部編版八年級(jí)《燈籠》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版八年級(jí)《燈籠》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

人教部編本八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元

《燈籠》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

L準(zhǔn)確認(rèn)讀并理解重點(diǎn)字詞。

2.了解作者自由的散文筆法，體味作者在文中寄寓的情思。

3.學(xué)習(xí)作者如何根據(jù)需要綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，品味作品富有

表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

教學(xué)建議

【教學(xué)方法】

朗讀法和點(diǎn)撥法

品味分析法

合作探索法

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、教學(xué)導(dǎo)入

有些事，如一陣清風(fēng)，過去了就過去了；有些事，逝去了，便成

為永恒；而有些事，如散落在記憶深處的珍珠，永不退色，在腦海中

揮之不去。今天，我們來學(xué)習(xí)吳伯簫的《燈籠》，看燈籠給作者留下

了哪些難忘的記憶。

二、教學(xué)步驟

文題解讀

標(biāo)題點(diǎn)明了文章的寫作對(duì)象。

知識(shí)卡片

燈籠燈籠是一種籠狀燈具。其外層多以細(xì)蔑或者鐵絲等制骨架,

而蒙以紙或者紗類等透明物，內(nèi)燃燈燭。供照明、裝飾或者玩賞。燈

籠，又稱燈彩，是一種古老的中國(guó)傳統(tǒng)工藝品。起源于2000多年前

的西漢時(shí)期，每年的農(nóng)歷正月十五元宵節(jié)先后，人們都掛起象征團(tuán)圓

意義的紅燈籠，來營(yíng)造一種喜慶的氛圍。后來燈籠就成為了中國(guó)人喜

慶的象征。經(jīng)過歷代燈彩藝人的繼承和發(fā)展，形成為了豐富多彩的品

種和高超的工藝水平。從種類上分，有宮燈、紗燈、吊燈等等。從造

型上分，有人物、山水、花鳥、龍鳳、魚蟲等等，除此之外還有專

供人們賞玩的走馬燈。

作者檔案

吳伯簫(1906—1982),原名熙成，筆名山屋、山荔，是中國(guó)當(dāng)

代著名文學(xué)家和教育家。他的作品主要采集在《羽書》《黑與紅》《北

極星》《忘年》等文集中。吳伯簫從小因受家庭熏陶，又加之天資聰

慧，十四歲便考入曲阜師范。1931年師大畢業(yè)，在青島大學(xué)(現(xiàn)為

山東大學(xué))當(dāng)過三年多校長(zhǎng)辦公室職員，之后在簡(jiǎn)易濟(jì)南鄉(xiāng)村師范當(dāng)

過一年半教務(wù)主任兼國(guó)文教員。吳伯簫人如其文，有著崇高的思想境

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界。吳伯簫同志一輩子鞠躬盡瘁，為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展作出了重大

貢

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獻(xiàn)。更可貴的是他利用業(yè)余時(shí)間勤奮筆耕，以其精美的散文作品豐富

了我國(guó)的文學(xué)寶庫(kù)。

語(yǔ)基積累

生字詞注音

焚身0n)溺炕(ni)神龕我初皎潔(jiQ犬吠(f6i)鄉(xiāng)紳(shen)斡旋

(wo)

悵惘(ch*ngw&ng)鏘然(qiOng)裴公(p爸i)燎原(li如)司馬懿(yi)

熙熙然(xi)夜深星闌(IWn)霍驟姚(p詢o)

多音字注解

嚇(h?)嚇唬

(xia)嚇人

驟(p詢o)驟勇

(bido)黃驟馬

宿(sti)宿舍

(xia)一宿

(xitl)星宿

形近字集錦

磷(1in)磷火鱗(1in)魚鱗

嚷(位ng)喧嚷壤(r&ng)土壤

訟(sbng)訴訟松(s6ng)松樹

燭(zhil)燭火蝕(sh。腐蝕獨(dú)(dil)獨(dú)立

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褪（tui）退色腿（tui）腿腳

焰（y*n）火焰諂（ch&n）諂媚餡（xi*n）肉餡

重點(diǎn)詞釋義

龐大：表示形體、組織、數(shù)量或者程度大大超過慣常的范圍或者標(biāo)

準(zhǔn)。

談吐：指談話時(shí)的措詞和態(tài)度。

掌故：歷史上的制度、文化沿革以及人物事跡等。

靜穆：寂靜肅穆。

思慕：懷念；追慕。點(diǎn)

綴：襯托、裝飾，使更夸姣。

徹夜：整夜；一夜。

輝煌：光輝燦爛；（成績(jī)等）顯著；卓著。

華貴：華美而貴重。

退色：顏色失去明艷，變得暗淡。

燎原：（大火）延燒原野。比喻勢(shì)態(tài)不可阻擋。

不甚了然：不是非常清晰。夜深星闌：夜將盡。

近義詞辨析

輝煌——璀璨都有光采奪目的意思?！拜x煌”指事物或者物體散發(fā)

出的外在的光輝燦爛，也可以指在某些方面做出有所成就的事?！拌?/p>

璨”形容珠玉等光采鮮明。例句：①入夜，人民大街燈火輝煌，車水

馬龍。②海南島是祖國(guó)南海一顆璀璨的明珠。

華貴——高貴這兩個(gè)詞都有富貴、出眾的意思?！叭A貴”指豪華富

貴，華麗珍貴。普通指物?！案哔F”用于描述人物品格、地位、思

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想等各方面的出眾品質(zhì)。用于描述人時(shí)，是指人的心靈境界高尚尊貴；

用于描述物時(shí)，是指高雅不俗。例句：①他們都風(fēng)度翩翩，溫文爾雅，

穿著華貴的長(zhǎng)袍，戴著冠冕。②這些古色古香的家具，高貴典雅，有

濃厚的民族風(fēng)味。

疑難鑒賞展臺(tái)

雖不像撲燈蛾，愛光明而至焚身，小孩子喜歡火，喜歡亮光，卻

宛然是天性。放在暗屋子里就哭的寶兒，點(diǎn)亮了燈哭聲就止住了。歲

梢寒夜，玩火玩燈，除夕燃滴滴金，放焰火，是孩子群里少有例外的

事。盡管大人們怕火火燭燭的危（wei）險(xiǎn)，要說“玩火黑夜溺炕”那

種跡近嚇唬的話，但偷偷還要在神龕里點(diǎn)起燭來。

連活活的太陽(yáng)算著，一切亮光之中，我愛皎潔的月華，如沸的繁

星，同一支夜晚來挑著照路的燈籠。提起燈籠，就會(huì)想起三家村的犬

吠，村中老頭呵狗的聲音；就會(huì)想起龐大的晃蕩著的影子，夜行人咕

咕嚕嚕的私語(yǔ)；想起祖父雪白的胡須，同宏亮慷慨的談吐；坡野里想

起跳跳的磷火，村邊社戲臺(tái)下想起鬧嚷嚷的觀眾，花生籃，冰糖葫蘆；

臺(tái)上的小丑，花臉，《司馬懿探山》。真的，燈籠的緣結(jié)得太多了，

記憶的網(wǎng)里擠著的就都是。

第一部份（第屋2段）：指出自己愛慕燈籠，領(lǐng)起下文。

記得，做著公正鄉(xiāng)紳的祖父，晚年每每被邀去五里遙的城里說事，

一去一整天?；丶铱偸呛芡淼?。湊巧若是沒有月亮的夜，長(zhǎng)工李五和

我便須應(yīng)差去接。伴著我們的除了李老五的敘家常，便是一把腰刀、

一具燈籠。那時(shí)自己對(duì)人情世故還不懂，好聽點(diǎn)說，心還像素絲樣純

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潔，什么爭(zhēng)訟吃官司，是不在自己意識(shí)領(lǐng)域的。祖父好，在路上輕易

不提斡旋著的情事，倒是一路數(shù)著牽牛織女星談些進(jìn)京趕考的掌故一

—雪夜馳馬，荒郊店宿，每每令人忘路之遠(yuǎn)近。［句解：回顧祖父在

路上和自己講述的故事，表現(xiàn)祖父的慈祥和自己對(duì)祖父的懷念。］村

犬遙遙向燈籠吠了，認(rèn)得了是主人，近前來卻又大搖其尾巴。到家常

是二更時(shí)分。不是夜飯吃完，燈籠還在院子里亮著嗎？那種熙熙然庭

院的靜穆，是一輩子思慕著的。“路上黑，打了燈籠去吧?！保劬浣?

獨(dú)句成段，引出下文對(duì)母親的回顧。］

自從遠(yuǎn)離鄉(xiāng)井，為了生活在外面孤單地掙扎之后，像這樣慈母口

中吩咐的話也很久聽不到了。每每想起小時(shí)候在村里上燈學(xué)，要挑了

燈籠走去挑了燈籠走回的事，便深深感到悵惘。母親給留著的消夜食

品便都是在親手接過了燈籠去后遞給自己的。為自己特殊豫備的那支

小的紗燈，樣子也還清清晰楚記在心里。［句解：清清晰楚地記住了

母親給自己豫備的紗燈，實(shí)際上是記住了母親對(duì)自己的愛。］雖然人

已是站在青春尾梢上的人，母親的頭發(fā)也全白了。

鄉(xiāng)俗還愿，唱戲、掛神袍而外，常在村頭高挑一掛紅燈。［句解：掛

燈籠也是鄉(xiāng)俗的一種。］宛然燈柱上還照例有些松柏枝葉做點(diǎn)綴。掛

紅燈，自然同盛伏舍茶，臘八施粥一樣，有著行好的意思；松柏枝

葉的點(diǎn)綴，用意卻不甚了然。真是，若有孤行客，黑夜摸路，正自四

面虛驚的時(shí)候，忽然發(fā)現(xiàn)星天下紅燈高照，總會(huì)以去村不遠(yuǎn)而默默高

興起來的吧。［句解：燈籠給夜行的人照路，帶來溫暖。］

唐明皇在東宮結(jié)繪彩為高五十尺的燈樓，遍懸珠玉金銀而風(fēng)至鏘

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然的那種盛事太古遠(yuǎn)了，恨無緣欣賞。金吾不禁的那元宵節(jié)張燈結(jié)彩，

卻曾經(jīng)于太平豐年在幾處山城小縣里湊過熱鬧：跟了一條龍燈在人海

里跑夜半，不覺疲憊是什么，還要去看慶豐酒店的跑馬燈，猜源亨油

坊出的燈謎。家來睡，不是還將一掛小燈懸在床頭嗎？夢(mèng)都隨了蠟火

開花。［句解：寫和燈籠有關(guān)的活動(dòng)給自己帶來的快樂。］

名師釋疑解惑

第1段敘寫了小時(shí)候喜歡火、光的情景，這樣寫有何作用？

豐富了文章內(nèi)容，增添了情趣，避免敘述的呆板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)，

引起讀者的閱讀興趣；引出下文，為下文敘述愛慕燈籠作鋪墊。

第2段末尾的句子有何作用？

總結(jié)自己和燈籠的關(guān)系，領(lǐng)起下文。

燈籠和祖父有什么關(guān)聯(lián)？

祖父晚年去城里說事，回來晚的時(shí)候，“我”和長(zhǎng)工李老五帶著燈

籠去接他，到家時(shí)，家里的燈籠還在院子里亮著。

第5段作者由燈籠想起了關(guān)于母親的哪些事？

母親叮囑“我”打了燈籠照路；母親在“我”上燈學(xué)回家后，接過“

我”的燈籠，遞給“我”消夜食品；母親為“我”特殊豫備了小的紗燈。

第8段回顧族姊遠(yuǎn)嫁的事情有何作用？

由族姊遠(yuǎn)嫁時(shí)的輝煌景象想到現(xiàn)在族姊家的破落，進(jìn)而想到代表

身份地位的官銜燈，說明燈籠記錄、傳承著家族歷史。

想起來，族姊遠(yuǎn)嫁，大送大迎，曾經(jīng)聽過徹夜的鼓吹，看滿街的

燈

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火；轎前轎后雖不像《宋史?儀衛(wèi)志》載，準(zhǔn)有打燈籠子親事官八十

人，但輝煌景象已夠華貴了。那時(shí)姊家宛然還是什么京官，于今是破

落戶了。進(jìn)士第的官銜燈該還有吧，垂珠聯(lián)瓏的朱門卻早已退色了。

［句解：表面寫族姊家華貴朱門顏色變暗淡了，再也不明艷了，實(shí)際

上寫族姊家庭早已衰敗。］

用朱紅在紗燈上描宋體字，從前很引起過自己的歡躍；現(xiàn)在想，

當(dāng)時(shí)該并非傳統(tǒng)思想，或者羨慕什么富貴榮華，而是根本就愛那種玩

意，如同黑漆大門上過年貼丹紅春聯(lián)一樣。［句解：回顧自己在紗燈

上寫字的事情，表現(xiàn)自己和燈籠的關(guān)聯(lián)。］自然，若是紗燈上的字是

“尚書府”或者“某某縣正堂’之類，懂得了意思，也會(huì)覺得不凡的；但

普普通通一家純德堂的家用燈籠，可也未始勾不起愛好來。

宮燈，還沒見過；總該有翠羽流蘇的裝飾吧。假定是暖融融的春

宵，西宮南內(nèi)有人在趁了燈光調(diào)綠嘴鸚鵡，也有人在秋千索下緩步尋

一脈幽悄，意味應(yīng)是深長(zhǎng)的。雖然，“……好一似揚(yáng)子江，駕小舟，

風(fēng)狂浪大，浪大風(fēng)狂”的漢獻(xiàn)帝也許有燈籠做伴，但那時(shí)人的處境可

憫，蠟淚就怕數(shù)不著長(zhǎng)了。

最壯的是塞外點(diǎn)兵，吹角連營(yíng)，夜深星闌時(shí)候，將軍在挑燈看劍，

那燈籠上你不希翼寫的幾個(gè)斗方大字是霍驟姚，是漢將李廣，是唐朝

裴公嗎？雪夜入蔡，與胡人不敢南下牧馬的故事是同日月一樣亮起了

人的耳目的。你聽，正蕭蕭班馬鳴也，我愿就是那燈籠下的馬前卒。

［句解：表明自己也愿意上陣殺敵，保家衛(wèi)國(guó)。］

第二部份（第3?11段）：寫自己和燈籠的關(guān)系。

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唉，壯，于今燈籠又不夠了。應(yīng)該數(shù)火把，數(shù)探海燈，數(shù)燎原的

一把烈火！

第三部份（第12段）：發(fā)表感慨。

第10段提到宮燈有何作用？

由宮燈聯(lián)想到書中關(guān)于燈籠的描繪，說明燈籠的歷史悠久。

為什么作者希翼燈籠上寫的字“是霍騾姚，是漢將李廣，是唐朝

裴公”？

昔日大將以智慧和勇氣抗擊敵寇，保家衛(wèi)國(guó)，其英雄事跡與日月

同輝，激勵(lì)著后人，表達(dá)了作者對(duì)這些英雄的敬慕之情。

主旨?xì)w納

本文以散文的自由筆法，抒寫了作者關(guān)于燈籠的一些記憶，往昔

經(jīng)歷、鄉(xiāng)情民俗、詩(shī)詞典故，從不同方面表達(dá)了燈籠對(duì)于作者乃至民

族的重要意義。激發(fā)了作者的愛國(guó)情懷，同時(shí)表達(dá)了對(duì)時(shí)局的耽憂和

對(duì)未來的期望。

重難導(dǎo)悟

結(jié)合全文，簡(jiǎn)析作者愛慕燈籠的原因是什么？

①燈籠寄托著祖父、母親等親人的慈祥和牽掛，也寄托著作者對(duì)

親人的感激之情；②許多鄉(xiāng)情民俗與燈籠結(jié)下太多的緣分，給作者留

下不少夸姣的回顧；③燈籠能為夜行人指路，溫暖他人；④記錄、傳

承著家族歷史；⑤引起作者聯(lián)想起古代將領(lǐng)挑燈看劍，抗擊敵人的情

景，激發(fā)愛國(guó)熱情。

文章結(jié)尾一段所表現(xiàn)的作者的觀點(diǎn)態(tài)度是什么？請(qǐng)結(jié)合文章，進(jìn)

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行分析并評(píng)價(jià)。

作者熱烈贊頌古代將軍塞外點(diǎn)兵，挑燈看劍，英勇殺敵的氣勢(shì)；

他們激發(fā)了作者的愛國(guó)情懷，作者熱切希翼沖上前線，奮勇殺敵，打

擊日寇；同時(shí)表達(dá)了對(duì)時(shí)局的耽憂和對(duì)未來的期望，希翼有更強(qiáng)大的

力量，有更具凝結(jié)力的精神，團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，打敗敵人，保衛(wèi)好自己的家

園。作者的愛國(guó)情懷值得肯定，這種情感在我們今天也是不可缺少的。

特色品評(píng)

L豐富的聯(lián)想。文章由燈籠想到了祖父、母親等親人的慈祥和牽

掛；想到了許多鄉(xiāng)情民俗；想到燈籠能為夜行人指路，溫暖他人；想

到燈籠記錄、傳承著家族歷史；想到古代將領(lǐng)挑燈看劍，抗擊敵人的

情景。聯(lián)想豐富，內(nèi)容多樣。

2.愛國(guó)的情懷。作者在回顧童年生活的篇章里回蕩著愛國(guó)主義的

激越旋律，催人奮進(jìn)。作者沒有只是沉浸在對(duì)夸姣童年生活的回顧中，

也沒有單純追慕古代名將挑燈看劍、塞外點(diǎn)兵令胡人不敢南下的業(yè)

績(jī)，而是由追憶歷史轉(zhuǎn)而表現(xiàn)國(guó)難現(xiàn)實(shí)，并大聲疾呼，表達(dá)了愛國(guó)的

熱情。

讀后感悟

《燈籠》的作者吳伯簫在回顧童年生活的篇章里，流露著愛國(guó)主

義的情感。愛國(guó)主義是對(duì)祖國(guó)的一種深厚感情，是一個(gè)民族的一種神

圣夸姣的心理情感，蘊(yùn)藏于每一個(gè)公民的感情世界之中。這種情感集

中表現(xiàn)為：對(duì)養(yǎng)育自己成長(zhǎng)的祖國(guó)山河、文化、歷史的熱愛；關(guān)心

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祖國(guó)的前途和命運(yùn)，把個(gè)人的命運(yùn)同祖國(guó)的命運(yùn)密切地聯(lián)系在一起;

強(qiáng)烈

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的民族自尊心和自豪感以及對(duì)祖國(guó)的無限忠誠(chéng)和為祖國(guó)的獨(dú)立富強(qiáng)

而英勇獻(xiàn)身的精神等。我們每一個(gè)人都要做一個(gè)愛國(guó)的人。

真題示例

隱逃的倭瓜

蔣建偉

①人會(huì)隱藏，瓜，也一樣。

②可能覺得自己長(zhǎng)得不好看，圓圓的扁，彎彎的長(zhǎng)，一副窩窩囊

囊的樣子，也可能有自知之明，從夏天開始，它就向來隱藏在濃密肥

大的葉子中，時(shí)刻尋覓著逃跑的機(jī)會(huì)，不想讓你逮住它。然而冬天快

要來的時(shí)候，掀開這一叢那一叢的瓜秧，“呀！”瓜秧上、黃葉子背

面的許多小刺兒一下扎住了手，接著是阻擋不住的驚喜：“倭瓜！滿

地跑的大倭瓜！”膽小的倭瓜們立馬現(xiàn)出原形，大小老少，慌不擇路，東

西南北，滿地亂跑。倭瓜金燦燦的，橘黃黃的，身上摻雜的那一丁

點(diǎn)的綠，過不了幾天也會(huì)變黃的。摘倭瓜的當(dāng)兒，貓下腰，找到老根

子往上一拽，“啪啪啪啪”，瓜蔓下的嫩根子一陣亂響，葉子也亂響，黃

的綠的，“窸窸窣窣”的塵土惹了一身，直直腰，陽(yáng)光正毒，大汗“稀

里嘩啦”地亂淌，濕深泳的衣服粘在皮膚上，有點(diǎn)癢癢，可一看見瓜

秧上懸掛的一個(gè)個(gè)燈籠，這點(diǎn)臟算什么？只是納悶：它們到底是如何

隱藏了一夏半秋的？

③倭瓜的葉子是瓜果類植物中最大的。夏天里，瓜秧有節(jié)，蛇似

的向前爬，一條兩條許多條，貼住地皮的節(jié)伸出五六個(gè)嫩根子，像手

腳一樣牢牢抓住一小團(tuán)一小團(tuán)的泥土、腐草。瓜秧一枝發(fā)四個(gè)杈，吐

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葉，開花。一片片葉子迎著太陽(yáng)，扯直嗓子，唱著歌兒。拼命高爬過

其他的枝枝蔓蔓。一只一只的綠色大手，捧出了一個(gè)浩浩蕩蕩、郁郁

蔥蔥的天下。葉子有兩個(gè)手掌大，朝陽(yáng)的一面長(zhǎng)滿了密密麻麻的小刺

兒，一不小心就扎你一下，正因?yàn)檫@樣，你不敢隨隨便便去摘花兒，

哪一朵花下邊不是一大片葉子？

④可是，哪怕扎手也要摘花兒，一種謊花——只開花、不結(jié)果的

花兒。謊花裝成不說謊的樣子，怒放金黃的花蕾，釋放出滿世界的暗

香，吸引蜜蜂紛紛前來采蜜，也吸引你來采花兒。采來的花摻和粉熒

雞蛋油炸，或者熱水一焯，小蔥蒜泥涼拌，下酒就飯，橫豎那叫一個(gè)

好吃。大自然的這種純綠色食材，你還上哪兒找??？

⑤不說謊的倭瓜花兒，其實(shí)就是小瓜紐紐兒。有的秧子每一個(gè)杈

能結(jié)兩個(gè)瓜，有的只結(jié)一個(gè)瓜，有的瓜紐紐兒長(zhǎng)著長(zhǎng)著就沒了下文,

真正坐果之后，那些瓜紐紐兒好像吹小氣球似的，從瓜屁股開始，

一鼓作氣長(zhǎng)到頭頂，幾十天的工夫就變成一個(gè)個(gè)籃球、一個(gè)個(gè)大肚

子、一個(gè)個(gè)有夢(mèng)的人。它們的夢(mèng)會(huì)是什么呢？

⑥是綠意萌動(dòng)的春天？那，是它們小的時(shí)候。

⑦三四月里，隨便做一個(gè)深呼吸，滿肺腑都是甜甜的空氣。剛鉆

出大地的倭瓜葉子，先是小小怯怯的兩片鵝黃嫩綠，而后是變大的一

片油綠，然后是一片一片。這當(dāng)兒，瓜秧子還是嫩嫩的呢，葉子還是

小鼻子小眼睛的呢，連混身上下的小刺兒都那末水嫩，風(fēng)吹來，步子

不穩(wěn)，細(xì)細(xì)的腰兒怎么也站不直。但是，它們大口大口地喝著陽(yáng)光，

喝著雨露和風(fēng)，才幾天，一片比一片變大，變肥厚，墨綠墨綠的。它

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們大手拍著小手，贊嘆著每一天的幸福生活。

⑧太陽(yáng)底下，瓜秧上的最上邊幾片葉子在鼓掌。一片葉子驀地朝

下邊望了望，一驚，發(fā)現(xiàn)最初的兩片葉子，已經(jīng)變黃、枯萎。它們?yōu)?/p>

什么這么蒼老呢？那可是我們的老大！

⑨這個(gè)小精靈呀，宛然看見了那兩瓣葉子出生前的一幕：

⑩一個(gè)下午，南風(fēng)尚寒，零下二攝氏度的天氣，一個(gè)人在一小塊

空地里，種下了幾粒種子。

（選自《人民日?qǐng)?bào)》20XX年5月6日，有刪改）

名師點(diǎn)津

考點(diǎn)：文章的寫作思路和表現(xiàn)方法。一番話一篇文章的最終目的

是為了表達(dá)一定的“思想”，而“思想”的表達(dá)需要一個(gè)過程，走過一

段路徑，體現(xiàn)著一定的內(nèi)在邏輯。據(jù)此，我們可以把“思路”定義為:

作者在構(gòu)思活動(dòng)中，經(jīng)過反復(fù)思量之后形成并表現(xiàn)在文章中的指向表

達(dá)目的的思維軌跡。分析文章的寫作思路要從以下幾方面入手：1.從

分析文章的段落層次入手，看做者是按照怎樣的寫作順序構(gòu)思全文的。

2.從文章的寫作目的、中心（主旨）入手，看做者是怎樣環(huán)繞中心選擇

材料，運(yùn)用哪些技巧來突出中心或者吸引讀者的。3.從表現(xiàn)文章主旨

的效果入手，分析為什么要這樣安排文章的結(jié)構(gòu)，為什么要運(yùn)用這些

構(gòu)思技巧。記敘文的表現(xiàn)手法包括：表達(dá)方式、修辭手法、結(jié)構(gòu)手

法等。表達(dá)方式包括：記敘、說明、議論、抒情、描寫。修辭手法

包括：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反問、設(shè)問等。結(jié)

構(gòu)手法包括：開門見山、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、鋪墊懸念、承上起下、

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首尾呼應(yīng)、順敘、倒敘、插敘等。其他手法：對(duì)照、象征、襯托、托

物言志、借景抒情、欲揚(yáng)先抑、諷刺夸張、側(cè)面烘托、正側(cè)結(jié)合、動(dòng)

靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合等。

問題：本文的寫作思路及表現(xiàn)手法獨(dú)具特色，請(qǐng)結(jié)合全文賞析。

解析：選文先寫收獲倭瓜，再寫倭瓜的生長(zhǎng)過程，屬于倒敘；寫倭瓜

的生長(zhǎng)過程，是按照時(shí)間順序來寫的。“大小老少，慌不擇路”“葉子

還是小鼻子小眼睛的呢”“大手拍著小手”等句子，采用了擬人的修辭

手法，表達(dá)生動(dòng)形象；選文有實(shí)寫，有虛寫，聯(lián)想、想象豐富，如

第⑩段，想象當(dāng)初種下倭瓜的情景，屬于虛寫。這樣虛實(shí)結(jié)合，豐

富了文章的內(nèi)涵。答案：寫作思路：以時(shí)間為線索，用倒敘的手法將

倭瓜的一輩子完整再現(xiàn)出來，挨次展開，思路清晰。表現(xiàn)手法：①?gòu)?/p>

眼前的事物寫起，運(yùn)用聯(lián)想和想象，虛實(shí)結(jié)合，使文章內(nèi)涵豐富，

韻味十足；②將倭瓜人格化，賦予其人的特點(diǎn)，使倭瓜形象更加生

動(dòng)、可愛，突出了作者的愛慕之情。

第4課燈籠

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

1.領(lǐng)略燈籠所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。

2.理解作者從不同方面表達(dá)的燈籠對(duì)于他乃至民族的重要意義。

3.認(rèn)識(shí)文中所表現(xiàn)出的鄉(xiāng)情民俗，詩(shī)詞典故，進(jìn)而升華出的情

感變化。

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【課時(shí)計(jì)劃】

2課時(shí)第一課時(shí)完成步驟一、二，第二課時(shí)完成步驟三、四、

五。

情景導(dǎo)入生成問題

燈籠在如今人們的心中，只是孩童的玩具和節(jié)日喜慶的象征；但

在電燈尚未浮現(xiàn)和普及的時(shí)代，卻是人們生活的必需品，它承載著厚

重的文化內(nèi)涵。今天就讓我們一起走進(jìn)吳伯蕭的燈籠。

自學(xué)互研生成新知

1.讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形

斡旋(wb)

幽悄(qi財(cái)

霍騾姚(pi*0)悵惘(c