中外合作辦學(xué)學(xué)生考試作弊原因及對(duì)策研究

摘要：中外合作辦學(xué)大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象有愈演愈烈之勢(shì)，誠(chéng)信危機(jī)令人擔(dān)憂，在分析社會(huì)、學(xué)校、家庭、個(gè)人四方面影響因素的基礎(chǔ)上，著重從學(xué)校和個(gè)人兩個(gè)層面，堅(jiān)持“以人為本”，加強(qiáng)制度規(guī)范、文化塑造和行為養(yǎng)成實(shí)踐，幫助大學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)信道德人格，在國(guó)內(nèi)和國(guó)外的各門考試中遠(yuǎn)離作弊。關(guān)鍵詞：中外合作辦學(xué)；誠(chéng)信；考試作弊誠(chéng)信是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和民族精神瑰寶，是中華民族幾千年歷史文化長(zhǎng)河中一顆璀璨的星星，誠(chéng)信是立邦之基、為民之本。一直以來(lái)，誠(chéng)信都是衡量個(gè)人品質(zhì)的一個(gè)重要指標(biāo)，然而近年來(lái)誠(chéng)信失范的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，姑且不論市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的各種欺詐、腐敗等失信行為，被稱為象牙塔的大學(xué)校園中誠(chéng)信失守的陣地也越來(lái)越多：假學(xué)生、冒充貧困生資格申領(lǐng)國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金、惡意欠貸不還、考試作弊、簡(jiǎn)歷造假、同學(xué)交往中爾虞我詐等等都在不斷挑戰(zhàn)誠(chéng)信的底線，特別是一些地方高校中外合作辦學(xué)項(xiàng)目學(xué)生的考試作弊現(xiàn)象呈愈演愈烈之勢(shì)，以山東某高校國(guó)際交流項(xiàng)目學(xué)生為例，一學(xué)期考試作弊被抓的學(xué)生高達(dá)51人，占學(xué)院總?cè)藬?shù)的3%，而且這個(gè)比例還不包括有作弊動(dòng)機(jī)或行為沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)的學(xué)生。這讓人不由得感慨：天之驕子這是怎么了？連普通的考試都需要作弊，這樣培養(yǎng)出來(lái)的人才會(huì)帶有多大的水分？這樣的學(xué)生出國(guó)后能適應(yīng)國(guó)外繁重的學(xué)業(yè)壓力么？這樣的學(xué)生具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力么？會(huì)不會(huì)使我們的國(guó)家形象大打折扣？是什么原因?qū)е麓髮W(xué)生對(duì)考試作弊趨之若鶩？我們?cè)撟鲂┦裁磥?lái)減少以至杜絕這些嚴(yán)重失信的現(xiàn)象呢？一、中外合作辦學(xué)學(xué)生考試作弊原因探析我們先來(lái)分析下中外合作辦學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)，主要包括以下幾個(gè)方面：高收費(fèi)、低收分，家庭條件相對(duì)優(yōu)越，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、學(xué)習(xí)相對(duì)困難，個(gè)性自由張揚(yáng)、具有較強(qiáng)的組織能力，大都具有一技之長(zhǎng)等。綜合分析多個(gè)考試作弊案例，中外合作辦學(xué)學(xué)生考試作弊是多方面原因綜合作用的結(jié)果，具體涵蓋社會(huì)、學(xué)校、家庭、個(gè)人四個(gè)層面。（一）社會(huì)層面我國(guó)處于社會(huì)主義初級(jí)階段，社會(huì)主義市場(chǎng)體制尚不完善，誠(chéng)信失范現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。前世界貿(mào)易組織總干事穆?tīng)栐?jīng)這樣評(píng)價(jià)過(guò)：“中國(guó)加入世貿(mào)組織后，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，最缺乏的不是資金、技術(shù)和人才，而是信用，以及建立和完善信用體系的機(jī)制。”[1]經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中投機(jī)倒把、制假售假、權(quán)錢交易等現(xiàn)象已經(jīng)見(jiàn)怪不怪，由此延伸到社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域——“面子工程”、虛報(bào)業(yè)績(jī)；拼后臺(tái)、拼財(cái)力、拼關(guān)系；不按實(shí)力的跳級(jí)提拔；各種事業(yè)單位招考的貓膩等等不良風(fēng)氣對(duì)誠(chéng)信構(gòu)成了極大挑戰(zhàn)。而在網(wǎng)絡(luò)信息快速傳播的今天，大學(xué)生可以通過(guò)多種途徑第一時(shí)間了解、傳播這些內(nèi)容，在道德判斷能力和鑒別能力不成熟的情況下難免受到不良現(xiàn)象的影響，社會(huì)上各種失信現(xiàn)象給大學(xué)生樹立了反面標(biāo)桿。同時(shí)，中外合作辦學(xué)學(xué)生的家庭大都非富即貴，家長(zhǎng)往往深處這些誠(chéng)信失范的漩渦之中，對(duì)學(xué)生的影響更直接、更強(qiáng)烈。（二）學(xué)校層面學(xué)校課程設(shè)置的不合理及考試考核標(biāo)準(zhǔn)的不統(tǒng)一給學(xué)生作弊提供了可能。部分課程設(shè)置不合理、超出學(xué)生的接受范圍（如部分外教課程的設(shè)置）、教材更新慢、考核方式單一、監(jiān)考標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一等問(wèn)題，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，反而助長(zhǎng)了學(xué)生臨時(shí)“抱佛腳”的想法，寄希望于投機(jī)取巧、從眾作弊。如：教學(xué)計(jì)劃輕實(shí)踐重理論，多以課堂授課為主，必修課為主，不管學(xué)生是否感興趣都是必須學(xué)習(xí)的課程，是必須拿到的學(xué)分；教材更新慢，無(wú)法跟上時(shí)代節(jié)奏；外教課程純英文授課，超出了學(xué)生的接受程度，對(duì)有些學(xué)生來(lái)說(shuō)如聽(tīng)天書，掌握起來(lái)確有難度；課程考核輕過(guò)程重結(jié)果，主要以試卷成績(jī)?cè)u(píng)判本門課程的掌握程度；老師考試監(jiān)考的尺度不一，給了學(xué)生作弊的空間。學(xué)校日常工作及教師的“示范”作用。學(xué)校平時(shí)的一些工作喜歡搞突擊、制造虛假繁榮，為了應(yīng)付一些上級(jí)檢查，帶著學(xué)生造假趕材料；教師為了評(píng)職稱出科研，大玩學(xué)術(shù)造假；部分任課老師不認(rèn)真?zhèn)湔n，課堂應(yīng)付，紕漏百出，令學(xué)生反感，也在無(wú)形中加以模仿。老生的“傳幫帶”作用及校風(fēng)、院風(fēng)的影響。很多新生入學(xué)伊始，對(duì)大學(xué)生活充滿了期待，也是滿懷激情與雄心壯志，可是適應(yīng)了一個(gè)學(xué)期后，很快就被所謂的“學(xué)長(zhǎng)”帶壞，逃課、應(yīng)付、考試作弊等等；因合作辦學(xué)項(xiàng)目生源較差，學(xué)習(xí)積極性不高，管理難度較大，相對(duì)正規(guī)本科學(xué)院的院風(fēng)較差，無(wú)形中讓學(xué)生放松了對(duì)自己的要求。（三）家庭層面家庭的影響主要在于家庭對(duì)學(xué)生作弊行為的無(wú)形引導(dǎo)及在學(xué)生出現(xiàn)作弊行為時(shí)不以為意，不及時(shí)喊停。家庭是學(xué)生的第一課堂，不同的家庭造就不同的學(xué)生，父母的言傳身教對(duì)學(xué)生的影響作用非常之大，不經(jīng)意間家長(zhǎng)就會(huì)成為孩子的反面教材。在物欲橫流的時(shí)代，一切向錢看，追求利益最大化，在追逐的過(guò)程中很多人迷失了本真與自我，朋友間爾虞我詐，謊話連篇；辦點(diǎn)事請(qǐng)客送禮；相互間鉤心斗角，攀比炫耀；甚至有的父母本身就從事制假售假的工作等等。家庭氛圍的耳濡目染讓學(xué)生對(duì)種種失信現(xiàn)象見(jiàn)怪不怪，習(xí)以為常。在孩子出現(xiàn)作弊行為時(shí)，有的家長(zhǎng)不能及時(shí)地給以糾正，認(rèn)為這是小事，沒(méi)什么大驚小怪的，只要把成績(jī)搞好了，順利拿到畢業(yè)證就行了，對(duì)老師的教育工作不是很配合。特別是中外合作辦學(xué)學(xué)生的家長(zhǎng)因忙于工作疏于對(duì)學(xué)生的教育，以為只要在物質(zhì)上滿足孩子，然后再讓他們?nèi)?guó)外鍍一層金就是對(duì)孩子最好的培養(yǎng)；出了什么事情用金錢和權(quán)勢(shì)就能擺平；在很多問(wèn)題上大包大攬，唯獨(dú)對(duì)孩子的品德教育不加重視。（四）個(gè)人層面結(jié)合案例調(diào)研分析，中外合作辦學(xué)學(xué)生考試作弊原因有兩方面，一是放松了對(duì)自己的要求，沒(méi)有擺正心態(tài)，對(duì)考試作弊的嚴(yán)重性認(rèn)識(shí)不足；二是部分課程（特別是外教課程）學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)確有難度，是不得已而為之。大考試作弊可分為主動(dòng)作弊和被動(dòng)作弊兩種類型。主動(dòng)作弊又分為三種心理：一是求過(guò)心理，自己確實(shí)不會(huì)，不作弊無(wú)法通過(guò)考試的；二是求好心理，平時(shí)學(xué)習(xí)不錯(cuò)，作弊是為了取得更好的成績(jī)，以拿到獎(jiǎng)學(xué)金或更多榮譽(yù)；三是求平衡心理，大家都作弊，我不參與就是吃虧，在這個(gè)大環(huán)境下，我也必須分得一杯“羹”。被動(dòng)作弊也分為三種心理：一是無(wú)意為之型，本身無(wú)意作弊，在不知情的情況下，被鄰桌的同學(xué)偷看了試卷，或者無(wú)心把相關(guān)材料、手機(jī)等帶進(jìn)了考場(chǎng)；二是“助人為樂(lè)”型，配合作弊，在考試過(guò)程中有意讓他人偷看自己的試卷或者傳遞答案，屬于協(xié)同作弊；三是被逼無(wú)奈型，被迫作弊，因抹不開(kāi)面子或者被脅迫而給他人傳遞答案，甚至替他人考試。由上分析不難看出，中外合作辦學(xué)學(xué)生因?yàn)樽陨硇摒B(yǎng)不夠、能力有限、意志力不夠堅(jiān)定，在一些誘惑面前不能擺正心態(tài)，缺乏正確的道德認(rèn)知和道德判斷，鋌而走險(xiǎn)，走上作弊的道路。二、構(gòu)建應(yīng)對(duì)考試作弊的誠(chéng)信教育體系通過(guò)以上對(duì)大學(xué)生考試作弊原因的分析，可以看出，應(yīng)對(duì)大學(xué)生作弊不是憑一己之力可以完成的，需要綜合各方面的力量群策群力、互相配合，正本清源、去除不良影響，構(gòu)建社會(huì)——學(xué)校——家庭——個(gè)人四位一體的教育體系，不斷增強(qiáng)誠(chéng)信教育的實(shí)效性，培育大學(xué)生誠(chéng)信品格。（一）依托社會(huì)、學(xué)校、家庭，形成誠(chéng)信教育的合力機(jī)制。不可否認(rèn)，誠(chéng)信陣地的不斷失守、各領(lǐng)域失信行為的“示范”，使得大學(xué)生考試作弊行為大行其道，為消除各種負(fù)面影響，削減各種營(yíng)私舞弊滋生的土壤，需要各層面加大力度，嚴(yán)格法紀(jì)，綜合治理，重塑誠(chéng)信文明之風(fēng)。1、社會(huì)層面要樹立良好風(fēng)氣，積極構(gòu)建誠(chéng)信社會(huì)。十八大報(bào)告中把誠(chéng)信作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的一個(gè)重要組成部分，并倡導(dǎo)堅(jiān)持宣傳教育、示范引導(dǎo)、實(shí)踐養(yǎng)成與制度建設(shè)相銜接，大力弘揚(yáng)并踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，有力指導(dǎo)了誠(chéng)信社會(huì)的建設(shè)進(jìn)程。（1）拓展宣傳路徑，加大宣傳力度。要讓誠(chéng)信的宣傳教育占領(lǐng)輿情陣地。充分利用電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等有效載體，加大誠(chéng)信教育的宣傳力度，如拍攝誠(chéng)信教育片、電視劇、電影等，在網(wǎng)絡(luò)和報(bào)紙上開(kāi)辟專欄作為誠(chéng)信教育的主陣地；在公眾場(chǎng)合密集宣傳，如利用好街道宣傳欄、公交車電視等宣傳載體，在公眾場(chǎng)合張貼條幅等都是很好的宣傳方式。（2）選好典型榜樣，加強(qiáng)示范引導(dǎo)。榜樣的力量是無(wú)窮的，可以在無(wú)形中起到很好的示范作用。抓好身邊的典型，塑造榜樣形象，加強(qiáng)對(duì)公眾誠(chéng)信意識(shí)與行為的示范引導(dǎo)。要充分挖掘資源，用平凡人的高尚品格感動(dòng)激勵(lì)廣大公民，如“感動(dòng)中國(guó)”的人物、各行各業(yè)的“誠(chéng)信標(biāo)兵”等等。也可以反其道而為之，抓住反面典型，如“許霆案”、倒地老人無(wú)人敢扶、乞丐產(chǎn)業(yè)等等，讓公眾在評(píng)判對(duì)比的過(guò)程中有所覺(jué)醒，積極效仿正面形象。（3）加強(qiáng)法制建設(shè)，建立社會(huì)信用體系。誠(chéng)信的維持和長(zhǎng)久發(fā)展得益于法律體系及信用體系的完善，要完善立法，加強(qiáng)執(zhí)法力度，讓欺詐、營(yíng)私舞弊等不誠(chéng)信行為及時(shí)得到應(yīng)有的懲罰，讓人們對(duì)不誠(chéng)信行為望而卻步；政府要下大力量加強(qiáng)信用體系建設(shè)，建立信用檔案，完善信用規(guī)范和失信懲罰體制；加強(qiáng)信用體系的立法建設(shè)和執(zhí)法力度，并完善社會(huì)監(jiān)督機(jī)制，讓信用切實(shí)成為個(gè)人檔案的重要組成部分，讓失信得到應(yīng)有懲罰。2、學(xué)校層面要完善機(jī)制，規(guī)范行為，肅清可能引起作弊的影響。（1）完善機(jī)制建設(shè)，主要包括教學(xué)、考核、監(jiān)考及日常工作四方面：一是教學(xué)制度建設(shè)上要合理設(shè)置教學(xué)計(jì)劃與課程體系，適當(dāng)加大實(shí)踐課程的比重；調(diào)整必修課和選修課的比例，學(xué)生可以從自身興趣出發(fā)，適當(dāng)選擇與專業(yè)相近的選修課來(lái)沖抵必修課的學(xué)分。中外合作辦學(xué)課程的設(shè)置要加大英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)與國(guó)外文化學(xué)習(xí)，為學(xué)生出國(guó)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。二是考核制度建設(shè)上要加大平時(shí)成績(jī)的比重，注重學(xué)生平時(shí)的課堂表現(xiàn)及平時(shí)作業(yè)的完成情況，不是僅以期末考試的試卷成績(jī)來(lái)評(píng)判學(xué)生的學(xué)習(xí)成果；試卷要以理解性試題為主，避免劃重點(diǎn)、圈范圍，給學(xué)生以作弊的空間。三是監(jiān)考制度建設(shè)。監(jiān)考的松嚴(yán)是誘發(fā)學(xué)生考試作弊的一個(gè)重要原因，明確嚴(yán)格要求教師在考試監(jiān)考上統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格對(duì)待，不要給學(xué)生作弊的機(jī)會(huì)與念頭；同時(shí)對(duì)發(fā)現(xiàn)作弊學(xué)生考場(chǎng)的監(jiān)考老師也要一并懲罰，以引起老師的高度重視，嚴(yán)格監(jiān)考。四是學(xué)校日常工作建設(shè)上，要注重日常積累，要?jiǎng)?wù)實(shí)，避免突擊和造假應(yīng)付上級(jí)檢查，以免給學(xué)生樹立壞的榜樣。（2）規(guī)范師生行為，塑造誠(chéng)信校園文化。規(guī)范教師行為。要求老師認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上好每一堂課，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與和學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)的有效性；對(duì)教師的學(xué)術(shù)造假行為要嚴(yán)加制止，并給予嚴(yán)懲，塑造一個(gè)誠(chéng)信的學(xué)術(shù)氛圍；教師的提拔與職稱晉升嚴(yán)格使用量化標(biāo)準(zhǔn)，避免拉關(guān)系、走后門。規(guī)范學(xué)生行為。入學(xué)伊始，學(xué)校就給學(xué)生建立誠(chéng)信檔案，詳細(xì)記錄學(xué)生在校期間的誠(chéng)信行為，最終放入學(xué)生檔案，每學(xué)期向?qū)W生本人公布一次，讓他們了解自己的情況并適當(dāng)作出調(diào)整；同時(shí)建立誠(chéng)信糾正機(jī)制，對(duì)于出現(xiàn)失信行為的學(xué)生依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核，如果達(dá)標(biāo)可以抵消其在校期間的不良信用記錄，給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)重裝出發(fā)；對(duì)于出現(xiàn)考試作弊的學(xué)生要嚴(yán)加懲罰，以儆效尤，現(xiàn)在很多學(xué)校對(duì)于作弊學(xué)生給以取消學(xué)位及記過(guò)（或留校察看）處分，雖然有點(diǎn)嚴(yán)格，但是從學(xué)生今后發(fā)展來(lái)看未嘗不是件好事，如果能夠在校期間遏制其失信行為，總比他們以后走上社會(huì)觸犯法律而面臨牢獄之災(zāi)好很多；盡量消除不良影響，對(duì)于向新生傳授作弊經(jīng)驗(yàn)的老生，一經(jīng)查處，嚴(yán)肅處分。中外合作辦學(xué)的學(xué)生要去異國(guó)繼續(xù)學(xué)業(yè)，國(guó)外對(duì)個(gè)人不誠(chéng)信和剽竊抄襲行為的懲治力度極大，所以一定要幫助學(xué)生在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)期間規(guī)范行為，培養(yǎng)誠(chéng)信品格，打造誠(chéng)信校園，塑造誠(chéng)信文化。利用好校園的宣傳欄、廣播臺(tái)、校報(bào)等載體，大力宣揚(yáng)誠(chéng)信文化，反對(duì)作弊；利用教學(xué)樓、辦公樓、宿舍樓等與學(xué)生密切聯(lián)系的場(chǎng)所，張貼誠(chéng)信標(biāo)語(yǔ)、口號(hào)，充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用；利用各級(jí)學(xué)團(tuán)組織，開(kāi)展有關(guān)誠(chéng)信的報(bào)告會(huì)、演講比賽、征文比賽及辯論賽等，輪番宣傳誠(chéng)信教育；加強(qiáng)院風(fēng)建設(shè)工作，塑造良好風(fēng)氣從教師做起，從學(xué)院的規(guī)章制度建立做起，從每一個(gè)小的細(xì)節(jié)做起；通過(guò)評(píng)選校園“誠(chéng)信之星”等活動(dòng)，督促學(xué)生誠(chéng)信行為，拒絕考試作弊。（3）重視誠(chéng)信實(shí)踐，提高學(xué)生的道德認(rèn)知與判斷力。長(zhǎng)期以來(lái)，道德教育是“舌尖上的教育”，也即誠(chéng)信教育主要是靠教師的“說(shuō)”來(lái)灌輸給學(xué)生的，理論教育是誠(chéng)信教育的主要形式，課堂教學(xué)、報(bào)告會(huì)、論壇、主題班會(huì)是誠(chéng)信教育的主要路徑。這種教育固然存在信息量大、普及面廣的特點(diǎn)，也存在實(shí)效差的問(wèn)題，枯燥的理論灌輸容易引起學(xué)生的反感，難以入心。為此十八大報(bào)告極力提倡實(shí)踐養(yǎng)成教育，這就要求在校期間重視學(xué)生的誠(chéng)信實(shí)踐，通過(guò)學(xué)生的親歷親為，提高道德認(rèn)知和辨別判斷能力，增強(qiáng)誠(chéng)信教育的實(shí)效。具體可以組織安排學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，調(diào)研社會(huì)誠(chéng)信失范現(xiàn)象，并尋求解決對(duì)策；旁聽(tīng)經(jīng)濟(jì)或政治犯罪的法庭審判，聆聽(tīng)犯罪者良心的懺悔，堅(jiān)定道德認(rèn)知；組織學(xué)生自覺(jué)參加無(wú)監(jiān)考老師考場(chǎng)，自覺(jué)踐行考試誠(chéng)信等等。通過(guò)各種實(shí)踐，踐行誠(chéng)信理論，增強(qiáng)道德認(rèn)知，并在對(duì)各種現(xiàn)象的思考中提高道德判斷力，自覺(jué)與不誠(chéng)信現(xiàn)象作斗爭(zhēng)。3、在家庭層面上，作為教育者能夠做的就是加強(qiáng)跟家長(zhǎng)的溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校誠(chéng)信教育的配合。通過(guò)家長(zhǎng)qq群、郵件、信件、家長(zhǎng)會(huì)的形式，向家長(zhǎng)反饋學(xué)校誠(chéng)信教育的情況；知會(huì)家長(zhǎng)配合學(xué)校的工作，在家期間注意對(duì)學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)的培養(yǎng)，并規(guī)范自己的日常言行，注意給孩子樹立良好形象與榜樣，避免5+2=0現(xiàn)象的出現(xiàn)；在學(xué)生出現(xiàn)作弊傾向或行為時(shí)，家長(zhǎng)要與學(xué)校通力合作，做好學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化工作。（二）堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成誠(chéng)信道德人格。誠(chéng)信教育歸根到底是道德養(yǎng)成教育，道德養(yǎng)成教育是一個(gè)內(nèi)化外化的過(guò)程，其最終落腳點(diǎn)在于個(gè)人誠(chéng)信品格的養(yǎng)成，并外化為具體的行動(dòng)，具體到本文就是大學(xué)生考試作弊行為的消弭，在整個(gè)過(guò)程中大學(xué)生個(gè)體作用是至關(guān)重要的。從個(gè)人層面上，要消除考試作弊現(xiàn)象應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面：1、堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，提高學(xué)生主體自我教育的積極性和主動(dòng)性。唯物辯證法告訴我們：內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根本原因，外因通過(guò)內(nèi)因起作用，抓好內(nèi)因才是解決問(wèn)題的關(guān)鍵，才能找準(zhǔn)事情的源頭。社會(huì)、學(xué)校、家庭三方面所做的努力最終要通過(guò)學(xué)生個(gè)人的自覺(jué)自愿的內(nèi)化——外化活動(dòng)，轉(zhuǎn)化為誠(chéng)信道德品質(zhì)。因而在誠(chéng)信教育中要做到“以學(xué)生為本”，尊重、理解、關(guān)懷學(xué)生，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生主體的積極性、主動(dòng)性和自覺(jué)性，自覺(jué)參與誠(chéng)信教育學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，養(yǎng)成優(yōu)良品德。如：樹立自信意識(shí)，對(duì)自己充滿信心，相信依靠自己的努力可以克服一切障礙順利通過(guò)考試；努力培養(yǎng)自