2023版教師資格考試內(nèi)部模擬試題庫(kù)含答案1

2023版教師資格考試內(nèi)部模擬試

題庫(kù)必考點(diǎn)含答案

1.在實(shí)施新的教學(xué)設(shè)計(jì)之后，彭老師都會(huì)問自己："有沒有必要?是不

是最好?能不能改進(jìn)?要不要調(diào)整?”這說明彭老師()。

A.善于自我反思B.善于自我激勵(lì)

C.缺乏教育自信D.缺乏學(xué)習(xí)方法

2.上課鈴響后，章老師走進(jìn)教室準(zhǔn)備上課，發(fā)現(xiàn)黑板上有一幅丑化自己

的畫像，同學(xué)們?cè)谧簧细`竊私語(yǔ)。面對(duì)這樣的情境，章老師應(yīng)該()。

A.立即停課，查出搗亂分子B.繼續(xù)上課，留待課后處理

C.召開班會(huì)，開展批評(píng)教育D.壓制怒火，等待學(xué)生檢舉

3.活動(dòng)區(qū)活動(dòng)該結(jié)束了，可是晨晨的"游樂園"還沒有搭完，他跑到老

師面前："老師，我還差一點(diǎn)就完成了，再給我5分鐘，行嗎?”老師

說："行，我等你。"一邊說，一邊指導(dǎo)其他幼兒收拾、整理……該教

師做法體現(xiàn)的幼兒主體性表現(xiàn)特征是()。

A.創(chuàng)造性B.獨(dú)立性

C.自主性D.隨機(jī)性

4.中班的小林喜歡表現(xiàn)自己，組織能力比較強(qiáng)，王老師每次在開展表演

游戲時(shí)總讓小林扮演主角。王老師的做法違背的素質(zhì)教育要求是()o

A.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展B.面向全體學(xué)生

C.促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展D.培養(yǎng)創(chuàng)新精神

5.午點(diǎn)后，幼兒正在看動(dòng)畫片，突然，欣欣哭了起來。原來是玲玲咬了

她。張老師剛想問明原因，玲玲不滿地說："她故意擋住我看電視。"

從教師指導(dǎo)者作用的角度來看，張老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)。

A.幫助幼兒解決問題B.公平對(duì)待每個(gè)幼兒

C.傾聽幼兒內(nèi)心想法D.關(guān)注幼兒個(gè)性差異

答案及解析：

1.A【解析】本題考查教師反思。新課程下的教師觀要求教師是反思的

實(shí)踐者。題干中彭老師針對(duì)自己的教育教學(xué)工作能夠積極反思，表現(xiàn)其

有自我反思的意識(shí)。故本題選A。

2.B【解析】本題考查教師職業(yè)勞動(dòng)的創(chuàng)造性。教育機(jī)智是教師在教育

教學(xué)過程中的一種特殊定向能力，是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外

的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地采取及時(shí)、恰當(dāng)而有效的

教育措施解決問題的能力。面對(duì)題干中的情境，章老師應(yīng)繼續(xù)上課，留

待課后處理。故本題選B。

3.C【解析】本題考查幼兒主體性的表現(xiàn)特征。幼兒主體性發(fā)展的三維

結(jié)構(gòu)有自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。其中自主性中包含自我調(diào)控，即在行

動(dòng)上按自己的計(jì)劃、意圖行事，不簡(jiǎn)單受外部條件所左右。其表現(xiàn)為強(qiáng)

的注意力，做事有始有終，遵守學(xué)校的各項(xiàng)制度以及與伙伴游戲時(shí)能遵

守集體規(guī)則等。題干中晨晨因?yàn)槲赐瓿苫顒?dòng)，請(qǐng)求老師延長(zhǎng)時(shí)間，做事

有始有終，體現(xiàn)了自主性。故本題選C。

4.B【解析】本題考查素質(zhì)教育的內(nèi)涵。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教

育。教師應(yīng)當(dāng)平等公正地對(duì)待學(xué)生。題干中王老師因小林善于表現(xiàn)、組

織能力強(qiáng)，每次表演就找小林演主角，沒有平等地對(duì)待全體學(xué)生。故本

題選

Bo

5.A【解析】本題考查教師的角色觀。幼兒教師是幼兒全面發(fā)展的培養(yǎng)

者和研究者，是幼兒學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者和反思的實(shí)踐者。雖然學(xué)前兒童

是學(xué)習(xí)的主體，有能力通過主動(dòng)學(xué)習(xí)來獲得經(jīng)驗(yàn)，然而學(xué)前兒童獲得經(jīng)

驗(yàn)的渠道比較少，獲得的經(jīng)驗(yàn)比較零散、缺乏組織性和系統(tǒng)性，在面對(duì)

新問題時(shí)，學(xué)前兒童不容易把已有的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到新的情境中去解決問題。

這就需要幼兒園教師為學(xué)前兒童的發(fā)展提供支持性的指導(dǎo)，以便于增加

學(xué)前兒童已有的經(jīng)驗(yàn)。題干中面對(duì)幼兒間的沖突，教師應(yīng)幫助他們學(xué)習(xí)

解決問題，增加人際交往的經(jīng)驗(yàn)。故本題選

Ao

1.在中班繪畫活動(dòng)中，李老師將自己畫好的“小汽車"貼在墻上，要求

孩子們照著畫。李老師看了小明的畫后嚴(yán)厲地說："小汽車怎么可能有

翅膀?去前面看我畫的，照著畫!"關(guān)于李老師的做法，下列評(píng)價(jià)不恰當(dāng)

的是()o

A.忽視了對(duì)幼兒的天性保護(hù)B.忽視了對(duì)幼兒權(quán)利的尊重

C.忽視了對(duì)幼兒的正確引導(dǎo)D.忽視了對(duì)幼兒特長(zhǎng)的培養(yǎng)

2.李老師與大班幼兒面對(duì)面，自由地坐在塑膠地上。李老師對(duì)幼兒說，

請(qǐng)你們想一個(gè)辦法到老師面前來。樂樂想到了前滾翻，動(dòng)作不怎么標(biāo)準(zhǔn),

整到了一邊。對(duì)此，李老師恰當(dāng)?shù)恼f法是()o

A.動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)，重新做一遍B.樂樂的想法真奇妙，要注意安全

C.這樣不好，會(huì)踢到旁邊的小朋友D.樂樂真勇敢，大家要向他學(xué)習(xí)

3.自由活動(dòng)時(shí)，幼兒三五成群地在沙坑里玩耍，只有杰杰孤零零地站在

旁邊，一動(dòng)不動(dòng)。對(duì)此，老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)。

A.詢問杰杰不與大家玩的原因B.只關(guān)注其他孩子，不理會(huì)杰杰

C.告訴杰杰可以自己一個(gè)人玩D.要求杰杰過去與大家一起玩

4.幼兒園里有的孩子活潑，有的孩子沉默，有的喜歡畫畫，有的喜歡唱

歌。關(guān)于導(dǎo)致個(gè)體差異的原因不正確的是()o

A.家庭教育和幼兒園教育決定了幼兒發(fā)展個(gè)體差異

B.遺傳素質(zhì)的差異性對(duì)人的發(fā)展有一定的影響

c.個(gè)體通過能動(dòng)的活動(dòng)選擇建構(gòu)自我發(fā)展

D.環(huán)境的給定性與主體選擇性相互作用

5.小萬大學(xué)畢業(yè)后來到幼兒園工作，他總覺得自己專業(yè)基礎(chǔ)好，充滿愛

心，應(yīng)付工作應(yīng)該綽綽有余，很少參加教研活動(dòng)，頭兩年還不錯(cuò)，可后

來他開展活動(dòng)的效果越來越差，因此有些苦悶。對(duì)小萬老師的表現(xiàn)，下

列說法不正確的是()o

A.職業(yè)認(rèn)知偏誤B.職業(yè)定位偏差

C.職業(yè)目標(biāo)過高D.職業(yè)態(tài)度不正

答案及解析：

1.D【解析】本題考查素質(zhì)教育觀。素質(zhì)教育是促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展的教

育，是以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。題干中李老師要

求幼兒照著自己畫好的“汽車"畫畫，忽視了幼兒的想象力和創(chuàng)造力,

不利于保護(hù)幼兒的天性和個(gè)性，沒有做到對(duì)幼兒權(quán)利的尊重，也沒有正

確引導(dǎo)幼兒。題干中不涉及幼兒特長(zhǎng)培養(yǎng)的問題。故本題選D。

2.B【解析】本題考查兒童觀。教師在組織游戲活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意運(yùn)用策略，

鼓勵(lì)幼兒參與，讓幼兒敢于嘗試。B項(xiàng)是恰當(dāng)?shù)姆绞?。故本題選B。

3.A【解析】本題考查素質(zhì)教育觀。在幼兒活動(dòng)過程中，教師要遵循面

向全體幼兒的教育理念，密切關(guān)注幼兒，積極引導(dǎo)幼兒，促進(jìn)幼兒的健

康發(fā)展。故本題選A。

4.A【解析】本題考查影響個(gè)體差異的因素。人的能動(dòng)性是在人的社會(huì)

活動(dòng)中產(chǎn)生的，并能通過人的活動(dòng)表現(xiàn)出來的。離開人的活動(dòng)，遺傳素

質(zhì)和環(huán)境所賦予的一切發(fā)展條件都不可能成為人的發(fā)展的現(xiàn)實(shí)。所以，

家庭教育和幼兒園教育并不能決定幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。故本題選Ao

5.C【解析】本題考查教師的職業(yè)理解。職業(yè)認(rèn)知是對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)、職

員和團(tuán)體的認(rèn)識(shí)。職業(yè)定位就是清晰地明確一個(gè)人在職業(yè)上的發(fā)展方向，

它是人在整個(gè)生涯發(fā)展歷程中的戰(zhàn)略性問題也是根