幼教培訓(xùn)課件：《如何教育一直很磨蹭的孩子》

如

何

教

育一直很磨蹭的孩子？

對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我覺得在解決孩子的磨蹭問(wèn)題之前，有必要再深入分析一下孩子磨蹭背后的原因，再先檢查自己對(duì)孩子的教育方式有沒有錯(cuò)。孩子磨蹭沒你想的那樣簡(jiǎn)單!在幼兒園或生活里，我們會(huì)碰到這樣的孩子：

吃飯時(shí)間，他拿著勺子在碗里翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去，但是始終沒有把飯喂到嘴巴里。如果老師過(guò)來(lái)喂飯，他可能會(huì)把飯含在嘴巴里，又不愿意吞下去。老師走了以后呢，他干脆把米飯當(dāng)成玩具，玩了起來(lái)。

排隊(duì)洗手的時(shí)候，他把水龍頭打開，摸摸這里、碰碰那里，后面的小朋友都等急了，但是他仿佛聽不到，還是繼續(xù)慢條斯理的洗著手。

離園時(shí)間，小朋友們都穿戴整齊，拿好小書包準(zhǔn)備排隊(duì)出門了。他卻在那里玩玩具，外套還沒有穿起來(lái)，老師多次提醒，他仿佛都沒有聽到。以上這種小孩，通常被稱為磨蹭的小孩以上這種小孩，是會(huì)讓老師吐血的小孩以上這種小孩，是會(huì)讓媽媽心塞的小孩但是以上這種小孩，是會(huì)讓我們心疼的小孩磨蹭小孩為什么磨蹭？1、包辦代替讓孩子變磨蹭

我曾經(jīng)碰過(guò)一個(gè)磨蹭小孩，當(dāng)時(shí)他3歲，幼兒園小班。不會(huì)穿脫衣服、不會(huì)洗手，甚至連拖鞋都不會(huì)穿。而且當(dāng)老師教他如何穿拖鞋時(shí)，孩子眼中表現(xiàn)出了滿滿的迷茫。怎么會(huì)這樣呢？了解下來(lái)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)這個(gè)孩子從小是被阿姨帶大的，阿姨對(duì)孩子疼愛有加，于是事事包辦，不論是穿衣服還是穿拖鞋，只要阿姨能干的，絕對(duì)不讓孩子自己動(dòng)手。所以直到上幼兒園，孩子的生活自理能力幾乎是零。

孩子在幼兒園表現(xiàn)的膽怯、畏縮，但是更多的時(shí)候是迷茫。因?yàn)楹⒆訌膩?lái)沒有體會(huì)過(guò)自己穿脫衣服帶來(lái)的成就感，孩子甚至不知道什么是饑餓感，因?yàn)檫€沒有餓的時(shí)候，阿姨已經(jīng)把飯喂到了孩子的嘴巴里。

所謂飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，也許并不意味著懶惰，而恰恰是自己獨(dú)立生活的能力被剝奪以后的空洞與迷茫。孩子逐漸變的不知道自己想要什么，甚至不知道自己是誰(shuí)。父母可以包辦生活，但包辦不了成長(zhǎng)。

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經(jīng)?？吹接械耐馄潘托∨笥褋?lái)園，孩子剛剛看到好朋友還在打招呼呢，外婆在一旁卻叫了起來(lái)，你快去放書包呀，快去，把外套脫了掛起來(lái)。好了好了，小椅子放好啊，快坐下來(lái)，老師要上課了······

蒙臺(tái)梭利說(shuō)，孩子具有一種內(nèi)在敏感性，這種內(nèi)在敏感性使孩子天然會(huì)吮吸，使孩子在餓了的時(shí)候哇哇大哭，在該學(xué)語(yǔ)言的時(shí)候?qū)W會(huì)說(shuō)話，在特定的時(shí)期對(duì)某種東西格外感興趣而對(duì)其他東西漠不關(guān)心。如果外界環(huán)境阻礙了孩子的這種內(nèi)在的敏感性，那孩子的心理就會(huì)失調(diào)，這種失調(diào)會(huì)伴隨孩子的一生。不得不說(shuō)，“慢”就是一種內(nèi)在敏感性被打亂以后的失調(diào)的表現(xiàn)。嘮叨催促會(huì)讓孩子變得手忙腳亂，反而速度放緩

2、嘮叨催促讓孩子變磨蹭

小朋友的心思是非常細(xì)膩的，有時(shí)候都不用大人說(shuō)出口，只要大人眼神里透露了一絲嫌棄，就會(huì)立馬被孩子捕捉到。有些孩子從小就被大人貼上了五音不全的標(biāo)簽，所以直到高中前都不敢在人前唱歌。盲目比較會(huì)讓孩子懷疑自己，認(rèn)為自己真的不如別人。所以孩子會(huì)畏縮，不敢表現(xiàn)自己。不過(guò)事實(shí)上如果你總是用自己的短板和別人的長(zhǎng)處做比較，那日子也真是沒法過(guò)了。

“貼標(biāo)簽”會(huì)讓孩子對(duì)一件事失去興趣

3、盲目比較與“貼標(biāo)簽”，讓孩子變磨蹭

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遇到孩子磨蹭可以怎么做？1、和家長(zhǎng)溝通，拒絕高控，提倡尊重。

拒絕包辦替代，提倡孩子自己動(dòng)手?？梢越o高控的媽媽舉例子，那些放手的家庭中的孩子是如何表現(xiàn)的。我曾經(jīng)遇到過(guò)一位非?！奥钡膵寢尅榱撕团畠簱炻淙~，上幼兒園遲到和老師賠禮道歉。但是這個(gè)小朋友卻非常有主見，有一次她滑滑梯時(shí)，把連褲襪弄臟了，如果是其他女孩子，肯定會(huì)很焦慮，擔(dān)心媽媽說(shuō)自己。但是這個(gè)女孩子居然很驕傲的說(shuō)，你們快看啊，我的連褲襪變成了藍(lán)綠色，我覺得藍(lán)綠色的連褲襪也很好看！2、幫助孩子找回他自己的感受，并最終走向獨(dú)立和自主。

倘若不是特殊情況，如果孩子實(shí)在不想吃飯，那就不要強(qiáng)迫孩子吃了；下午如果孩子餓了，告訴孩子是因?yàn)橹形鐩]有吃飯，才會(huì)有現(xiàn)在饑餓的感受。有一種冷叫媽媽覺得冷，就是最明顯的感覺替代。如果從小都是爸爸媽媽幫孩子把衣服鞋子穿好，天一冷立馬加衣服天一熱立馬給孩子減衣服，那就不能怪孩子大汗淋漓的時(shí)候還穿著棉衣，冷的發(fā)抖的時(shí)候也不會(huì)把被子拉到胸口。

讓孩子自己體會(huì)“快”的好處3、教育孩子，而不是管理孩子。

不要總是盯著孩子做這做那，應(yīng)該鼓勵(lì)他融入到集體的環(huán)境中，主動(dòng)的去參與活動(dòng)。比如說(shuō)，一日活動(dòng)的時(shí)間點(diǎn)其實(shí)是很緊張的，可能有的孩子小便拖拉就會(huì)影響吃飯的時(shí)間，所以我們老師也喜歡在孩子屁股后面催啊催。如果換個(gè)方法試試呢？早上來(lái)園以后，先和孩子討論，今天要做哪幾件事情，和孩子一起看著鐘表，告訴孩子，短針和長(zhǎng)針都到12，我們就要去吃飯啦。鼓勵(lì)孩子自己積極參與到集體的活動(dòng)中，而不是老師主宰，孩子只是參與的角色。老師又累，孩子又盲目。4、幫助孩子克服困難，讓孩子感受到自己獨(dú)立完成事情所帶來(lái)的成就感。

孩子之所以磨蹭，不論什么原因，多半是在做事情時(shí)遇到了困難，做不下去了，或者不知道怎么做。我們可以在具體的情景中去幫助孩子克服困難。讓孩子體驗(yàn)克服困難所帶來(lái)的成就感。長(zhǎng)此以往，孩子就會(huì)找到獨(dú)立和自信的感覺。

孩子的磨蹭，是在“慢慢”地學(xué)習(xí)欣賞詩(shī)歌——《牽著蝸牛去散步》上帝給我一個(gè)任務(wù),叫我牽一只蝸牛去散步,我不能走太快蝸牛已經(jīng)盡力爬,為何每次總是那么一點(diǎn)點(diǎn)？我催它，我唬它，我責(zé)備它,蝸牛用抱歉的眼光看著我彷佛說(shuō)：“人家已經(jīng)盡力了嘛！”我拉它，我扯它，甚至想踢它,蝸牛受了傷它流著汗，喘著氣，往前爬…真奇怪,為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步？“上帝?。槭裁?？”天上一片安靜“唉！也許上帝抓蝸牛去了！”好吧！松手了！反正上帝不管了，我還管什么？讓蝸牛往前爬，我在后面生悶氣.咦？我聞到花香，原來(lái)這邊還有個(gè)花園,我感到微風(fēng)，原來(lái)夜里的微風(fēng)這么溫柔慢著！我聽到鳥叫，我聽到蟲鳴,我看到滿天的星斗多亮麗！咦？我以前怎么沒有這般細(xì)膩的體會(huì)？我忽然想起來(lái)了，莫非我錯(cuò)了？是上帝叫一只蝸牛牽我去散步.教育孩子,就像牽著一只蝸牛在散步和孩子一起走過(guò)他孩提時(shí)代和青春歲月,雖然也有被氣瘋和失去耐心的時(shí)候,然而孩子卻在不知不覺中向我們展示了生命中最初最美好的一面,孩子的眼光是率真的;孩子的視角是獨(dú)特的;家長(zhǎng)又何妨放慢腳步,把自己主觀的想法放在一邊,陪