教育的社會功能

教育的社會功能教育不是一種自在的自然存在，而是為培養(yǎng)人而人為構(gòu)建的社會活動系統(tǒng)，教育因滿足人與社會的需要而產(chǎn)生，也隨著人的發(fā)展與社會的發(fā)展而發(fā)展。教育是培養(yǎng)人的活動，同時，教育也是社會大系統(tǒng)中一個重要的子系統(tǒng)。教育與社會的關(guān)系是相互影響相互制約的，一方面，教育被社會發(fā)展所制約。主要表現(xiàn)在：教育制度、教育目的、教育內(nèi)容和教育方式，以及教育發(fā)展的規(guī)模和速度，無一不受到一定社會的生產(chǎn)力發(fā)展水平、經(jīng)濟政治制度與科學文化等因素的影響和制約。另一方面，教育業(yè)能動地反作用于社會。教育作為社會的一個系統(tǒng)，它首先承擔育人的功能，并通過育人功能進而實現(xiàn)其社會功能，影響和保障社會的延續(xù)與發(fā)展。教育的社會功能，說的就是教育在社會發(fā)展、社會生活中的作用。其主要的社會功能就是推動社會變遷與促進社會流動，實質(zhì)是通過教育培養(yǎng)的人在社會實踐中發(fā)揮的作用。那么，教育的社會功能具體有哪些呢？從社會有機體構(gòu)成要素的角度來談教育的社會功能，也是幾個主要的教育社會功能，即教育的經(jīng)濟功能、教育的政治功能、教育的文化功能、教育的生態(tài)功能。從教育推動社會變遷與促進社會流動的方面看，教育的社會功能也可分為兩大部分，即，教育的社會變遷功能和教育的社會流動功能。其中，教育的社會變遷功能包括教育的經(jīng)濟功能、教育的政治功能、教育的文化功能、教育的生態(tài)功能。教育的社會變遷功能教育的社會變遷功能是指教育通過開發(fā)人的潛能、提高人的素質(zhì)、促進人的社會化，引導人的社會實踐，不僅使人能夠適應(yīng)社會的發(fā)展，而且能夠推動社會的改革與發(fā)展。教育的社會變遷功能表現(xiàn)在社會生活的各個領(lǐng)域，主要表現(xiàn)在，經(jīng)濟，政治，文化和生態(tài)領(lǐng)域。（一）教育的經(jīng)濟功能教育是勞動力再生產(chǎn)的重要手段；它可以促進生產(chǎn)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的改變；可以幫助勞動者形成適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展的觀點、態(tài)度、行業(yè)習慣。教育通過選擇、傳承與發(fā)展生產(chǎn)經(jīng)驗、科學技術(shù)與經(jīng)濟管理知識，培養(yǎng)能夠參與各種經(jīng)濟活動的勞動者和專門人才，使社會生產(chǎn)力和經(jīng)濟得到發(fā)展。教育是使可能的勞動力轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的勞動力的基本途徑勞動力是生產(chǎn)力中能動的要素，馬克思指出：“我們把勞動力或勞動能力，理解為人的身體即活的人體中存在的、每當人生產(chǎn)某種使用價值時就運用的體力和智力的總和?！边@種表現(xiàn)為能夠生產(chǎn)某種使用價值的體力和智力總和的生產(chǎn)力，并非個體自然生長的結(jié)果，個體的生命的成長只構(gòu)成了可能的勞動力，一個人只有經(jīng)過教育和訓練，掌握一定生產(chǎn)部門的勞動知識、技能和技巧，并參與生產(chǎn)某種使用價值，創(chuàng)造一定財富，他才能成為現(xiàn)實的生產(chǎn)力。由此可見，勞動力的培養(yǎng)或生產(chǎn)必須依靠教育。只有經(jīng)過教育和訓練，才能把我們構(gòu)成的可能的勞動力，分流培養(yǎng)成為適合社會生產(chǎn)各部門的現(xiàn)實的合格的各種勞管理人才就顯得越重要。教育通過提高全民文化素質(zhì)，推動國家的民主政治建設(shè)一個國家的政治是否民主，主要取決于該國的政體，但也與國民的文化素質(zhì)密切相關(guān)。一個國家普及教育的程度越高，國民的文化素質(zhì)越高，其國民就越能認識民主的價值，在政治生活和社會生活中就越能履行民主的權(quán)利。教育還是形成社會輿論、影響政治時局的重要力量學校是知識分子的集中地方，他們有知識和見解，勇于發(fā)表意見，可以造就一定的輿論，借以影響群眾，為一定的政治、經(jīng)濟服務(wù)。教育的文化功能就教育的文化功能而言，教育具有延續(xù)文化的功能；具有選擇、整理文化的功能、具有創(chuàng)造、更新文化的功能。人類社會能從愚昧與野蠻，走向今天的文明與開放，是文化教化的結(jié)果，而文化教化的前提是文化的傳遞，文化只有通過教育的延續(xù)與傳遞，才能承前啟后、繼往開來，不斷發(fā)揚光大。教育對文化的選擇主要體現(xiàn)在教育對文化發(fā)展的積極引導和自覺規(guī)范，教育的文化選擇既要符合特定社會政治經(jīng)濟制度的要求，也要符合人的身心發(fā)展的客觀規(guī)律。文化的生命不僅在于它的保存和金磊，更在于它的更新與創(chuàng)造。教育通過把人類已有額精神財富內(nèi)化為學生個體的精神財富，培養(yǎng)他們對文化的深厚興趣，使他們不僅能夠適應(yīng)和參與現(xiàn)實社會的文化活動，而且能夠根據(jù)未來社會的需要創(chuàng)造更為美好的文化。教育的生態(tài)功能生態(tài)指人類生存的自然環(huán)境的條件和狀況。教育的生態(tài)功能主要表現(xiàn)在：樹立建設(shè)生態(tài)文明的理念；普及生態(tài)文明知識、提高民族素質(zhì)、引導建設(shè)生態(tài)文明的社會活動。教育的社會流動功能教育的社會流動功能是指社會成員通過教育培養(yǎng)、篩選和提高，能夠在不同的社會區(qū)域、社會層次、職業(yè)崗位、科層組織之間轉(zhuǎn)換、調(diào)整和變動，以充分發(fā)揮其個性特長，展現(xiàn)其智慧才能，實現(xiàn)其人生抱負。教育的社會流動功能的不斷強化，使教育日益成為鼓勵社會成員奮發(fā)圖強、不斷進取的動力，不僅在很大程度上引導著個體素質(zhì)全面而自由的發(fā)展，而且影響著社會結(jié)構(gòu)局部或整體的變化。這一功能的充分發(fā)揮，使社會成員的職業(yè)崗位與社會地位從決定于政治權(quán)力、物質(zhì)財富，逐步轉(zhuǎn)移到?jīng)Q定個人的素質(zhì)，這顯然是一種巨大的歷史進步?？偨Y(jié)：教育的幾個主要社會功能之間，存在著內(nèi)在聯(lián)系，只有認識到這一點，我們才能全面、正確地理解教育的社會功能，樹立正確的教育功能觀，發(fā)揮教育的整體功能。教育的社會功能有整體性、一致性與矛盾性。教育對人的發(fā)展