8.2 分析與綜合及其辯證關(guān)系 課件高中政治統(tǒng)編版選擇性必修三邏輯與思維

第三單元

運(yùn)用辯證思維方法第八課把握辯證分合8.2分析與綜合及其辯證關(guān)系目錄CONTENTS分析與綜合的含義01分析與綜合的辯證關(guān)系02第一目分析與綜合的含義（一）分析方法1、分析的必要性:

復(fù)雜多樣的客觀事物是以有機(jī)整體的方式存在和發(fā)展的。為了把握事物的本質(zhì)和規(guī)律,人們需要把認(rèn)識對象的各個部分、要素暫時地分割開來,把被考察的部分、要素從對象整體中抽取出來。只有這樣才能逐步“解剖”認(rèn)識對象。2、分析的含義:

分析就是把認(rèn)識對象分解為各個部分、各個要素、各個層次,或者把認(rèn)識對象的復(fù)雜的發(fā)展過程分解為若干階段,分別加以認(rèn)識的一種思維方法。一、分析與綜合的含義目的：認(rèn)識事物的整體，把握事物的本質(zhì)和規(guī)律。3、分析的方法示例一：經(jīng)化驗(yàn)發(fā)現(xiàn)地瓜含有鉀、β-胡蘿卜素、葉酸片、維他命C和維生素b26，

這5種成份均有利于防止心血管疾病。地瓜中也含有了很多的維生素D，多吃地瓜能夠合理的減少肺氣腫的患病率。思考：上述對地瓜的認(rèn)識采用了哪種分析方法？定性分析：是確定研究對象是否具有某種性質(zhì)或某種成分的分析。

主要解決“有沒有”“是不是”的問題。示例二：中國營養(yǎng)學(xué)會推薦成人硒[xī]攝入量為每日50-250微克。海南“富曬之鄉(xiāng)”

澄邁縣橋頭鎮(zhèn)生產(chǎn)富硒地瓜,經(jīng)海南省農(nóng)科院檢測,“沙土村地瓜”硒含量高達(dá)70微克/公斤,為富硒地瓜。思考：上述對富硒地瓜的認(rèn)識采用了哪種分析方法？定量分析：是確定研究對象在某個方面的量“有多少”的分析。3、分析的方法示例三：人們通過分析發(fā)現(xiàn)，睡眠不足者，表現(xiàn)為煩躁、激動或注意力渙散，記憶力減退等;長期缺少睡眠則會導(dǎo)致幻覺。而睡眠充足者，精力充沛，

思維敏捷，辦事效率高。這是由于大腦在睡眠狀態(tài)下耗氧量大大減少，

有利于腦細(xì)胞能量貯存。因此，睡眠有利于保護(hù)大腦，提高腦力。思考：上述對睡眠的認(rèn)識采用了哪種具體分析方法？功能分析：是確定研究對象是否具有某些功能或具有哪些功能的分析。

主要解決研究對象“有什么作用”的問題。3、分析的方法因果分析：確定引起某一現(xiàn)象發(fā)生或變化原因的分析。

主要解決研究對象“為什么”的問題。示例四：在漫長的地球歷史中，氣候始終處在不斷地變化之中。究其原因，概

括起來可分為自然的氣候波動與人類活動的影響兩大類。思考：上述對氣候變化的認(rèn)識采用了哪種具體分析方法？3、分析的方法知識歸納：3、分析的常用方法實(shí)踐需要具體方法解決問題科學(xué)研究中①定性分析“有沒有”“是不是”②定量分析

量“有多少”③功能分析“有什么作用”④因果分析“為什么”社會生活中⑤矛盾分析法（對社會基本矛盾、主要矛盾進(jìn)行科學(xué)分析）認(rèn)清社會發(fā)展規(guī)律和發(fā)展階段哲學(xué)中（最高層次、最具概括性的分析）辯證唯物主義闡明了事物矛盾的普遍性和特殊性的關(guān)系、主要矛盾和次要矛盾的關(guān)系、矛盾的主要方面和次要方面的關(guān)系，有利于人們在實(shí)踐中抓住重點(diǎn)問題，認(rèn)清事物性質(zhì)1、正常成年人每天攝入6.0g左右的鹽分就可以。飲食上鹽分過多或過少都不利于身體健康，尤其是高血壓的人更不應(yīng)該攝入過多的鹽分。定量分析2、西瓜為夏季之水果，果肉味甜，能降溫去暑；種子含油，可作消遣食品；果皮藥用，有清熱、利尿、降血壓之效。定性分析3、引起氣候系統(tǒng)變化的原因有多種，概括起來可分成自然的氣候波動與人類活動的影響兩大類。因果分析4、由于大腦在睡眠狀態(tài)下耗氧量大大減少，有利于腦細(xì)胞能量貯存。因此，睡眠有利于保護(hù)大腦，提高腦力。功能分析牛刀小試：是什么分析方法高考結(jié)束后，張三準(zhǔn)備進(jìn)行志愿填報(bào)，向老師和家長進(jìn)行咨詢。家長從就業(yè)角度分析應(yīng)報(bào)考A大學(xué)老師從學(xué)校綜合實(shí)力角度分析應(yīng)報(bào)考B大學(xué)張三從自己的興趣愛好角度分析應(yīng)報(bào)考C大學(xué)最后，考慮各方面的因素，張三報(bào)考B大學(xué)。結(jié)合家長、老師和小林的分析，談?wù)劮治鲇泻蝺?yōu)點(diǎn)？又有何缺點(diǎn)？一、分析與綜合的含義4．分析思維的優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)（1）優(yōu)點(diǎn)——精確分析方法將注意力集中在問題的“點(diǎn)”上，力圖把具體的“點(diǎn)”認(rèn)識透徹。（2）缺點(diǎn)——片面認(rèn)識如果認(rèn)識只局限在問題的“點(diǎn)”上，就難免產(chǎn)生“只見樹木，不見森林”的片面認(rèn)識。一、分析與綜合的含義（二）綜合1、綜合的必要性:要形成對事物整體的認(rèn)識，必須把通過分析得到的對事物的各個部分、各個要素、各個層次，以及事物發(fā)展過程中的若干階段的認(rèn)識，按照對象所固有的聯(lián)系重新組合起來，這就需要運(yùn)用綜合方法。2、綜合的含義：綜合是一種把認(rèn)識對象的各個部分、各個要素、各個層次和不同發(fā)展階段，按照其固有的聯(lián)系聯(lián)結(jié)和統(tǒng)一起來進(jìn)行考察的思維方法。一、分析與綜合的含義3、綜合的方法認(rèn)識領(lǐng)域①科學(xué)研究中的綜合②哲學(xué)中的綜合常用方法結(jié)構(gòu)綜合和功能綜合辯證分析與綜合的方法目的獲得對研究對象整體結(jié)構(gòu)、所具功能的認(rèn)識，是為了從整體上把握具體研究對象的性質(zhì)和規(guī)律。旨在把握物質(zhì)世界的本質(zhì)和事物發(fā)展的普遍規(guī)律。不同的認(rèn)識領(lǐng)域，有著不同的認(rèn)識目的和綜合范圍。一、分析與綜合的含義①優(yōu)點(diǎn)：

綜合方法的注意力主要放在各部分之間的聯(lián)系上。②局限性：任何一次綜合的結(jié)果都只是對認(rèn)識對象相對完整的認(rèn)識，只是對現(xiàn)實(shí)原型的近似描述。③要求：只有將分析與綜合辯證地統(tǒng)一起來，才能全面而又深刻地把握認(rèn)識對象。4.綜合思維方法的優(yōu)缺點(diǎn)一、分析與綜合的含義第二目分析與綜合的辯證關(guān)系運(yùn)用分析與綜合的思維方法，如何處理疫情防控與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系？1.分析與綜合的辯證關(guān)系①分析是綜合的基礎(chǔ)，綜合是分析的先導(dǎo)；②分析為綜合做準(zhǔn)備，而綜合的結(jié)果又指導(dǎo)人們繼續(xù)對事物進(jìn)行新的分析。③在辯證思維中，分析與綜合是方向相反卻相輔相成的對立統(tǒng)一的關(guān)系。二、分析與綜合的辯證關(guān)系⑴辯證的分析與綜合是客觀事物的矛盾在思維中的反映。⑵辯證的分析與綜合方法是矛盾分析法的體現(xiàn)。3.正確運(yùn)用/正確處理兩者關(guān)系（要求）:2.哲學(xué)基礎(chǔ)（實(shí)質(zhì)）⑴辯證地理解和運(yùn)用分析與綜合方法，要在分析的基礎(chǔ)上揭示事物的整體，在綜合得到的整體中指導(dǎo)分析。⑵我們要學(xué)會在分析與綜合的對立統(tǒng)一中，推動認(rèn)識不斷地由低級向高級發(fā)展。二、分析與綜合的辯證關(guān)系【知識整合】分析與綜合的辯證關(guān)系分析綜合區(qū)別含義不同分析就是把認(rèn)識對象分解為各個部分、各個要素、各個層次，或者把認(rèn)識對象的復(fù)雜的發(fā)展過程分解為若干階段，分別加以認(rèn)識的一種思維方法綜合是一種把認(rèn)識對象的各個部分、各個要素、各個層次和不同發(fā)展階段，按照其固有的聯(lián)系聯(lián)結(jié)和統(tǒng)一起來進(jìn)行考察的思維方法特征分析是從事物整體走向部分的認(rèn)識，精確性是其優(yōu)點(diǎn)綜合是從事物部分走向整體的認(rèn)識，整體性是其重要特征常用方法不同在科學(xué)研究中，人們常常運(yùn)用定性分析和定量分析等多種方法，認(rèn)識被研究的對象在科學(xué)研究中，人們常常運(yùn)用結(jié)構(gòu)綜合和功能綜合等多種方法，獲得對研究對象整體結(jié)構(gòu)、所具功能的認(rèn)識，從整體上把握具體研究對象的性質(zhì)和規(guī)律聯(lián)系①分析是綜合的基礎(chǔ)，綜合是分析的先導(dǎo)；②分析為綜合作準(zhǔn)備，而綜合的結(jié)果又指導(dǎo)人們繼續(xù)對事物進(jìn)行新的分析。在辯證思維中，分析與綜合是方向相反卻相輔相成的對立統(tǒng)一的關(guān)系正確處理兩者關(guān)系①辯證地理解和運(yùn)用分析與綜合方法，要在分析的基礎(chǔ)上揭示事物的整體，在綜合得到的整體中指導(dǎo)分析；②我們要學(xué)會在分析與綜合的對立統(tǒng)一中，推動認(rèn)識不斷地由低級向高級發(fā)展課堂小結(jié)1.為了揭開“種瓜得瓜，種豆得豆”的奧秘，科學(xué)家們首先把動植物分解為最小單位——細(xì)胞，進(jìn)而把細(xì)胞解剖成細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核，分別研究它們對遺傳的影響，發(fā)現(xiàn)影響遺傳的主要部分在細(xì)胞核。接著，科學(xué)家們又把細(xì)胞核分解為DNA和RNA，發(fā)現(xiàn)生物遺傳的主要物質(zhì)是DNA……“種瓜得瓜，種豆得豆”的奧秘就這樣解開了。這一過程體現(xiàn)的思維方法是（

）①在解剖細(xì)胞過程中對研究對象進(jìn)行定量分析②在分析與綜合的對立統(tǒng)一中推動認(rèn)識的發(fā)展③運(yùn)用分析法把握各部分的性質(zhì)及之間的聯(lián)系④綜合方法在揭示奧秘的過程中起到基礎(chǔ)作用A．①② B．①④ C．②③ D．③④C課堂練習(xí)2．綜合是一種把認(rèn)識對象的各個部分、各個要素、各個層次和不同發(fā)展階段，按照其固有的聯(lián)系聯(lián)結(jié)和統(tǒng)一起來進(jìn)行考察的思維方法。下列體現(xiàn)運(yùn)用綜合這一思維方法的是()A．深入實(shí)踐，掌握豐富的第一手材料B．研究植物，分別研究其根、莖、葉、花、果各自的結(jié)構(gòu)形式、功能等C．對獲取的大量材料進(jìn)行鑒別和篩選D．把一個同學(xué)的德智體各方面的表現(xiàn)統(tǒng)一起來考察，才能正確評價(jià)這個學(xué)生D課堂練習(xí)3．一位高明的醫(yī)生在診斷病人的病情時，總是從總體上著眼的，即當(dāng)他把病人這一有機(jī)體的某個部分分解出來加以考察的時候，總是以該病人這一活的有機(jī)整體、有機(jī)體的各個部分之間的互相聯(lián)系和相互作用為前提，否則就難以診斷病情。這說明()A．分析是綜合的基礎(chǔ)B．綜合是分析的先導(dǎo)C．分析為綜合做準(zhǔn)備D．沒有科學(xué)分析的綜合是空洞抽象的B課堂練習(xí)4.牛頓用三棱鏡把日光分解為紅、橙、