人教部編版九下語文 第4課 海燕（課件）

4海燕九年級(jí)下冊(cè)人教版父親的朋友送給我們兩缸蓮花，一缸是紅的，一缸是白的，都擺在院子里。大家還記得這首《荷葉?母親》什么體裁的詩嗎？散文詩今天，讓我們一起走進(jìn)另一首充滿激情的散文詩——《海燕》，去感受凝結(jié)著高爾基敏銳藝術(shù)感悟力的“海燕形象”。檢查預(yù)習(xí)1學(xué)習(xí)目標(biāo)2知識(shí)必備3初讀：走進(jìn)海燕4精讀：探究海燕5研讀：感悟海燕6思考探究7課堂小結(jié)8積累拓展9字音字形

鷗(

)

呻

(

)

竄(

)

蠢

(

)

怯(

)

翡

(

)

掠

(

)

號(hào)

(

)

乏(

)

熄

(

)

淵(

)

蜿蜒(

)

chǔnqièfěicuànshēnōuxīyuānwānyánfáháolüè檢查預(yù)習(xí)海吟飛笨膽翠起叫困滅深渺（

）茫

mánɡ光（）芒

mánɡ茫

芒形近字檢查預(yù)習(xí)（

）蜒蜿

wān委（）婉

wǎn婉

蜿詞語解釋蒼茫：高傲：呻吟：蠢笨：膽怯：掠起：敏感：檢查預(yù)習(xí)空闊遼遠(yuǎn)；沒有邊際。自以為了不起，看不起人。文中是貶義褒用。指人因痛苦而發(fā)出聲音。笨拙；不靈便。膽小；缺少勇氣。輕輕擦過或拂過而帶起。生理上或心理上對(duì)外界事物反應(yīng)很快。震怒：困乏：轟響：蜿蜒：熄滅：異常憤怒；大怒。因體力或腦力消耗過多而需要休息。發(fā)出轟隆轟隆的巨大聲音。蛇類爬行的樣子。停止燃燒；滅(燈火)。人們不難想象，那雄渾的天穹，______的大海，從黎明前的沉沉暗夜里，升起第一線曙光，燃起第一支火炬，這該是何等壯觀。檢查預(yù)習(xí)詞語辨析蒼茫

蒼莽蒼茫蒼莽不同點(diǎn)“蒼茫”空闊遼遠(yuǎn)；沒有邊際。多指夜色、水域、大地等曠遠(yuǎn)、迷茫?！吧n莽”多指樹林、山嶺、大地等廣闊無邊。我們簡(jiǎn)直不像在浩蕩的長江上，而是在______的叢林中尋找小徑跋涉前進(jìn)了。1.了解作者及寫作背景，理解散文詩的特點(diǎn)，理解詩歌表達(dá)的內(nèi)容。

2.反復(fù)誦讀，學(xué)習(xí)多種表現(xiàn)手法，分析反復(fù)、對(duì)比、襯托等手法，感悟海燕的形象特征，感受不同形象的意蘊(yùn)，領(lǐng)會(huì)作品的象征內(nèi)涵,理解象征手法在詩中的運(yùn)用及其作用。3.培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、樂觀、自信的人生態(tài)度。學(xué)習(xí)目標(biāo)作者簡(jiǎn)介高爾基

原名阿列克塞·馬克西莫維奇·彼什科夫，蘇聯(lián)作家。主要作品有自傳體小說《童年》《在人間》《我的大學(xué)》等。知識(shí)必備散文詩散文詩是兼有散文和詩的特點(diǎn)的一種文體，一般篇幅短小，具有詩的意境和散文表現(xiàn)力。表象是散文，本質(zhì)是詩。散文詩一般表現(xiàn)作者基于社會(huì)和人生背景的小感觸，注意描寫客觀生活觸發(fā)下思想情感的波動(dòng)和片斷。這些特點(diǎn)，決定了它題材上的豐富性，也決定了它的形式短小靈活。文體知識(shí)知識(shí)必備初讀：走進(jìn)海燕朗讀課文，注意重音、停連、語氣和節(jié)奏，讀出感情和氣勢(shì)。第一部分聲音平緩讀海燕（聲調(diào)明快有力）讀海鷗（聲調(diào)低沉語氣嘲諷）讀企鵝（“只有”重音）第二部分聲音放高烏云、波浪、雷聲、狂風(fēng)（讀出緊張）烏云遮不住太陽（語調(diào)堅(jiān)定有力）第三部分高昂激越讓暴風(fēng)雨來的更猛烈些吧?。曇舾呖骸㈨懥粒┱n文以暴風(fēng)雨漸次逼近為線索，按海面景象的發(fā)展變化，先后描繪了哪三個(gè)畫面?在這三個(gè)畫面中，海燕的表現(xiàn)有什么變化?三個(gè)畫面“暴風(fēng)雨將要到來”，海燕高傲的飛翔，渴望暴風(fēng)雨的來臨。“暴風(fēng)雨逼近”，海燕搏擊風(fēng)浪，迎接暴風(fēng)雨?！氨╋L(fēng)雨即臨”，勇敢的海燕以“勝利的預(yù)言家”的姿態(tài)熱情的呼喚暴風(fēng)雨。精讀：探究海燕這是一只怎樣的海燕？可參考如下句式賞析：“我從文中______這句話中讀出了一只______的海燕”暴風(fēng)雨將要來臨“像黑色的閃電，在高傲地飛翔”“一會(huì)兒翅膀碰著波浪，一會(huì)兒箭一般地直沖向?yàn)踉啤薄爸挥心歉甙恋暮Ｑ?，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔”外貌神態(tài)動(dòng)作這是一只高傲、英勇無畏、自由自在的海燕“黑色的閃電”比喻精確、傳神，從色、形兩方面展現(xiàn)了海燕矯健、勇猛的雄姿。“高傲地飛翔”總寫海燕的行動(dòng)，“高傲”賦予海燕人的性格，是擬人的寫法，突出了海燕勇猛善戰(zhàn)的姿態(tài)。暴風(fēng)雨迫近之時(shí)“叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫”“它飛舞著，像個(gè)精靈，——高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，——它在大笑，它又在號(hào)叫……它笑那些烏云，它因?yàn)闅g樂而號(hào)叫”外貌神態(tài)動(dòng)作這是一只高傲、英勇、樂觀堅(jiān)定的海燕聲音暴風(fēng)雨即將來臨——暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來啦！“這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔”神態(tài)動(dòng)作這是一只英勇豪邁、斗志昂揚(yáng)的海燕“暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來啦！”運(yùn)用反復(fù)，強(qiáng)化了海燕的極度興奮歡快之情，號(hào)召人民起來迎接暴風(fēng)雨。海燕形象英勇無畏自由自在樂觀堅(jiān)定斗志昂揚(yáng)高傲敏捷文中歌頌的是海燕，為什么還要寫海鷗、海鴨和企鵝？海鷗呻吟著，它們?cè)诖蠛Ｉ巷w竄，想把自己對(duì)暴風(fēng)雨的恐懼，掩藏到大海深處。海鴨也在呻吟著，──它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。企鵝蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏到懸崖底下。運(yùn)用擬人修辭，與海燕“高傲地飛翔”、歡樂地“叫喊”形成鮮明的對(duì)比，以突出海燕英勇堅(jiān)強(qiáng)、樂觀自信的形象。在寫海燕高傲地飛翔詩，為什么還寫了大海、狂風(fēng)和烏云？在寫海燕高傲地飛翔時(shí)還寫了大海、狂風(fēng)和烏云，是為了點(diǎn)明海燕所處的險(xiǎn)惡環(huán)境，烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿，突出海燕的高大形象。本文通過暴風(fēng)雨來臨的三幅畫面，塑造了一個(gè)勇敢，高敖，自信，頑強(qiáng)的海燕形象，結(jié)合背景想一想，作為俄國著名文學(xué)家，蘇聯(lián)無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的奠基者，高爾基難道僅僅是為了描寫自然界中的海燕嗎？研讀：感悟海燕時(shí)代背景本文是高爾基在1901年3月寫的短篇小說“幻想曲”《春天的旋律》的結(jié)尾部分，原題為《海燕之歌》，曾作為獨(dú)立的文章發(fā)表。那時(shí)俄國正處于1905年革命前夕最黑暗的時(shí)期，俄國工人運(yùn)動(dòng)不斷高漲，動(dòng)搖著沙皇統(tǒng)治的根基。作者敏銳地預(yù)察到時(shí)代的風(fēng)云變幻，塑造出搏擊風(fēng)浪的勇敢的“海燕”形象，預(yù)告革命風(fēng)暴即將到來，鼓舞人們?nèi)ビ觽ゴ蟮膽?zhàn)斗?！昂Ｑ唷痹诙砦睦锖小氨╋L(fēng)雨的預(yù)言者”之意。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系時(shí)代背景，說說作者贊美海燕是在贊美誰？嘲諷其他海鳥是在嘲諷誰？“海燕”→

呼喚革命高潮到來的英勇無畏的無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者海鷗、海鴨、企鵝→害怕革命的假革命者和不革命者作者為什么不直接贊美革命者，而是借贊美海燕來贊美革命者呢？這種以物喻人，借物抒情的手法叫象征，即根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某一具體事物的形象，以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感。象征能夠使不容易或不便于直接說出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表達(dá)出來，而且化"抽象"為“具體”，使思想更加形象、可感。聯(lián)系時(shí)代背景，說說文中描寫的景物各象征著什么？暴風(fēng)雨醞釀中的無產(chǎn)階級(jí)革命烏云、閃電、雷聲、狂風(fēng)反革命的黑暗勢(shì)力大海廣大人民群眾的力量文章的末尾，為什么海燕像“勝利的預(yù)言家”在呼喊：“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧”?為什么海燕對(duì)暴風(fēng)雨充滿了渴望?“——暴風(fēng)雨!暴風(fēng)雨就要來啦!”“——讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧!”兩次大聲疾呼表現(xiàn)了作者怎樣的情感?“暴風(fēng)雨”象征了1905年俄國革命前夕一觸即發(fā)的革命形勢(shì)，一場(chǎng)醞釀中的推翻沙皇獨(dú)裁統(tǒng)治的無產(chǎn)階級(jí)革命，這場(chǎng)革命風(fēng)暴為掃除一切障礙、使民族獲得新生提供了契機(jī)。所以“海燕”和被壓迫人民對(duì)革命充滿了渴望。“——暴風(fēng)雨!暴風(fēng)雨就要來啦!”運(yùn)用反復(fù)，強(qiáng)化了海燕作為“信使"的極度興奮喜悅之情。”“——讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧!”祈使句的形式鼓舞人心，表達(dá)了自信豪邁的戰(zhàn)斗情懷和高昂的革命樂觀主義精神。時(shí)光流轉(zhuǎn)，百年歷史已成過去，革命的風(fēng)暴也早已煙消云散，但海燕的精神依然值得我們學(xué)習(xí)，因?yàn)樘魬?zhàn)生活的暴風(fēng)雨需要更大的勇氣。那么生活中的暴風(fēng)雨我們應(yīng)該怎樣面對(duì)呢？請(qǐng)以“我們是勇敢的海燕”為題說幾句話，表達(dá)你的觀點(diǎn)。思考探究這篇散文詩采用象征手法，刻畫了海燕勇猛堅(jiān)強(qiáng)、樂觀自信、敢于搏擊風(fēng)浪的戰(zhàn)斗形象，表達(dá)了作者渴望無產(chǎn)階級(jí)革命浪潮早日到來的強(qiáng)烈愿望，熱情謳歌了無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)堅(jiān)強(qiáng)無畏的戰(zhàn)斗精神。課堂小結(jié)1.對(duì)比烘托，突出形象暴風(fēng)雨來臨前的各種自然景象是海燕(革命先驅(qū))所處的典型環(huán)境，海燕活動(dòng)的典型背景。海燕的形象在景象的變換中得以烘托和顯現(xiàn)。另外，海鷗、海鴨、企鵝等與海燕形成對(duì)比，在對(duì)比烘托中，海燕的形象更加鮮明。寫作特色2.多種修辭，塑造形象“敏感的精靈”“從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏”運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，顯示了海燕的勇敢和智慧，體現(xiàn)了無產(chǎn)階級(jí)革命者高度的預(yù)見性和敏銳的洞察力。“烏云遮不住太陽，——是的，遮不住的!”運(yùn)用反復(fù)的修辭手法,語氣肯定,表達(dá)了堅(jiān)定不移的必勝信念。3.運(yùn)用象征，表達(dá)中心作者通過生動(dòng)的描寫，賦予筆下的各類事物以不同的象征意義，并以飽蘸感情的筆墨使象征的主客體之間達(dá)到天衣無縫、自然和諧的境地。積累拓展1.除了海燕這個(gè)主要形象，文中還有海鷗、海鴨、企鵝和狂風(fēng)、烏云、雷鳴這兩組形象。選擇其中一組形象