部編版三年級語文教案范文5篇

部編版三年級語文教案范文5篇

部編版三年級語文教案（精選篇1）

教學目標：

1.引導學生只要仔細觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學生保護花草樹木,

愛護大自然。

2.繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。

3.學習本課的11個生字。

教學重點難點：

蒲公英開花與合攏，造成草地顏色不同的原因。

教具準備：

課件、蒲公英的圖片

教學過程：

-'、導入新課：

課件：詞語搭配練習。

金色的（陽光）金色的（麥浪）金色的（童年）金色的（草地）……

師：《金色的草地》這篇課文寫的是什么呢？

二、新授：

（一）同學們，你們見過蒲公英嗎？說說你看過的蒲公英。

老師拿出事先準備的蒲公英，拿給學生看。

點評：聯(lián)系學生的生活實際，挖掘學生已有的知識。

課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢？

（二）自讀課文，把不明白的地方在書中批注。

1.學生質疑：

老師估計學生的問題有：

（1）鄉(xiāng)下是什么地方？

（2）為什么蒲公英開花的時候，是我和弟弟最開心的日子？

（3）什么叫不引人注目？

（4）我的新發(fā)現(xiàn)是什么？

(5)草地的顏色是做夢變化的？

(6)為什么會有這樣的變化？

(7)蒲公英為什么成了我們最喜愛的花？

能解決的問題，學生提出后當時就解決。

2.把學生的問題歸納為：草地的顏色變化與蒲公英有什么關系？

出示上面兩幅圖，讓學生觀察，直觀上的不同。

讓學生采取自己喜歡的方式(讀書、畫畫、動手實驗、查資料等)來解決問題。

3.自由組合，分小組談論。

老師行間巡視。老師把蒲公英的實物交給動手實驗的這一組學生。

點評：老師沒有過多地設計問題來牽著學生，而是讓學生找到有相同興趣的伙伴一起

來解決問題。繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。

4.小組匯報學習成果。

讀書小組：直接讀第三段。一個學生讀書，其它學生補充解釋。著重用書上的語言來

回答問題。

讀到早晨、中午、傍晚的景色時，請畫畫組的同學展示他們的圖畫，并解釋。

可以及時利用剛才出示的那兩幅圖，讓學生仔細觀察。

隨機出現(xiàn)蒲公英的課件。

為什么會出現(xiàn)這種情況呢？動手實驗組的同學來解釋?？梢园炎约旱氖之斪銎压?/p>

演示，也可以拿著蒲公英的實物來說明。

結合學生的小組匯報，看有關蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫

片。

點評：從對課文的理解延伸到學生的生活經驗，使課堂學習與學生生活融合在一起。

討論：發(fā)現(xiàn)了蒲公英的這種開花規(guī)律后，我和弟弟有什么變化嗎？

學習第二段與第四段，進行對比。理解第二段的“我們總是為了尋開心，隨意揪掉這

些不引人注目的小花?！焙妥詈笠欢蔚摹皬哪菚r起，我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最

喜愛的一種花?！?/p>

引導、教育學生要愛護植物，愛護大自然。

師：蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且，它還是藥材呢。同學們在課下還搜集了不少

有關蒲公英的知識、圖片，下面，誰來給大家介紹一下。

點評：通過展示、交流的圖片等資料，激發(fā)了學生到課外去學習知識的欲望，同時,

也為課外學習提供了方法和途徑。

我和弟弟為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英的開花規(guī)律呢？

仔細觀察。大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細心觀察的小朋友才能知道。

三、作業(yè)。

仔細觀察你喜歡的花草樹木，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。

板書設計：

金色的草地

隨意揪新發(fā)現(xiàn)最喜歡

早晨中午傍晚

綠色黃色綠色

部編版三年級語文教案（精選篇2）

學習目標

1,感受花孩子的活潑、調皮；想想花的學校釋什么樣子的，采用自主、合作、探究

的學習方式進行學習。

2、引導學生感受語言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真

童趣。

3.有感情地朗讀課文。

學習重點：朗讀背誦課文。

過程與方法

教師活動

一、復習導入：

2、檢查朗讀課文的情況。

二、精讀課文、深入理解：

1、分大組有感情地朗讀課文。

2、自由回答，說話練習：

什么時候，花孩子會從無人知道的地方跑出來呢？花孩子又是什么樣子呢？

3、你在學校里最開心、最快樂是什么時候？

4、說說花孩子的媽媽是誰？

三、展示繪畫，指導朗讀：

1、請同學們把上節(jié)課布置大家畫的花的學校展示出來。

學生活動

1、開火車認讀本課生字。

討論交流，進行說話練習。

分大組有感情的朗讀課文。

談談自己的理解。

介紹自己想象中的“花的學校

自由閱讀信息窗的內容。

板書設計

花孩子沖出來美麗，活撥，可愛

急急忙忙

教學反思

詩歌的語言和所描繪的情境很能調動學生相關的情感體驗，因而我將教學重點放到感

情朗讀課文上。讓學生走進課文，真正理解課文所描寫的意境，并從中讀出滋味。

部編版三年級語文教案（精選篇3）

教學要求：

1.會寫本課生字，正確認讀“罰”等5個生字。掌握“假”這個多音字。會寫“落、

荒、笛”等13個生字。認讀“濕潤、荒野、簌簌”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，想象花在綠草上跳舞的情景。

3.在閱讀、理解內容的基礎上，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩的意境。

教具準備：

生字卡片、課件。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、導入。

教師簡介作者，導入新課。

拉賓德拉納特?泰戈爾（1861年一1941年），印度詩人、文學家、社會活動家、哲學家

和印度民族主義者。代表作有《吉檀迦利》《飛鳥集》《眼中沙》《四個人》《家庭與世界》《園

丁集》《新月集》《最后的詩篇》《戈拉》《文明的危機》等。

二、檢查學生自學生字詞的情況。

1.讀準下列字的字音。

荒笛罰假裳

2.交流、識記生字。

A.加偏旁記憶的字：荒一謊

B.換偏旁記憶的字：笛一油

3.理解下列詞語的意思。

濕潤：潮濕潤澤。

荒野：荒涼的原野。

狂歡：縱情的歡樂。

急急忙忙：心里著急，行動加快。

三、讀課文，了解課文內容。

1.學生朗讀課文，讀準字音。

2.指名同學正確流利地朗讀課文，注意讀準字音。其他同學思考每一段講了什么內容?

教師相機指導。

3.說說每段的內容。

第一段（第1自然段?第2自然段）：想象陣雨降落時，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。

第二段（第3自然段?第5自然段）：想象雨來時，關了門在做功課的花朵們便放假了。

第三段（第6自然段）：想象花孩子們在雨中穿著各色的衣裳，沖了出來。

第四段（第7自然段?第9自然段）：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對準媽媽揚

起了雙臂。

四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子。

1.聽教師朗讀。

2.教師領讀，學生齊讀課文。

3.學生自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。

4.同桌交流，說一說這些句子美在哪里？

5.教師利用課件出示佳句。

6.讓同學們說出自己的感受，大家共同欣賞。

第二課時

一、復習。

1.開火車讀課文，邊聽邊思考：每一段講的是什么？

2.指名學生用簡潔的話概括每一自然段的內容。

二、讀中感悟，探究解疑。

1.學習第一段。

A.教師指名讀。

B.學生找出自己喜歡的一句話，并說明喜歡它的原因。

濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。

理解體會：哪一個詞語概括了東風的特點？（濕潤）從“走過”“吹著口笛”這兩個詞語

中，你感悟到了什么?這句話該怎樣理解?讀了這句話，你會想到怎樣一幅畫面？

于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

理解體會：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢?你認為花會從什

么地方跑出來呢?教師引導，啟發(fā)想象。你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”

這句話中感悟到了什么？“狂歡”是什么意思?你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎？

C.指導學生有感情地朗讀，背誦。

2.學習第二段。

A.學生齊聲朗讀。

B.讀中感悟，合作探究。

為什么“我”覺得“那群花朵是在地下的學校里上學”？你是怎么理解“雨一來，他們

便放假了”？

3.指導學習第三段。

A.教師范讀。

B.合作探究。

樹枝在林中互相碰觸著，說明了什么？

你是怎么理解“綠葉在狂風里簌簌地響”一句的？

“雷云拍著大手”是什么意思？

你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳”的？

你認為花孩子們沖了出來，要到哪里去?為什么？

C.教師指導朗讀。

D.學生自由朗讀。

4.學習第四段。

A.學生齊聲朗讀。

B.指導學生理解、感悟、朗讀。

小作者認為花孩子們的家在哪里？“那兒”是指哪兒?你能想象出花孩子們急急忙忙趕

回家的情景嗎?在作者看來，花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？

C.學生自由感悟、想象。

5.小結。

三、拓展延伸。

說說你想象中花的學校是什么樣的。學生張開想象的翅膀，先在組內交流，然后在班

上交流。

教學反思

作為一個語文老師只有自己走進文本，被文本感染，才能夠感動學生，帶動學生。所

以課堂上，當要求孩子們把自己想象成一朵美麗的花，隨著作者的語言嬉鬧，生長。這應該

是我們理想中的靈動的語文課堂。

本節(jié)課的成功之處：

1.增加表象，擴展想象空間。

教師在教育教學活動過程中要創(chuàng)設條件，采用多種手段運用不同措施來豐富學生的表

象儲備，改進表象的質量，以提高學生的創(chuàng)造想象。如“各色鮮艷的花，想一想花兒們當時

在想什么？說什么?會有什么樣的表情？引導學生放飛想象，自由描述?！痹偃纾骸跋胍幌耄?/p>

花兒學校里還會發(fā)生哪些有趣的事?說一說，寫一寫?？凑l想得奇妙，寫得美妙?！必S富學生

的感知不能靠大量的、單一的閱讀材料簡單重復，而需要多方位、多種形式、多種感官參與

感知等途徑，才能在學生頭腦中建立正確而豐富的表象。這就要求我們在閱讀教學中必須要

加強直觀教學，為學生提供豐富的感性材料。

2.鼓勵學生的想象力，鼓勵多角度思考。

一個人被肯定，受到別人的欣賞，其心情是不言而喻的，學生的想象力被老師肯定，

其心情更是高興無比。不管這些學生的天分與潛質如何，只要能給他們予以適當?shù)目隙?，?/p>

用表揚、鼓勵或婉言的引導的語言,再加上適當?shù)膭幼?、表情等體態(tài)，可以激起學生的想象、

興趣,他就會以愉快的心情主動地展開想象力，這也是激發(fā)學生閱讀時展開想象的有效手段。

不足之處：

今后的課堂教學中，還要注意教師的語言要簡潔明了，要善于發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，

善于表揚、鼓勵學生，讓學生更喜歡上語文課。

部編版三年級語文教案（精選篇4）

教學目標

1.會認"洼、E[]、凌”等6個生字，會寫“鋪、泥、晶”等13個生字。

2.學會借助上下文理解詞語，能抓住關鍵詞語感受水泥道的美麗。

3.積累優(yōu)美的段落語句。

教學重點

學會借助上下文理解詞語，能抓住關鍵詞語感受水泥道的美麗。

教學難點

理解詞語的方法的掌握和運用。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、導入新課

同學們，詩人途經一片楓林，被美景陶醉，寫下了“霜葉紅于二月花”的詩篇，你見

過哪些美麗的景物，來說一說。今天我們將要學習的《鋪滿金色巴掌的水泥道》又是怎樣的

一番美麗呢?讓我們進入課文，一起感受吧。

二、新課學習

1.借助拼音，初讀課文，讀準字音，讀通句子。

重點指導“鋪”的讀音。并指導它的另一個音節(jié)，組詞:鋪滿、當鋪

2.小組互相檢查。

3.教師指名讀課文，檢查閱讀情況。

4.再讀課文，畫出自己喜歡的句子多讀幾遍。

5.想一想，課文告訴我們水泥路上的什么很美，美在哪里，畫出相關的語句，展示給

同學們聽。

三、生字的教學

教師重點指導“鋪、晶”2個字。學生自學“泥、院、印”并交流識字方法。

四、課堂總結

這節(jié)課同學們學習了生字，讀通了課文，一起感受了鋪滿金色巴掌的水泥道是那么的

美麗迷人。下節(jié)課，我們一起來學習感悟它的美麗。

五、作業(yè)布置

L抄寫生詞。

2.抄寫自己喜歡的語句。

第二課時

一、復習導入

1.檢查生詞的認讀情況。

2.上節(jié)課通過閱讀你感受到了什么？鋪滿金色巴掌的水泥道的美麗。

這節(jié)課我們來體會作者寫出了水泥道的何種之美？

二、新課學習

默讀課文:畫出你認為表現(xiàn)水泥道很美的句子，并想想從哪些詞語上體會出什么樣的美

麗。說給大家分享。

出示句子：

1.啊!多么明朗的天空。

“明朗”是什么意思，換成“晴朗”可以嗎?表達有區(qū)別嗎？

2.道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，

一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

“金黃金黃”“閃著雨珠的葉子”“濕漉漉的”“粘”這些詞語感受到了秋天梧桐葉的色

彩美，而“濕漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮濕、溫潤展示出來，一種秋色下溫潤美麗

的景色展現(xiàn)眼前。

3.每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。

這段話運用了擬人的修辭手法，形象逼真。熨帖、平展，寫出了梧桐葉的狀態(tài)。那么，

熨帖是什么意思？

4.我一步一步小心地走著，一片一片仔細地數(shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧,

這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……

這段話你體會到什么？

5.這篇課文抓住了哪些事物進行描寫？

三、有感情地朗讀出示的句子

四、課堂總結

作者觀察細致、語言生動，恰當?shù)剡\用修辭手法，把雨后水泥道的獨特的美，寫得淋

漓盡致。我們一定把自己喜歡的語句積累下來。

五、課堂作業(yè)

1.課堂小練筆:寫一寫你上學路上發(fā)現(xiàn)的美景吧，一會兒讀給大家聽。

2.抄寫課文表現(xiàn)水泥道美麗的句子。

板書設計

色彩美

靈動美

部編版三年級語文教案（精選篇5）

教學目標：

1、會認“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等13個生字。正確讀寫“金色、水

泥”等17個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內容，體會并描述“我”在鋪滿金色巴

掌的水泥道上行走的情形。能利用多種方法理解“明朗、零亂”等詞語的意思，交流理解詞

語的方法，能摘抄自己喜歡的句子。

3、能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫出自己上學或放學路上看到的景色。

4、通過本課的學習，激發(fā)學生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿

望。

教學重點

朗讀課文，通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人

們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。

教學難點

學習課文內容，體會作者對大自然的喜愛之情；體會細致觀察的重要性，懂得只有細

心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真

觀察的好習慣。

教學課時

2課時

第一課時

課時目標

1、會認本課6個生字，會寫13個生字。（重點）

2、學習用查字典、看圖、找反義詞等方法理解詞語。（重點）

3、初步感知文意，了解課文內容。（難點）

教具準備：課件

教學過程：

一、導入新課

導入類型：看圖識樹，導入課題。

師生交流：同學們一定都有自己喜歡的樹，誰來說說你喜歡什么樹？為什么？（學生

各抒己見）老師給同學們帶來了書的圖片（課件出示），你知道這是什么樹嗎？它的葉子像

什么？（梧桐樹，手掌。）

展示圖片：

交流資料：世界上著名的行道樹一一法國梧桐，在我國公園和行道兩旁可常常見到。

而今在我國北自大連、北京、河北，西至陜西、甘肅，西南至四川、云南，南至廣東及東部

沿海各省都均有栽培。在南京老百姓們都把它簡稱為“法桐”或“法梧”，然而它卻既不是

梧桐樹，亦非產自法國，而我們常說的梧桐樹實際上是指“中國梧桐”。人們習慣所說的“法

國梧桐”只是懸鈴木中的一種。原來，懸鈴木一屬有8種，原產北美洲、墨西哥、地中海和

印度一帶。引入我國栽植的有3種。懸鈴木果序柄的果實，有的1個果球，有的2個果球,

有的3個以上果球，因此名稱就不同，分別叫做一球懸鈴木、二球懸鈴木和三球懸鈴木，這

是三個不同的種。

談話導題：

這節(jié)課我們要學習的課文就與法國梧桐樹有著密切的聯(lián)系，板書課題：鋪滿金色巴掌

的水泥道。（板書課題：5鋪滿金色巴掌的水泥道學生齊讀課題。）

（1）質疑課題：讀了課題，你有什么疑問？

預設：巴掌為什么是金色的？水泥道上怎么會鋪滿金色巴掌？

(2)聯(lián)系對梧桐樹的介紹，請你把梧桐樹和巴掌連起來，說一句話。

預設：秋天到了，巴掌似的樹葉從梧桐樹上紛紛落下。

(3)我們一起走進課文，領略一下法國梧桐在水泥道上留下的美景吧！

設計意圖：利用學生喜歡的圖片導入課題，激發(fā)了學生的的學習興趣。借助圖片了解

樹木，通過課題質疑，提高了學生的閱讀期待。：

二、介紹作者

張秋生，天津靜海人，上海出生，天津市靜?？h人，中國著名兒童文學家。曾就讀于

上海第四師范學校。主要作品有《啄木鳥小隊》、《校園里的薔薇花》、《燃燒吧，篝火》、《三

個胡大剛的故事》等。

1958年開始發(fā)表兒歌、兒童詩。曾任《兒童時代》雜志編輯，后調上海少年報社，任

該報副總編輯、總編輯，并兼任《童話報》主編。出版有兒童詩集《啄木鳥小隊》、《校園里

的薔薇花》、《燃燒吧，篝火》、《三個胡大剛的故事》、《愛美的孩子》，童話詩集《小猴學本

領》、《小粗心奇遇》、《天上來的百獸王》，童話集《小松鼠和他的伙伴們》、《小巴掌童話百

篇》、《丫形樹上的初級女巫》、《雞蛋?鴨蛋?老鼠蛋》、《來自樺樹林的蒙面盜》、《獅子和老

做不醒的夢》、《強盜、精靈和巫婆的故事》等。

作品先后獲陳伯吹兒童文學獎、中國作家協(xié)會全國優(yōu)秀兒童文學獎、宋慶齡兒童文學

獎等。

三、初讀感知

1、聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2、學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方

多讀幾遍。

3、檢查初讀情況

(1)認讀生字

練讀詞語，讀生字，再組詞。

①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。

水洼印著凌亂增添棕紅色雨靴

(重點指導生字“增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。等。)

②你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。

(2)學習多音字：讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

我一步一步小心地走著，一片一片仔細地數(shù)著。

數(shù)(shti、shu>shud)

shk1表示、劃分或計算出來的量，如數(shù)目、數(shù)量、數(shù)詞；2幾，幾個，如數(shù)人、數(shù)

日。

shti：1一個一個地計算，如不可勝數(shù)；比較起來突出，如數(shù)得著；2責備，列舉過錯，

如數(shù)落；談論，述說，如數(shù)說、數(shù)典忘祖(喻忘掉自己本來的情況，亦喻對于本國歷史的無

知)。

shud：屢次，如數(shù)見不鮮(亦稱“屢見不鮮”)。

練讀一讀。

讀一讀：數(shù)(shti)學課上，一年級的小學生認真地數(shù)(shti)著手中的小木棍。

(3)理解詞語

①下面加粗的詞語，你是用什么方法理解的？交流一下。

a、??！多么明朗的天空。

b、每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

c、它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。

預設一：我用聯(lián)系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思，因為上一個自然段

有句話“天開始放晴了”。

預設二：“熨帖”就是緊貼的意思。我是通過查字典查到的。

預設三「凌亂”就是“雜亂無條理”的意思，我是通過上文的“它們排列得并不整齊”。

②練把詞語和意思連起來。

印著：光線充足(多指室外)。

排歹U：留下痕跡。

規(guī)則：貼切、妥帖。

明朗：順次序放。

熨帖：規(guī)律、法則。

凌亂：雜亂無序。

(4)指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

4、再讀課文，理清順序。

(1)自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？(《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一

夜秋風，一夜秋雨后，我無意中發(fā)現(xiàn)上學路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發(fā)

現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了我對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。)

（2）梳理課文思路

練填空：課文先寫（一夜秋風，一夜秋雨）；再寫（“我”在上學路上看到的情景一一

鋪滿金色巴掌的水泥道）；然后寫（想象花孩子們在雨中穿著各色的衣裳，沖了出來）最后

寫（門前的水泥道真美?。?。

設計意圖：引導學生通過閱讀從整體上把握文章脈絡，學生通過整體感悟文章內容，

實現(xiàn)與文本的對話。本在生字教學中，放手學生獨立識字，鼓勵學生用自己最喜歡的、最習

慣的方法認識漢字，提高了課堂學習效率。：

四、學習“會寫字”

鋪泥晶緊院印排列規(guī)則亂棕遲

1、學生字

認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。

仔細觀察，分析字形，說說有什么好辦法記住它？

（1）形聲字構字規(guī)律識字：鋪、泥、院、歹h棕、遲。如“鋪”，“車”是形旁表義，

表示這個字和金屬有關，''甫”是聲旁，表音。

（2）用熟字加偏旁的方法識記：

排：才非規(guī)：見夫則:貝'J

（3）組詞鞏固：如“鋪滿水泥泥塘水晶院墻規(guī)則排列凌亂棕紅色遲到”

2、指導書寫

（1）觀察生字書寫特點，交流。

（“鋪、泥、院、排”左右結構，左窄右寬；“印列規(guī)則”左右結構，左窄右寬；'‘遲"

半包圍結構，“尺”的最后一捺變成點。）

（2）老師范寫，重點指導上下結構的字“緊。左右結構的字“鋪、規(guī)”和半包圍結

構的字“遲。學生練寫。

鋪：“甫”上橫要長，下框內兩短橫居中，中豎貫穿上下。

泥：“尸”上框扁小，豎撇要長；“匕”撇要短，豎彎鉤的彎要大。

晶：三個“日”要勻稱，上邊的居中間，下邊兩個要平行排列。

緊：上下寬，中間稍窄，各部分都要寫扁，“幺”最后一筆是點。

院：左窄右寬，”在左邊，右邊“元”的撇和豎彎鉤都在下橫處起筆。

BP：第一筆短撇起筆稍高，與下邊的豎提分兩筆寫，中間一短橫，右邊是單耳。

排：“非”中間兩豎右邊的稍長些，左右各三橫，下橫都稍長。

歹!J：“歹”首撇要短，橫撇要長，點在里面不出頭?！霸谟疫?。

規(guī)：左邊兩橫稍向上提，豎撇要長，點要??；“見”下框要窄。

貝U：“貝”下框要窄，豎撇在框內上部起筆，點在框外。

舌L：“舌”的撇稍短，橫略長，“口”要小。

棕：左窄右寬，“示”下橫要長，豎鉤在下橫處起筆。

遲：“尺”扁框要小，捺變?yōu)辄c稍大一些，注意“L”的筆畫。

練學生練寫，教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對

照，及時改正。

五、分類積累，練習表達

1、自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：

(1)表示事物的詞語：巴掌、水洼、

(2)表示動作的詞語：蹦跳

(3)描寫事物或人物的詞語：明朗、潮濕、閃閃發(fā)光、平展、凌亂

(4)疊詞：亮晶晶、濕漉漉、閃閃發(fā)光

(5)有新鮮感的詞語：巴掌、放晴、水洼、映著、盡頭、熨帖、平展、規(guī)則、凌亂、

遲到

2、短語積累：

明朗的天空亮晶晶的水洼小小的藍天金黃金黃的葉子

閃著雨珠的葉子濕漉漉的水泥道彩色的地毯閃閃發(fā)光的地毯

很遠很遠的地方金色的小巴掌棕紅色的小雨靴棕紅色的小鳥

金黃的葉叢

3、精彩的句子：

(1)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。

(2)每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道

上。

(3)我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉

叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……

六、課堂小結

初讀課文后，你感受到了什么？

讀完這篇課文，讓我們真切地感受到作者對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛及對秋的贊

美之情。

七、當堂檢測

八、課后作業(yè)

第二課時

學習目標：

1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2、朗讀課文，抄寫課文中喜歡的句子。（重點）

3、學習課文，感受到大自然秋天的美。并觀察身邊的景物，寫幾句話，表達自己對自

然景色的贊美。（難點）

教具準備：課件。

教學過程：

一、課前導入

1、（課件出示圖片）道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片

片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

2、看完畫面，給你留下了什么印象？（很美）

3、（板書：鋪滿金色巴掌的水泥道）把你看到的感受印在腦海里，與同學們讀課題。

設計意圖：運用學生喜歡的圖片激發(fā)了學生的學習興趣，提出問題導入課文的學習，

一方面使學生明確了本課時的學習任務，另一方面引導學生培養(yǎng)了學生帶著問題閱讀課文的

良好習慣。：

二、自讀課文，整體把握。

1、讓我們走進課文，看看課文寫了什么？

2、學生自由讀課文。

3、小組討論，交流。

4、全班交流，教師評議并小結。（本文講述了一夜秋風，一夜秋雨后，“我”無意中發(fā)

現(xiàn)上學路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故

事。）

5、從哪看出“鋪滿金色巴掌的水泥道”真美??？（從三個比喻句"水泥道像一塊彩色

的地毯?！薄拔嗤涞穆淙~像金色的小巴掌?！薄白丶t色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥?！钡木?/p>

體描寫看出的。）

6、讀課文，說一說“金色巴掌”指什么？用一個詞語說出“鋪滿金色巴掌的水泥道”

給你印象？（文中“金色巴掌”指法國梧桐樹葉?！颁仢M金色巴掌的水泥道”真美啊?。?/p>

7、再讀課文，畫出寫“鋪滿金色巴掌的水泥道”美的句子。讓我們走進課文去細細品

讀。

三、品讀賞析，交流探究

（一）學習課文第一自然段。

1、指名讀課文，師生評議，糾正讀得不準確的字音。

2、仔細觀察課文插圖，談談自己的感受。（板書：一夜秋風一夜秋雨）

預設一：當我看見這些無比巨大的森林，被秋風吹落在地，心里頭有一種甜滋滋的感

覺，因為它美，瞬間會讓我感到，這里才是世界上最美的地方，秋天的葉子會跟著秋風伴舞，

它隨風，輕輕的落下，落下。只到地上鋪成一個金黃的“地毯”，在秋風之下，我也會跟著

它奔跑。

預設二：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉

子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚

枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅

色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！菊花仙子得到的顏色就更多了，

紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

3、指導學生帶有美好的感情讀課文第一自然段。

4、談話過渡：一夜秋風，一夜秋雨之后，大自然發(fā)生了什么樣的變化？“我”有了什

么新發(fā)現(xiàn)呢？

設計意圖：引導學生結合課文插圖閱讀課文，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受

到了水泥道的美，培養(yǎng)學生感受美，鑒別美的能力。：

（二）學習第二至九自然段。

1、學生用自己喜歡的方式自由讀課文第二至第九自然段。

（1）“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？

①??！多么明朗的天空。（板書：天空明朗）

②可是，地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天。

（板書：地面潮濕）

③道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，

一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。（板書：法國梧桐樹葉金黃金黃）

④道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子,

一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊

印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……

每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排

列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

（2）課件出示：水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)

光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……

①交流對這段話的理解。（這個比喻句，從水泥道的顏色、柔軟度、光澤、長度上寫出

了它的美。）

②作者為什么把鋪滿梧桐樹葉的水泥道比作地毯？（因為水泥道的顏色是金黃金黃的、

是“一片片”飛落下來落在路面很柔軟，又閃閃發(fā)光（閃著雨珠）、從腳下一直鋪到很遠很

遠的地方，一直到路的盡頭，這些特點與地毯有相似的地方。）（板書：水泥道地毯）

（3）課件出示：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地

粘在水泥道上。

①交流對這段話的理解。（把“法國梧桐樹的落葉”比作“金色的小巴掌”，形象的寫

出了法國梧桐樹的形狀像“小巴掌”，因為是“金黃金黃的葉子”，從顏色上又有了“金色的

小巴掌”之比。）（板書：小巴掌）

②“熨帖”這個詞語用什么方法理解，什么意思？（“熨帖”這個詞語我先查字典，知

道是“貼切、妥帖”的意思；然后看課文中的插圖，明白這個詞語是說梧桐樹的落葉緊緊地

粘在地面上意思。）

（4）課件出示：它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

①“這"指什么？（“這"指排列不規(guī)則、有些凌亂的法國梧桐樹落葉。）

②從“然而”這個詞你感受到什么？（“然而”一詞表示轉折，將“不規(guī)則”、“凌亂”

這些與美無關的詞語與美聯(lián)系起來，還用“更”這個表示程度的詞語強調鋪滿梧桐樹落葉的

水泥道的美，表達了作者對水泥道美的贊嘆。）

（5）這個發(fā)現(xiàn)令“我”非常高興，大家再來讀讀這部分課文。

（6）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我”是怎么做的？（我一步一步小心地走著，我一張一張仔細

地數(shù)著。）

①課件出示：我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天

金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……

②交流對這段話的理解和感受。（將“一雙棕紅色的小雨靴”比作“兩只棕紅色的小鳥”,

將“我”走路比作“小鳥在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……”來表現(xiàn)秋天特

有的美。）（板書：兩只棕紅色的小鳥）

③找出“我”陶醉于水泥道上的美景的句子，并體會其中的思想感情。

“我一步一步小心地走著，一片一片仔細地數(shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，

這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……”“要不是怕

上課遲到，我會走得很慢很慢的

這兩段話寫出“我”太喜愛水泥道了，一邊走，一邊想象，那是多么美的生活?。?/p>

中可以反映出作者對生活的熱愛。

2、再讀課文第二至九自然段，讀出“我”的喜悅之情。

3、按照課文意思補充句子。

水泥道像。（鋪上了一塊彩色的地毯。）

梧桐樹的落葉像o（一個金色的小巴掌。）

棕紅色的小雨靴像o（兩只棕