部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教案

第三單元

一、單元內(nèi)容總述

1.本單元主題：圍繞“伙伴”這個(gè)主題進(jìn)行編排的。主要由《小公雞和小鴨

子》、《樹和喜鵲》、《怎么都快樂(lè)》3篇課文組成。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀和感受中體會(huì)

伙伴之間的互相幫助、快樂(lè)合作、友好共處。

2.本單元重點(diǎn)之一是聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)的意思?！稑浜拖铲o》引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)

系上下文理解詞語(yǔ)意思、；《怎么都快樂(lè)》也用了這種方法了解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。

在教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)意思。

本單元重點(diǎn)之二是詞句的積累和運(yùn)用?！缎」u和小鴨子》引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗

讀來(lái)感受加上描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)會(huì)使句子更生動(dòng)形象；《樹和喜鵲》積累意思

相對(duì)的詞語(yǔ)和AABB結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)；《怎么都快樂(lè)》積累動(dòng)賓短語(yǔ)，并能拓展積累更

多的動(dòng)賓短語(yǔ)。

3.朗讀的重點(diǎn)是讀好角色的對(duì)話，讀出兒童詩(shī)的情趣?！缎」u和小鴨子》讀

出不同角色說(shuō)話的語(yǔ)氣，《怎么都快樂(lè)》體會(huì)兒童詩(shī)的情趣，讀出自己的感受。

內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)教學(xué)建議

5.《小公雞和小鴨本課介紹了小公朗讀比較，聯(lián)系上

子》雞和小鴨子互相下文，了解詞語(yǔ)意

幫助的事，重點(diǎn)是2思、；通過(guò)角色體驗(yàn)

體會(huì)“偷偷地、飛讀好人物對(duì)話。

快地”的用法；讀

好對(duì)話。

6.《樹和喜鵲》本課介紹了樹和聯(lián)系上下文理解

喜鵲的故事，重點(diǎn)詞語(yǔ)意思；想象畫

是聯(lián)系上下文理2面，體會(huì)人物心

解詞語(yǔ)的意思。理。

7.《怎么都快樂(lè)》本課介紹了一人詩(shī)歌誦讀，讀文識(shí)

獨(dú)處和與他人相字；借助拼音正確

處都很快樂(lè)，重點(diǎn)2讀詩(shī)歌，聯(lián)系上下

是聯(lián)系上下文理文理解詞語(yǔ)，聯(lián)系

解詞語(yǔ)的意思，聯(lián)生活實(shí)際，理解詩(shī)

系生活實(shí)際，獨(dú)處歌情趣。

詩(shī)歌情趣。

口語(yǔ)交際本次口語(yǔ)交際是借助圖片，說(shuō)清

以“請(qǐng)你幫個(gè)忙”1楚自己的要求，學(xué)

為交際內(nèi)容。重點(diǎn)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)。

是學(xué)會(huì)請(qǐng)求幫忙

時(shí)使用禮貌用語(yǔ)

把話說(shuō)清楚。

語(yǔ)文園地三本次學(xué)習(xí)園地主1.學(xué)會(huì)運(yùn)用音序

要內(nèi)容是學(xué)會(huì)使查字法查字典。

用音序查字法查3.借助圖片、聯(lián)系

字典，理解和積2生活實(shí)際理解古

累古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》，詩(shī)，和大人一起讀

和家人一起讀《胖兒歌。

乎乎的小手》。重

點(diǎn)是采用多種形

式的朗讀和背誦，

了解古詩(shī)意思。學(xué)

會(huì)用音序查字法

查字典，會(huì)讀兒

歌。

5小公雞和小鴨子

小公雞和小鴨子授課

課題課型講讀課文2課時(shí)

時(shí)間

1.認(rèn)識(shí)“塊、捉”等12個(gè)生字和提土旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫“他、河”等7個(gè)字。

2.能流利地朗讀課文，讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。

3.通過(guò)朗讀比較、聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的

教學(xué)

目標(biāo)意思，體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)使句子更生動(dòng)形象。

4.通過(guò)角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。

5.了解小公雞和小鴨子的不同的生活習(xí)性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情

感。

教學(xué)初步體會(huì)“偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的用法。

重點(diǎn)

教學(xué)

讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。

難點(diǎn)

第一課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)“太、陽(yáng)”等13個(gè)生字和舌字旁、頁(yè)字邊2個(gè)偏旁；會(huì)寫“太、陽(yáng)”

教學(xué)

目標(biāo)等7個(gè)生字和橫撇彎鉤1個(gè)筆畫。

2.正確、流利地朗讀課文。

教具

準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，猜謎引入。

1.（課件出示2）出示謎語(yǔ)：嘴巴尖尖，頭頂紅冠，

腳像竹葉，嘰嘰叫喚。（猜一小動(dòng)物）【設(shè)計(jì)意圖：謎語(yǔ)導(dǎo)

導(dǎo)入（課件出示3）嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺,入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興

（）分不是擺架子。（猜一小動(dòng)物）趣，自然過(guò)渡到下面的

鐘

2.今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)這兩個(gè)小動(dòng)物的課學(xué)習(xí)?！?/p>

文。

板書課題，齊讀課題（課件出示4）。

（1）從課題上看，這課書講的誰(shuí)和誰(shuí)的事？（小公雞

和小鴨子）

（2）“和”在題目中是什么意思？（表示事情發(fā)生在

小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對(duì)待小鴨子，小鴨子又

怎樣對(duì)待小公雞）

二、初讀課文，整體感知

1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。提出要

求：（課件出示5）【設(shè)計(jì)意圖：先放手給

畫出不認(rèn)識(shí)的生字，借助拼音，讀通課文，讀準(zhǔn)字音,學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)

不多字，不少字，不重復(fù)；標(biāo)出自然段序號(hào)。生為主體的教學(xué)理

2.我會(huì)讀生字。（多媒體展示帶拼音的生字詞）（課件念?！?/p>

出示6）

toh6shudyedeting

他們小河說(shuō)話也是飛快地聽(tīng)見(jiàn)

kuaizhudjizhixlngsi

-塊兒捉蟲子急得直哭不行淹死【設(shè)計(jì)意圖：掃清語(yǔ)言

genhuhdnshengexin障礙，字詞是重點(diǎn)，解

新課跟著忽然喊叫身邊哥哥不信決了字的音、形、義是

教學(xué)

（1）同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀

（）非常必須的。提現(xiàn)學(xué)生

分鐘得好的地方表?yè)P(yáng)他并向他學(xué)習(xí)。為主體，教師為主導(dǎo)的

（2）指名讀，糾正以下幾個(gè)生字的讀音。教學(xué)理念?！?/p>

“死”：平舌音。

“說(shuō)”“直”“捉”“身”是翹舌音。

“信”“跟”“喊”“身”是前鼻音，“聽(tīng)”“行”為后鼻

音。

“身”可以通過(guò)組詞進(jìn)行正音，如“身體、上身、下身、

身高”等。

（3）檢查評(píng)價(jià)。誰(shuí)能大膽、響亮地讀給大家聽(tīng)？指生

讀。

大家覺(jué)得他讀得怎樣？

3.識(shí)記生字：

字形識(shí)記時(shí)，可采用多種方法。

（1）加一加。“捉、河、急、信、忽、喊、行”可采

用部件加一加的方法，字的意思可以組成詞，放在語(yǔ)

境中去理解。

（2）換一換。“塊、跟”可以用熟字換偏旁的方法來(lái)

識(shí)記，“快、很”是一上冊(cè)認(rèn)識(shí)的字，通過(guò)換偏旁，

認(rèn)讀“塊、跟”。

（3）“直”可以從整體字形上識(shí)記，“直”字字形橫

平豎直，尤其橫畫特別多，教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)橫畫，

加深印象。

（4）（課件出示7）出示“身”的象形字，通過(guò)字源演

變幫助學(xué)生識(shí)記。

4.我會(huì)讀句子（課件出8）

小鴨子/正在/水里/捉魚，忽然/聽(tīng)見(jiàn)/小公雞/喊救命。

他/飛快地/游到/小公雞/身邊，讓/小公雞/坐在/自己

的/背上。

讀準(zhǔn)了字音，你能不能讀好這些句子呢？指生讀句子,

注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

7.讓我們來(lái)聽(tīng)課文錄音，看一看課文講了什么。（課件

出示9）

本文主要講了（）和（）互相幫助的事。（）

幫助（）捉蟲子，（）幫助（）捉魚吃，還把

落水的（）救上岸?！驹O(shè)計(jì)意圖：這是整體

三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫感知階段，通讀全文，

1.出示生字：（課件出10、11）他、河、說(shuō)、也、地大體感知課文內(nèi)容?！?/p>

讀一讀生字，并擴(kuò)詞。

“也”：注意橫折鉤向右上方傾斜，豎彎鉤的彎要長(zhǎng)

—-止匕

-*■O

先寫好“也”字，再觀察“也”在“他、地”這兩

個(gè)字中發(fā)生了什么變化，幫助學(xué)生更好地觀察字形，初步

掌握左窄右寬字的書寫特點(diǎn)。

“河”：三點(diǎn)水呈弧形，不在一條直線上，“可’'

中的“口”在橫中線與豎中線交叉的位置，要寫得小【設(shè)計(jì)意圖：這是識(shí)字

一些。寫字階段，重中之重，

“說(shuō)”：左窄右寬，右邊的“兌”中的點(diǎn)要比左鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字、多

邊言字旁的點(diǎn)稍低、稍小。元識(shí)字是部編版教材

2.教學(xué)新偏旁。的要求。細(xì)致入微的寫

“塊、地”都是“土字旁二字指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正

“土”做偏旁時(shí)，“橫”變成了“提確的寫字順序和書寫

說(shuō)一說(shuō)還有哪些字也帶有“土”字旁？格式。養(yǎng)成良好的寫字

3.特別注意“他”“地”和“也”的區(qū)別。（課件出示習(xí)慣?！?/p>

12）

選字填空

他地也

（）是我的哥哥。

春天到了，大（）一片生機(jī)勃勃。

小公雞說(shuō)：“我（）去?！?/p>

4.當(dāng)小老師教，說(shuō)說(shuō)生字的筆順，教師范寫。

5.學(xué)生書寫生字。生描紅，師巡視指導(dǎo)。

6.交流反饋，展出寫得好的學(xué)生作業(yè)。說(shuō)說(shuō)好在

哪里。

四、課堂回顧，教師小結(jié)

課堂小結(jié)

及拓展延這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了小公雞和小鴨子，還認(rèn)識(shí)了許

伸（）

多生字朋友，收獲可真不小。下節(jié)課，我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)課

分鐘

文講了什么。

第二課時(shí)

教學(xué)

目

標(biāo)1.通過(guò)朗讀比較、聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞

語(yǔ)的意思，體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)使句子更生動(dòng)形象。

2.通過(guò)角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。

教具

準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入課文

1.朗讀課文，分組分段讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)上節(jié)

2.出示字詞，檢查生字讀音。（課件出示14）課的生字新詞，以及課

導(dǎo)入他們小河說(shuō)話也是飛快地聽(tīng)見(jiàn)文，起到溫故知新的作

（）分哥哥用。】

鐘

一塊兒捉蟲子急得直哭不行淹死

不信

忽然喊叫身邊跟著

（二）結(jié)合看圖，分段閱讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)聯(lián)系

1.讀第1自然段上下文理解詞語(yǔ)的意

（1）這段講什么？（小公雞和小鴨子一塊兒出去思，通過(guò)朗讀把自己的

玩。）理解表達(dá)出來(lái)?！?/p>

（2）看看圖上畫的小公雞和小鴨子，她們長(zhǎng)的有

什么不同？（嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：

小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹊相連）

新課

教學(xué)2.讀第2自然段，看第一幅圖。（課件出示15：

（）圖片）

分鐘

指名讀第2自然段

數(shù)數(shù)第2自然段共有幾句話？（4句）

請(qǐng)學(xué)生逐句朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀好第2句和第3

句。

（課件出示16）出示：小公雞找到了許多蟲子，

吃得很歡。

小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。

在朗讀中，想象畫面，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解

“吃得很歡”，因?yàn)檎业搅嗽S多蟲子，所以小公雞可

以盡情地吃，很開心，很高興；再通過(guò)朗讀體會(huì)小鴨

子捉不到蟲子的著急、傷心，體會(huì)“急得直哭”。（板

書：草地里吃得歡急得直哭）

教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，以評(píng)促讀。

（1）小公雞吃蟲子，還會(huì)吃得怎么樣呢？小鴨

子吃不到，又會(huì)急成什么樣呢？

（課件出示17）

出示“吃得—”“急得—”說(shuō)一說(shuō)。

（2）在積累“吃得很歡”“急得直哭”的基礎(chǔ)

上拓展積累。

同桌對(duì)讀、男女生對(duì)讀、師生對(duì)讀，通過(guò)不同的

語(yǔ)氣表現(xiàn)小公雞和小鴨子不同的心情。

（3）從第二自然段中圈出帶“不”的詞組（捉

不到），本課有很多帶“不”的詞組，朗讀時(shí)，要讀

準(zhǔn)“不”的變調(diào)，本來(lái)讀“b￡i”,現(xiàn)在讀“bii”。

（4）再讀第二自然段，“許多”“很歡”重讀，

表現(xiàn)小公雞會(huì)捉蟲，因?yàn)樽降降南x子多，所以非常

高興?！白讲坏较x子”“急得直哭”重讀，突出小鴨

子的著急。

3.讀第3自然段，（自讀2遍）

（1）讓學(xué)生借助拼音，自由朗讀，將小公雞和小【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圈

鴨子之間的對(duì)話讀正確、讀通順。畫，找出主要對(duì)話，體

（2）用“_____”和“_______”圈畫小公雞和小

鴨子說(shuō)的話，區(qū)分清楚不同向爸的話。會(huì)人物的內(nèi)心，感情

朗讀出人物的感情，是

根據(jù)學(xué)生的回答，出示以下句子：（課件出示

必須要做的，但是有些

18?19）

難度的事?！?/p>

①“公雞弟弟，我到河里捉魚給你吃。”（板書:

捉魚給小公雞吃）

這句話你體會(huì)到這是一只怎樣的小鴨子？（熱

情）

②“我也去?！?/p>

這是誰(shuí)說(shuō)的話？你覺(jué)得這只小公雞的什么心

情？（跟著去的迫切心情）

③“不行，不行，你不會(huì)游泳，會(huì)淹死的！”

這句話你能讀出小鴨子的什么心情？（擔(dān)心小公

雞）

為什么擔(dān)心小公雞？（小公雞不會(huì)游泳）

進(jìn)行分角色朗讀。讀出小鴨子的熱情。讀出

小公雞也想跟著去的迫切心情。讀出小鴨子對(duì)小公

雞的擔(dān)心。

結(jié)果呢？小公雞是怎么做的？

出示“小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，

也下了水?！?/p>

“偷偷地”是什么意思？這個(gè)詞語(yǔ)的近義詞

是？（暗暗地）

應(yīng)該怎樣讀好這句話？（板書：偷偷下水）

（“偷偷地”要讀得很輕，好像生怕被小鴨子聽(tīng)

到了。）

4.讀第4自然段，（讀2遍）

指名讀，大家思考問(wèn)題：

（1）小公雞不聽(tīng)小鴨子勸告也下水了，結(jié)果怎

樣？為什么會(huì)這樣？

（小雞差一點(diǎn)被淹死。因?yàn)殡u的腳上沒(méi)有蹊，尾脂

腺也不發(fā)達(dá)，如果進(jìn)入水里，羽毛就會(huì)被水浸透，導(dǎo)

致體重增加，時(shí)間一長(zhǎng)，雞就會(huì)沉入水底被淹死的。）

（2）小鴨子怎樣做的？從哪些詞語(yǔ)看出小鴨子奮

力搶救小公雞？（忽然聽(tīng)見(jiàn)、飛快、背上）（板書：

喊救命救小公雞上岸）

（3）講講這幾個(gè)詞語(yǔ)怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶

救小公雞的？

（“飛快”寫出了下鴨子的速度很快。“讓小公雞

坐在小鴨子的背上”是寫小鴨子救小公雞的辦法。）

（4）朗讀指導(dǎo)4自然段：“忽然”“飛快”要讀

得快。突出事情很緊急，很危險(xiǎn)，表現(xiàn)小鴨子游得很

快，想快點(diǎn)去救小公雞。最后小公雞的話要讀出對(duì)小

鴨子的感謝。

（三）識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫【設(shè)計(jì)意圖：生字的識(shí)

1.出示生字：河哥記和書寫培養(yǎng)了學(xué)生

讀一讀生字，并擴(kuò)詞。（課件出示20、21）正確書寫的習(xí)慣和能

2.指導(dǎo)識(shí)記力。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)

河：左右結(jié)構(gòu)，用部件組合法記字形，左邊三點(diǎn)慣。】

水，右邊是個(gè)“可”，組成“河”河水的“河工

哥：用熟字去偏旁，改筆畫方法記字形,去掉“河”

字三點(diǎn)水，把豎鉤改成豎，是“哥”字的上半部，下

半部去掉三點(diǎn)水。

3.指導(dǎo)書寫。

①河：整體位置，左窄右寬。部件位置：三點(diǎn)水，

第一筆靠右，二、三筆對(duì)齊，“口”壓豎中線上下壓

橫中線。

教師示范，學(xué)生仿寫，重點(diǎn)指導(dǎo)三點(diǎn)水的寫法。

②上下各一半，第六筆大橫壓橫中線。上下兩個(gè)

“口”字右邊壓豎中線。教師范寫，學(xué)生書空仿寫。

4.讀讀寫寫：他們、他人、小河、河水、江河、

過(guò)河、說(shuō)明、小說(shuō)、大地、土地、田地、林地、聽(tīng)說(shuō)、

聽(tīng)見(jiàn)哥哥、大哥。

（四）總結(jié)全文。

課堂小結(jié)（1）朗讀課文。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨

及拓展延

子說(shuō)的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課

伸

（）文，能把圖畫中的意思讀出來(lái)。

分鐘（2）根據(jù)板書說(shuō)說(shuō)小公雞和小鴨子是怎么互相幫

助的？（板書：互相幫助）

小公雞和小鴨子

草地里小公雞吃得很歡給小鴨子吃

書

板r小鴨子急得直哭11

容

內(nèi)小河邊1小鴨子捉魚給小公雞吃J-互相幫助

小公雞偷偷下水喊救命救小公雞上岸J

6樹和喜鵲

授

課

時(shí)

課題樹和喜鵲課型講讀課文間2課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)“窩、孤”12個(gè)生字，其中“只、種、樂(lè)”三個(gè)多音字。會(huì)寫“單、居”6

個(gè)字。認(rèn)識(shí)偏旁“子”和

2.正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)

目標(biāo)3.聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“孤單、鄰居”的意思積累詞語(yǔ)”從前、嘰嘰喳喳、安安

靜靜”。

4.讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)，通過(guò)想象畫面，體會(huì)心理朗讀好課文，感受語(yǔ)言的節(jié)奏。

5.朗讀課文，知道有朋友就有快樂(lè)。

教學(xué)

重點(diǎn)用“聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)意思”的方法，知道“孤單、鄰居”等詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)

體會(huì)心理，朗讀好課文，感受語(yǔ)言的節(jié)奏。

難點(diǎn)

第一課時(shí)

.認(rèn)識(shí)“窩、孤”個(gè)生字，其中“只、種、樂(lè)”三個(gè)多音字。會(huì)寫“單、

教學(xué)112

目

標(biāo)居”6個(gè)字。認(rèn)識(shí)偏旁“子"和

2.正確、流利地朗讀課文。

教具

準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

【設(shè)計(jì)意圖：直奔課

1.板書課題：樹和喜鵲。

導(dǎo)入題，開門見(jiàn)山，激發(fā)學(xué)

2.齊讀課題。

()分

生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)入新課

鐘3.看到課題，你想知道什么？

的學(xué)習(xí)。】

4,導(dǎo)入：讓我們看看樹和喜鵲之間究竟發(fā)生了什么事

情？

二、初讀課文，整體感知。

1.學(xué)生初讀課文，提出自讀要求。(課件出示2)

(1)要求讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字查字典或請(qǐng)教老師同

學(xué)。【設(shè)計(jì)意圖：初讀感

(2)讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。知，掃清字詞句的障

(3)把容易讀錯(cuò)的字和句子多讀幾遍。礙，為下面的分析和閱

(4)看看這篇短文一共有幾個(gè)自然段？讀鋪平道路?！?/p>

2.檢查自讀情況，疏通字詞障礙。

(1)出示生字卡：(課件出示3)(板書:單居招呼

快樂(lè))

新課

教學(xué)danjuzhaohukuaile

()單居招呼快樂(lè)

分鐘

①自由練讀；指名讀，相機(jī)指導(dǎo)；再指名讀；齊讀。

②開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全

體學(xué)生興奮起來(lái)。

③搶答。教師拿出哪個(gè)字，學(xué)生舉手搶答。

④教師隨機(jī)糾正讀音：“單”前鼻音，“招”翹舌音，

不是平舌音。【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)多元

⑤識(shí)記生字：字形上，本課生字以合體字為主，可采識(shí)字，鼓勵(lì)自主識(shí)字，

用以下方法識(shí)記：是部編版教材的要求。

1.加一加?！肮?、鄰、招、呼”均可用部件加一加的提現(xiàn)學(xué)生為主體，教師

方法識(shí)記。為主導(dǎo)的教學(xué)理念。】

2.比一比?！办o”可以和第一單元《小青蛙》中出現(xiàn)

的“青、清、情、請(qǐng)、睛”進(jìn)行比較，從形聲字特點(diǎn)識(shí)記

鞏固這一字串；“都、鄰”都是雙耳旁的字，可以放在一

起進(jìn)行比較識(shí)記。

3.利用圖片、生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解字義?！案C”字，可以

觀察圖片找到鳥窩，再讓學(xué)生擴(kuò)詞，想想還有哪些窩，從

而理解“窩”是指禽獸或其他動(dòng)物的巢穴?！罢?、呼”二

字，可以聯(lián)系生活實(shí)際想想打招呼的樣子，了解“招呼”

一詞的意思。

（2）認(rèn)讀本課新詞：（課件出示4）

從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳后來(lái)鄰居快樂(lè)

安安靜靜

①同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好

的地方表?yè)P(yáng)他并向他學(xué)習(xí)。

②檢查評(píng)價(jià)。誰(shuí)能大膽、響亮地讀給大家聽(tīng)？指生讀。

（3）多音字。（課件出示5）【設(shè)計(jì)意圖：多音字的

-zhl（一只）,"Zhong（種子）-Ie（快樂(lè)）讀音，通過(guò)實(shí)踐運(yùn)用，

只一種*樂(lè).得到鞏固?！?/p>

-zhi（只有）&hdng（種下）yu6（音樂(lè)）

學(xué)以致用：（課件出示6）

①這里只（）有一棵樹和一只（）鳥。

②我在家門口種（）下一顆桃子種（）子。

③聽(tīng)音樂(lè)。使我快樂(lè)（）。

3.整體了解內(nèi)容，初步感知課文內(nèi)容。

教師提問(wèn)：（課件出示7）

（1）從前的樹和喜鵲為什么感到孤單？（因?yàn)橹挥幸?/p>

棵樹，只有一只喜鵲，沒(méi)有同類朋友。）（板書：孤單）

（2）后來(lái)，怎么樣了？（后來(lái)種了很多的樹，飛來(lái)很

多喜鵲到這兒?。?/p>

（3）樹和喜鵲感到怎么樣了？（樹很快樂(lè)，喜鵲也很

快樂(lè)。）（板書：快樂(lè)）

提示：作者情感學(xué)生可自由總結(jié)，可以用自己的話說(shuō),

也可以用課文的語(yǔ)句，但必須符合文意。

三、指導(dǎo)寫字，規(guī)范書寫

1.引導(dǎo)認(rèn)識(shí)并書寫兩個(gè)新偏旁：子字旁、“、/”字旁?！驹O(shè)計(jì)意圖：這是識(shí)字

（課件出示8）寫字階段，重中之重，

2.出示本課生字：?jiǎn)尉诱泻艨鞓?lè)（課件出鼓示勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字、多

9）元識(shí)字是部編版教材

（1）觀察生字特點(diǎn)及在田字格中的位置。的要求。字的書寫指

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“呼、樂(lè)”字的書寫。導(dǎo)，要精細(xì)入微，包括

“呼”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左低右高口字旁要寫在結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵筆畫、壓線

橫中線上面，右邊部分的橫穿插到口字旁下面。等。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)

“招、快”是左右同高。慣。】

“樂(lè)”獨(dú)體字結(jié)構(gòu)，左右對(duì)稱，豎鉤在豎中線上，

位置要放正。下面兩點(diǎn)左右對(duì)稱。

“居”左上半包圍結(jié)構(gòu)，尸字頭上部要小，撇要長(zhǎng)，

“古”的橫伸在尸字頭外。

3.學(xué)生在書上描紅，完成課后的描紅，老師巡視檢查指

導(dǎo).

4.學(xué)生在田字格中練習(xí)寫這些生字，師指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)

及筆順，巡視指導(dǎo)。

5.實(shí)物投影出示，展示優(yōu)秀的同學(xué)作品，師生評(píng)議。

四、課堂回顧，教師小結(jié)

課堂小結(jié)

及拓展延這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了喜鵲和樹，還認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，

伸（）

下節(jié)課，我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)課文講了什么。

分鐘

第二課時(shí)

喳

、嘰嘰

“從前

詞語(yǔ)

積累

意思

”的

鄰居

單、

語(yǔ)“孤

解詞

文理

上下

1.聯(lián)系

教學(xué)

”。

靜靜

安安

目標(biāo)喳、

言的

感受語(yǔ)

文，

好課

朗讀

心理

體會(huì)

面，

象畫

過(guò)想

，通

變調(diào)

”的

準(zhǔn)“一

2.讀

。

快樂(lè)

就有

朋友

道有

，知

節(jié)奏

教具

準(zhǔn)備

課件

圖