2024-2025學(xué)年上學(xué)期八年級(jí)語(yǔ)文期中模擬試題（答案版）

2024-2025學(xué)年上學(xué)期八年級(jí)語(yǔ)文期中模擬試題積累與運(yùn)用（29分）（一）基礎(chǔ)知識(shí)識(shí)記及應(yīng)用（10分）“風(fēng)煙jù凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽(yáng)至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕……”南朝梁文學(xué)家吳均筆下的富春江山水之美，如今讀來(lái)仍令人心搖神馳。富春江位于人文薈cùi、鐘靈毓秀的浙江桐廬，素與長(zhǎng)江三峽和桂林漓江齊名天下。千載以來(lái)，“江畔飲美酒，人在畫中游”是無(wú)數(shù)文人墨客追求的佳境。1.根據(jù)拼音寫漢字、給加點(diǎn)的字注音（2分）①jù②cùi③毓④載【答案】①俱②萃③yù④zǎi唐代詩(shī)人韋莊稱“錢塘江盡到桐廬，水碧山青畫不如”，宋代大文豪蘇軾言“三吳行盡千山水，猶道桐廬景情美”，元代吳桓贊亦有詩(shī)云“天下佳山水，古今推富春”。帶著期待與憧憬，金菱與父母一起開啟了“游富春江”之旅。2.【我來(lái)做導(dǎo)游】在車上，金菱做起了父母的導(dǎo)游，想提前向父母介紹富春江。請(qǐng)你結(jié)合課文《與朱元思書》中的相關(guān)描寫，幫她寫一段導(dǎo)游詞。（2分）【答案】爸爸、媽媽，我們將要游歷的地方富春江，有“奇山異水，天下獨(dú)絕”的美譽(yù)。那里“爭(zhēng)高直指，千百成峰”的高山奇?zhèn)メ揍?，令人驚嘆；“游魚細(xì)石，直視無(wú)礙”的江水潺潺流淌，魚兒嬉戲其間，似與游者相樂(lè)。聽聞如此人間仙境，你們是否對(duì)此地更加神往了呢？【解析】答題時(shí)，可以抓住課文中描寫山、水的句子，用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪其中的畫面。同時(shí)，語(yǔ)言風(fēng)格要符合導(dǎo)游詞的特點(diǎn)。3.【我來(lái)對(duì)對(duì)聯(lián)】在富春江邊，金菱發(fā)現(xiàn)了一塊刻有對(duì)聯(lián)的石頭，可惜下聯(lián)已模糊不清了，請(qǐng)你結(jié)合課文《與朱元思書》配上一個(gè)合適的下聯(lián)吧。（2分）上聯(lián)：千丈見底，異水呈現(xiàn)游魚影下聯(lián)：__________________________【答案】萬(wàn)峰爭(zhēng)雄，奇山飄出天籟音【解析】答題時(shí)，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)對(duì)聯(lián)的基本要求，對(duì)出下聯(lián)即可。4.【我來(lái)讀新聞】游覽了半天，該休息了。媽媽打開手機(jī)，搜索到了這樣一則關(guān)于富春江的新聞，請(qǐng)你幫忙擬一個(gè)新聞標(biāo)題吧。（不超過(guò)25個(gè)字）（2分）近日，隨著610噸浮吊將長(zhǎng)8.5米、高3.9米、寬27.6米、重約275.3噸的鋼主梁精準(zhǔn)就位到富春江特大橋3#墩江中滑移支架上，由中鐵大橋局承建的湖杭鐵路富春江特大橋首節(jié)鋼梁架設(shè)完成，標(biāo)志著我國(guó)首座四線無(wú)砟軌道高低雙塔斜拉橋建設(shè)取得階段性勝利，大橋上部結(jié)構(gòu)施工再次邁出堅(jiān)實(shí)一步，為大橋建成及湖杭鐵路2022年通車夯實(shí)了基礎(chǔ)。答：_______________________________________【答案】湖杭鐵路富春江特大橋首節(jié)鋼梁架設(shè)完成【解析】通讀新聞，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句作答即可。答題基本模式為“何人做何事，結(jié)果如何”，注意不要超出字?jǐn)?shù)限制。5.【我來(lái)創(chuàng)名片】旅游返程途中，爸爸媽媽一致認(rèn)為如此美麗的富春江應(yīng)該擁有一張魅力旅游名片，請(qǐng)你幫他們?yōu)樵撁鹨粋€(gè)別具特色的名字吧。（2分）【答案】（示例1）碧水青山美如畫（示例2）奇山異水，天下獨(dú)絕【解析】抓住本課表現(xiàn)富春江特點(diǎn)的語(yǔ)句或題干所提供的詩(shī)句中的關(guān)鍵詞，用精練的語(yǔ)言表述即可。同學(xué)們可以在勞動(dòng)中增長(zhǎng)智慧、獲得成長(zhǎng)。為激發(fā)同學(xué)們參加勞動(dòng)的熱情，學(xué)校開展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參加并完成任務(wù)。（二）綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)（7分）1.老師帶領(lǐng)同學(xué)們到各自區(qū)域參加勞動(dòng)，下面是三位同學(xué)的勞動(dòng)心得，請(qǐng)概括勞動(dòng)實(shí)踐課中同學(xué)們的收獲。（3分）小語(yǔ)：以前每次打掃衛(wèi)生都要花很長(zhǎng)時(shí)間，還做得非常不干凈。而今天整理書屋時(shí)，我們小組的四個(gè)同學(xué)在組長(zhǎng)的分配指揮下，很快將書屋整理得井井有條。小金：我們小組負(fù)責(zé)撿拾校園里的飲料瓶，組長(zhǎng)組織我們比賽，看誰(shuí)拾到的瓶子最多，大家熱情高漲。原來(lái)勞動(dòng)也如此有樂(lè)趣，看到自己的勞動(dòng)成果，我們覺得非常有成就感。小天：在食堂幫清潔阿姨收拾整理餐具時(shí)，發(fā)現(xiàn)了餐盤里有許多剩飯剩菜。同學(xué)們可真浪費(fèi)食物。一粥一飯，當(dāng)思來(lái)處不易；半絲半縷，恒念物力維艱?！敬鸢浮竣贅淞⒘藦?qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)；②體驗(yàn)到勞動(dòng)的樂(lè)趣和價(jià)值；③感受到浪費(fèi)可恥，懂得了厲行節(jié)約。【解析】考查材料概括。作答時(shí)，審讀題干，明確作答要求→認(rèn)真閱讀小語(yǔ)、小金、小天三位同學(xué)的勞動(dòng)心得，根據(jù)關(guān)鍵語(yǔ)句提煉概括即可。由“我們小組的四個(gè)同學(xué)在組長(zhǎng)的分配指揮下，很快將書屋整理得井井有條”可提煉出樹立了團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，由“原來(lái)勞動(dòng)也如此有樂(lè)趣，看到自己的勞動(dòng)成果，我們覺得非常有成就感”可提煉出體驗(yàn)到勞動(dòng)的樂(lè)趣和價(jià)值，由“一粥一飯，當(dāng)思來(lái)處不易；半絲半縷，恒念物力維艱”可提煉出感受到浪費(fèi)可恥，懂得了厲行節(jié)約→將這三點(diǎn)分述作答即可。2．實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，小星同學(xué)制作了板報(bào)宣傳此次活動(dòng)，請(qǐng)你仔細(xì)觀察下面的漫畫，用說(shuō)明性的語(yǔ)言，幫小星簡(jiǎn)要介紹畫面內(nèi)容。（2分）【答案】主體畫面由兩個(gè)人和一本書組成。畫面左邊的女孩正在掃地，畫面右邊印有“中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見”字樣、帶著笑容的書遞給男孩一把鐵鍬，并說(shuō)：“勞動(dòng)教育必修課程?！蹦泻⑸斐鲭p手接住鐵鍬?！窘馕觥靠疾閳D文轉(zhuǎn)換。解答此類題，要認(rèn)真審讀題干，根據(jù)題干要求，按照一定的順序介紹畫面即可。注意語(yǔ)句通順，畫面要素齊全。3．校廣播站小記者擬定了如下采訪提綱，請(qǐng)你根據(jù)采訪目的，設(shè)計(jì)兩個(gè)采訪問(wèn)題，要具有針對(duì)性。（2分）時(shí)間、地點(diǎn)10月13日下午放學(xué)后，教室采訪對(duì)象校園中的學(xué)生采訪目的了解同學(xué)們勞動(dòng)的情況采訪問(wèn)題①你最好的勞動(dòng)技能是什么?②________________________③________________________【答案】示例1：你在家或其他場(chǎng)所有勞動(dòng)的習(xí)慣嗎？示例2：你經(jīng)常做的勞動(dòng)有哪些？示例3：你的家人支持你參加勞動(dòng)嗎？【解析】考查采訪問(wèn)題設(shè)計(jì)。作答時(shí)，根據(jù)題干要求，設(shè)計(jì)問(wèn)題要結(jié)合采訪目的，可從是否有勞動(dòng)習(xí)慣、是否喜歡勞動(dòng)、希望學(xué)會(huì)哪些勞動(dòng)技能、對(duì)勞動(dòng)的看法等角度進(jìn)行提問(wèn)。注意表述得體，用語(yǔ)文明禮貌。（三）結(jié)合《紅星照耀中國(guó)》的整本書閱讀，完成下列任務(wù)。（6分）1．賞析選文，體會(huì)特點(diǎn)。（4分）內(nèi)容呈現(xiàn)問(wèn)題探究在三個(gè)晚間，紅軍推進(jìn)兩支兵力向西方和南方。在第四天晚上，他們同時(shí)攻打湖南和廣東的碉堡防線。他們用猛烈的襲擊占領(lǐng)了兩方面的防線，敵軍驚惶奔逃。他們一點(diǎn)沒有停止，直等到他們占領(lǐng)了南方前線上封鎖的戰(zhàn)壕和碉堡線。這給予了他們到南方和西方的道路，沿著這個(gè)道路，他們的前鋒部隊(duì)開始了它的轟動(dòng)一時(shí)的進(jìn)軍?！鼇?lái)紅軍告訴我說(shuō)，有幾千支步槍和機(jī)關(guān)槍，許多機(jī)器許多彈藥，甚至于許多白銀，都埋藏在從南方一路來(lái)的路上。他們說(shuō)，在將來(lái)，現(xiàn)在被成千的白色軍隊(duì)所包圍著的紅色農(nóng)民，有一天會(huì)挖出這些東西，來(lái)重新建筑他們的蘇維埃。他們只等待著警號(hào)。（節(jié)選自《紅星照耀中國(guó)》）①結(jié)合“內(nèi)容呈現(xiàn)”中畫線的部分，簡(jiǎn)析紀(jì)實(shí)作品的特點(diǎn)。②結(jié)合“內(nèi)容呈現(xiàn)”的第1段，寫出作者隱含的立場(chǎng)或態(tài)度?！敬鸢浮竣佼嬀€的部分說(shuō)明信息的來(lái)源是真實(shí)可靠的，體現(xiàn)了紀(jì)實(shí)作品“用事實(shí)說(shuō)話”的特點(diǎn)。②用“驚惶奔逃”形容敵軍，用“猛烈的襲擊”形容紅軍，一貶一褒，表達(dá)了作者對(duì)敵軍的嘲笑和對(duì)紅軍的贊揚(yáng)。【解析】《紅星照耀中國(guó)》是記錄式寫作，作者根據(jù)采訪到的第一手資料真實(shí)記錄，并對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)都進(jìn)行了核對(duì)?！敖鼇?lái)紅軍告訴我說(shuō)”“他們說(shuō)”說(shuō)明作者所寫是聽紅軍戰(zhàn)士說(shuō)的，信息的來(lái)源是真實(shí)可靠的，體現(xiàn)了紀(jì)實(shí)作品“用事實(shí)說(shuō)話”的特點(diǎn)。選文第1段寫紅軍“猛烈的襲擊”“轟動(dòng)一時(shí)的進(jìn)軍”，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)斗的英勇，“這給予了他們到南方和西方的道路……他們的前鋒部隊(duì)開始了它的轟動(dòng)一時(shí)的進(jìn)軍”是紅軍行動(dòng)的成果，這些敘寫隱含著作者對(duì)紅軍的敬佩和贊美；而作者寫敵軍時(shí)用“驚惶奔逃”一詞，表現(xiàn)了對(duì)敵軍的嘲笑和蔑視。2．《紅星照耀中國(guó)》一經(jīng)問(wèn)世，在中國(guó)廣為傳播，引起轟動(dòng)。有人曾這樣評(píng)價(jià)這本書：“當(dāng)時(shí)像一道閃電，喚醒了中國(guó)人民。”請(qǐng)選擇下面的一個(gè)章節(jié)，結(jié)合具體內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這樣評(píng)價(jià)的緣由。（2分）A.委員長(zhǎng)的被扣（第十二章回到白色區(qū)域）B.蘇維埃社會(huì)（第六章西北的紅星）【答案】[示例一]A《紅星照耀中國(guó)》真實(shí)地記錄了西安事變后，共產(chǎn)黨促使聯(lián)合抗日統(tǒng)一戰(zhàn)線形成，使中國(guó)人民走上了聯(lián)合抗日的道路這一歷史事件。這本書發(fā)行后幾個(gè)月就轟動(dòng)了國(guó)內(nèi)外，“像一道閃電”，劃破黑暗，喚醒了處于迷茫中的中國(guó)人。[示例二]B《紅星照耀中國(guó)》真實(shí)地記錄了紅軍在西北地區(qū)創(chuàng)建革命根據(jù)地，采取一系列革命措施的歷史事件。這本書發(fā)行后不到幾個(gè)月就轟動(dòng)了國(guó)內(nèi)外，“像一道閃電”，劃破黑暗，喚醒了處于迷茫中的中國(guó)人。（四）學(xué)生會(huì)在文化長(zhǎng)廊張貼了祖國(guó)各地的風(fēng)景圖片，來(lái)彰顯錦繡中華的風(fēng)采。邀請(qǐng)你用本學(xué)期學(xué)過(guò)的詩(shī)句來(lái)為這些精彩圖片作注。（6分）錦繡中華圖片風(fēng)景名稱作注詩(shī)句瀑布酈道元在《三峽》中描繪了“懸泉瀑布，①__________”的山水相映、動(dòng)靜結(jié)合的峻拔超脫畫面。邊塞關(guān)隘王維在《使至塞上》中描摹了②“_____，_____”的雄奇壯美。漢陽(yáng)原野崔顥在《黃鶴樓》中展現(xiàn)了“③_____，_____”的草木豐茂。祖國(guó)山川，或秀麗，或雄奇，都令人沉醉。難怪南朝梁的“山中宰相”④__________（人名）面對(duì)美景不由得贊美：“實(shí)是欲界之仙都?！薄敬鸢浮竣亠w漱其間②大漠孤煙直；長(zhǎng)河落日?qǐng)A③晴川歷歷漢陽(yáng)樹；芳草萋萋鸚鵡洲④陶弘景二、閱讀理解與欣賞（41分）（一）閱讀下面這首詩(shī)，回答下題。（5分）渡荊門送別李白渡遠(yuǎn)荊門外，來(lái)從楚國(guó)游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。1.下面對(duì)這首詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是()（2分）A.首聯(lián)寫詩(shī)人從蜀地來(lái)到荊門山，游覽楚地風(fēng)光。B.頷聯(lián)描寫了山巒漸漸消失，江水奔向廣闊原野的景象。C.尾聯(lián)照應(yīng)詩(shī)題，將朋友比作故鄉(xiāng)的水，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人萬(wàn)里相送的感念。D.全詩(shī)情景交融，想象奇特，顯露了詩(shī)人豪邁的意氣和浪漫的情懷?！敬鸢浮緾【解析】詩(shī)題中的“送別”應(yīng)是告別故鄉(xiāng)，而不是送別朋友，詩(shī)中并無(wú)朋友送別的離情別緒。閱讀下面文言文，完成下題。2.詩(shī)歌的前兩聯(lián)和尾聯(lián)表達(dá)的思想感情有什么不同？（3分）【答案】前兩聯(lián)表達(dá)的是詩(shī)人初次見到平原時(shí)的新鮮之感、欣喜之情，尾聯(lián)表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情。（二）文言文閱讀（11分）【甲】記承天寺夜游蘇軾元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！疽摇颗R皋①閑題蘇軾臨皋亭下八十?dāng)?shù)步，便是大江，其半是峨嵋雪水，吾飲食沐浴皆取焉，何必歸鄉(xiāng)哉！江山風(fēng)月，本無(wú)常主，閑者便是主人。聞范子豐②新第園池，與此孰勝？【注】①臨皋：位于黃州，此文寫于蘇軾被貶黃州期間。②范子豐：名百嘉，是蘇軾的兒女親家。1．小語(yǔ)對(duì)甲、乙兩文的文言詞語(yǔ)進(jìn)行了梳理，請(qǐng)你完成下表。（3分）文言詞語(yǔ)釋義方法根據(jù)字形特征，進(jìn)行推測(cè)（1）根據(jù)“戶”的字形演變，可知“月色入戶”的“戶”意思是___________聯(lián)系課內(nèi)知識(shí)，進(jìn)行遷移（2）聯(lián)系《賣油翁》中“但手熟爾”，可知“但少閑人如吾兩人者耳”的“但”意思是______________借助詞類活用，變換詞性詞類活用在古代漢語(yǔ)中是很常見的現(xiàn)象，常有名詞、形容詞活用成動(dòng)詞，名詞活用作狀語(yǔ)，使動(dòng)用法和意動(dòng)用法等。（3）“第”是名詞，本義是宅院，“聞范子豐新第園池”中的“第”，有詞類活用現(xiàn)象，“第”在句中的意思是____________【答案】（1）門；（2）只是；（3）建造（宅院）【解析】本題考查文言詞語(yǔ)釋義。作答時(shí)，根據(jù)方法提示，推斷文言詞語(yǔ)意思即可。第（1）題，結(jié)合圖片可推斷出“戶”是“門”的意思。第（2）題，《賣油翁》中“但手熟爾”的意思是只是手熟練罷了，據(jù)此可推斷出“但少閑人如吾兩人者耳”的“但”也是“只是”的意思。第（3）題，分析“聞范子豐新第園池”句子成分，“范子豐”是人名，做主語(yǔ)，“園池”是名詞，做賓語(yǔ)，據(jù)此可推斷“第”應(yīng)為動(dòng)詞，做謂語(yǔ)，故其意思是“建造（宅院）”。2．將下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（2分）庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也?！敬鸢浮客ピ褐械脑鹿馊绶e水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交錯(cuò)其中，大概是竹子和柏樹的影子吧。3．蘇軾在《記承天寺夜游》中探討過(guò)“閑”的含義，在《臨皋閑題》中亦稱自己為“閑者”，請(qǐng)你聯(lián)系寫作背景，談?wù)剬?duì)“閑”的理解。（3分）【答案】①“閑”有悲涼的意味，蘇軾被貶黃州，懷才不遇；②“閑”是無(wú)職無(wú)權(quán)、悠閑自在的生活；③“閑”可見蘇軾欣賞江山風(fēng)月的怡然自得；④“閑”也表現(xiàn)出豁達(dá)樂(lè)觀的人生態(tài)度?！窘馕觥勘绢}考查對(duì)字詞的理解。作答時(shí)，找到甲、乙兩文中與“閑”有關(guān)的語(yǔ)句結(jié)合寫作背景和文章內(nèi)容，理解“閑”包含的多重意思。甲文中“但少閑人如吾兩人者耳”、乙文中“江山風(fēng)月，本無(wú)常主，閑者便是主人”是與“閑”有關(guān)的語(yǔ)句。從兩文的寫作背景來(lái)看，《記承天寺夜游》《臨皋閑題》都寫于作者被貶黃州時(shí)。被貶謫不被重用，因而作者認(rèn)為自己是“閑人”，其中包含著作者懷才不遇的悲涼意味；作者樂(lè)觀豁達(dá)，覺得被貶謫從某種程度上來(lái)說(shuō)是幸事，可以賞風(fēng)月得清閑、悠閑自在地生活。據(jù)此分析，理解“閑”中有悲涼，有灑脫樂(lè)觀，有怡然自得即可。4．古人常以天地萬(wàn)物為友。你認(rèn)為下列哪一景物可以成為蘇軾的好友？請(qǐng)根據(jù)你對(duì)蘇軾生平、個(gè)性的認(rèn)識(shí)，加以闡述。（3分）A.清泉 B.明月 C.大江【答案】示例1：我認(rèn)為清泉可以成為蘇軾的好友。清泉無(wú)人欣賞，依舊清澈干凈，就像蘇軾在污濁的官場(chǎng)中，雖然遭到排擠，還是保持高尚的氣節(jié)。示例2：我認(rèn)為明月可以成為蘇軾的好友。明月皎潔明亮、空明澄澈，就像蘇軾恬淡達(dá)觀的性格；月有陰晴圓缺，就像蘇軾充滿悲歡離合的一生。蘇軾與明月是最好的知己。示例3：我認(rèn)為大江可以成為蘇軾的好友。大江蜿蜒曲折，就像蘇軾坎坷跌宕的人生；大江奔流不息，就像蘇軾豪放曠達(dá)的胸懷。蘇軾與大江是最好的知己。【解析】本題綜合考查對(duì)蘇軾形象的理解和語(yǔ)言表達(dá)。解答時(shí)，首先明確答題關(guān)鍵點(diǎn)，蘇軾能與某景物成為好友，即表明二者有相似性。根據(jù)清泉、明月、大江三者的特點(diǎn)，由其自然屬性挖掘精神內(nèi)涵，結(jié)合蘇軾的人生經(jīng)歷、個(gè)性，分析和比較其相似之處。擬寫答案時(shí)，明確觀點(diǎn)，將景物的特點(diǎn)和景物與蘇軾之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)闡述清楚即可。（三）小文想?yún)⒓印岸Y費(fèi)偶像”征文活動(dòng)，卻對(duì)傳記寫作產(chǎn)生困惑，請(qǐng)閱讀以下材料，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為小文支招。（14分）[平臺(tái)支招]傳記是記述人物生平事跡的作品。傳記要求真實(shí)，凡是文中涉及的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等都必須是準(zhǔn)確的，有時(shí)還要引用一些可靠的資料，保證敘述的真實(shí)可信。但是，傳記又不是枯燥的生平簡(jiǎn)介或履歷表，作者可以發(fā)揮想象，以填補(bǔ)事實(shí)的空隙，生動(dòng)傳神地表現(xiàn)人物。在記述事件時(shí)，要具體表現(xiàn)人物的言行，讓人物“自行”展現(xiàn)他們的思想感情、性格特點(diǎn)等。傳記不一定要像散文、小說(shuō)那樣對(duì)人物做細(xì)致入微的描摹，記錄典型語(yǔ)言和重要行為，往往就能達(dá)到所需要的表達(dá)效果。（摘編自部編教材八年級(jí)上冊(cè)第二單元《學(xué)寫傳記》）一般讀者對(duì)于傳記的普遍期盼，是真實(shí)性與文學(xué)性的結(jié)合……我在傳記中增強(qiáng)文學(xué)性，主要是靠錘煉語(yǔ)言，提煉情節(jié)，在敘事技巧上下功夫，對(duì)傳主及其同時(shí)代人的描寫都要求言必有據(jù)，盡可能做到不溢美，不隱惡?！骷谊愂錥選文]蘇步青①即使是未曾涉足數(shù)學(xué)王國(guó)的人，對(duì)蘇步青這個(gè)名字也不會(huì)感到陌生。他是著名的數(shù)學(xué)家、教育家，國(guó)際公認(rèn)的幾何學(xué)權(quán)威，中國(guó)微分幾何學(xué)派創(chuàng)始人，被譽(yù)為“東方國(guó)度上燦爛的數(shù)學(xué)明星”與“東方第一幾何學(xué)家”。②蘇步青1927年畢業(yè)于日本東北帝國(guó)大學(xué)數(shù)學(xué)系，后進(jìn)入該校研究生院，獲理學(xué)博士學(xué)位。1931年4月，蘇步青謝絕了親友和導(dǎo)師的挽留，毅然回國(guó)，受聘于浙江大學(xué)數(shù)學(xué)系，開始他“精培細(xì)育勤扶植，不出人才誓不休”的教書育人生涯。盡管生活貧窮，條件艱苦，但他為祖國(guó)培養(yǎng)數(shù)學(xué)人才的信心始終沒有動(dòng)搖。1949年后，蘇步青以更大的熱忱投入教學(xué)工作中去。蘇步青嚴(yán)格要求學(xué)生德才兼?zhèn)?，鼓?lì)學(xué)生一代超出一代，被稱為“蘇步青效應(yīng)”。蘇步青認(rèn)為，“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”是科學(xué)發(fā)展的規(guī)律，我們應(yīng)自覺鼓勵(lì)學(xué)生超過(guò)老師，并把這作為四化建設(shè)的一種貢獻(xiàn)。在總結(jié)培養(yǎng)優(yōu)秀人才經(jīng)驗(yàn)時(shí)，他歸納出三條做法：一是先鼓勵(lì)他們盡快趕上老師，二是不擋住他們的成長(zhǎng)之路，三是在背后趕他們、推他們一把。他認(rèn)為教師的講課與輔導(dǎo)，不是簡(jiǎn)單的復(fù)述，而要有創(chuàng)造性。為此，他用數(shù)學(xué)討論班來(lái)培養(yǎng)學(xué)生和青年教師獨(dú)立思考的能力。通過(guò)這種方法，培養(yǎng)了谷超豪、明和生、李大潛院士和一大批優(yōu)秀數(shù)學(xué)人才。③蘇步青七十余年的春風(fēng)化雨，桃李滿天下，棟梁架人間。他對(duì)學(xué)生的要求十分嚴(yán)格，在浙大時(shí)，一天夜里，一名叫熊全治的學(xué)生匆匆地來(lái)到蘇步青家里，說(shuō)是怕第二天研討班的報(bào)告過(guò)不了關(guān)特來(lái)請(qǐng)教的。A可話音未落，蘇步青就板起面孔訓(xùn)道：“你怎么不早點(diǎn)來(lái)，臨時(shí)抱佛腳，還能有個(gè)好？”熊全治臉漲得通紅，一聲不吭，回到宿舍，干了一個(gè)通宵，第二天報(bào)告總算過(guò)關(guān)了。B熊全治后來(lái)到美國(guó)成了名教授，四十多年后回國(guó)探望蘇老不無(wú)深情地說(shuō)：“當(dāng)年多虧先生一頓痛罵。”蘇步青對(duì)自己要求更嚴(yán)。微分幾何是他的專長(zhǎng)，教了幾十年，爛熟于心，但他每教一遍，都要重新備課，一方面把國(guó)際研究新成果及時(shí)寫入教案，另一方面吸取學(xué)生意見，改進(jìn)教法，既充實(shí)自己，又提高教學(xué)質(zhì)量。④蘇步青出生在浙江雁蕩山區(qū)的一個(gè)農(nóng)民家庭。他在讀初中時(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)并不感興趣，覺得數(shù)學(xué)太簡(jiǎn)單，一學(xué)就懂。然而，后來(lái)的一堂數(shù)學(xué)課影響了他一生的道路，把他引入了神奇的數(shù)學(xué)王國(guó)。⑤那是在浙江省立十中上初三時(shí)，學(xué)校來(lái)了一位剛從東京留學(xué)歸來(lái)的教數(shù)學(xué)課的楊老師。第一堂課楊老師沒有講數(shù)學(xué)，而是先講“國(guó)際形勢(shì)”，他說(shuō)：“當(dāng)今世界，弱肉強(qiáng)食，世界列強(qiáng)依仗船堅(jiān)炮利，都想蠶食瓜分中國(guó)。中華亡國(guó)的危險(xiǎn)迫在眉睫，振興科學(xué)，發(fā)展實(shí)業(yè)，救亡圖存，在此一舉?！煜屡d亡，匹夫有責(zé)’。在座的每一位同學(xué)都應(yīng)有責(zé)任?！边@位老師旁征博引，隨后講述了數(shù)學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的巨大作用一“為了救亡圖存，必須振興科學(xué)。數(shù)學(xué)是科學(xué)的開路先鋒，為了發(fā)展科學(xué)，必須學(xué)好數(shù)學(xué)”。蘇步青一生不知聽過(guò)多少堂課，但這一堂課使他終生難忘。⑥當(dāng)天晚上，蘇步青輾轉(zhuǎn)反側(cè)，徹夜難眠。在楊老師的影響下，蘇步青的興趣從文學(xué)轉(zhuǎn)向了數(shù)學(xué)，不管酷暑隆冬、霜晨雪夜，蘇步青都堅(jiān)持讀書、思考、解題、演算，在隨后的4年中，他演算了上萬(wàn)道數(shù)學(xué)習(xí)題。現(xiàn)在溫州一中還珍藏著蘇步青當(dāng)年的一本幾何練習(xí)簿，用毛筆書寫，工工整整。⑦蘇步青是我國(guó)科學(xué)界有名的文理全才，他不僅數(shù)學(xué)成績(jī)突出，文科成績(jī)也非常好。早年他能夠完整地背出《左傳》和《唐詩(shī)三百首》兩本書，對(duì)《史記》和《漢書》中的名篇能倒背如流，并且對(duì)此有深刻的理解。四年中學(xué)畢業(yè)時(shí)，蘇步青以廣泛的興趣、文理兼治的學(xué)習(xí)方法，以門門功課90分以上的成績(jī)畢業(yè)。⑧當(dāng)蘇步青以出色的成就蜚聲海內(nèi)外時(shí)，他無(wú)限感慨地說(shuō)：“深厚的文學(xué)、歷史基礎(chǔ)是輔助我登上數(shù)學(xué)殿堂的翅膀，文學(xué)、歷史知識(shí)幫助我開拓思路，加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解。以后幾十年，我能吟詩(shī)填詞，出口成章，很大程度上得力于初中時(shí)的文理兼治的學(xué)習(xí)方法。我要向有志于學(xué)習(xí)理工、自然科學(xué)的同學(xué)們說(shuō)一句話：打好語(yǔ)文、史地基礎(chǔ)，可以幫助你們躍上更高的臺(tái)階。”⑨2003年3月17日，蘇老因多個(gè)器官功能衰竭，經(jīng)搶救無(wú)效，在上海華東醫(yī)院逝世，享年101歲。⑩對(duì)于蘇老而言，這或許是一種永久的休息，一次不再歸來(lái)的遠(yuǎn)行……（有刪改）1．閱讀以上材料，根據(jù)提示完成下面表格。（4分）事件②___________謝絕挽留，毅然回國(guó)，開始教書育人生涯求學(xué)時(shí)，曾經(jīng)在4年里演算上萬(wàn)道題文理全才，雖為數(shù)學(xué)家，但他具有深厚的文學(xué)和史學(xué)功底品格①___________治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)有方③___________文理兼治、興趣廣泛經(jīng)驗(yàn)小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)立傳要④_____________________【答案】①熱愛祖國(guó)、信心堅(jiān)定；②鼓勵(lì)學(xué)生超過(guò)老師，設(shè)立數(shù)學(xué)討論班，嚴(yán)厲批評(píng)熊全治；③勤奮刻苦、態(tài)度認(rèn)真；④借助典型事件，再現(xiàn)人物精神品質(zhì)【解析】①蘇步青謝絕了親友和導(dǎo)師的挽留，毅然回國(guó)教書育人。生活的貧窮、條件的艱苦，始終沒有動(dòng)搖他為祖國(guó)培養(yǎng)數(shù)學(xué)人才的信心。由此可概括其品質(zhì)為：熱愛祖國(guó)、信心堅(jiān)定。②表格中“治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)有方”對(duì)應(yīng)的是第②段后半部分和第③段，根據(jù)“我們應(yīng)自覺鼓勵(lì)學(xué)生超過(guò)老師，并把這作為四化建設(shè)的一種貢獻(xiàn)”“為此，他用數(shù)學(xué)討論班來(lái)培養(yǎng)學(xué)生和青年教師獨(dú)立思考的能力”“可話音未落，蘇步青就板起面孔訓(xùn)道：‘你怎么不早點(diǎn)來(lái)，臨時(shí)抱佛腳，還能有個(gè)好？’”等語(yǔ)句，可概括事件為：鼓勵(lì)學(xué)生超過(guò)老師，設(shè)立數(shù)學(xué)討論班，嚴(yán)厲批評(píng)熊全治。③根據(jù)“不管酷暑隆冬、霜晨雪夜，蘇步青都堅(jiān)持讀書、思考、解題、演算，在隨后的4年中，他演算了上萬(wàn)道數(shù)學(xué)習(xí)題。現(xiàn)在溫州一中還珍藏著蘇步青當(dāng)年的一本幾何練習(xí)簿，用毛筆書寫，工工整整”等語(yǔ)句，可概括其品質(zhì)為：勤奮刻苦、態(tài)度認(rèn)真。④通過(guò)梳理總結(jié)可知，立傳要借助典型事件，再現(xiàn)人物精神品質(zhì)。2．文中A、B兩句呼應(yīng)，請(qǐng)從人物描寫的角度任選一句分析其對(duì)傳記人物形象塑造的作用。（3分）我選_______________句，______________________________________【答案】[示例一]A運(yùn)用神態(tài)和語(yǔ)言描寫，寫出蘇步青對(duì)熊全治的嚴(yán)厲批評(píng)，正面刻畫了蘇步青對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的形象特點(diǎn)。[示例二]B運(yùn)用語(yǔ)言描寫，寫出熊全治對(duì)蘇步青的感激之情，側(cè)面刻畫了蘇步青對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求且桃李滿天下的形象特點(diǎn)。3．本文和魯迅的《藤野先生》都屬于寫人的文章。請(qǐng)結(jié)合平臺(tái)支招、選文以及下列材料，從內(nèi)容、寫法等角度分析兩文的異同。（4分）[材料一]但不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)。[材料二]可惜我那時(shí)太不用功，有時(shí)也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個(gè)圖來(lái)，是下臂的血管，指著，向我和藹的說(shuō)道：“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了?！匀?，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫?！薄敬鸢浮縖示例一]從寫法角度分析。異：本文運(yùn)用插敘，先寫蘇步青的求學(xué)和任教經(jīng)歷，再插敘他走上數(shù)學(xué)之路的原因，《藤野先生》按照時(shí)間先后順序，寫了作者與藤野先生從相識(shí)、相知到分別的過(guò)程。同：兩文都通過(guò)典型事件和神態(tài)、語(yǔ)言描寫刻畫人物形象；兩文都通過(guò)學(xué)生的感受，從側(cè)面刻畫人物形象。[示例二]從內(nèi)容角度分析。異：人物形象特點(diǎn)有不同，本文主要表現(xiàn)了蘇步青熱愛祖國(guó)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)有方、勤奮學(xué)習(xí)、文理兼治的形象特點(diǎn)；《藤野先生》主要表現(xiàn)了藤野先生治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、關(guān)心學(xué)生、沒有民族偏見的形象特點(diǎn)。同：兩文刻畫的人物都是教師，都具有治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)格要求學(xué)生的特點(diǎn)，并且對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。4．通過(guò)以上學(xué)習(xí)，你獲得了哪些能幫助小文進(jìn)行傳記寫作的有益經(jīng)驗(yàn)？請(qǐng)你結(jié)合本文內(nèi)容簡(jiǎn)要介紹。（3分）【答案】[示例]寫作傳記時(shí)首先要真實(shí)，涉及的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等必須是真實(shí)、準(zhǔn)確的，比如本文中“蘇步青1927年畢業(yè)于日本東北帝國(guó)大學(xué)數(shù)學(xué)系，后進(jìn)入該校研究生院，獲理學(xué)博士學(xué)位”“2003年3月17日，蘇老因多個(gè)器官功能衰竭，經(jīng)搶救無(wú)效，在上海華東醫(yī)院逝世，享年101歲”等語(yǔ)句都真實(shí)準(zhǔn)確。其次要以典型語(yǔ)言和重要行為刻畫人物形象，如本文以蘇步青批評(píng)熊全治的典型事件刻畫了傳主嚴(yán)格要求學(xué)生的形象特點(diǎn)。（四）閱讀下面的文字，完成下列小題。（11分）材料一榜樣教育歷來(lái)是對(duì)青少年進(jìn)行思想政治教育的重要手段。青少年處在“拔節(jié)孕穗期”，加強(qiáng)榜樣教育，引導(dǎo)他們領(lǐng)悟榜樣的力量，幫他們扣好人生第一顆扣子，尤為重要。近年來(lái)，榜樣模范輩出，先進(jìn)典型不斷。從全國(guó)道德模范到時(shí)代楷模，從“共和國(guó)勛章”獲得者到“七一勛章”獲得者，從全國(guó)教書育人楷模到最美大學(xué)生……他們的崇高精神令人感動(dòng)，他們的責(zé)任擔(dān)當(dāng)令人感佩。這些先進(jìn)典型和榜樣，是進(jìn)行思想政治教育的生動(dòng)教材。因此，我們要注意選擇好這些先進(jìn)典型和榜樣，并將其融入立德樹人的各個(gè)方面和全過(guò)程。（選自“中國(guó)教育新聞網(wǎng)”2023年1月10日，有刪改）材料二在華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所的高教授看來(lái)，榜樣和偶像明顯不同?！鞍駱佑啦贿^(guò)時(shí)。只要有人類的生活，個(gè)體在成長(zhǎng)中就會(huì)選擇自己學(xué)習(xí)的榜樣。原因在于，人是有意識(shí)的存在，人有對(duì)理想自我的追求，而榜樣提供了理想自我的具體存在樣態(tài)。可以說(shuō)，榜樣為個(gè)體追求理想自我的實(shí)現(xiàn)提供了‘模板’?！彼J(rèn)為，榜樣是人自身所選擇的“典范”，寄托著個(gè)人對(duì)美好個(gè)性、良善人格的追求。從方式上看，是個(gè)人理性選擇的結(jié)果?？偠灾?，榜樣是以對(duì)理想自我的追求為基礎(chǔ)所選擇的某個(gè)方面或整體人生的典范，對(duì)榜樣的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不失自我，不失理性選擇，都是為理想自我發(fā)展服務(wù)的。“偶像則不同，當(dāng)一個(gè)人崇拜偶像的時(shí)候，是讓渡自我、不要自我，將自己全部奉獻(xiàn)（獻(xiàn)祭）給偶像。與榜樣不同，偶像崇拜不是以自我為根基的，而是對(duì)自我的放棄，是失去自我。學(xué)術(shù)上常說(shuō)，偶像崇拜是非理性的。確實(shí)，與對(duì)榜樣的理性選擇不同，偶像崇拜的非理性色彩非常明顯，但與偶像崇拜的獻(xiàn)祭自我、失去自我相比，非理性只是偶像崇拜的次要特征。在學(xué)術(shù)上，榜樣與偶像可以清楚地區(qū)分開來(lái)。但日常生活中，二者有混用、替用的現(xiàn)象。比如，我們經(jīng)常說(shuō)‘誰(shuí)是我偶像’，其實(shí)含有敬佩對(duì)方、將對(duì)方視為榜樣的意味。”高教授說(shuō)。（選自《光明日?qǐng)?bào)》2023年1月3日，有刪改）材料三調(diào)研顯示，父母是少年兒童最主要的榜樣，運(yùn)動(dòng)員、科學(xué)家的榜樣力量也有大幅度提升。統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，少年兒童心目中排名前10位的榜樣分別為父母、老師、運(yùn)動(dòng)員、同學(xué)朋友等同齡人、英雄或功勛人物、科學(xué)家、歌手、演員、文學(xué)家藝術(shù)家思想家、政治軍事人物。可見，少年兒童心中的榜樣以身邊的長(zhǎng)輩為主，父母和老師是少年兒童主要學(xué)習(xí)的榜樣。榜樣父母老師運(yùn)動(dòng)員同學(xué)、朋友科學(xué)家英雄、功勛人物歌手演員文學(xué)家藝術(shù)家思想家政治軍事人物百分比21.819.618.417.213.513.51312.79.28.5（選自《光明日?qǐng)?bào)》2023年1月3日，有刪改）材料四更新榜樣教育的理念，使教育性與趣味性更好地結(jié)合起來(lái)。多年來(lái)，榜樣教育始終是我國(guó)對(duì)少年兒童進(jìn)行教育的有力抓手。在新的時(shí)代如何能讓榜樣教育對(duì)少年兒童更有影響力，讓榜樣教育煥發(fā)新的生機(jī)和活力，對(duì)教育者而言是非常大的挑戰(zhàn)。榜樣教育的基礎(chǔ)是榜樣宣傳，在當(dāng)代宣傳手段多元、宣傳途徑豐富的時(shí)代背景下，對(duì)榜樣的宣傳更要貼近少年兒童的興趣，要把趣味性與教育性結(jié)合起來(lái)，這樣才能使榜樣宣傳直達(dá)少年兒童的內(nèi)心，使榜樣精神更好地被少年兒童理解與學(xué)習(xí)。因此，對(duì)榜樣人物進(jìn)行宣傳時(shí)，既要重視教育性又要重視趣味性，把圖畫、視頻、文字故事、哲理等更好地結(jié)合起來(lái)，這樣才能生動(dòng)形象地展示和宣傳榜樣人物。同時(shí)，還要特別重視挖掘榜樣人物的新時(shí)代精神內(nèi)涵，使傳統(tǒng)榜樣人物煥發(fā)新魅力。對(duì)新選樹的榜樣，也要重視對(duì)其精神內(nèi)涵的宣傳與展示，從而得到少年兒童內(nèi)心的認(rèn)可與接納。除了學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)少年兒童進(jìn)行的比較外顯的榜樣教育，我們還要特別重視存在于日常生活中的那些“隱藏款”的榜樣教育內(nèi)容，發(fā)揮潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育作用。例如，校園的文化墻、橫幅，家庭中的親子話題，公共場(chǎng)所的滾動(dòng)屏、雕塑等，都是隱性的教育資源，能夠讓少年兒童在日常生活中不經(jīng)意地看到、接觸到，從而見賢思齊。（選自《光明日?qǐng)?bào)》2023年1月3日，有刪改）1．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項(xiàng)是()（2分）A.加強(qiáng)榜樣教育，引導(dǎo)青少年領(lǐng)悟榜樣的力量，這只是對(duì)當(dāng)代青少年進(jìn)行思想政治教育的重要手段。B.新時(shí)期，身邊的長(zhǎng)輩是少年兒童最主要的榜樣，父母和老師的示范教育更有成效。C.調(diào)研顯示，運(yùn)動(dòng)員的榜樣力量已躍居第三位，而科學(xué)家的榜樣力量也在提升，已躍居第五位。D.利用校園的文化墻與公共場(chǎng)所的滾動(dòng)屏等對(duì)榜樣人物進(jìn)行宣傳，是隱性教育?！敬鸢浮緼2．在日常生活中，“榜樣”與“偶像”常常被混用或替用，它們有哪些不同點(diǎn)呢？請(qǐng)結(jié)合材料二分點(diǎn)概括。（3分）【答案】從時(shí)效性來(lái)看，榜樣永不過(guò)時(shí)，而偶像則相反；從功用性看，榜樣是人自