人教版三年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)教案

人教版三年級(jí)下冊(cè)《品德與社會(huì)》教案教師引導(dǎo)學(xué)生事先觀察家人在一天中為自己所做事，并作為觀察記情，請(qǐng)記錄，做的最詳細(xì)或最有特點(diǎn)的同學(xué)再向全班同學(xué)介紹，讓大活動(dòng)三：引導(dǎo)學(xué)生讀一首小詩(shī)結(jié)束全課。我們一天天長(zhǎng)大，辛苦爸爸活動(dòng)一2、經(jīng)驗(yàn)交流：向同學(xué)介紹自己類似的生活經(jīng)歷，說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)家長(zhǎng)是嚴(yán)格要求，同時(shí)也提示學(xué)生自己的事情自己做，做事情動(dòng)腦，勇于克遇見(jiàn)過(guò)，這件事是這樣的：一個(gè)四年級(jí)的大哥哥，在吃完晚飯后，爸爸媽媽因?yàn)檫€要到店里去干活，讓他洗一下碗，他說(shuō)：沒(méi)空，我還要2、小結(jié)：我們吃的，穿的，用的都是父母的血汗錢呀，一元一角都時(shí)你又曾經(jīng)做了哪些事，使爸爸媽媽很開(kāi)心?；卮鹨粋€(gè)補(bǔ)畫(huà)一段，直5、教師評(píng)價(jià)：你很有誠(chéng)意，老師相信你，你以后一定不會(huì)再讓爸爸惹父母生氣，不讓父母為自己操心，盡量分擔(dān)父母的辛勞，給父母帶3．制作一段錄音，內(nèi)容為“一名普通教師生活在學(xué)校里。為了保證我們的健康、愉快地成長(zhǎng)，學(xué)校中哪些人在觀察，讓學(xué)生更了解社會(huì)各界對(duì)少年兒童的關(guān)愛(ài)；另一方面，也是培家庭的愛(ài)，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為建設(shè)社會(huì)主義作出貢獻(xiàn)，報(bào)答三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)與人和睦相處古人云：一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。生活中的你我他該如字、照片或可以被辨識(shí)地特征。寫(xiě)上自己的興趣、愛(ài)好、愿望、自己物品也有許多不同之處。每個(gè)人都有不同的地方，也有閃光點(diǎn)，在一一、導(dǎo)入：果子大家吃才香甜，有福大家共享才快樂(lè)。今小結(jié)：因?yàn)椴煌?，世界才?huì)如此美麗。假如世界上只有一種色彩，世界會(huì)美麗嗎？因此，在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了不同，發(fā)現(xiàn)了美麗。在三、同學(xué)們發(fā)言，談自己的想法學(xué)會(huì)積極樂(lè)觀地思考和對(duì)待事情，學(xué)會(huì)寬容、欣賞他人，做一個(gè)快樂(lè)在我們?nèi)粘Ｉ钪?，我們?jīng)常在一起做游戲，共同完成一項(xiàng)工作，請(qǐng)三、提問(wèn)：假如我們換角度想一想，結(jié)果會(huì)怎樣？同課前準(zhǔn)備：紙、剪刀、筆、膠水或漿糊等討論：A、什么時(shí)候你感到驕傲？（高興、憤怒、悲傷、孤單等）講述圖上的事例：李勇的媽媽下崗了，同學(xué)們議論紛紛。李勇心里是環(huán)境，他（她）們與以前的學(xué)生相比，知識(shí)較廣，參與社會(huì)的意識(shí)較強(qiáng)；但一方面，他（她）們較為自私、任性，欠缺禮貌，一切都以自敢于冒險(xiǎn)，也易于自我解釋，并充滿自信。另一方面，他們雖然愿意《分享的快樂(lè)》是人民教育出版社出版的《品德與社會(huì)4.了解人與人之間的相互依存關(guān)系，簡(jiǎn)單了解當(dāng)今人類社本課為學(xué)生提供了一些信息資料，這些信息資料比較貼近學(xué)生的生“零食”而給生活帶來(lái)的不便和困難，同時(shí)，由于學(xué)生年齡小，缺乏這避免太多的理論說(shuō)教。師生多方搜集相關(guān)信息，擴(kuò)充課文內(nèi)容。嘗試（一）課前讓學(xué)生自愿根據(jù)自己的興趣、愿望等，帶一兩件心愛(ài)的物喜歡的東西來(lái)，我建議把今天定為我們的“分享日”。請(qǐng)拿著你的“最4.引導(dǎo)體會(huì)：好東西僅僅自己享用，并不一定快樂(lè)，大家組織學(xué)生思考討論：我們生活在一起，當(dāng)碰到這些情況時(shí)，我們應(yīng)該快樂(lè)?！?．出示我們班的“分享日”圖中“五星角”里的話文本，從中感受到分此開(kāi)心快樂(lè)的嗎？”旨在讓學(xué)生從看電視獲得快樂(lè)而感受到有許多電界里，有許多人在默默為我們服務(wù)，給我們的生活提供便利，從而讓可以根據(jù)自己所看到的、聽(tīng)到的、想到的以及查閱到的文字、圖片的資料，小組合作辦一張小報(bào)，分組派代表向大家做介紹，在同學(xué)當(dāng)中小組為單位討論匯報(bào)還有哪些人為我們的生活提供了哪些服務(wù)以及活動(dòng)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備錄像或課件，學(xué)生觀察生活中的不同角色，分組【活動(dòng)二】了解我們的生活為什么離不開(kāi)各行各業(yè)的工作的大洪水等場(chǎng)景）或講故事，反向思考，假如沒(méi)有了他們中的任何一2、小組討論：假如沒(méi)有了他們中的任何一種行業(yè)，我們的生活會(huì)怎3、結(jié)合前一節(jié)課，學(xué)生就各行各業(yè)的相互關(guān)系進(jìn)行調(diào)2、全班自由組織同學(xué)模擬生活中的一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行角色的表演，是學(xué)），工作內(nèi)容是什么？他們上班后的感受如何？旨在用學(xué)生身邊最熟悉），對(duì)象時(shí)，最好選擇學(xué)校內(nèi)的校醫(yī)、食堂工人、商店工作人員、門房或是學(xué)校附近的工廠、商店、餐館、郵局、醫(yī)院等。教師要提醒學(xué)生調(diào)去和各行各業(yè)的勞動(dòng)者面對(duì)面地接觸，去親眼看到他們的勞動(dòng)的辛苦，去面對(duì)面地交流，了解到他們勞動(dòng)的辛苦，勞動(dòng)的快樂(lè)，才能讓孩子們感受到勞動(dòng)的艱辛與不易，才能感受到自己的生活離不開(kāi)他以是文字記錄也可以是小故事。分組討論后，在班級(jí)交流后，老師還可以引導(dǎo)學(xué)生想一想：“這些人默默無(wú)聞為我們作出了貢獻(xiàn)，我們又【活動(dòng)一】激趣導(dǎo)入體驗(yàn)謝謝？（師：是呀，一聲聲感謝溫暖了人們的心，它象一座座溝通人與人之心【活動(dòng)二】調(diào)查采訪感悟謝謝2、師：老師想知道你平時(shí)得到過(guò)別人的感謝嗎？說(shuō)一說(shuō)當(dāng)別人對(duì)你？（重，其實(shí)不光是你，老師也是這樣。那么工作在不同行業(yè)的叔叔阿姨我們進(jìn)行了調(diào)查，有的一個(gè)人進(jìn)行調(diào)查，有的幾個(gè)人小組合作用自己的話介紹調(diào)查內(nèi)容和結(jié)果，在座的同學(xué)，都是評(píng)委。老師還為——老師還特地請(qǐng)來(lái)了一位你們既熟悉又陌生的阿姨，進(jìn)行一場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)采師：同學(xué)們，聽(tīng)了剛才阿姨的心理話，看了剛才的調(diào)查報(bào)告，你們又【活動(dòng)三】情景表演學(xué)會(huì)謝謝師：看了這個(gè)學(xué)生的生活片段，你有什么想法，如果是你你會(huì)怎么做？（來(lái)學(xué)會(huì)感謝，一個(gè)眼神、一聲問(wèn)候；一個(gè)微笑、一個(gè)動(dòng)作，無(wú)處不閃現(xiàn)著愛(ài)的火花，讓我們將這份愛(ài)不斷傳遞，我相信，只要有你有我有2.學(xué)生互相“考一考”1.師假設(shè)要去某個(gè)陌生或不太熟悉的地方，可以找我們認(rèn)識(shí)的“誰(shuí)”二、學(xué)生自由組合到操場(chǎng)上觀察、商討、確定小組畫(huà)圖的方案（師到4.“探路特別小隊(duì)”出發(fā)(帶上紙、筆)三、認(rèn)識(shí)“路線圖”準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生先畫(huà)一張從學(xué)校到自己家的路線路(或其他大題，先研討，然后設(shè)計(jì)不同的情境，再表演出來(lái)。各小組可側(cè)重不同①師：暑假來(lái)了，爸爸媽媽準(zhǔn)備帶你到外地去旅游，你準(zhǔn)備到哪里去本地主要使用的交通工具和各路車(船)可以到達(dá)什么地方等，并填寫(xiě)二、介紹、講述自己乘某路公汽或其他交通工具的經(jīng)歷四、畫(huà)一畫(huà)或演一演你常用的交通工具(備注：演一演可以自己與小五、“小小交通工具設(shè)計(jì)師”一種新型的交通工具(可以單獨(dú)完成，也可以合作，可以畫(huà)