《勸學》課件 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

勸

學1.三要素：論點（證明什么）

論據(jù)（用什么證明）

論證（怎樣證明）一、議論文基本知識2.議論文的論證結構一般體現(xiàn)“提出問題（是什么）——分析問題（為什么）——解決問題（怎么樣）”的邏輯思維過程。3.常見論證方法：舉例論證、對比論證、比喻論證、引用論證、類比論證

1.本文中心論點是什么？

二、朗讀課文，理清結構學不可以已。2.討論：中心論點用“君子曰”引出有什么好處？

如何理解“學不可以已”呢？

用“君子曰”引出中心論點“學不可以已”，使觀點更具權威性，更有說服力。一是因為學習意義很大，所以學習不能停止；

二是學習的態(tài)度和方法，就是不能停止學習。

3.請同學們自由朗讀2——4自然段，找出作者是從哪幾個角度論證“學不可以已”這個觀點的？

二、朗讀課文，理清結構第2段：學習的意義——“知明而行無過”第3段：學習的作用——“君子生非異也”第4段：學習的方法和態(tài)度：積累、堅持、專一學不可以已用人們熟知的事物作比喻來論證觀點。本體與喻體之間具有相似性，用人們熟知的事物設喻，使論述的道理通俗易懂，生動形象，達到深入淺出的效果。三、分析文本，掌握論證方法比喻論證1、第

2

段在論述學習的意義時，用“青”和“冰”的比喻，論證了什么問題？用“輪”“木”“金”的比喻，又論證了什么問題？三、分析文本，掌握論證方法合作探究水

冰

人發(fā)展、提高客觀事物提高水平直木

輪

木

直金

利客觀事物產(chǎn)生不可逆轉的變化

人

改變品性青于冷凍寒于輮繩礪引申推論自然條件學習引申推論博學參省藍

青

人為加工遞進提取一般人學習君子博學參省知明而行無過第2段：

學習的意義：可以使人提高水平，改造品性2、第3段在論述學習的作用時，“吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也”這個比喻是論述什么觀點的？請同學們用原文作答。“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也”學習空想這一段中的五個比喻又論證了什么樣的觀點呢？合作探究跂而望登高博見登高招見者遠通過學習人順風呼聞者彰推論善假于物彌補不足（一般的自然條件）

假輿馬

致千里假舟楫

絕江河善假于物達到目標推論君子（在利用自然條件的基礎上改進創(chuàng)造）善假學習3、“登高而招”“順風而呼”“假輿馬”“假舟楫”這四個比喻為什么要強調“臂非加長”“聲非加疾”“非利足”“非能水”?“君子生非異也，善假于物也”有力地論證了學習的作用，學習可以彌補人的不足，達到目標。合作探究4、第4段論述學習的方法和態(tài)度，可以分為幾個層次?

是如何正反設喻論證的?可分為三層。第一層論述學習要積累，是先正面后反面設喻論述的。第二層論述學習要持之以恒，先反面后正面設喻論述的。第三層論述學習要專一，先正面后反面設喻論述的。合作探究積土成山，風雨興焉積水成淵，蛟龍生焉正面設喻不積跬步，無以至千里不積小流，無以成江海反面設喻學習要積累（對比）騏驥一躍，不能十步駑馬十駕，功在不舍鍥而舍之，朽木不折鍥而不舍，金石可鏤蚓無爪牙之利…用心一也蟹六跪而二螯…用心躁也學習要堅持（對比）學習要專一（對比）學習的方法和態(tài)度對比對比正面反面本文結構:學不可以已第二節(jié)，學習的意義：提高水平，改造品性第三節(jié)，學習的作用：彌補不足，達到目標第四節(jié)，學習方法和態(tài)度：積累、堅持、專一提出問題（是什么）分析問題（為什么學習）解決問題（怎么學習）總結歸納：《勸學》一文有怎樣的寫作特點？四、鑒賞課文，賞析論證藝術1、大量的比喻，通俗易懂，且比喻的形式多樣靈活

①用同類事物設喻，從相同的角度反復說明問題。

②將兩種相反的情況組織在一起，形成鮮明的對照。

③設喻方式有時先反后正，有時先正后反，內(nèi)容各有側重。

④有的單說比喻而把道理隱含其中。

⑤有的先設比喻，再引出道理。

⑥先設比喻，引出道理后，再用另外的比喻進一步論證。2、論證結構清晰、方法靈活全文先提出中心論點，然后分段論證。每段說明一個問題。第2、3段是先行論證，最后歸結論點；第4段則把論點貫串于論證之中。論證中有時先正后反，有時先反后正。靈活而有變化，使論辯生動有力。3.語言特點多用對偶，夾用排比，使文章氣勢充沛，既整齊對仗、節(jié)奏和諧，又參差錯落、變化流暢。

試一試：