素質(zhì)教育的時(shí)代特征。第一，創(chuàng)新能力不僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態(tài)。第二，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，是素質(zhì)教育區(qū)別于應(yīng)試教育的根本所在。第三，重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別之所在。57.簡(jiǎn)述分組教學(xué)的要求。答案：(I)充分了解學(xué)生；(2)制訂個(gè)體教學(xué)計(jì)劃；(3)保證教學(xué)井然有序；(4)探入鉆研教材教法。58.簡(jiǎn)述桑代克的聯(lián)結(jié)—試誤學(xué)習(xí)理論。答案：桑代克聯(lián)結(jié)論的基本觀點(diǎn)集中在對(duì)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)、過程和規(guī)律的認(rèn)識(shí)上。(1)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于形成刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，聯(lián)結(jié)公式是S-R。(2)學(xué)習(xí)的過程就是形成刺激與反應(yīng)之間聯(lián)結(jié)的過程,而聯(lián)結(jié)是通過嘗試錯(cuò)誤的過程建立的。學(xué)習(xí)的進(jìn)程是一種漸進(jìn)的、盲目的、嘗試錯(cuò)誤的過程。在此過程中隨著錯(cuò)誤反應(yīng)的逐漸減少和正確反應(yīng)的逐漸增加，而最終在刺激與反應(yīng)之間形成牢固的聯(lián)結(jié)。這種理論又被稱為嘗試錯(cuò)誤論，簡(jiǎn)稱“試誤論”。(3)學(xué)習(xí)要遵循三條重要的原則，即準(zhǔn)備律、練習(xí)律、效果律。59.聯(lián)系實(shí)際說明教師學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的意義。答案：教育心理學(xué)對(duì)教育實(shí)踐具有描述、解釋、預(yù)測(cè)和控制的作用。具體來說包括以下幾個(gè)方面:(1)幫助教師準(zhǔn)確地了解問題;(2)為實(shí)際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)；(3)幫助教師預(yù)測(cè)并干預(yù)學(xué)生；(4)幫助教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行教育研究。60.在教學(xué)過程中教師應(yīng)如何運(yùn)用自己的手勢(shì)?答案：手勢(shì)是姿態(tài)的重要組成部分。課堂中的手勢(shì)是一種與教學(xué)內(nèi)容和有聲表述相協(xié)調(diào)的教學(xué)手勢(shì)。課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)氖謩?shì)可以增強(qiáng)教學(xué)口語的感染力和表現(xiàn)力，激活學(xué)生的情緒，給學(xué)生留下深刻的印象。動(dòng)作手勢(shì)的運(yùn)用，必須做到簡(jiǎn)單、自然、適度、與語言協(xié)調(diào)一致。運(yùn)用手勢(shì)要目的明確，克服隨意性，手勢(shì)的速度、頻度、幅度、角度等都要適度。優(yōu)雅的手勢(shì)不僅能有效地幫助傳遞教學(xué)信息，而且也有助于優(yōu)化教師的教學(xué)形象。61.要求：指出案例表明的現(xiàn)象，提出分析的依據(jù)，分析案例的內(nèi)容，解釋其原因。某初中三年級(jí)一女生把一男同學(xué)向其表達(dá)“愛慕之意”的情書交給了班主任，班主任認(rèn)為，要嚴(yán)肅處理，“殺一儆百”，于是在班會(huì)上把這封“情書”公之于眾。結(jié)果導(dǎo)致了該男生的休學(xué)。1.運(yùn)用所學(xué)的德育原則分析該案例。?2.有個(gè)班上，有一伙“小搗蛋”愛玩籃球。為了玩球和看球賽，常常影響學(xué)習(xí)，有時(shí)還遲到、曠課，甚至幾次搶別班的球玩，引起糾紛，告到班主任那里。如何解決這個(gè)令人頭痛的問題呢？班主任從中看到了一種可以引導(dǎo)們積極性。他組織這些“小搗蛋”成立了一個(gè)球隊(duì)，選了隊(duì)長(zhǎng)，訂了幾條隊(duì)規(guī)：一服從命令聽指揮；二堅(jiān)持練習(xí)守紀(jì)律；三不搶外班的球；四不做有損球隊(duì)名譽(yù)的事。此后，每天開展練球，在活動(dòng)中嘛出了紀(jì)律和自我控制能力。?3.?班主任李老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對(duì)學(xué)生的要求十分嚴(yán)格。他經(jīng)常要求學(xué)生不要講臟話；不要亂扔廢紙……而這位教師講課情急時(shí)，常?！氨控i”、”死腦子”不絕于耳。吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面……教育后的班級(jí)會(huì)怎樣呢？雖然李老師沒少磨嘴皮子，沒少用各種懲罰手段。但是班上說臟話、粗話連篇，紙屑雜物隨處可見。李老師百思不得其解。?問題：請(qǐng)運(yùn)用班主任工作的相關(guān)知識(shí)分析李老師教育的班級(jí)為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的后果？做為一名班主任應(yīng)怎樣教育學(xué)生才能有良好的效果？答案：1.（1）這一案例中的班主任違背了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。（1分）（2）德育過程要堅(jiān)持尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。①尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則的含義，是指進(jìn)行德育要把對(duì)學(xué)生個(gè)人的尊重和信賴與對(duì)他們的思想和行為的嚴(yán)格要求站合起來。使教育者對(duì)學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。（3分）②貫徹這一原則的基本要求是：愛護(hù)、尊重和信賴學(xué)生；教育者對(duì)學(xué)生提出的要求，要做到合理正確、明確具體和嚴(yán)寬適度；教育者對(duì)學(xué)生提出的要求，要認(rèn)真執(zhí)行，及時(shí)檢查，堅(jiān)持不懈，督促學(xué)生切實(shí)做到。（6分）如結(jié)合實(shí)際加以闡述，可酌情給1—5分）?2.（1）這一案例中班主任的行為遵循了道德教育中的疏導(dǎo)原則。（2分）（2）德育過程中要遵循疏導(dǎo)原則。①疏導(dǎo)原則的含義是指教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育時(shí)，要循循善誘、以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。疏導(dǎo)原則也就是循循善誘原則。（2分）②貫徹這一原則的基本要求是：講明道理、疏通思想；（2分）因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘；（2分）以表揚(yáng)、激勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育。（2分）（結(jié)合實(shí)際加以闡述，可酌情給1—5分）?3.①案例中的李老師沒有對(duì)學(xué)生起到榜樣示范的作用。（2分）②李老師“身教”不利，沒有”身教”，”言教”就顯得蒼白無力?！吧斫獭奔瓤梢栽黾印毖越獭钡目尚判院透腥玖Γ€能像春雨潤物一樣起著細(xì)微的、不易覺察的耳濡目染、潛移默化的作用。（2分）班主任只有嚴(yán)格要求自己，隨時(shí)把自己置身于“榜樣”和“鏡子”的位置，事事從自我做起，才能順利地“內(nèi)化”為學(xué)生的需要。（2分）③班主任在教育學(xué)生時(shí)，必須抱著關(guān)心、幫助、諒解、鼓勵(lì)的態(tài)度，用“心”去愛學(xué)生，讓學(xué)生明白“老師是愛你才教育你”。（2分）讓學(xué)生感到你的“愛心”和”誠意”，樂于接受你的教育叭才會(huì)有效果。（2分）（如結(jié)合實(shí)際加以闡述，可酌情給1—5分）?62.《中華人民共和國義務(wù)教育法》對(duì)保障義務(wù)教育教學(xué)秩序是如何規(guī)定的?答案：任何組織或者個(gè)人不得擾亂教學(xué)秩序，對(duì)違反規(guī)定的，根據(jù)不同情況，分別給予行政處分，行政處罰；造成損失的，責(zé)令賠償損失；情節(jié)嚴(yán)重構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。63.簡(jiǎn)要說明問題解決的過程。答案：(1)發(fā)現(xiàn)問題，這是發(fā)現(xiàn)矛盾的過程；(2)理解問題（明確問題），理解問題就是找出主要矛盾的過程；(3)提出假設(shè)，這個(gè)階段是以假設(shè)形式找到解決問題方案；(4)檢驗(yàn)假設(shè)，這個(gè)階段是通過理論和實(shí)踐形式檢驗(yàn)假設(shè),檢驗(yàn)假設(shè)的最有效的方式是實(shí)踐（包括實(shí)驗(yàn)）。64.我國中小學(xué)生德育內(nèi)容主要包括哪幾個(gè)方面?答案：(I)愛國主義教育；(2)理想教育；(3)集體主義教育；(4)勞動(dòng)教育；(5)人道主義與社會(huì)公德教育；(6)自覺紀(jì)律教育；(7)民主與法制觀念教育；(8)科學(xué)世界觀和人生觀教育。65.簡(jiǎn)述教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。答案：(1)能積極地悅納自我；(2)有良好的教育認(rèn)知水平；(3)熱愛教師職業(yè)，積極地愛學(xué)生；(4)具有穩(wěn)定而積極的教育心境；(5)能控制各種情緒和情感；(6)和諧的教育人際關(guān)系；(7)能適應(yīng)和改造教育環(huán)境。66.教育民主化答案：教育民主化首先是指教育機(jī)會(huì)均等，即教育要為所有的社會(huì)成員提供平等的教育權(quán)利,包括人學(xué)機(jī)會(huì)的均等、教育過程中享有教育資源機(jī)會(huì)的均等和教育結(jié)果的均等，這意味著要對(duì)社會(huì)弱勢(shì)群體學(xué)生給予特殊照顧;其次是指師生關(guān)系的民主化;再次是指教育方式、教育內(nèi)容等的民主化，為學(xué)生提供更多自由選擇的機(jī)會(huì);最后是追求教育的自由化，包括教育自主權(quán)的擴(kuò)大,根據(jù)社會(huì)要求設(shè)置課程，編寫教材的靈活性等。67.作為權(quán)利主體，學(xué)生享有哪些合法的權(quán)利?應(yīng)履行哪些義務(wù)?答案：(1)作為權(quán)利主體，學(xué)生所享有的合法權(quán)利主要包括人身權(quán)和受教育權(quán)。學(xué)生的受教育權(quán)包括受完法定教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和公正評(píng)價(jià)權(quán)。人身權(quán)是公民權(quán)利中最基本、最重要、內(nèi)涵最為豐富的一項(xiàng)權(quán)利，人身權(quán)主要包括身心健康權(quán)、人身自由權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)、隱私權(quán)名譽(yù)權(quán)和榮譽(yù)權(quán)等。(2)中小學(xué)生作為法律的主體，在享有法律規(guī)定的各項(xiàng)權(quán)利的同時(shí)，也負(fù)有履行法律規(guī)定的各項(xiàng)義務(wù)的責(zé)任。學(xué)生所應(yīng)履行的義務(wù)包括：①遵守法律、法規(guī)；②遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；③努力學(xué)習(xí)。完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；④遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度。68.學(xué)習(xí)課文《小珊迪》后，教師提問：“你最喜歡這篇課文的哪一段?”幾個(gè)學(xué)生踴躍發(fā)言，表達(dá)自己對(duì)課文的喜愛。隨后，老師叫了一個(gè)沒有舉手的小個(gè)子男生,要他說說自己喜歡的句子。小男生慢吞呑地站了起來，說了句：“我都不喜歡?！崩蠋熍u(píng)了他，小男生一聲不吭地坐下了，看得出他心里很不服氣。學(xué)生可以不喜歡課文嗎？老師的說法是：“我認(rèn)為不可以。不喜歡不就等于可以不學(xué)了嗎？再說，教材選的都是好文章?！痹嚱Y(jié)合建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論進(jìn)行分析。答案：建構(gòu)主義認(rèn)為，“教材是例子”，學(xué)生是主動(dòng)的信息建構(gòu)者，學(xué)習(xí)是知識(shí)建構(gòu)的過程，無論專家選出的文章是好是壞、是對(duì)是錯(cuò)，學(xué)生總要以自己的經(jīng)驗(yàn)和方式去理解。建構(gòu)主義的觀點(diǎn)引發(fā)了新一輪的教育觀念變革，新觀念要求我們尊重學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，造就健康有序、寬松和諧、激勵(lì)上進(jìn)的新型教育。鼓勵(lì)學(xué)生在教學(xué)情境中建構(gòu)自己獨(dú)立的意義。如果我們總是以一個(gè)固定的模子去框住學(xué)生的思維，勢(shì)必使學(xué)生喪失個(gè)性、喪失自我、喪失創(chuàng)造力。69.個(gè)別化教學(xué)答案：個(gè)別化學(xué)習(xí)指讓學(xué)生以自己的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)模式。70.現(xiàn)代教育對(duì)教師教書育人的基本要求有哪些？答案：（1）明確教書的內(nèi)容；（2）把握育人的方向；（3）教書育人要結(jié)合學(xué)科、融入感情。71.按照《中華人民共和國教育法》的規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)有哪些權(quán)利？答案：(1)按照章程自主管理；(2)組織實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)；(3)招收學(xué)生或者其他受教育者；(4)對(duì)受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分；(5)對(duì)受教育者頒發(fā)相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書；(6)聘任教師及其他職工，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分；(7)管理、使用本單位的設(shè)施和經(jīng)費(fèi)；(8)拒絕任何組織和個(gè)人對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的非法干涉；(9)法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。72.負(fù)強(qiáng)化答案：負(fù)強(qiáng)化是通過消除或中止厭惡、不愉快刺激來增強(qiáng)反應(yīng)頻率。73.舉例說明什么是“功能固著”及其作用。答案：功能固著也可以看作是一種定勢(shì)，即從物體通常的功能的角度來考慮問題的定勢(shì)。也就是說，當(dāng)一個(gè)人熟悉了某種物體的常用或典型的功能時(shí)，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能。而且最初看到的功能越重要，就越難看出其他的功能。比如都知道筆是用來寫字的，但是還可以拿來當(dāng)尺子來畫直線。功能固著在解決問題中可能起積極的促進(jìn)作用，也可能起消極的阻礙作用。74.總結(jié)性評(píng)價(jià)答案：總結(jié)性評(píng)價(jià)是在一個(gè)大的學(xué)習(xí)階段、一個(gè)學(xué)期或一門課程結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，也稱為終結(jié)性評(píng)價(jià)。75.簡(jiǎn)述改變行為的基本方法。答案：(1)強(qiáng)化法；(2)代幣獎(jiǎng)勵(lì)法；(3)行為塑造法；(4)示范法；(5)懲罰法；(6)自我控制法。76.簡(jiǎn)述行政訴訟和行政復(fù)議的區(qū)別。答案：(1)性質(zhì)不同。行政復(fù)議是行政活動(dòng)，而行政訴訟是人民法院行使審判權(quán)的司法活動(dòng)。(2)受理機(jī)關(guān)不同。行政復(fù)議的受理機(jī)關(guān)是行政機(jī)關(guān)，而行政訴訟的受理機(jī)關(guān)是人民法院。(3)適用程序不同。行政復(fù)議適用行政程序，實(shí)行一級(jí)復(fù)議制，進(jìn)行書面審理，程序簡(jiǎn)便’而行政訴訟適用司法程序，實(shí)行兩級(jí)終審制，以公開審理為主，程序嚴(yán)格。(4)審查范圍不同。行政復(fù)議對(duì)具體行政行為合法性與適當(dāng)性進(jìn)行審查，而行政訴訟只對(duì)其合法性進(jìn)行審查。(5)法律效力不同。除有法律明文規(guī)定之外，行政復(fù)議決定不具有最終的法律效力，即復(fù)議申請(qǐng)人不服復(fù)議決定的，可依法向人民法院提起行政訴訟，行政訴訟的終審判決則具有最終的法律效力。77.《中華人民共和國義務(wù)教育法》對(duì)義務(wù)教育的經(jīng)費(fèi)是如何保護(hù)的?答案：任何組織或者個(gè)人不得侵占、克扣、挪用義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)。對(duì)違反規(guī)定的，根據(jù)不同情況，分別給予行政處分、行政處罰；造成損失的，責(zé)令賠償損失；情節(jié)嚴(yán)重構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。78.面對(duì)復(fù)雜的教育情境,教師要如何做?答案：(1)理解教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)造性內(nèi)涵；(2)重視教師的實(shí)踐緘默知識(shí)；(3)提高教師的教學(xué)研究能力。具體來說有以下三點(diǎn):加強(qiáng)教育理論修養(yǎng),不僅是知識(shí)，更重要的是教育理論思維能力和批判反思能力;注重實(shí)踐鍛煉，獲得對(duì)教育實(shí)踐的感性認(rèn)識(shí)和教育經(jīng)驗(yàn)，積累在不同教育情境下的恰當(dāng)行為模式;教師必須在理論的指導(dǎo)下，在有意營造的教育情境中，自覺地整理從事實(shí)中產(chǎn)生的并且由于事實(shí)而得到升華的思想。79.教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)應(yīng)遵循的原則是什么？答案：(I)方向性原則；(2)客觀性原則；(3)科學(xué)性原則；(4)教育性原則；(5)民主性原則。80.現(xiàn)代教學(xué)的核心理念是民主平等，你認(rèn)為在教學(xué)中要特別尊重學(xué)生的哪些學(xué)習(xí)行為?答案：現(xiàn)代教育的核心理念是民主平等，這也是新課程改革的教學(xué)理念，建立民主平等的師生關(guān)系可以說是新課程的一項(xiàng)重大變革，建立民主平等的師生關(guān)系,必須以教師與學(xué)生在教學(xué)中互相尊重為原則，因此從教師的角度來說，以下幾項(xiàng)是需特別注意的：(I)必須讓學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性得到充分的張揚(yáng)，教師必須把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)富有生命意義的活生生的人來看待，每一個(gè)人都會(huì)有自己的個(gè)性，教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)行為；（2)教師必須要充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人特長(zhǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中肯定會(huì)學(xué)有所長(zhǎng)，也會(huì)有一些掌握得不夠好的知識(shí),這時(shí)教師要尊重學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展他們的特長(zhǎng),而不能以教師的眼光和要求去規(guī)范學(xué)生,要幫助學(xué)生以自己的特長(zhǎng)激起學(xué)習(xí)的興趣，以充分呵護(hù)他們的學(xué)習(xí)積極性；（3)教師必須以平等的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，既是學(xué)生學(xué)習(xí)中的導(dǎo)師,又是和學(xué)生一起學(xué)習(xí)的同伴，要充分理解和關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難，以更好地幫助他們解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。當(dāng)然尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)行為還有許多，由于時(shí)間關(guān)系我不在這里一一列舉,我想只有教師放下高高在上的師道尊嚴(yán),以平等的眼光看待學(xué)生，以朋友之心對(duì)待學(xué)生，這樣在教學(xué)中才能特別尊重學(xué)生的正常有益的學(xué)習(xí)行為，才會(huì)有民主平等的師生關(guān)系。81.教育隨筆答案：教育隨筆顧名思義，就是談教育思想觀點(diǎn)的隨筆,也可以說“教育心得”，主要是寫教育過程中某一點(diǎn)體會(huì)的心得。82.簡(jiǎn)述布魯納對(duì)發(fā)現(xiàn)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)提出的四項(xiàng)原則。答案：對(duì)發(fā)現(xiàn)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，布魯納提出了四項(xiàng)原則：①向?qū)W生解釋清楚學(xué)習(xí)情境和教材性質(zhì)。②配合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)組織教材。教師要在研究教材和考察學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上．根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)一個(gè)的發(fā)現(xiàn)過程。教師要仔細(xì)設(shè)計(jì)要問的問題，排列好例子，確保參考材料和設(shè)備充足，以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自我發(fā)現(xiàn)。③根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展水平，適當(dāng)安排教材難度與邏輯順序。④材料難度要適中，以維持學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。材料太容易，學(xué)生缺乏成就感；材料太難，學(xué)生容易產(chǎn)生失敗感。83.實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)遵循什么原則?答案：(1)正確處理學(xué)生的自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐與教師的有效指導(dǎo)的關(guān)系；(2)恰當(dāng)處理學(xué)校對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的統(tǒng)籌規(guī)劃與活動(dòng)具體展開過程中的生成性目標(biāo)、生成性主題的關(guān)系；(3)課時(shí)集中使用與分散使用相結(jié)合；(4)整合校內(nèi)課程與校外課程；(5)以融合的方式設(shè)計(jì)和實(shí)施四大指定領(lǐng)域；(6)把信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和實(shí)施過程有機(jī)地整合起來。84.復(fù)述策略答案：復(fù)述策略是指在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法。它是短時(shí)記憶的信息進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶的關(guān)鍵。85.有關(guān)特殊教育學(xué)校(班)學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是如何規(guī)定的?答案：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第四十三條規(guī)定，特殊教育學(xué)校（班）學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)高于普通學(xué)校學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。86.簡(jiǎn)述教育法律救濟(jì)的作用。答案：(1)保護(hù)教育法律關(guān)系主體；(2)維護(hù)教育法律的權(quán)威；(3)促進(jìn)教育行政部門依法行政；(4)有利于推進(jìn)教育法制建設(shè)。87.教師違法（侵權(quán)）行為的主要類型有哪些?答案：(1)侵犯學(xué)生的受教育權(quán)；(2)侵犯學(xué)生的人身權(quán)；(3)侵犯學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)；(4)侵犯學(xué)生的著作權(quán)；(5)不作為違法侵權(quán)。88.標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)業(yè)成就測(cè)驗(yàn)答案：標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)業(yè)成就測(cè)驗(yàn)是指由學(xué)科專家和測(cè)驗(yàn)編制專家按照一定標(biāo)準(zhǔn)和程序編制的測(cè)驗(yàn)。89.你認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的理想和信念？為什么?答案：科學(xué)的社會(huì)理想和信念追求是教師理想信念的核心。教師應(yīng)當(dāng)以黨的綱領(lǐng)為依據(jù),確定自己的社會(huì)理想和信念，教師的社會(huì)理想和信念具有強(qiáng)烈而鮮明的現(xiàn)實(shí)性和示范性。崇高的教育理想和信念追求是教師理想和信念的集中體現(xiàn)，愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表就是教師教育理想的表現(xiàn)。對(duì)教育理想的執(zhí)著追求是師德修養(yǎng)的高境界的重要標(biāo)志，教師的教育理想是實(shí)現(xiàn)社會(huì)理想和信念的重要基礎(chǔ)。教師生活理想和追求是現(xiàn)實(shí)社會(huì)和職業(yè)理想的生活基礎(chǔ)。教師的理想和信念是幸福生活的重要保證，提升生命價(jià)值、豐富生命意義是教師實(shí)現(xiàn)生活理想信念的最高形式。90.《中華人民共和國義務(wù)教育法》對(duì)教師的權(quán)利是如何保護(hù)的?答案：各級(jí)人民政府保障教師工資福利和社會(huì)保險(xiǎn)待遇，改善教師工作和生活條件；完善農(nóng)村教師工資經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平。特殊教育教師享有特殊崗位補(bǔ)助津貼。在民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)工作的教師享有艱苦貧困地區(qū)補(bǔ)助津貼。91.課后反思答案：課后反思是教案執(zhí)行情況的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，其目的在于改進(jìn)和調(diào)整教案，為下一輪授課的進(jìn)行提供更好的教學(xué)方案。92.公共支出按經(jīng)濟(jì)性質(zhì)可以分為幾類？它們分別是什么?答案：公共支出按經(jīng)濟(jì)性質(zhì)可以分為兩類，即購買性支出與轉(zhuǎn)移性支出。購買性支出，就是指政府以購買者的身份，在商品和勞務(wù)市場(chǎng)上購買商品或勞務(wù)時(shí)發(fā)生的支出。轉(zhuǎn)移性支出直接表現(xiàn)為財(cái)政資金是無償?shù)?，單方面的轉(zhuǎn)移，如補(bǔ)貼、捐贈(zèng)、轉(zhuǎn)移支付等。93.對(duì)學(xué)生事故損害的賠償中，是如何規(guī)定學(xué)校賠償范圍的?答案：《學(xué)生傷害事故處理辦法》第二十六條規(guī)定：(1)學(xué)校對(duì)學(xué)生傷害事故負(fù)有責(zé)任的，根據(jù)責(zé)任大小，適當(dāng)予以經(jīng)濟(jì)賠償，但不承擔(dān)解決戶口、住房、就業(yè)等與救助受傷害學(xué)生、賠償相應(yīng)經(jīng)濟(jì)損失無直接關(guān)系的其他事項(xiàng)。(2)學(xué)校無責(zé)任的，如果有條件，可以根據(jù)實(shí)際情況,本著自愿和可能的原則，對(duì)受傷害學(xué)生給予適當(dāng)?shù)膸椭?4.義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)具體包括哪些?答案：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第四十二條規(guī)定，國務(wù)院和地方各級(jí)人民政府將義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)納入財(cái)政預(yù)算，按照教職工編制標(biāo)準(zhǔn)、工資標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等，及時(shí)足額撥付義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)，確保學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和校舍安全，確保教職工工資按照規(guī)定發(fā)放。95.試述中學(xué)生品德發(fā)展的基本特征。答案：(1)逐漸從他律變成自律。①能獨(dú)立、自覺地按道德準(zhǔn)則來調(diào)節(jié)自身行為。②道德信念、理想在道德動(dòng)機(jī)中占據(jù)相當(dāng)?shù)匚?。③道德情感發(fā)展，理性的道德情感占據(jù)主導(dǎo)地位，道德情感的社會(huì)性水平隨著年齡的增長(zhǎng)而日益提高。④品德心理中自我意識(shí)明顯化。⑤中學(xué)生主導(dǎo)性道德動(dòng)機(jī)明確，道德意志力有顯著增長(zhǎng)。⑥道德行為習(xí)慣逐步鞏固。⑦品德發(fā)展與世界觀形成的一致性。⑧品德結(jié)構(gòu)的組織形式完善化。(2)品德發(fā)展由起伏向成熟過渡。①初中階段品德發(fā)展具有波動(dòng)性。②高中階段品德發(fā)展趨向成熟。96.維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論對(duì)教學(xué)有什么啟示?答案：(1)維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，二是即將達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異，就是最近發(fā)展區(qū)。(2)最近發(fā)展區(qū)說明了兒童發(fā)展的可能性，其意義在于教育者不應(yīng)只看到兒童已達(dá)到的發(fā)展水平，還應(yīng)看到仍處于形成的狀態(tài)和正在發(fā)展的過程，即“良好的教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展前面”。97.香港大學(xué)中國事務(wù)處副總裁介紹說我們學(xué)校今年在內(nèi)地錄取300人，只有30個(gè)左右的全額獎(jiǎng)學(xué)金。在香港讀書有著視野較廣闊、教學(xué)理念較先進(jìn)的優(yōu)勢(shì)，但學(xué)雜費(fèi)昂貴。為此，多所港校發(fā)出呼吁:希望學(xué)生‘三思而后行’，不宜‘舉債求學(xué)’?！闭?qǐng)你對(duì)不宜“舉債求學(xué)”作出解讀。答案：(I)不宜“舉債求學(xué)”，是港大對(duì)內(nèi)地考生的箴言。背負(fù)沉重的經(jīng)濟(jì)壓力求學(xué),對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)而言都是極大的壓力。(2)“舉債求學(xué)”，在內(nèi)地的高校里還是一種較普遍的現(xiàn)象。(3)中國的貧富差距大，是貧困家庭的孩子“舉債求學(xué)”的根源所在。98.怎樣有效地組織教材概括?答案：有效組織教材概括的方法主要有以下幾種：(1)配合運(yùn)用正例和反例。正例又稱肯定例證，指包含著概念或規(guī)則的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系的例證；反例又稱否定例證，指不包含或只包含了一小部分概念或規(guī)則的主要屬性和關(guān)鍵特征的例證。一般而言，概念或規(guī)則的正例傳遞了最有利于概括的信息，反例則傳遞了最有利于辨別的信息。在實(shí)際的教學(xué)過程中，為了便于學(xué)生概括出共同的規(guī)律或特征，教學(xué)時(shí)最好同時(shí)呈現(xiàn)若干正例，以一個(gè)個(gè)的例子來說明。同時(shí)，如有可能，教師最好能利用機(jī)會(huì)把正反兩種例證同時(shí)加以說明。這樣，概念和規(guī)則的學(xué)習(xí)將更加容易。(2)提供變式。變式就是指概念或規(guī)則的肯定例證在無關(guān)特征方面的變化。如在講果實(shí)的概念時(shí)，不要只選可食的果實(shí)(如蘋果、西紅柿、花生等)，還要選一些不可食的果實(shí)(如橡樹子、棉籽等)，這樣才有利于學(xué)生看到一切果實(shí)都具有“種子”這一關(guān)鍵屬性，而舍棄其“可食性”等無關(guān)特征。(3)科學(xué)地進(jìn)行比較。比較主要有兩種方式：同類比較和異類比較。同類比較即關(guān)于同類事物之間的比較。通過同類比較，便于區(qū)分對(duì)象的一般與特殊、本質(zhì)與非本質(zhì)，從而找出一類事物所共有的本質(zhì)特征。例如，為使學(xué)生獲得“平原”這一地理概念，先讓學(xué)生觀察各種平原地帶的圖片和地圖，然后要求他們?nèi)ケ容^這些圖片與地圖上所見到的各個(gè)地帶的特征，確定哪些是個(gè)別地帶所特有的、變異著的無關(guān)特征，哪些是各個(gè)地帶所共有的關(guān)鍵特征。經(jīng)過這樣的比較，學(xué)生就能概括出“地勢(shì)平坦”是這些地帶所共有的關(guān)鍵特征，而地面上的植物、沙漠、湖泊等是個(gè)別地方才有的，對(duì)平原地帶來說是無關(guān)特征。異類比較即不同類但相似、相近、相關(guān)的事物之間的比較。如對(duì)“重量”與“質(zhì)量”、“壓力”與“壓強(qiáng)”、“島”與“半島”、“主語”和“謂語”等概念的比較。通過異類比較，不僅能使相比客體的本質(zhì)更清楚，而且有利于確切了解彼此間的聯(lián)系與區(qū)別，防止知識(shí)間的混淆與割裂，有助于知識(shí)的系統(tǒng)化。(4)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺概括。教師啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺概括的最常用方法是鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與問題的討論。在討論的時(shí)候，不僅要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問題，而且要鼓勵(lì)他們主動(dòng)解答問題。教師如果在討論時(shí)候發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)原理中某一概念尚缺乏了解，那就說明學(xué)生對(duì)所學(xué)原理尚缺少一部分起點(diǎn)行為，教師必須在設(shè)法補(bǔ)足以后，再繼續(xù)進(jìn)行討論。在討論的過程中，教師應(yīng)從旁輔導(dǎo)，但不宜代替學(xué)生匆匆作結(jié)。99.師生關(guān)系答案：師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中為完成一定的教育任務(wù)，以“教”和“學(xué)”為中介而形成的一種特殊的社會(huì)關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和態(tài)度等。100.結(jié)合實(shí)際教學(xué)，談?wù)勅绾斡行У剡M(jìn)行知識(shí)概括。答案：(1)配合運(yùn)用正例和反例。正例又稱肯定例證,是指包含著概念或規(guī)則的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系的例證；反例又稱否定例證，是指不包含或只包含了一小部分概念或規(guī)則的主要屬性和關(guān)鍵特征的例證。概念或規(guī)則的正例傳遞了最有利于概括的信息,反例則傳遞了最有利于辨別的信息。(2)正確運(yùn)用變式。所謂變式，就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征,以便突出本質(zhì)特征。(3)科學(xué)地進(jìn)行比較。通過同類比較，便于區(qū)分對(duì)象的一般與特殊、本質(zhì)與非本質(zhì),從而找出一類事物所共有的本質(zhì)特征。通過異類比較，有利于確切了解彼此間的聯(lián)系與區(qū)別，防止知識(shí)間的混淆與割裂,有助于知識(shí)的系統(tǒng)化。(4)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺概括。教師啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺概括的最常用方法是鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與問題的討論。101.什么是心智技能?答案：心智技能也稱智力技能、認(rèn)知技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動(dòng)方式。閱讀技能、運(yùn)算技能、記憶技能等都是常見的心智技能。心智技能與操作技能相比，具有以下三個(gè)特點(diǎn)：①對(duì)象具有觀念性。心智活動(dòng)的對(duì)象是客體在人腦中的主觀映像，是客觀事物的主觀表征，是知識(shí)、信息。②執(zhí)行具有內(nèi)潛性。心智技能是借助于內(nèi)部言語在頭腦內(nèi)部默默地進(jìn)行的，只能通過其作用對(duì)象的變化而判斷其存在。③結(jié)構(gòu)具有簡(jiǎn)縮性。心智活動(dòng)不像操作活動(dòng)那樣必須將每一個(gè)動(dòng)作實(shí)際做出，也不像外部言語那樣必須把每個(gè)字詞一一說出，而是不完全的、片斷的，是高度省略和簡(jiǎn)化的。102.試述我國中小學(xué)德育中存在的問題及改革。答案：(I)當(dāng)前我國中小學(xué)德育存在的問題:中小學(xué)教育中重智育、輕德育的現(xiàn)象依然存在，徳育為先的辦學(xué)思想未得到落實(shí);德育目標(biāo)脫離實(shí)際且雜亂無序;德育內(nèi)容與學(xué)生的思想實(shí)際、生活實(shí)際和發(fā)展需要脫節(jié);知與行分離，重視德育知識(shí)的灌輸,輕視實(shí)踐教育和道德行為的養(yǎng)成;形式主義和簡(jiǎn)單化盛行，缺乏吸引力和感染力。(2)我國中小學(xué)德育改革的主要趨勢(shì):落實(shí)德育工作在素質(zhì)教育中的首要位置;確立符合中小學(xué)生思想品德發(fā)展實(shí)際的德育目標(biāo);堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的德育方式，改進(jìn)德育內(nèi)容;積極改進(jìn)中小學(xué)思想品德的教育方法和形式;堅(jiān)持知和行統(tǒng)一,積極探索實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)的有效機(jī)制,建立科學(xué)的學(xué)生思想道德行為綜合考評(píng)制度；因地制宜開展德育活動(dòng)。(3)國內(nèi)學(xué)校德育改革的思路有：實(shí)現(xiàn)由約束性德育向發(fā)展性德育轉(zhuǎn)變;實(shí)現(xiàn)由單向灌輸?shù)掠螂p向互動(dòng)德育轉(zhuǎn)變;實(shí)現(xiàn)由單一德育模式向多樣化和個(gè)性化德育模式轉(zhuǎn)變;實(shí)現(xiàn)由封閉式德育向開放式德育轉(zhuǎn)變。103.教師以身作則、為人師表的要求有哪些？答案：（1）具有高尚的道德情操。①陶冶高尚的道德情感；②培養(yǎng)健康的生活情趣；③形成高尚的道德品質(zhì)。（2）擁有健全的人格。①教師要有健康的人格身體；②教師要有良好的人格心理；③教師要有對(duì)高層次人格的追求。（3）要身體力行。①教師儀表要樸實(shí)整潔，舉止穩(wěn)重端莊；②教師語言要文明、規(guī)范、準(zhǔn)確、有激勵(lì)性、有啟發(fā)性；③教師要嚴(yán)于律己，表里如一，嚴(yán)格要求自己，言行一致。104.試述遺忘影響因素以及防止遺忘的方法。答案：影響遺忘的因素有：(1)學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)；(2)系列位置效應(yīng)；(3)識(shí)記材料的數(shù)量和學(xué)習(xí)程度；(4)記憶任務(wù)的長(zhǎng)久性與重要性；(5)識(shí)記的方法;(6)時(shí)間因素；(7)情緒和動(dòng)機(jī)。防止遺忘的方法：(1)復(fù)習(xí)時(shí)機(jī)要得當(dāng):及時(shí)復(fù)習(xí);合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間。(2)復(fù)習(xí)方法要合理:分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合;復(fù)習(xí)方法多樣化;運(yùn)用多種感官參與復(fù)習(xí)；嘗試回憶與反復(fù)識(shí)記相結(jié)合。(3)復(fù)習(xí)次數(shù)要適宜:復(fù)習(xí)內(nèi)容的數(shù)量要適當(dāng);提倡適當(dāng)?shù)倪^度學(xué)習(xí)。105.學(xué)校心理輔導(dǎo)答案：學(xué)校心理輔導(dǎo)是指學(xué)校教育者根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的特征與規(guī)律，在一種新型的、建設(shè)性的人際關(guān)系中，運(yùn)用心理學(xué)等專業(yè)知識(shí)技能，設(shè)計(jì)與組織各種教育性活動(dòng)，以幫助學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，充分發(fā)揮個(gè)人潛能，進(jìn)一步提高心理健康水平的過程。106.自我防御機(jī)制答案：自我防御機(jī)制就是個(gè)體在精神受干擾時(shí)用以避開干擾，保持心理平衡的心理機(jī)制。107.教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的基本要求有哪些？答案：（1）肯定評(píng)價(jià)與否定評(píng)價(jià)相結(jié)合，以肯定評(píng)價(jià)為主；（2）動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)與靜態(tài)評(píng)價(jià)相結(jié)合，以動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)為主；（3）單項(xiàng)評(píng)價(jià)與綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合，以綜合評(píng)價(jià)為主；（4）定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，以定性評(píng)價(jià)為主；（5）終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，以形成性評(píng)價(jià)為主；（6）動(dòng)機(jī)評(píng)價(jià)與效果評(píng)價(jià)相結(jié)合，以動(dòng)機(jī)評(píng)價(jià)為主；（7）他人評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)相結(jié)合，以他人評(píng)價(jià)為主。108.教師勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值答案：教師勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值是指教師在教育教學(xué)過程中耗費(fèi)勞動(dòng)而產(chǎn)生的滿足社會(huì)需要的意義和作用。109.教師職業(yè)道德的基本功能有哪些?答案：(I)對(duì)教師工作的促進(jìn)功能；(2)對(duì)教育對(duì)象的教育功能；(3)對(duì)社會(huì)文明的示范功能；(4)對(duì)教師自身修養(yǎng)的引導(dǎo)功能。110.疏導(dǎo)原則答案：疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育時(shí)要循循善誘、以理服人,從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。疏導(dǎo)原則也就是循循善誘原則。111.教學(xué)目標(biāo)答案：教學(xué)目標(biāo)是學(xué)校課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，支配著教學(xué)的全過程，并規(guī)定了教與學(xué)的方向，它是教學(xué)活動(dòng)預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)效果和標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)完成教學(xué)活動(dòng)后學(xué)習(xí)者應(yīng)達(dá)到的行為狀態(tài)的具體描述。112.新課程改革給課堂教學(xué)評(píng)價(jià)帶來了哪些變化?答案：(I)改變了教師教學(xué)的方式和學(xué)生學(xué)習(xí)的方式；(2)改變了教師課堂準(zhǔn)備的關(guān)注點(diǎn)和備課的方式；(3)改變了教師對(duì)教學(xué)能力的認(rèn)識(shí)。113.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)策略的特征。答案：(1)操作性和監(jiān)控性的有機(jī)統(tǒng)一；(2)外顯性和內(nèi)隱性的有機(jī)統(tǒng)一；(3)主動(dòng)性和遷移性的有機(jī)統(tǒng)一。114.《學(xué)生傷害事故處理辦法》的適用范圍是什么?答案：《學(xué)生傷害事故處理辦法》第二條規(guī)定,在學(xué)校實(shí)施的教育教學(xué)活動(dòng)或者學(xué)校組織的校外活動(dòng)中，以及在學(xué)校負(fù)有管理責(zé)任的校舍、場(chǎng)地、其他教育教學(xué)設(shè)施、生活設(shè)施內(nèi)發(fā)生的，造成在校學(xué)生人身損害后果的事故的處理，適用本辦法。115.簡(jiǎn)述教學(xué)目標(biāo)與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系。答案：教學(xué)目標(biāo)與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是具體與抽象的關(guān)系。教育目的是最高層次的概念，它是培養(yǎng)各級(jí)各類人才的總的規(guī)定，各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)都要依據(jù)教育目的制定。培養(yǎng)目標(biāo)是指不同類型、不同層次的學(xué)校培養(yǎng)人的具體要求。教學(xué)目標(biāo)是三者中最低層次的概念，更為具體，微觀到每堂課甚至是每個(gè)知識(shí)內(nèi)容,教育目的和學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。116.教育學(xué)答案：教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象和教育問題,揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。117.金某（15周歲）在課間因小事與同學(xué)沈某發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，金某一拳擊中沈某頭部，致使沈某倒地，送醫(yī)院不治死亡。請(qǐng)問金某應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任嗎？答案：金某的行為屬于意外傷人，其行為發(fā)生在課間，不屬于學(xué)校的責(zé)任，金某應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任，但由于其屬于未成年人，可以適當(dāng)減輕量刑。118.什么情況下撤銷一位教師的教師資格?答案：《教師資格條例》第十九條規(guī)定,有下列情形之一的，由縣級(jí)以上人民政府教育行政部門撤銷其教師資格：(1)弄虛作假、騙取教師資格的；(2)品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。119.表象答案：表象是事物不在面前時(shí)，人們?cè)陬^腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象。120.世界各國的課程改革有哪些特點(diǎn)?答案：(1)政府參與并領(lǐng)導(dǎo)課程改革；(2)課程改革的焦點(diǎn)是協(xié)調(diào)國家發(fā)展需要和學(xué)生發(fā)展需要二者之間的關(guān)系；(3)課程改革具有整體性。121.影響學(xué)習(xí)遷移的因素有哪些?答案：(1)學(xué)習(xí)材料的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)材料作為學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象和知識(shí)的主要來源，對(duì)學(xué)習(xí)遷移有著重要影響。(2)原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)者是否擁有相應(yīng)的背景知識(shí),這是遷移產(chǎn)生的基本前提條件。原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的概括水平對(duì)遷移起到至關(guān)重要的作用。學(xué)習(xí)者是否具有相應(yīng)的認(rèn)知技能或策略以及對(duì)認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)、控制的元認(rèn)知策略對(duì)遷移的產(chǎn)生有重要影響。(3)對(duì)學(xué)習(xí)情境的理解。學(xué)校環(huán)境下的真實(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的情境化內(nèi)容，其中心問題就是以學(xué)習(xí)者為中心，創(chuàng)建實(shí)習(xí)場(chǎng)，在這個(gè)實(shí)習(xí)場(chǎng)中學(xué)生遇到的問題和進(jìn)行的實(shí)踐與今后在校外遇到的問題是一致的。(4)學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備狀態(tài)。學(xué)習(xí)定勢(shì)一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)，作用有兩重性：一是積極的促進(jìn)作用；二是消極的阻礙作用。(5)學(xué)習(xí)策略的水平。學(xué)習(xí)策略和方法對(duì)學(xué)習(xí)遷移效果的影響范圍非常廣泛，主要表現(xiàn)在認(rèn)知策略與元認(rèn)知策略對(duì)遷移的影響。(6)智力與能力。智能較高的人能較容易地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)情境之間的相同要素和關(guān)聯(lián)，能更好地概括總結(jié)出一般原理原則，能較好地將習(xí)得的學(xué)習(xí)策略與方法運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)情境之中。(7)教師的指導(dǎo)。教師有意識(shí)的指導(dǎo)能令學(xué)習(xí)者發(fā)生正遷移。122.新課程結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容包括哪些?答案：(I)整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程；(2)高中階段以分科課程為主；(3)從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程；(4)農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，在達(dá)到國家課程基本要求的同時(shí)，可因地制宜地設(shè)置符合當(dāng)?shù)匦枰恼n程。123.如何有效排解學(xué)生間的糾紛?答案：學(xué)生之間發(fā)生糾紛我覺得是正常的事情，教師只有保持公平公正的態(tài)度，以寬容而包含理解的心才能處理好。首先，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到班級(jí)是一個(gè)大家庭，同學(xué)之間就是兄弟姐妹，應(yīng)該互敬互愛，這個(gè)大家庭才能團(tuán)結(jié)和睦。其次，要讓學(xué)生之間互換角色，學(xué)會(huì)理解別人，寬容的對(duì)待彼此。最后，要讓學(xué)生之間在學(xué)習(xí)中互相幫助、團(tuán)結(jié)互助,共同為班級(jí)的建設(shè)而努力。124.簡(jiǎn)述引起無意注意的條件。答案：引起無意注意的條件包括主客觀兩個(gè)方面：客觀因素包括以下幾個(gè)方面：(1)刺激物的新異性；(2)刺激物的強(qiáng)度大??；(3)刺激物之間顯著的對(duì)比關(guān)系；(4)刺激物的變化和運(yùn)動(dòng)。主觀因素包括以下幾個(gè)方面：(1)符合主體的需要、興趣和期待的事物，最容易引起人的無意注意；(2)情緒和生理心理狀態(tài)的影響；(3)過去知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的影響。125.榜樣示范法答案：榜樣示范法是指用榜樣人物的優(yōu)秀品德來影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。126.在新世紀(jì)，傳統(tǒng)的師德教育面臨哪些挑戰(zhàn)？答案：（1）世界發(fā)展趨勢(shì)對(duì)師德建設(shè)的挑戰(zhàn)。在世界經(jīng)濟(jì)一體化、政治多級(jí)化的發(fā)展趨勢(shì)前提下，我國經(jīng)濟(jì)要在國際競(jìng)爭(zhēng)中得到超越性發(fā)展，必須增強(qiáng)民族凝聚力，這是教育義不容辭的責(zé)任，要完成這一使命，關(guān)鍵在于提高我國教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德教育能力。（2）面臨多元化、多元價(jià)值觀念并存的挑戰(zhàn)。在多元價(jià)值取向并存的現(xiàn)實(shí)中，學(xué)校作為社會(huì)化機(jī)構(gòu)，教師作為這一機(jī)構(gòu)的代表，必須按照社會(huì)主義主流文化和要求，選擇與社會(huì)相一致的信仰價(jià)值和行為規(guī)范來教育自己及學(xué)生，這就需要我國教師在職業(yè)道德修養(yǎng)上具有與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，自覺抵制不良思想的影響。（3）面臨實(shí)施“依法治國”和“以德治國”方略的挑戰(zhàn)。社會(huì)發(fā)展需要法制作保障，更需要道德做基礎(chǔ)，公民的法律意識(shí)和法制能力、道德意識(shí)和道德能力，主要靠教育途徑培養(yǎng)，所以教師在教書育人的實(shí)踐中要不斷完善自己的人格，升華自己的道德。（4）面臨實(shí)施“科教興國”戰(zhàn)略，推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展的挑戰(zhàn)。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，更需要高素質(zhì)的人才，這就要求教師必須具有較高的專業(yè)素質(zhì)和道德品質(zhì)，要求教師具有創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)精神，才能適應(yīng)未來社會(huì)教育的發(fā)展。127.家庭教育的特點(diǎn)有哪些?答案：(I)教育內(nèi)容的生活化；(2)教育方式的情感化；(3)教育方法的多樣化。128.簡(jiǎn)述阿特金森的成就動(dòng)機(jī)理論。答案：成就動(dòng)機(jī)是個(gè)體努力克服障礙、施展才能、力求又快又好地解決某一問題的愿望或趨勢(shì)。它在人的成就需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，是激勵(lì)個(gè)體樂于從事自己認(rèn)為重要的或有價(jià)值的工作并力求獲得成功的一種內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。成就動(dòng)機(jī)是人類所獨(dú)有的，它是后天獲得的具有社會(huì)意義的動(dòng)機(jī)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，成就動(dòng)機(jī)是一種主要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是阿特金森。他認(rèn)為，個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)可以分成兩類，一類是力求成功的動(dòng)機(jī)，另一類是避免失敗的動(dòng)機(jī)。在教育實(shí)踐中對(duì)力求成功者，應(yīng)通過給予新穎且有一定難度的任務(wù)、安排競(jìng)爭(zhēng)的情境、嚴(yán)格評(píng)定分?jǐn)?shù)等方式來激起其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；而對(duì)于避免失敗者，則要安排少競(jìng)爭(zhēng)或競(jìng)爭(zhēng)性不強(qiáng)的情境，如果取得成功則要及時(shí)表揚(yáng)給予強(qiáng)化，評(píng)定分?jǐn)?shù)時(shí)要求稍稍放寬些，并盡量避免在公眾場(chǎng)合下指責(zé)其錯(cuò)誤。129.簡(jiǎn)述價(jià)值澄清模式的評(píng)價(jià)過程。答案：(I)自由地選擇;(2)從各種可供選擇的項(xiàng)目中進(jìn)行選擇；(3)在仔細(xì)考慮后果之后進(jìn)行選擇；(4)贊同與珍視；(5)確認(rèn)；(6)依據(jù)選擇行動(dòng)；(7)重復(fù)。130.《中華人民共和國教育法》對(duì)挪用、克扣教育經(jīng)費(fèi)怎么處理?答案：《中華人民共和國教育法》第七十一條規(guī)定，違反國家財(cái)政制度、財(cái)務(wù)制度，挪用、克扣教育經(jīng)費(fèi)的，由上級(jí)機(jī)關(guān)責(zé)令限期歸還被挪用、克扣的經(jīng)費(fèi),并對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予行政處分；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。131.操作性行為答案：操作件行為是指不與任何特定刺激相聯(lián)系，有機(jī)體自發(fā)作出的隨意反應(yīng)。132.新課程中教師角色將發(fā)生哪些轉(zhuǎn)變？答案：（1）從教師與學(xué)生的關(guān)系來看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，其內(nèi)涵包括以下兩個(gè)方面：一教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者；二教師是學(xué)生人生的引路人。（2）從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。（3）從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。（4）從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看，新課程要求教師是社區(qū)型的開放的教師。133.簡(jiǎn)述“學(xué)生是發(fā)展中的人”的內(nèi)涵。答案：(1)學(xué)生具有和成人不同的身心發(fā)展特點(diǎn)；(2)學(xué)生具有發(fā)展的巨大的潛在可能性；(3)學(xué)生具有發(fā)展的需要。134.暈輪效應(yīng)答案：當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時(shí)，就會(huì)對(duì)他的其他特征作相似判斷，這就是暈輪效應(yīng),也稱光環(huán)效應(yīng)。135.怎樣理解教師職業(yè)道德基本原則的內(nèi)涵?答案：(1)教師職業(yè)道德基本原則是區(qū)別于其他類型職業(yè)道德的標(biāo)志；(2)教師職業(yè)道德基本原則指明了教師道德行為的總方向；(3)教師職業(yè)道德基本原則是教師道德的理論和實(shí)踐的概括總結(jié)；(4)教師職業(yè)道德基本原則是教師調(diào)整個(gè)人與他人、社會(huì)的關(guān)系的根本指導(dǎo)原則。136.簡(jiǎn)述精加工策略的具體方法。答案：常用的精加工策略有：記憶術(shù)、做筆記、提問、生成性學(xué)習(xí)、運(yùn)用背景知識(shí)并聯(lián)系客觀實(shí)際等。137.簡(jiǎn)述教師成長(zhǎng)的三個(gè)階段。答案：(1)關(guān)注生存；(2)關(guān)注情境；(3)關(guān)注學(xué)生。138.對(duì)班上搗蛋、屢勸不聽的不守規(guī)矩的學(xué)生，您如何處理?答案：對(duì)待“壞學(xué)生”要有與眾不同的方法,曾經(jīng)記得一位頗有經(jīng)驗(yàn)的班主任總結(jié)出了對(duì)付這類學(xué)生的奇招，我覺得非常有用，值得借鑒。（I)不要圍著壞學(xué)生團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，有時(shí)甚至要故意冷落他?！皦膶W(xué)生”之所以在班上搗蛋，很多時(shí)候就是為了弓I起老師的注意,老師可以適當(dāng)?shù)墓室饫渎渌瑢?duì)他們的搗蛋行為視而不見,這時(shí)他們就會(huì)失去搗蛋的興趣了。（2)借別人（包括家長(zhǎng)）的力量來改變他。教師的力量是渺小的，有時(shí)需要和家長(zhǎng)聯(lián)系起來，共同為學(xué)生的改變而努力。（3)讓小事升級(jí)為大事，然后借題發(fā)揮。有時(shí)教師可以通過“借題發(fā)揮”來幫助學(xué)生改變不好的習(xí)慣。（4)不要?jiǎng)硬粍?dòng)就打電話請(qǐng)家長(zhǎng)?！罢?qǐng)家長(zhǎng)”是教師對(duì)付“壞學(xué)生”慣用的一招，而次數(shù)多了結(jié)果就是家長(zhǎng)不再重視，壞學(xué)生也不以為然了。（5)讓他為自己的過錯(cuò)付出相應(yīng)的代價(jià)。教師需要懂得心理學(xué)的知識(shí)，心理學(xué)認(rèn)為如果想改變?nèi)说哪承┬袨椋枰谠撔袨榘l(fā)生時(shí)進(jìn)行懲罰，在相反的行為發(fā)生時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)。在壞學(xué)生做錯(cuò)事時(shí)要給予懲罰，讓他認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，努力改正錯(cuò)誤，這樣才能有所進(jìn)步。（6)要給壞學(xué)生留點(diǎn)面子。壞學(xué)生也會(huì)愛面子，教師也要尊重他們，在他們犯錯(cuò)時(shí)要給他們留下尊嚴(yán)，給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì),教育是避免人走向錯(cuò)誤的，要以寬容之心對(duì)待每一個(gè)壞學(xué)生，因?yàn)橐苍S不久他們就會(huì)變成一個(gè)好學(xué)生。139.簡(jiǎn)述艾賓浩斯遺忘規(guī)律及其原因。答案：(1)艾賓浩斯遺忘規(guī)律德國心理學(xué)家艾賓浩斯最早對(duì)于遺忘發(fā)展的進(jìn)程進(jìn)行了系統(tǒng)的研究。他的研究結(jié)果被繪制成曲線，即“艾賓浩斯遺忘曲線”。該曲線表明遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且遺忘的過程最初進(jìn)展得很快，以后逐漸緩慢，過了相當(dāng)?shù)臅r(shí)間后，幾乎不再遺忘，其總體規(guī)律是先快后慢。(2)遺忘的理論解釋①痕跡衰退說。這是一種對(duì)遺忘原因的最古老的解釋。按照這種理論，遺忘是由記憶痕跡衰退引起的，消退隨時(shí)間的推移自動(dòng)發(fā)生。它起源于亞里士多德，由桑代克進(jìn)一步發(fā)展。桑代