部編人教版八年級下冊語文《春酒》導學案共3篇

部編人教版八年級下冊語文《春酒》

導學^^?篇

部編人教版八年級下冊語文《春酒》導學案1

部編人教版八年級下冊語文《春酒》導學案

一、教材分析

本文是明代沈德符的《春酒》。全文共三百余字，以描述春暖

花開，騎馬登高觀賞美景的過程為主線，穿插了感受春天的文

字，表達作者對春天的喜愛和對塵世間生命的感悟，是一篇充

滿詩意的散文。

二、教學目標

1.了解《春酒》的文學價值和背景知識；

2.讀懂和理解《春酒》的寫作手法和音韻美感；

3.理解作者對春天的描繪和感悟，提高情感體驗與認識水平;

4.提高閱讀理解和寫作能力，培養(yǎng)審美意識。

三、教學重難點

重點：1.閱讀文本，了解文學細節(jié)和修辭手段；

2.結合文本，展開個人聯想，提高情感體驗與認識水平。

難點：理解作者的審美情趣和生命感悟。

四、教學方法

1.講授法、啟發(fā)式教學法、小組合作探究法；

2.課前小組討論，課堂上進行聽、說、讀、寫、綜合性活動;

3.讓學生自主借閱相關文獻，增加知識面和切身感悟。

五、教學步驟

L了解背景知識（10分鐘）

引導學生了解明代沈德符的生平和創(chuàng)作背景，使學生更好地理

解文本；

2.感悟春色（20分鐘）

聽老師朗讀文本，學生自主閱讀課文，通過讀媒體材料、觀賞

畫冊等方式，理解客觀事物和生命的美；

3.分析文本（30分鐘）

(1)閱讀文本，分析描寫手法和修辭格，從概括、舉例、對仗、

反復、反問等方面闡述文本的音韻美感；

(2)進行小組合作探究，探討文本所傳遞的文化內涵和社會價

值；

(3)完成簡單的題目，幫助學生深化對文本的理解；

4.寫作(30分鐘)

運用文本中存在的語言藝術表達技巧，自行寫一篇不少于200

字的文章，談談你對春天的感悟；

5.課后反思(10分鐘)

學生課后自主回答老師提出的問題，并進行交流，分享學習心

得。

六、教學效果的評估標準

1.學生能夠簡單、清晰熟練地講述目標；

2.學生能夠準確理解《春酒》的文藝價值和背景知識；

3.學生能夠理解文本，分析描寫手法和修辭格，表達自己的

觀點和感悟；

4.學生有較強的文化素養(yǎng)，使其能夠更好地理解和欣賞古代

文學作品。

七、教學拓展

1.進一步欣賞明代沈德符的作品，加深對明代文學的認識；

2.加強學習閱讀方面的知識點，提高閱讀能力；

3.進一步提高個人的文學鑒賞能力，了解中國古代文化和細

本課以《春酒》為主要文本，通過閱讀、分析、討論、寫作等

多種教學方法，達到了旨在提高學生文學鑒賞能力的目標。學

生通過深入學習文本，理解了中國古代文學的魅力和精髓，掌

握了分析描寫手法和修辭格的方法，具有一定的文化素養(yǎng)和閱

讀能力，能夠熟練地表達自己的觀點和感悟。同時，通過小組

合作和交流，學生也更加開闊了視野，了解了文本所傳遞的文

化內涵和社會價值。通過本課教學的拓展，學生還能加深對明

代文學的認識，并進一步提高自己的文學鑒賞能力

部編人教版八年級下冊語文《春酒》導學案2

一、教材分析

本篇文章選自《中國現代散文精選》。散文是一種寫實散文，

內容涉及中國傳統(tǒng)的文化、風俗和人物。文本氣氛溫馨，語言

簡潔流暢。該文章選自現代散文，介紹了中國春節(jié)習俗之一的

飲酒文化，同時反映了中華傳統(tǒng)美德一一以酒會友。文本質樸

無華，情感真摯感人，是一個很好的教材。

二、教學目標

1.了解中國春節(jié)中飲酒的習俗及其文化含義。

2.分析文本描寫細節(jié)的作用，并試圖回答“細節(jié)描寫〃對藝術

作品的意義。

3.培養(yǎng)學生的情感體驗能力，通過語文的學習豐富學生的人

生體驗。

三、教學設計

1.教學環(huán)節(jié)：談論

在開始閱讀文本之前，通過圖片和視頻向學生展示中國春節(jié)飲

酒的風俗。通過介紹春節(jié)到來之際家庭中的飲酒文化，讓學生

了解春節(jié)飲酒的風俗及其文化內涵。同時讓學生說說自己家庭

中的一些飲酒習慣，讓學生感受到文本的現實感和親切感，推

進學生參與閱讀和情感體驗。

2.教學環(huán)節(jié)：閱讀

教師讓學生先閱讀一遍文章，理解文章的大意，交換歸納自己

的讀后感。然后教師針對文章的主題、細節(jié)描寫等方面開展以

下閱讀引導：

(1)文本會改善主人公生活的變化是什么？列出3點。

(2)讀到飲酒的諸多過程中，你有哪些印象比較深刻？

(3)寫文其中所描繪飲酒情境的目的是什么？

(4)以文章為例，談談“人文關懷”對于文學的意義和價值

(5)文章中的諸多細節(jié)給我們留下了非常深刻的印象一一例如

(“……他從那圖案精致的銀壺中斟滿一杯子，淡紅色的酒液

顏色分明，‘，’今晚就別添啦，喝完都懶得坐下來，還不如少

點喝點得勁”等等)一一談談細節(jié)描寫的作用。

3.教學環(huán)節(jié)：討論

⑴學生針對上述問題，展開討論，以最小組的方式，讓小組

中學生相互交流，互相學習，啟發(fā)他們的交流經驗，培養(yǎng)學生

據理思辨的能力，提高文本的理解能力。

(2)同時教師也要鼓勵學生分享他們的家庭習俗經驗，增加學

生知識與性情的兼職。

4.教學環(huán)節(jié)：寫作

教師根據飲酒文化和細節(jié)描寫充分調動學生情感，引導學生試

圖通過文學來發(fā)現美好。

⑴請同學們結合自己的生活體驗，寫一篇短文，表達在春節(jié)

等大型的家庭聚餐中，怎樣用飲酒來表達自己的誠摯情感。

⑵在寫作的過程中，提醒學生注意細節(jié)描寫，要通過細節(jié)描

寫來豐富自己的表達，增加文章的藝術效果。

5.教學環(huán)節(jié)：演講

將最好的學生作品朗讀出來，使學生更好地理解飲酒文化，同

時鼓勵學生提高自己的表達和演講能力，培養(yǎng)學生的自信心和

領導力。

四、教學反思

本篇文學導學案通過家庭飲酒文化、細節(jié)描述等方法，來深化

學生對春季傳統(tǒng)民俗文化的理解，通過情感觸動、歸納思維和

賞讀深化學生學習、文學、思維及情感方面的理解。在英語學

習中，學生應該具有這種語言：通過藝術品賞析活動深度思考,

增加話題的深度和廣度，培養(yǎng)學生愛好文化的情感習慣。能夠

體驗的學生說海盜的人也是，盡管時代發(fā)生了變化，但是傳統(tǒng)

的文化與價值觀仍然存在，值得人們記住。本篇文學導學案也

意在幫助學生發(fā)現和掌握文學中的現代意義，以發(fā)展學生的人

文關懷，和優(yōu)美的美育審美融入實際學生理論學習中

通過本篇文學導學案的學習，學生們不僅加深了對春季傳統(tǒng)民

俗文化的理解，也提高了對文學中的現代意義的發(fā)現和掌握能

力，同時培養(yǎng)了學生愛好文化的情感習慣和優(yōu)美的美育審美融

入實際學習中的能力。通過情感觸動、歸納思維和賞讀等方法,

讓學生更深入地了解文化的內涵和價值觀，提高了他們的語言

表達和演講能力，培養(yǎng)了他們的自信心和領導力。這樣的教學

方法不僅能夠提高學生的英語學習水平，還能讓他們更好地認

識和了解自己的文化傳統(tǒng)，從而增進他們的文化自信和認同感

部編人教版八年級下冊語文《春酒》導學案3

【導學案】

一、教材分析

本文是《部編人教版》八年級下冊語文教材中的課文，題為

《春酒》。文章以民間春節(jié)習俗為背景，通過對新春互祝和猜

謎的描寫，表達了人們歡慶春節(jié)的熱烈氛圍和豐富多彩的活動。

二、教學目標

1、知識目標

(1)了解民間春節(jié)習俗，包括春節(jié)互祝和猜謎活動。

(2)深入理解作者的文化訴求、語言表達方式和敘事技巧。

(3)掌握詞匯“流淌”、“慢條斯理”、“黯淡”等。

2、能力目標

(1)提高閱讀能力，培養(yǎng)學生的策略意識，訓練學生運用自

己所學的語文知識分析并理解文本。

(2)培養(yǎng)學生的審美意識和鑒賞能力。

3、情感目標

(1)引導學生樹立傳統(tǒng)文化認同感和文化自信。

(2)培養(yǎng)學生的感恩意識和家國情懷。

三、教學步驟

第一步：導入問題

1、了解學生對民間春節(jié)習俗的認知和體驗。

2、提問：新春互祝和猜謎在中國每年的哪個節(jié)日上舉辦，內

容是什么？

第二步：理解文本

1、學生默讀全文，然后教師指導學生仔細閱讀并理解文本，

在重點難點上加以解釋。

2、提問：春節(jié)互祝和猜謎的活動背后體現了什么文化內涵?

3、學生劃出文中“等到姜汁糖了喝”、“慢條斯理地祝賀方

才放心”等具有特色的詞語和句子進行解析。

第三步：組織課堂活動

1、小組討論春節(jié)活動背后的文化內涵。

2、小組設計“春節(jié)儀式”，并在班級中進行展示。

3、小組練習猜謎，提高學生的思維能力和語言表達能力。

第四步：作業(yè)布置

1、讀《春酒》一文，注意文中描寫有何特色。

2、觀察或收集春節(jié)中的傳統(tǒng)文化，準備下節(jié)課的分享。

四、教學重難點

1、重點：理解文本，閱讀分析文本中的特色詞語和句子。

2、難點：理解文本背后的文化內涵，培養(yǎng)學生的感悟和思考

能力。

五、教學反思

本文作為八年級語文教材中的一篇溫馨文藝的課文，它以春節(jié)

互祝和猜謎活動為背景，表達了人們在春節(jié)佳節(jié)中展示關愛和

感恩之情的豐富活動。通過這篇文章的學習，可以讓學生了解

到中國文化的深厚底蘊和多元文化內涵，也可