小學老師教學心得體會6篇

第第頁學校老師教學心得體會6篇學校老師教學心得體會篇1本學期由于學校實際工作需要，我任,四班級、五班級和六班級的美術教育教學工作。現對一學年度工作總結如下：（一）、激發(fā)學生學習美術的興趣興趣是學習美術的基本動力。老師應充分發(fā)揮美術教學特有魅力，使課程內容呈現形勢和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成長期的情感態(tài)度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調了知識和技能在幫忙學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。（二）、使學生形成基本的美術素養(yǎng)在美術教學中，我重視面向全體學生，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美本領，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發(fā)展奠定良好的基礎。因此，我選擇了基礎的、有利于學生發(fā)展的美術知識和技能，結合過程和方法，構成課程的基本內容。同時，要課程內容的層次性，適應不同素養(yǎng)的學生，使他們在美術學習過程中，漸漸體會美術學習的特征，形成基本的美術素養(yǎng)和學習本領，為終身學習奠定基礎。（三）、重視簡筆畫訓練本學期我們美術組在張校長的直接領導下開展了簡筆畫教學，在簡筆畫教學中，我們按中心校的要求和各班級的要求分別進行了簡筆畫訓練，現在大部分學生能對本班級要求畫的簡筆畫背著畫下來，而且收到的教學效果是比較好。（四）、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識在美術教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，首先應注意保護學生的獨特的個性，并予以學生發(fā)揮個性的自由。消泯學生的個性，千人一面，是創(chuàng)造活動之大忌。應當鼓舞學生在個性的基礎上大膽地表現，鼓舞學生對他人的藝術作品發(fā)表自身與眾不同的見解。在思維方法上，應當注意采用與創(chuàng)造性緊密相關的發(fā)散思維、類比思維、想象思維等。另外，美術課程中還要努力設計一些實在的程序和方法來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造本領。（五）重視學生的自我評價我們今日的教育的緊要任務已不是再澆灌多少現成的知識，而必需讓學生能夠拿著自身的“杯子”用自身的方法不絕地找適合于他（她）的“水”，即學會學習，形成一種“可連續(xù)發(fā)展”的學力。也就是能在新的社會發(fā)展的情境下，能夠不絕地發(fā)現社會中的或自身發(fā)展過程中存在的問題，能夠為解決這一問題去學習、找尋有用的信息，能通過分析和思考作出推斷，再創(chuàng)造性地設計出解決問題的方案，并在實踐的過程中不絕地反思和評價，不絕地進行改進或完善，直到這一問題的真正解決。（六）、老師自身素養(yǎng)的培養(yǎng)教學之余，我除認真參加學校及教研組組織的各種政治業(yè)務學習外，還從理論上提高自身，完善自身，并虛心向其他老師學習，取人之長，補己之短。從而使自身更好地進行教育教學工作上能更快地適應二十一世紀的現代化教學模式。學校老師教學心得體會篇2一、緊要工作回顧本學期，緊要結合本組的教研主題，“學生創(chuàng)新本領培養(yǎng)策略的研究”以及學期初縣里備課時的“如何把握好評價這把尺子”為重點，打開的美術教學工作。關注學生的全面發(fā)展。通過豐富的教研活動，提高專業(yè)素養(yǎng)和教學水平，同時提高學生的美術素養(yǎng)，培養(yǎng)學生發(fā)現美、欣賞美和創(chuàng)造美的本領。（一）常規(guī)工作：1、認真完成美術教學工作，做到定時上課，不輕視每一節(jié)課。關注每一堂課中學生的“創(chuàng)新”之處，培養(yǎng)學生審美本領的同進發(fā)展其創(chuàng)新精神，調動學生學習美術的樂觀性，感受學習美術的樂趣所在。2、以聽評課等教研活動為基礎，備好、上好每一節(jié)課，與全組美術老師相互學習、取長補短，共同提高專業(yè)素養(yǎng)。本學期，承當了組內教研課《美術中的比例知識》《有趣味味的漢字》《對印版畫》《顏色的色相》，和縣級領導檢查工作時，隨機指派的兩節(jié)課。分別是《紅色的畫》和《黃色和藍色的畫》。在每一次的教研活動中，我都能得到各位同伴的樂觀引導，并從中獲得更多的研究樂趣。使得我在課堂中成長。期間我發(fā)現，備課備得越深入，要解決的問題就越多、越繁雜。這時候，就需要我從中提取精華，總結和歸納教法。就得去思考，如何才略給學生帶來一個高效的課堂。在這樣的實踐中，我總結了經驗，吸取了教訓，給出了反思。3、學生在繪畫，手工制作，和欣賞這三大課型中，有梯度的感受美術學習的樂趣，提高品位，營造濃厚的文化藝術氛圍。譬如學生在習慣了只是用彩筆和鉛筆繪畫以后，往往會對美術課產生一種代興趣，于是我在本學期把《彩墨游戲》和《對印版畫》布置在了繪畫和手工制作之后，學生對于全新的體驗特別感興趣，以至于全部的班級不用屢次強調，就都能準備好相關用具。兩堂課下來，同學們還都爭著問，什么時候還上這樣的課。我想孩子在這樣的體驗中，完全自身動手制作、參加，體驗各自不同的“畫面效果”，這不正是同學們對于新事物的奇怪和被過程中所產生的“創(chuàng)新”所吸引嗎!4、藝術團教學：通過課內教學活動和組織的興趣小組活動，培養(yǎng)一批美術特長生，以點帶面帶動全體學生學好美術，從而全面提高美術素養(yǎng)與美術技能。譬如我在本學期就在三班級依據平常的表現，選出一些具有創(chuàng)新本領和動手本領強的同學來參加我的課外小組制作手工畫。使這些同學的本領得到進一步的提升。事實證明，孩子的創(chuàng)造力是要一點點培養(yǎng)的。是需要知識與本領相結合的。5、強化課堂紀律，良好的組織紀律是才會有良好的開端，因此本學期美術課堂首先要抓好課堂紀律，發(fā)揮美術特色，以美為標準，滲透到學生的語言、行為中去。二、成績與不足：成績：個人方面：本學期獲得xx省美術老師技能大賽一等獎和電腦設計單項獎，并在活動中開闊了眼界，認得到了自身的不足。學生方面：本學期仍然以重視學生的創(chuàng)新本領培養(yǎng)為重點。觀注學生的點滴更改。譬如學生在畫背景中的樹木時，提示學生注意躲避顯現的情況（譬如不行畫成什么樣），并給出小提示，必需時給出示范。不求整齊劃一，只求更改多端。并給有創(chuàng)新想法，與眾不同的學生加“繪畫星”，以鼓舞學生進一步探究和創(chuàng)新。在本學期的期末測試中，三班級的成績好于五班級，原因有兩個方面，第一，是在知識的難易程度上五班級的相對抽象不好理解，要通過大量的練習來強化，或者是死記硬背。第二，是五班級的課時少于三班級。而且由于學校的美術課還是應當以興趣、欣賞、增長見識為主，不能簡單地教授理論。學校老師教學心得體會篇3在我今年接手的新生中，有一個學生在日記里這樣問道：“老師，你為什么沒有領著我們一句一句地來分析課文呢？我認為你應講得再細點，這樣我們會理解得更好?！边@說明學生已正在由過去的被動接受、消極存貯知識的“記憶倉庫”向敢于質疑、敢于發(fā)表不同見解、敢于反對老師的新型學生變動。今日的學校語文教育無疑加強了對學生表達本領的培養(yǎng)，這在他們的口頭表達上更突出一些。無論是開學時的自我介紹，還是課堂上的發(fā)言都已證明白這一點。另外，學校語文教學對學生的朗讀訓練也初見成效。以今年的新生為例，他們對朗讀的要求知道得更多，表現得也更好些。應當說現在的學校語文教學與過去“應試教育”時的教學相比，更重視對學生本領的訓練與培養(yǎng)，但在其中我們還是覺得有幾點不足：第一，拼音教學還有待提高，這一問題在近幾屆的學生身上都有很明顯的表現。例如：韻母iou、uei、uen在前面加上聲母進行拼寫的時候，應寫成iu、ui、un，而很多學生卻仍把中心的字母拼寫上去。再如以“i”開頭的韻母，如拼寫時前面沒有聲母，應把“i”大寫，如“夜”應拼成“ye”而不是“yie”等等。第二，常用字詞掌握不準確。如“以”“已”的用法不分，常常錯寫成“以經”“已后”?？傊e別字現象較為普遍，由于先入為主，這些錯誤在中學階段矯正起來很困難。第三，學校語文教學還應當進一步加強對學生察看力及領悟本領的培養(yǎng)，讓學生多體驗生活。這方面的不足緊要表現在學生作文時，無論寫家庭生活還是寫學校生活，選材仍然狹窄，內容也不新鮮。希望學校的語文教學在重視對學生本領、創(chuàng)新精神培養(yǎng)的同時，能進一步加強基礎教學，由于只有打下堅實堅固的基礎，才略有更大的發(fā)展。學校老師教學心得體會篇4正確地進行少兒繪畫的輔導，可以激發(fā)學生的學習興趣，并能充分地發(fā)揮他們的創(chuàng)造性思維?？梢哉f，一張畫就是一個美麗的世界，是孩子們面對這個世界發(fā)現自我、呈現自我的方式。假如要讓這塊神土開出鮮艷的花朵，就要走好繪畫創(chuàng)作的三步曲。兒童畫稚拙、純潔、妙趣橫生，這正是大師們所努力探求和憧憬的。畢加索說：“學會像一個六歲的孩子一樣作畫，用了我一生的時間?！笨梢妰和嬏N含著鮮活的藝術生命。作為老師，要懂得兒童畫的寶貴之處，擅長挖掘孩子們的藝術天份，啟發(fā)學生豐富的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學生大膽的表現欲望，使其創(chuàng)造性思維得以發(fā)展。1、自信是創(chuàng)作的動力美術課上我曾遇到過這樣一些學生，當我要求他完成作業(yè)時，有的學生問我可不行畫書上的，有些學生干脆問都不問就照著書畫；有的學生坐著不動或將作業(yè)紙翻來覆去，就是不見他畫畫；還有些學生則原封不動照抄師的范作，面對這些學生我們常說他們懶，不愛動腦筋。其實，這只是表面的而不是實質的。學生為什么會養(yǎng)成以上這種習慣呢？學生為什么不愿動腦筋呢？關鍵在于缺乏自信心。他們之所以照書、模仿老師，是由于他們害怕，怕自身畫的不好，不能得到老師確實定，甚至遭到同學們的譏笑。哪一個孩子不想表現自身，呈現自我，這是孩子的天性。作為教育者應多給學生供應這種探究的機會，并讓他們感受到成功的喜悅，這將激勵會使他們不絕的去探究，從而走上成功之路。因此，教學中我常常鼓舞學生自身創(chuàng)作，以激發(fā)和培養(yǎng)學生的自信心。我常對班上的同學說：老師愛好小伙伴自身畫的畫；老師最愛看小伙伴自身設計的了；老師覺得愛動腦筋的小伙伴最了不起?；蛘呖梢越o孩子們一些嘉獎，如巡察輔導時對有獨特想法的作業(yè)進行稱贊、在批改的等級上加個小紅星等。通過一段時間的努力，一次我聽到了令我激動而振奮的話。一個孩子對旁邊正準備照書畫的孩子說：照書不好。極簡明而平常的話，但這至少是孩子自信的良好開端。2、生活是創(chuàng)作的源泉有了自信，孩子就敢畫了。但是，光是敢畫，而沒有生活的積累，仍然不行。孩子們要么興致特別高，但畫了半天什么也畫不出。要么盡力畫出來了，但畫面很是空洞無物，毫無情趣。要想真正使孩子創(chuàng)作出豐富、有趣味味的畫面，我認為在美術教學中應考慮的是孩子對生活經驗的積累。沒有對生活的接觸、認得、體驗，就如同盲人摸象，根本不能描繪失事物的形象，又何談美術作品的創(chuàng)造呢？（1）欣賞優(yōu)秀美術作品，明確生活是創(chuàng)作的源泉。繪畫創(chuàng)作，首要的是選擇題材。由于學生上創(chuàng)作課，最困難的是不知畫什么，很容易使創(chuàng)作一般化、概念化。為此，首先要引導學生欣賞一些優(yōu)秀的美術作品，而且強調說明生活是創(chuàng)作的源泉。由于，成功的美術作品，都反映了對現實生活的感受、理解和評價，是理想和愿望的表現。要啟發(fā)學生擅長發(fā)現生活中的美好事物，無論風景、靜物、人物，一盤水果、幾棵蔬菜；只要是美的、動人的，都可以入畫，這也可以激發(fā)學生進行繪畫創(chuàng)作的樂觀性。（2）重視創(chuàng)作構思，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力。完成一幅作品，藝術構思是中心環(huán)節(jié)。在構思過程中，要幫忙學生把在生活中搜集到的素材進行選擇、加工、整理、提煉，力求構思完美。學生選擇的題材大多都是豐富多彩的學校生活和發(fā)生在身邊的好人好事，以及對祖國的歌頌和對將來理想的努力探求。如反映學校生活的題材，就要認真品味教材中同齡人的作品，滿懷熱誠地去表現自身的生活，從事感人的藝術創(chuàng)作。再如，處理奧運會的題材，就要啟發(fā)他們從運動和平、幸福的角度來立意，用寓意、象征等藝術語言進行構思、構圖，使學生掌握從題材到主題、從生活到藝術、從內容到形式這一創(chuàng)作規(guī)律，對自身所選擇的題材反復推敲，不絕探究。對于學生來說，這不但是一個多而雜而艱苦的創(chuàng)作過程，實際上也是思想認得不絕深化、不絕進步的思維過程。盡管他們的表現技巧還欠嫻熟，但是通過這個過程，可以培養(yǎng)學生靠艱苦的藝術實踐去表現生活的優(yōu)良品質。3、發(fā)揮老師的引導作用生活中各處有美，藝術家就是擅長從生活中不捕獲美。而孩子們不是藝術家，他們如同一頭剛剛學習捕食的小獅子，還必需在母獅的循循善誘下學習捕獲的方法，掌握捕獲的時機。學生的各方面本領正處于發(fā)展階段，潛在的本領需要老師引導、開發(fā)，以提高學生對美的感受、欣賞和評價本領，從生活中捕獲美，從而實現創(chuàng)造美的目標。例如在教學《印象深刻的事》一課時，為了能讓學生充分地發(fā)揮，自由地表現，我告知學生什么都可以畫，只要是給你留下較深印象的事。我滿以為學生會興高采烈地畫自身想畫的，可讓我愕然的是很多學生不知道從何下筆，相互詢問，畫什么呢？在我看來孩子們的生活豐富多彩，可畫的內容實在太多了，可是他們?yōu)槭裁床恢喇嬍裁茨?？由于思路太廣了，他們還缺乏確定的整理本領，需要老師引導，引導他們從生活的點滴發(fā)現有趣味味、有心義、有價值的東西。于是，我讓他們回想在學校的課堂、課間、課外活動中看到、聽到、想到的人和事，在家里看到、聽到或自身作的事；在放學途中，在一次旅游中，在過節(jié)時等等這些生活細節(jié)中所聞、所見、所感、所悟、所做的。孩子們一下子就有內容畫了，有的畫捉迷藏，有的畫春游，有的畫游泳，有的畫乒乓球賽，有的畫過春節(jié)，還有的畫給自身留下深刻印象的人。這一副副主題鮮明、內容豐富、構圖別致的繪畫作品不正是學生的創(chuàng)作之舉嗎？因此，在以學生為主體的課堂教學中，我們同樣不能忽視老師的主導作用，要充分發(fā)揮老師的引路人的作用，領著學生奔向創(chuàng)作之途。作為學生美術創(chuàng)作的啟蒙者，我們要用真誠的心去點亮孩子心靈的蒼穹，燃起他們藝術創(chuàng)作的火花，使他們在人生的行程中充分發(fā)展自身的個性，呈現自身的才能?？傊?，老師在教學中把握好這三步曲，不但全面了解了兒童的繪畫水平，加強了學生的自信心，更緊要的是培養(yǎng)學生酷愛生活、察看生活、表現生活的良好習慣。只有這樣，學生才有創(chuàng)造的樂趣，才會樂于創(chuàng)造并勇于創(chuàng)造。只有這樣，才略擴展兒童的創(chuàng)造思維，為孩子將來成為創(chuàng)造性人才奠定初步的基礎。新時期的學校美術教育不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學習，更重視培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術素養(yǎng)，由于在整個人類社會歷史中，美術原來就是一種緊要的文化行為，是在情感、思想的表達、溝通中產生發(fā)展的；學校美術教育不同于專業(yè)美術教育，它為發(fā)展學生整體素養(yǎng)服務：以學生發(fā)展為本，重視培養(yǎng)發(fā)展學生審美本領、感知力、想象力、表現力等方面的本領，重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神，重視學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強調培養(yǎng)學生學習興趣，強調學生自主探究學習，合作互動學習，強調情感體驗，重視學習的過程，重視跨學科的綜合學習，變化傳統(tǒng)教法和學法。通過美術實踐活動提高學生的整體素養(yǎng)，最終使學生學會學習，學會做人，終身受益。就美術課課堂教學方法及評價我重視了以下幾方面：一、讓學生想畫，激發(fā)創(chuàng)造欲望。要想讓美術活動開展得生動、活潑而有效，首先要讓學生從內心深處有一種渴望去表現的情感，有一種想畫的沖動。1、呈現優(yōu)秀的同齡學生美術作品，激發(fā)創(chuàng)造意識。在美術活動中，我收集了很多優(yōu)秀的學生作品，利用這些來激勵學生。那一幅幅生動的美術作品，雖不是十分完美的藝術品，然而在與他們同齡學生的眼里，這就是美，美的感受會使他們從心底萌發(fā)出也想試一試的念頭，甚至是想超出的愿望。2、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣美術的內容在身邊隨處可見，訓練中我依據不同的內容或采用學生講自身的故事或實物投影或用電教手段烘托氣氛，創(chuàng)設情境，以此激發(fā)學生的學習興趣，使他們產生猛烈的創(chuàng)作激情。另外，布置些有心外效果的作業(yè)，有心識地多鼓舞、稱贊，都是使他們學習興趣濃厚并能長期保持下去的好方法。二、讓學生敢畫，勇于表現自我個性。對學生來說。美術創(chuàng)作有著確定的難度。傳統(tǒng)的以臨摹為主的教學方式嚴重束縛學生的創(chuàng)造意識，繪畫中的勇于表現自我，從某種意義方法上說就是一種成功。因此，老師要設法除掉學生的膽小心理，幫忙他們加強創(chuàng)作的勇氣與自信心。在教學中注意激發(fā)和保護學生的學習興趣，引導他們樂觀的進行學習和探究，培養(yǎng)勇于探究的精神、大膽創(chuàng)造的精神。老師在教學中還要注意發(fā)揮成功的激勵作用。1、提倡標新立異，鼓舞學生的創(chuàng)新意識。在學生創(chuàng)作中，老師要擅長發(fā)現每個學生各自的才略，引導他們把創(chuàng)新的意識表現在紙上；課堂教學中，我常常愛好提問學生，及時了解他們的構思想法，引導他們將之表現在創(chuàng)作中。評價時，盡量地在學生作品中找閃光點，加以稱贊，使他們有一種成功感。切不行用成人的眼光去判別一張畫的優(yōu)劣，以免使學生的心理上產生陰影，形成繪畫障礙。2、必需的技法訓練，強調基礎知識。在繪畫的過程中，決不能毫無目的地放任學生自由發(fā)展。那樣會使他們盲目地在原有基礎重復不前。講授必需的技法，如畫面的布置、人物的動作、物品的特征表現等美術基礎造型知識是不行忽視。學生只有掌握確定的技法手段，才略初步體驗到創(chuàng)造成功的歡快，而且能加強他們的自信，從而放膽去畫，去表現自我個性。三、讓學生會畫，體驗創(chuàng)作成功的樂趣。在繪畫活動中，學生只是表現出想畫、敢畫，還是遠遠不足的，由于這些還不是創(chuàng)作的最終目的。因此，老師要加以正確的引導，幫忙他們實現創(chuàng)作成功的目標。1、察看力的培養(yǎng)察看在繪畫中是極為緊要的，沒有它作為畫畫的基礎，就談不上藝術的表現。生活中的人、事、物都可作為察看對象。而明確的察看任務、正確的察看方法、良好的察看習慣等都能漸漸提高學生的察看本領。在察看寫生的過程中，不絕積累素材，儲存了大量的形象，為創(chuàng)作活動出成效奠定了基礎。2、啟發(fā)富于想象的構想喜好想象是學生的天性。教學中，我常常提出問題并給學生思考想象的空間，啟發(fā)加強想象的豐富性，集中想象的方向性；或用形象的語言描述，激發(fā)他們的表象形成；或用可視的形象資料及聯系學習、生活中的實在活動進行直觀式的啟發(fā)，幫忙他們拓寬思路，提高畫面的生動程度。重視培養(yǎng)學生良好的察看和探究習慣在實在的教學中不要過早地用技法技能去規(guī)范學生，采取合理的啟發(fā)、引導，培養(yǎng)學生良好的探究和察看習慣。以探究為主，讓學生探究線條的更改，不要刻意的去強調畫面的內容的優(yōu)劣，評價以確定為主。重視培養(yǎng)學生發(fā)散思維和豐富的想像力傳統(tǒng)美術教育多是圍繞"看畫"或"臨畫"為緊要內容打開的，最終都是x小異。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā)，是現代美術教育最緊要的特征之一、讓學生盡量打高興扉，大膽想象，大膽著筆，畫出自身最想畫的、最愛好畫的一切。這里的大膽想象最為緊要，想象的過程就是思維的過程，兒童心目中的天空五彩繽紛，五花八門，內容豐富。重視調動學生綜合學習的樂觀性素養(yǎng)教育與生活緊密相連，激發(fā)了學生的需要強度，并倚靠目標誘因的顯現，提高學生需要的自我意識水平，滿足了學生聯系生活，美化生活的物質和精神需要，從而調動學生的樂觀性。要更好地調動了學生完成創(chuàng)意作品的樂觀性和自動性，在完成美術作業(yè)的基礎上，學生用自身設計制作的飛行棋愉快的游戲，既鞏固了知識，又愉悅了心情，實現了雙贏的效果。學校美術教學心得體會5篇學校美術教學心得體會5篇四、重視對學生學習評價在教學中，我也特別重視對學生的綜合評價，在知識的理解與表現中，學生表現長短不一，為了挖掘每一個學生潛在的本領，我因材施教，依據學生個性及作品造型特點的不同，分別進行鼓舞和引導，評價以確定為主，老師評價和同學及學生自身評價有機結合，保護學生的學習樂觀性，使每一個學生都得到個性的張揚?，F代化教育對美術教學在調動學生樂觀性的需要、動機、目標、態(tài)度等各方面都采取了切實可行的措施、方式和方法，改進了原來美術課程和教學中存在的不足，從課程建設的角度，促進了美術教育觀念的變動，促進了美術教材模式、學生學習方式和課程評價方式的變革，有效地運用各種資源，加強了美術教學的效果，充分發(fā)揮了美術教育在素養(yǎng)教育中的作用?？偠灾?，在以后的學習生活中不絕地總結經驗，學會運用更多、更好的教學方法，讓學生想畫、敢畫、會畫，而且保持他們繪畫中的天真、淳厚、充分趣味想象的藝術風格，提高學生繪畫的質量。學校老師教學心得體會篇5面對多而雜嚴峻的疫情形勢，學校依據上級教育主管部門的指示，從3月14日開始停止線下教學，開展線上教學。初二班級全體老師本著“疫情就是命令，防控就是責任”的精神，聞令而動，快速做好線上教學的準備工作，在直播平臺的選擇、班級群的組建、學科教學內容的調整、每節(jié)上課內容的研討、上課老師的遴選、學生線上學習的管理、作業(yè)的批改、學生的個別輔導、學生心理疏導等等方面，能提前想到，能提前做好的，都本著從細從實的工作態(tài)度，結合本班級學生實際，以提高學生學習質量同時減輕學生學業(yè)負擔為目的，科學規(guī)劃、精心準備、精準落實。一周來，線上教育教學活動有序開展，效果良好，真正實現了停課不絕學、停課不絕教的目的。“疫”起學習，“語”你同行陽春三月，突如其來的疫情讓線下教學按下短時間停止鍵，可園中學初二班級語文備課組在學校和班級的領導下，快速討論出線上教學的應對策略，確保學生停課不絕學，與學生家長守望相助，共同抗疫。細心部署，精心準備語文備課組長陳思華老師第一時間召開了備課組網絡研討會，組織老師們溝通討論、部署線上教學各項事宜。教學任務合理分工，群策群力。陳思華和羅春菊老師更是精心準備課件，多次演練，課件上的每一個知識點、練習題、甚至排版、標記等每一處細節(jié)都是老師們精益求精的高質量成績。高效教學，亮點認真（1）直播前，播放舒緩的音樂、共享勵志的心語，溫馨提示等暖人心，讓學生輕松地進入學習狀態(tài)。（2）評論互動樂不絕，齊齊討論更有趣味味。羅春菊老師采用評論互動的方式，實現師生互動，激發(fā)學生的學習興趣。隨機點學號，指定學號來回答問題，讓學生保持注意力集中，與老師保持互動，而不是老師唱獨角戲。學生的評論回答，老師也會予以點評。各科任老師引導學生樂觀參加討論。（3）課后彩蛋，驚喜不絕。羅老師認真準備了課后彩蛋，以圖片的形式率領學生欣賞封控期間的學校春景，鼓舞學生耐性等待返校之日。學生反映熱烈。每日作業(yè)，及時反饋老師們利用每日作業(yè)平臺批改學生作業(yè)，通過學科微信群答疑解惑，每天公布優(yōu)秀作業(yè)，輔導學生訂正作業(yè)，堅持管理早讀、解答同學們對課文的疑問、鼓舞他們思考。部分老師使用線上教學軟件遇到困難時樂觀提問學習，大家同心協力。疫情之下，居家學習，“語”你同行，讓我們同心抗疫，共克時艱。信任在春