教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)通超星期末考試答案章節(jié)答案2024年

教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)通超星期末考試章節(jié)答案2024年《國際標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)分類》把職業(yè)由粗到細(xì)分為4個層次，8個大類，83個小類，284個細(xì)類，1506個職業(yè)項目，（

）個職業(yè)。

答案:1881

屬于專業(yè)發(fā)展規(guī)劃實施的原則的是（

）。

答案:可測量原則職業(yè)與專業(yè)的關(guān)系是(

)。

答案:專業(yè)是職業(yè)，但職業(yè)并非是專業(yè)

不屬于專業(yè)發(fā)展規(guī)劃實施中的問題的是（

）。

答案:缺少計劃性

課例研究的過程不包括（

）。

答案:課堂敘事教學(xué)敘事的意義(

)。

答案:教師真正成為研究的主體不屬于教師專業(yè)發(fā)展中文化困境的是（

）。

答案:利己主義文化教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在因素不包括（

）。

答案:政策保障師徒制的類型不包括（

）。

答案:社會層面的師徒關(guān)系不屬于教育敘事特征的是（

）。

答案:實踐性

按照專業(yè)化程度將職業(yè)分為三類，不包括在這三類中的是（

）。

答案:一般性職業(yè)

不屬于教師知識的是（

）。

答案:專業(yè)性知識在教師專業(yè)發(fā)展中政府的責(zé)任和義務(wù)不包括（

）。

答案:厘清與制定教師專業(yè)發(fā)展的基本價值與要求

我國2000年出版的《中華人民共和國職業(yè)分類大典》把職業(yè)歸為(

)個大類、66個中類，413個小類，1838個職業(yè)。

答案:8不屬于教師專業(yè)發(fā)展的研究取向的是(

)。

答案:客觀取向?qū)W校文化實質(zhì)上是一種（

）。

答案:隱性文化因素社會分工是人類文明的標(biāo)志之一，也是職業(yè)出現(xiàn)的（

）。

答案:直接原因教師專業(yè)發(fā)展主要是指教師（

）專業(yè)化提高。

答案:個體的、內(nèi)在的

屬于同伴反思方式的是（

）。

答案:聽取專家意見合作模式的實施的困境不包括（

）。

答案:合作利益相沖突高原期是指教師專業(yè)發(fā)展階段的(

)時期。

答案:停滯和退縮階段

不包含在教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的框架的是（

）。

答案:內(nèi)部環(huán)境分析屬于教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)部制度保障的是（

）。

答案:校本培訓(xùn)制度教師專業(yè)發(fā)展要與學(xué)校、學(xué)區(qū)，乃至（

）的教育改革目標(biāo)相一致。

答案:國家制度的本質(zhì)不包括（

）。

答案:建立健全教師專業(yè)發(fā)展法律保障體系對教師專業(yè)的界定較多地采用的是社會學(xué)中(

)的專業(yè)分析框架。

答案:特質(zhì)模式

不屬于教師專業(yè)成長基本范式的是(

)。

答案:“學(xué)習(xí)型實踐者”范式

專業(yè)的核心特質(zhì)必須具備一套專業(yè)知識和一個（

）。

答案:服務(wù)的理想專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的基礎(chǔ)是（

）。

答案:自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的意義是(

)。

答案:發(fā)展規(guī)劃對教師成長具有指導(dǎo)作用

（

）與教師教育機構(gòu)認(rèn)證制度、教師教育課程鑒定制度以及教師繼續(xù)教育制度等共同組成了教師教育質(zhì)量保障體系。

答案:教師資格證書制度屬于自我反思方式的是（

）。

答案:做教學(xué)檔案袋

教師認(rèn)知三要素包括教師的認(rèn)知能力、教師知識和（

）。

答案:學(xué)習(xí)過程新時期教師角色的轉(zhuǎn)變不包括（

）。

答案:從“接受者”向“輸出者”轉(zhuǎn)變最早20世紀(jì)70年代，美國學(xué)者（

）以關(guān)注階段論首開教師發(fā)展階段的研究。

答案:費朗斯?富勒

提升教師專業(yè)發(fā)展的有效舉措不包括（

）。

答案:健全教師專業(yè)發(fā)展法律保障體系“非專業(yè)”派的代表人物是(

)。

答案:皮亞杰教師專業(yè)派的代表人物是(

)。

答案:托馬斯?埃利奧教師專業(yè)發(fā)展的途徑與策略不包括（

）。

答案:案例教學(xué)提升教師專業(yè)發(fā)展的有效舉措包括

答案:教師專業(yè)發(fā)展需要良好的情境支持;教師專業(yè)發(fā)展需要選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容;教師專業(yè)發(fā)展需要施以合理的實現(xiàn)過程教師專業(yè)成長的不同范式包括

答案:“熟練型實踐者”范式;“反思型實踐者”范式;“研究型實踐者”范式教師的知識一般包含

答案:實踐性知識;條件性知識;學(xué)科性知識學(xué)者型教師和新手教師的區(qū)別在于

答案:洞察力;解決問題的效率;專業(yè)知識教師專業(yè)發(fā)展的困境都有哪些？

答案:整體性分割困境;制度困境;知識困境;文化困境;目的困境;事務(wù)性困境;權(quán)力困境教師角色應(yīng)包括

答案:智力資源的開發(fā)者;未來生活的設(shè)計者;心理健康的指導(dǎo)者;文化知識的傳遞者;教育現(xiàn)代化的開拓者;學(xué)生集體的組織者;言傳身教、教書育人的教育者;學(xué)校與社會的溝通者專業(yè)的基本特征是（

）。

答案:專業(yè)具有高度的專業(yè)自主權(quán)和權(quán)威性的專業(yè)組織;專業(yè)具有完善的專業(yè)理論和成熟的專業(yè)技能;專業(yè)具有不可或缺的社會功能教師專業(yè)發(fā)展的意義

答案:教育事業(yè)發(fā)展的第一資源;學(xué)生成功的基石;教師職業(yè)不斷成長的要求教師專業(yè)發(fā)展一詞解析為教師專業(yè)+發(fā)展。

答案:錯教師職業(yè)是一門專業(yè)。

答案:對專業(yè)是職業(yè)，職業(yè)也是專業(yè)。

答案:錯職業(yè)出現(xiàn)的直接原因是（

）。

答案:社會分工不屬于專業(yè)性職業(yè)的是？

答案:銷售員教師專業(yè)的界定較多地采用的是（

）。

答案:特質(zhì)模式教師“專業(yè)派”的代表是（

）。

答案:托馬斯·埃利奧特對自己進行生涯設(shè)計的基礎(chǔ)和前提條件是()。

答案:自我反思教師成熟的最佳年齡是()。

答案:41——60歲教師在發(fā)展期要解決的矛盾和問題是()。

答案:熟練化對兩種需要都想拒絕而又無法回避的沖突情境是()。

答案:雙避沖突許多教師認(rèn)為,()是熱愛學(xué)生的較高層次的標(biāo)準(zhǔn)。

答案:尊重學(xué)生()的關(guān)系是教師勞動過程中最基本的人際關(guān)系,是構(gòu)成學(xué)校教育教學(xué)的基礎(chǔ)。

答案:學(xué)生與學(xué)生教師的專業(yè)化是指()。

答案:有多方面的內(nèi)涵試述現(xiàn)代教師道德素養(yǎng)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。（10分）

答案:一、依法執(zhí)教（一）學(xué)習(xí)宣傳馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”的重要思想（二）熱愛社會主義祖國，熱愛中國共產(chǎn)黨（三）認(rèn)真學(xué)法，嚴(yán)格守法二、愛崗敬業(yè)（一）忠誠于人民的教育事業(yè)（二）認(rèn)真教書，精心育人（三）崇尚科學(xué)，宣傳科學(xué)三、熱愛學(xué)生（一）關(guān)心愛護全體學(xué)生（二）尊重學(xué)生的人格，平等、公正對對待學(xué)生四、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)（一）刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高教育教學(xué)水平（二）不斷探索教育規(guī)律，勇于改革創(chuàng)新五、團結(jié)協(xié)作（一）加強同行間的交流與協(xié)作（二）正確處理個人與他人、個人與集體的關(guān)系（三）關(guān)心集體，維護學(xué)校榮譽六、尊重家長（一）遵循與家長交往合作的原則（二）改進與家長交往合作過程中的態(tài)度、方式（三）正確正理與家長的矛盾七、廉潔從教（一）不利用職權(quán)謀取私利（二）正確處理學(xué)生的禮物八、為人師表（一）塑造文明的教師形象（二）嚴(yán)于律己，作風(fēng)正派（三）模范遵守社會公德和家庭美德20.試述維護和增進教師心理健康的有效途徑。（10分）

答案:20答：首先，教師的自我調(diào)節(jié)。一要樹立獻身教育事業(yè)的信念。二要努力改善人際關(guān)系，調(diào)節(jié)對自己的認(rèn)識，改善自己的個性，學(xué)習(xí)交往技能。三要重視家庭生活。四要安排一定的休閑。其次，校長與教育行政的協(xié)助。校長應(yīng)是教師的教師，就教師的心理健康來說，校長應(yīng)是健康員、監(jiān)督員及調(diào)節(jié)員。校長和教育管理者為了增進教師心理健康，可以在以下幾方面作出努力：第一，學(xué)校風(fēng)氣及由此產(chǎn)生的教師士氣，對教師工作積極性有重要影響。第二，校長及管理人員的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)與工作方法影響著學(xué)校群體中的人際關(guān)系。第三，校長和教育行政機構(gòu)應(yīng)設(shè)法協(xié)助教師解決物質(zhì)生活上的困難。第四，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)不僅是學(xué)生的要求，也是教師的愿望。應(yīng)減少不必要、純形式的會議，減少班級人數(shù)，減少無意義的評比、考核等。第五，為教師提供更多的娛樂時間與場所。第六，增加教師進修機會。再次，專家的處理。包括心理診斷、心理咨詢、心理治療等。最后，社會的支持系統(tǒng)。一方面，全社會、社區(qū)、教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)要真正及時有效地解決教師的實際問題。另一方面，教師也要認(rèn)識到社會支持的積極作用，充分利用可能的各種支持，促進身心健康，為教育事業(yè)做出貢獻。簡述現(xiàn)代教師道德素養(yǎng)的重要作用。(10分)

答案:(1)對學(xué)生的教育作用;(2)在教師勞動過程中的調(diào)節(jié)作用;(3)對社會生活的影響作用;(4)對自身人格的陶冶作用?，F(xiàn)代教師應(yīng)該充當(dāng)哪些角色?(10分)

答案:在現(xiàn)代社會條件下,現(xiàn)代的教師應(yīng)該具備多種角色,這些角色主要有:學(xué)生的診斷師;學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者;學(xué)生生活與心理的輔導(dǎo)者;評價者與激勵者;學(xué)生的管理者;研究者;教育共同體的協(xié)調(diào)員和不斷進取的人師生關(guān)系的意義是什么?(10分)

答案:(1)師生關(guān)系對教學(xué)效果有著巨大的影響。(2)師生關(guān)系對學(xué)生的個性心理、社會能力和創(chuàng)造性等也有著很大的影響。(3)師生關(guān)系不僅對學(xué)生產(chǎn)生影響,同樣也影響教師。如何理解教師職業(yè)的專業(yè)性質(zhì)?(10分)

答案:(1)教師是為社會服務(wù)的,是培養(yǎng)人的事業(yè)。這是它的專業(yè)功能或服務(wù)宗旨。(2)教師的形成要經(jīng)過比較長時間的專業(yè)訓(xùn)練,他有許多專業(yè)知識技能作為訓(xùn)練的基礎(chǔ)。這是它的一個基本特征。(3)教師對自己專業(yè)范圍內(nèi)的事情有比較大的自主權(quán),能夠負(fù)責(zé)處理。也就是說,它有自己的專業(yè)權(quán)力。1997年8月7日頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要點為____2__;____4__;____6__;____嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)____團結(jié)協(xié)作;____尊重家長;____廉潔從教;____為人師表

答案:(1教師的三種領(lǐng)導(dǎo)方式____、____、____。

答案:專制作風(fēng)型;放任作風(fēng)型;民主作風(fēng)型教師的角色沖突包括____的沖突、____的沖突兩方面。

答案:角色間;角色內(nèi)教師的地位一般包括____、____、____三個部分。

答案:經(jīng)濟;政治;文化教師的專業(yè)化包含____的專業(yè)化和____的專業(yè)化兩個方面。

答案:教師個體;教師職業(yè)促進教師專業(yè)發(fā)展的基本路徑是（

）。

答案:教師教育26.

論述如何保障教師專業(yè)發(fā)展（10分）

答案:26答：第一，通過有效激勵，促進教師投入。良好的信念狀態(tài)（自己能否成為一名好教師，自己愿為成為好教師付出多少努力。）情感投入與教學(xué)投入。（教師正確認(rèn)識學(xué)生與教學(xué)，與學(xué)生結(jié)成積極的教育關(guān)系；通過各種手段持續(xù)改進教學(xué)的積極程度。）第二，建設(shè)支持性的教師專業(yè)發(fā)展制度（職前學(xué)習(xí)保障、入職資格確認(rèn)、職后發(fā)展保障）。第三，建設(shè)專業(yè)組織。是否具有專業(yè)組織以及組織的專業(yè)性水平的高低，是教師專業(yè)發(fā)展的重要影響因素。成立專門的教研組，集體備課，集體聽評課、命制試題，開展課程開發(fā)，關(guān)注成員的專業(yè)發(fā)展。開展多種形式的培訓(xùn)與繼續(xù)教育，形成省，縣，鄉(xiāng)，校四級培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，尊重教師的自主選擇權(quán)，充分發(fā)揮教師的主觀能動性25.

聯(lián)系實際論述教師學(xué)習(xí)的意義和價值（10分）

答案:25答：①促成教師內(nèi)在改變。主要是改變教師陳舊的教育價值觀念，形成教師獨特的教育思想和教育智慧，強化教師積極的教育情感和態(tài)度三個方面。教育改革措施往往是命令式的，這種外在力量只能引起教師外在的改變，難以引起教師在教學(xué)思想等方面的內(nèi)在改變，而教師發(fā)自內(nèi)心的高度自覺的學(xué)習(xí)才是真正促進教師內(nèi)在改變的重要途徑，也是唯一途徑。②提升教師專業(yè)倫理水平。主要是豐富教師專業(yè)倫理知識，培育教師專業(yè)情意，堅定教師專業(yè)信念三個方面。教師專業(yè)倫理是衡量教師專業(yè)化發(fā)展程度的核心指標(biāo)，而持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)是提升教師專業(yè)倫理水平的重要途徑，沒有教師高度自覺地持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)，教師專業(yè)倫理水平的提升只能是無源之水，無本之木。③成就教師卓越發(fā)展。主要是實現(xiàn)教師卓越發(fā)展的專業(yè)理想，夯實教師卓越發(fā)展的專業(yè)理論知識，強化教師卓越發(fā)展的專業(yè)實踐能力三個方面。教師的發(fā)展是終身的，教師實現(xiàn)卓越發(fā)展需要經(jīng)過終身的，持續(xù)的動態(tài)過程，而自覺學(xué)習(xí)是教師實現(xiàn)卓越發(fā)展的根本途徑。我國教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)容的主要趨勢?(10分)

答案:①強調(diào)教師的專業(yè)服務(wù)理念。②教師需要終生學(xué)習(xí)。③形成高度自治的教師專業(yè)組織。④追求教師的自我統(tǒng)整發(fā)展。⑤重在教師的內(nèi)在改變。教師提升反思能力的策略。(10分)

答案:①增強自我反思意識,形成反思的習(xí)慣。②提倡懷疑精神,塑造批判意識。③創(chuàng)造良好的學(xué)校氛圍,提升研究能力。④加強系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí),提高行動力。教師專業(yè)能力的主要內(nèi)容。(10分)

答案:①教育教學(xué)能力。包括教學(xué)設(shè)計的能力、教學(xué)實施的能力和教育教學(xué)評價的能力。②終身學(xué)習(xí)能力。終身學(xué)習(xí)能力是教師實現(xiàn)專業(yè)成長的最為核心的能力。③專業(yè)反思能力。即教師對自身的教學(xué)行為與行為決策的有效性作出分析與評價的過程。④管理交往能力。包括建立良好師生關(guān)系的能力,組織與開展德育活動的能力,指導(dǎo)和幫助學(xué)生應(yīng)對心理問題的能力,機智處理突發(fā)事件的能力。新時代下教師專業(yè)發(fā)展對教師角色提出了哪些新要求?(10分)

答案:①教師作為終身學(xué)習(xí)者。②教師作為社會文化生產(chǎn)者。③教師作為教育研究者。④教師作為課程參與者。⑤教師作為學(xué)生發(fā)展的促進者。教師的情感投入主要反映教師奉獻于教育教學(xué)的意愿水平。()

答案:對社會期望與關(guān)注所形成的輿論氛圍和價值導(dǎo)向,只會對教師專業(yè)發(fā)展形成推動力,不會產(chǎn)生阻滯作用。()

答案:錯教師專業(yè)信念是教師基于對所從事的教育教學(xué)專業(yè)活動的價值判斷與意義理解所形成的對該專業(yè)堅定不移的一種態(tài)度和精神狀態(tài)。()

答案:對轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)理論認(rèn)為自我效能感是教師學(xué)習(xí)的內(nèi)源性動力。()

答案:錯教師專業(yè)發(fā)展的個人取向強調(diào)教師是最大的課程。()

答案:對職前教育階段的師范生,對教師角色的認(rèn)識更多的停留在想象層面,專業(yè)發(fā)展意識比較淡薄。()

答案:對職業(yè)和專業(yè)的含義是相同的。()

答案:錯新課程改革的核心任務(wù)是()。

答案:更