g k h教案設計課件

gkh教案

gkh教案1

第一課時教學目標

知識與能力目標

1、學習gkh三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習gkh與單韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀。

方法與過程目標

創(chuàng)設情境，采用學生喜歡的生動活潑的形式，讓學生在動眼、動口、動手、

動腦的實踐參與中學好拼音。

情感態(tài)度目標

在學習過程中激發(fā)學生學習興趣，使他們感受到學拼音的樂趣，培養(yǎng)積極思

考、勇于發(fā)現(xiàn)、善于表達的品質。

一、復習舊知，引入新課

1、聲母寶寶可想念小朋友了，讓我們開著小火車把它們接過來吧！學生開

火車讀已學的10個聲母。

2、聲母寶寶還給我們帶來了一張美麗的照片，我們一起來欣賞吧。（課件

出示課文插圖）

3、仔細看圖，說說你看見了什么。隨機引導學生把話說完整。

4、照片中藏著我們的3個新朋友，你找到了嗎？課件出示卡通g、k、h和

小朋友打招呼。

二、學習g>k、h

1、過渡：小朋友們愿意和他們做朋友嗎？那就要記住新朋友的名字和樣子

呀！2、學習g

（1）我們的第一-個朋友是鴿子帶來的，發(fā)音時把鴿子的鴿讀得又輕又短就

是聲母g的音，請小朋友跟我讀。

（2）齊讀？，開火車讀

（3）我們怎么才能記住g的樣子呢？（鼓勵學生從音、形等不同角度來記

憶）

師教讀順口溜：鴿子鴿子ggg,9字翹腳就是以

（5）書寫指導

g玩累了，讓我們把它送進休息室吧！

a.生觀察g在四線格中位置及筆順，生說筆順，師板書示范

b.生書空訓練

c.指名一名學生上臺寫，其他寫在書上，評價

3、學習k?

（1）出示蝌蚪水草圖，我們的第二位是誰帶來的？該怎么發(fā)音？

（2）抽生讀，小組讀

（3）交流記形

（4）師生共編順口溜：蝌蚪蝌蚪k?k??k??,一挺機槍就是?k?。

（5）書寫指導

4、學習？h（同上）

三、課中操

小朋友學得真棒，g、k、h要送我們一份禮物呢！出示順口溜：

鴿子鴿子ggg,9字翹腳就是go

蝌蚪蝌蚪kk?k,一挺機槍就是?k?。

喝水喝水hhh,靠背椅子就是h。

1、跟讀

2、自配動作讀

四、學習g、k、h與單韻母的拼讀

聲母寶寶請來了韻母寶寶，他們發(fā)出各種各樣的聲音，我們來讀一讀，猜一

猜模仿的是什么聲音。（依次出示g、k、h與aeu組成的音節(jié)）

指名讀、齊讀

五、回顧總結

1、這節(jié)課學會了什么？

2、下節(jié)課我們再和聲母寶寶一起玩吧！

gkh教案2

教學目標：

1.學會gkh三個聲母，讀準音，認清形，并能在四線三格中正確書寫。

2.能夠辨析gkh與其他聲母的音和形。

教學重點：

讀準音，認清形，并能在四線三格中正確書寫。

教學難點：

讀準音，認清形，能掌握發(fā)音要點，書寫規(guī)范。

養(yǎng)成教育目標：繼續(xù)培養(yǎng)學生專心聽講的習慣和正確的讀寫姿勢。

課前準備：字母卡片

教學過程：

一、復習

1、抽讀6個單韻母（單韻母讀的時候要注意葉么？）

2、抽讀8個聲母:提示：聲母要讀的短而輕。）

二、學習“gkh”的音形

老師講故事。四個小畫家，一同來作畫。小康畫蝌蝌，小剛畫白鴿，小航畫

小河，咦，小紅畫的是什么？誰來說一說，后看課本插圖：看圖學習情境歌：弟

弟河邊捉蝌蚪，哥哥走來勸阻他。小弟弟，很聽話，忙把蝌蚪送回家。隨機出示

gkh三個字母。

（一）學習聲母g

1、學習g的音

（1）出示g的圖，提問：圖上畫的是什么？

⑵借助“鴿子”的“鴿”來學習g的音，注意讀得輕短些

(3)教師邊范讀邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手掌對著嘴，感覺不到氣流沖

出。

(4)學生隨讀體會發(fā)音方法，可用手掌試一試

(5)開火車讀，教師注意糾正不正確的讀音

(6)小朋友，想想，平時我們說話的時候，還有哪個字也發(fā)g的音？(哥哥的

g,唱歌的g)

2、學習g的形

(1)仔細觀察圖，怎樣記憶“g”的形？

(2)編記憶小兒歌:9字加彎ggg(一只鴿子ggg,像個9字ggg,哥哥的“哥”

ggg)

(3)你有什么好辦法記住g?說給同桌聽，或者演給同桌看。

3、書寫字母g

(1)認識基本筆畫“豎左彎”

(2)觀察書上g的筆順和在四線格中的位置，指名說說

(3)教師范寫g并講解：第一筆是半圓，占滿中格。第二筆豎左彎在第四條

線上邊一點開始彎，不能貼著第四條線。

(4)學生書寫，教師巡視指導

(二)學習聲母k

1、學習k的音

(1)出示k的圖，提問：圖上畫的是什么？

(2)借助“蛋殼”的“殼”來學習k的音

(3)教師范讀并講解：發(fā)音時，用手掌對著嘴，感覺有氣流沖出。

(4)學生練習讀，體會發(fā)音方法

(5)指名讀

2、學習k的形

(1)怎么記住“k”的形呀？

(2)編兒歌：破裂蛋殼kkk

3、書寫字母k

(1)認識基本筆畫：左斜右斜

(2)怎樣寫好聲母“k”呢?請大家認真觀察范字及筆順。

(3)學生邊說教師邊范寫：第一筆是“1”，第二筆從第二條線上起筆，向左

寫左斜，寫到中格的中間收筆，接著從收筆處起筆寫右斜，到第三條線收筆。

(4)學生練習書寫。教師巡視個別輔導。

(三)學習聲母h

1、學習h的音

(1)出示圖，提問：圖上畫的是什么？(荷花的“h”)

(2)借助“喝”的音學習h：發(fā)音時，雖然有氣流沖出，但比發(fā)k時的氣流

要弱。

(3)學生練讀，體會發(fā)音方法

⑷指名讀開火車讀

2、學習h的形

(l)h的形像什么？

(2)編兒歌:一把椅子hhh

3、書寫字母h

教師范寫，學生注意觀察書寫方法，注意與n區(qū)分。

三、復習鞏固：指名讀gkh三個字母

四、小結：今天我們又認識了3個聲母，同學們讀準了字音，認清了字形。

書寫比較認真，真好！

板書設計：5、gkh

第二課時

教學目標：

學會“gkh”三個聲母，讀準“gkh”與單韻母相拼的音節(jié)。

教學重點：

讀準“gkh”與單韻母相拼的音節(jié)

教學難點：

讀準“gkh”與單韻母相拼帶聲調(diào)的音節(jié)，能準確讀出拼音詞.

課前準備：字母卡片

教學過程：

一、復習：

1、看卡片讀聲母gkh

2、抽讀6個單韻母

二、學習“gkh”與單韻母組成的音節(jié)

1、出示

g-ek-eh-e

g-uk-uh-u

(1)自己試著讀一讀

(2)指名拼讀

(3)請同學說說兩拼音節(jié)的基本方法

⑷開火車拼讀.

2、看圖讀拼音詞

(1)看圖說說圖上畫的什么？

出示：g—a—ga練習拼讀、直呼、指名拼讀、指名讀準第三聲

出示：ddgu

指名拼讀

告訴學生：兩個三聲在一起連讀時，第一個音節(jié)改讀第二聲

(2)自己試著拼讀

(3)同桌同學互讀，相互糾正

(4)個別讀，同學糾正

(5)學習bdhe,方法同上

3、看圖學習gehuh。三個音節(jié)

看圖練習拼讀音節(jié)、指名讀、齊讀、開火車讀

課間休息：讀繞口令：一面小花鼓，鼓上畫老虎，小槌敲破了鼓，媽媽用布

補，不知是布補鼓，還是布補虎。

三、小結：今天我們又結識了3個聲母朋友gkh,還掌握了幾個音節(jié)的拼

讀方法，你們真聰明！

gkh教案3

第一課時

【教學要求】

1.學會g,k,h三個聲母,認清字形,讀準字音,能正確書寫.

2.學習聲母,介母,韻母相拼的方法,練習三護音.

【重難點,關鍵】

1.學習g,k,h的音形;關鍵找準它們的發(fā)音部位和發(fā)音方法。

2.學習和掌握三護音連讀的拼音方法.

【教具準備】教學掛圖,漢語拼音字母卡片.

【教學過程】

一，檢查復習；

1.用卡片檢查學過的聲母的音.

二,學習聲母g,k,h.

（一）學習聲母g.

1.出示教學圖片第i幅問：圖上畫了什么

2.出示聲母卡片g,告訴學生鴿子的鴿讀得輕些短些就是g的音.

3.老師示范發(fā)音,學生仿讀.

4.學生練習發(fā)音多練習發(fā)音,少講發(fā)音的方法.）

5.啟發(fā)記憶字形.g像圖上的什么又像數(shù)字里哪個字編順口溜記憶字形:9字

加彎ggg.

6.指導書寫.（步驟同前）

（二）學習聲母k.

1.出示教學圖片第二幅問：圖上畫的是什么

2.出示聲母卡片k,告訴學生蝌蚪的蝌讀得輕些短些就是k的音.

3.老師示范發(fā)音,學生仿讀.

4.學生練習發(fā)音.

5.啟發(fā)記憶字形.幫助記住字音的順口溜:蝌典咬草kkk.

6.指導書寫.（方法同前）

（三）學習生母h.

1.出示教學圖片第三幅問：圖上畫著誰她在干什么

2.出示聲母卡片h告訴學喝水的喝讀得輕些短些就是h的音.

3.老師示范發(fā)音,學生仿讀.

4.啟發(fā)記憶字形.字母h,很像圖上的什么編順口溜幫助記憶字形:一把—背

椅子hhh.

5指導書寫.

三，鞏固練習.

1.認讀g,k,h聲母卡片.（個別,集體）

2.猜字游戲.

一把—背椅子像什么聲母9字加彎是什么聲母兩只蝌蚪咬草像什么字母

四.指導讀書.

【教學回顧】

能掌握gkh讀法，正確書寫.

第二課時

【教學目的】

1.復習聲母g,k,h.

2.鞏固兩拼法，學習三拼法.

【教具準備】

一，檢查復習.

1.聽音收取小卡片，同桌互相檢查.

二,鞏固聲，韻兩推;學習三拼音.

1.出示小黑板.（鞏固兩拼法）

aaa

gekehe

uuu

①讓學生自由拼讀.

②讓個別同學拼讀.

③全班同學拼讀.

2.出示g-u-G7-gua7三拼讀示意圖，（g用黑筆寫：u用紅筆寫,G7用藍筆寫）

問：

i.這個音節(jié)有幾個字母（三個）以前學的音節(jié)有幾個字母（二個）包括什么和

什么（聲母和韻母）這個音節(jié)多了什么出來（多了一個單韻母.）

ii.認識介音.在guagua7這個音節(jié)中，iii.g是聲母，iv.a7是韻母，

而v.u叫介母.像這樣的音節(jié),vi.就要采用三扶連讀的拼音方法來拼讀,

簡稱三拼音.

③老師示范發(fā)音并講解方法.

拼讀的方法編成順口溜:聲輕,介短，韻母亮,三音連讀才順當.

④老師領讀,學生跟讀.（拼讀與順口溜同步）

3.出示下列音節(jié),練習三拼音.

gguadduo

kuakuatuotuo

hhuannuo

三，指導看圖讀兒歌.

1.圖上畫的是什么天氣你是怎么知道的

2.圖上畫有哪些動物他們各在什么地方干什么.

3.想一想，他們的心情一樣嗎為什么

4,指導讀兒歌.

5.找出本課的字母，讀一讀.

【教學回顧】

拼讀準確.個別學生拼讀較慢.

gkh教案4

教學理念：

1、《語文課程規(guī)范》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學應盡可能有

趣味性，宜以活動和游戲為主。”根據(jù)這一要求和一年級小朋友活潑好動，易于

接受直觀、生動事物的特點。在教學中，我們應努力創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，

將籠統(tǒng)、枯燥的漢語拼音同有趣的游戲、兒歌、故事、競賽等結合起來，把同學

帶入一個“有聲有色”的拼音樂園中去學習。讓同學在學中玩，玩中學，寓教于

樂。

2、同學是課堂教學的主體，是學習活動的主體。所以在教學中，我們應尊

重同學，讓同學做學習的主人，充沛發(fā)揮他們的主動性和發(fā)明性。在課堂上我們

力求做到：要扶的扶，能放的放。采用“先扶后放”逐步放手的方法，鼓勵同學

運用已有知識去自主探究新知識。從而讓他們的潛能得到發(fā)揮，讓他們的思維得

到飛揚，讓他們的眼里、臉上自始自終都能洋溢著勝利的喜悅。

3、讓拼音教同學活化。兒童學習漢語拼音，是一個從言語實踐中來，又回

到言語實踐中去的過程。在教學中，我們應努力地為同學創(chuàng)設一種語言環(huán)境，調(diào)

動多種感官，再現(xiàn)腦中=1有的知識經(jīng)驗，將所學新知識與己有的生活經(jīng)驗相垢合,

在同學的頭腦中建立起一座籠統(tǒng)漢語拼音符號與具體事物之間的橋梁。這樣他們

才會學得更主動、更快樂、更有信心。

教學目標：

1.了解拼音對學習普通話的意義，自覺學習和使用普通話。

2.通過拼音鞏固學過的字，滲透識字：個、苦、哈。

3.認識3個聲母，能用這3個聲母拼讀，學習三個拼音。

教學準備：

拼音卡片、反面寫有音節(jié)的生字卡片和圖片。

教學過程：

（一）游戲激趣，復習導入。

1.游戲中復習、導入。

（1）游戲：認識火車上的新朋友，復習八個己學的聲母。

（2）猜字母游戲，圓圓臉蛋梳小辮（a）；小魚吹泡（o）；小傘把兒:t）；

一個門洞（n）；兩個門洞（m）。

（3）猜字游戲，復習拼讀和學過的漢字。bitudabamamueyi（注意

比較daba）o

（二）學習認讀聲與gkho

1.出示情境圖。

老師又給大家?guī)砹巳恍屡笥?，（出示三張圖片：鴿子圖、蝌蚪圖、椅子

圖）它們就藏在這里面。

生自由說。（拿出聲母卡片讓同學上臺貼在相應的圖片旁）

板書：g、k、ho

2.有誰會讀？（試讀，老師不作評判）

3.老師正音、帶讀。

4.誰能給這些字母編編順口溜？

師教授“語境歌?！?/p>

一只白鴿ggg（9字加彎ggg）兩只蝌蚪kkk。一把椅子hhh。（小朋

友喝水hhh）請同學上臺找找圖中臧著的字母。

5.帶讀語境歌。語境歌接龍。小組語境歌接龍競賽。

6.出示卡片：hageku,請同學認讀聲母和音節(jié)。（會直呼的盡量直呼）

（齊讀，指名讀，讓每個同學都有一次單獨發(fā)言的機會。）

7.拿出聲母是gkh的卡片，同桌兩人一組，認讀聲母。

拿出音節(jié)卡片互相指認音節(jié)。

（三）課間休息。

唱《上學歌》，愿扮演的起立扮演，不愿意的拍拍手，唱一唱。

（四）學習拼讀。

1.出示板書：k—Lk口苦；g—efge個；h—ha哈；分別認讀聲母，同

學試讀。

（拼出來認認字。上臺大聲地拼讀一次。）

2.游戲：奪紅旗。

出示g?、ke^h。、geo誰會拼？能猜著卡片后的字嗎？依次出示ku、ha。

（讀得最好的小朋友獎勵一面小紅旗）

3.游戲鞏固。（同學閉上眼睛聽音樂休息，老師趁機將板書中的字和圖片

移動位置。然后請同學上臺拼讀音節(jié)，拼對了可以將音節(jié)、漢字、圖片用線連起

來。）

4.游戲：給小動物找家

在黑板上帖上圖片，并出示音節(jié)卡片，讓同學根據(jù)卡片內(nèi)容給小動物找家。

laohu^xiaogou^gezi>kcdou、hcma>gongji、huli>xiaohouzio

（五）激發(fā)探究的興趣

1.小朋友，你們學得太棒了，我真為你們高興。拼音是我們的好朋友，學好

了拼音，我們就能認識許多字，就能說好普通話。所以我們耍每天念一念。你們

能做到嗎?

2.回去找找“查字表”中你認識的字，哪些有我們剛學過的聲母gkh,多

認幾個字。

gkh教案5

教學目標

1、學會g、k、h3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、讀準g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。

3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

4、認識5個生字，會讀兒歌。

教材分析

本課包括五部分內(nèi)容。

第一部分是三個聲母g、k、h,配有一幅圖。圖上一只和平鴿叼著彎曲的橄

欖枝飛來，鴿子的“鴿”提示g的音，橄欖枝的形狀提示g的形。湖邊有水草和

小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪和水草構成的形狀提示k的形。兩個

小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示h的音，椅子側面的形狀提示h的形。

第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習。

第三部分是g、k、h的書寫格式和筆畫筆順。

第四部分是三拼音，包括兩項內(nèi)容：一是以音節(jié)gud為例，借助圖畫教學三

拼音的方法;二是三拼音的練習。

第五部分是認字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個小哥哥在湖邊畫荷花，

弟弟拉著媽媽在一邊看。

教學重點難點：

g、k、h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。

教學準備

1、配合學習g、k、h發(fā)音的錄音帶;g、k、h的字母卡片；畫有四線格的小

黑板。

2、本課的生字、生詞卡片。

課時安排2課時。

教學過程

第一課時

（一）復習單韻母和學過的聲母

（二）學習聲母g

1、看圖，.教學聲母g。

（1）指導看圖。提問：圖上畫的什么？誰能給小朋友講一講鴿子。

（2）出示聲母g。誰認識?請讀對的同學當老師示范發(fā)音，讓學生模仿、感

悟，體會發(fā)音要領。（教師指導把鴿子的“鴿”讀輕一點、短一點，就是g音。

可以邊讀邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。）

（3）指名試讀

2、學生練習發(fā)音，體會發(fā)音要領。

3、利用圖上的橄欖枝學習g的形。還可以用“9字帶鉤就是g”來記憶g

的形。

小結：圖上的“鴿”標音，用彎曲的樹枝表示g形。討論一下自己還有什么

辦法記住g的形。

4、教順口溜：9字彎鉤g、g、go

比較讀g—c、g,讓學生進行感知比較，進一步掌握g的發(fā)音要領。

（三）練習拼音

1、復習拼音方法。

2、讓學生試著拼讀：g一a、g一e、g一Uo

3、指名拼讀音節(jié)。

4、范寫g,學生書空練寫。

gkh教案6

學習重點：

1.學會gkh三個聲母，讀準音，認清形，并能在四線三格中正確書寫。

2.讀準gkh與單韻母相拼的音節(jié)。

3.初步掌握三拼音連讀的拼音方法，拼讀介母是u的音節(jié)。

學習難點：準確地拼讀三拼音節(jié)。

第一課時

學習過程：

一、復習

1.抽讀6個單韻母卡片。

2.接順序讀讀8個聲母卡片。

3.拼讀音節(jié)：優(yōu)

nu

16

du

二、學習

g

h的音形及書寫

(一)學習聲母g

1.學習g的音

(1)出示g圖，提問：圖上畫的是什么？

(2)借助鴿子的鴿的音學習g的音，讀的時候注意讀得輕短些。

(3)教師邊范讀邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手掌對著嘴.感覺不到氣流

沖出。

(4)學生隨讀體會發(fā)音方法，可用手掌試一試。

(5)開火車讀，教師注意糾正不正確的讀音。

2.學習g的形

(1)仔細觀察圖怎樣記憶g的形？

(2)編記憶小兒歌：9字加彎

g、g、go

3.書寫字母g

(1)認識基本筆畫豎左彎。

(2)觀察書中g的筆順和占格位置，請同學說一說。

(3)教師范寫g：第一筆是什么？C點什么格？教師寫；第二筆是什么？占

什么格？教師寫;注意豎左彎要在第四線上邊一點寫彎，一定不要挨著第I四條線。

（4）學生書寫。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法，對姿

勢合格的學生發(fā)合格小獎票。

（二）學習聲母k

1.學習k的音：

（1）出示k的圖，提問：圖上畫的是什么？

（2）這個字母怎么讀？教師糾正讀音；一邊范寫一邊講解發(fā)音方法：發(fā)音

時，用手掌對著嘴，感覺有氣流沖出。

（3）學生練習讀，體會發(fā)音方法。

（4）同桌互讀，相互糾正。

（5）指名讀。

2.學習k的形

（1）怎么記住k的形呀？

（2）請同學試著編兒歌：蝌蚪戲水k

k

ko

3.書寫字母k

（1）認識基本筆畫：

左斜右斜

（2）怎樣寫好聲母k呢？請大家認真觀察范字及筆順。

（3）學生邊說筆順、占格位置教師邊范寫。第一筆是I,第二筆寫前先在

中格找到中間點一個點，然后在第二條線上點一個點，再在第三條線上與上邊點

對齊位置點一個點，最后連接三個點，也就是左斜右斜。

（4）學生練習書寫。教師巡視個別輔導。

（5）在實物投影上展示學生作業(yè)，請具他同學看看哪位同學寫得好，哪筆

寫得不好，說一說。

（6）每個同學書寫的字母與范字比較進行評改。

（7）再展示，看看書寫上否有進步。

（三）學習聲母h

1.學習h的音

（1）出示圖，提問：圖上畫的是什么？

（2）借喝的音學習h。發(fā)音時，雖然有氣流沖出，但比發(fā)k時的氣流弱。

（3）學生練讀，體會發(fā)音方法。

（4）指名讀。

（5）開火車讀。

2.學習h的形

（1）h的形像什么？

（2）編兒歌：一一椅子h

ho

3.書寫字母h

（1）學生觀察筆順及點格位置。

（2）學生試著書寫一個，與范字比較，修改。

（3）展示學生書寫的h,說說哪筆寫得好，哪筆寫得不好，怎樣改。

（4）學生評改，注意h與n的區(qū)別。

三、復習鞏固：指名讀g、k、h三個字母。

四、小結：

今天我們又認識了3個聲母,同學們讀準了字音.認清了形.書寫比較認真.

真好！

附：板書:

第二課時

教學過程：

一、復習：

1.看卡片讀聲母g、k、h的音。

2.抽讀6個單韻母。

二、練習g、k、h與單韻母組成的音節(jié)。

1.出示

（1）自己試著讀一讀，

（2）指名拼讀。

（3）請問學說說兩拼音的基本方法。

（4）開火車拼讀。

2.出示

（1）自己試著進行拼讀。

（2）同桌同學互讀，相互糾正。

（3）個別讀，同學糾正。

三、學習三拼音節(jié)

（一）學習gud的拼讀

1.電腦上出示：小女孩推

g-u-^gu

（1）請同學進行音節(jié)的拼讀。

（2）再請同學說說拼讀的要領。

2.電腦出示：小女孩推

g-u-a-*gua

）

請大家看大屏幕：你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.老師告訴你們這叫三拼音節(jié)。g是聲母，在前邊；點擊g變藍色。u是韻

母，在中間；點擊u變綠色。a是韻母，在后邊，點擊a變紅色。我們把中旬的

韻母叫介母。點擊綠色u閃三下。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)。

怎么讀好三拼音節(jié)呢？

4.我們請電腦博士講一講：讀三拼音節(jié)時，先讀聲母g,再讀介母u,緊接

著讀韻母d,連成一個音節(jié)。聽我讀一遍gud,聽清楚了嗎？請你們跟我一起讀,

gua

強調(diào)讀的時候要快速連讀，氣流不能中斷。引導學生掌握聲輕介快韻母響,

三音相連要迅速的拼讀要領。

5.學生掌握拼讀方法后，進行反復拼讀練習。體會拼讀的要領。教師要注

意糾正不正確發(fā)音。

（-）三拼音節(jié)練習

1.

（1）自己試著拼一拼。

（2）請拼得好的同學當小老師帶著學生讀。

（3）指名讀。教師要以鼓勵表揚的形式激勵學生主動地試讀，注意糾正學

生的錯誤讀音。

（4）同桌互讀，相互糾正。

（5）個別讀，全班同學糾正。

2.

（1）自己試讀。

（2）同桌同學互讀。

（3）指名讀。

四、讀兒歌：

1.找出紅色的字母讀一讀。

2.教師畫出：de、

、1-hua^ga

讓學生練習拼讀。

3.請認字多的同學帶讀，教師注意糾正錯音。

4.同桌同學互讀、互背。

5.全班齊背，可以做一些簡單的動作配合背誦，讓學生在身心愉快中輕松

學習。

五、小結：

今天我們又結識了3個聲母朋友g

k

h,不僅學會了字母的音形，而且掌握了三拼音節(jié)的拼讀方法，你們真聰明!

gkh教案7

新的課程規(guī)范特別重視同學向往美好的情境。關心自然和生命，對感興趣的

人物和事件有自身的感受，并樂于和人交流的培養(yǎng)。雖然這個要求在閱讀目標中

出現(xiàn)，但我們在看圖學拼音時，就讓他們?nèi)ンw驗，去感受，從而養(yǎng)成良好的學習

語文的習慣C

觀察情境圖。

師：（出示情境圖；圖上畫了些什么人？

生：圖上畫著一個小男小朋友和一個小女孩。

生：圖上畫著一個男孩和小女孩在河邊喝茶。

師：你看得真仔細!

生：圖上畫著笑笑與淘氣在河邊，坐在椅子上喝茶。

師（微笑著說）：哦，原來是笑笑與小淘氣呀。他們坐在椅子上，喝得正開

心著呢？（同學將自身在數(shù)學課上喜愛的人物搬到了語文課堂上。為防止“旁逸

斜出”我故意加重“喝”字，又一個同學高高的舉起了手）

生：小男孩和小女孩在美麗的河邊，坐在椅子上，一個喝可樂，一個喝冰紅

茶。

師：真棒！你怎么知道他們一個喝可樂，一個喝冰茶？

生：是想出來的。因為我喜歡喝可樂，我妹妹喜歡喝冰紅茶。

（同學總是用自身的眼光，用自身的心思去看世界）

師：古時的詩人，就是因為，愛想所以能寫出千古名句。你有詩人的心境了。

（其他同學熱烈的掌聲響起，那同學高興的坐下了）

（這么一褒揚，同學的熱情高漲，許多小手興奮的舉起，我的心里有點慌了，

假如再說下去，這堂課的內(nèi)容就完不成了?？擅鎸@么多想說話的小朋友，不讓

他們講嗎？）

師：小朋友的眼睛真亮，又有許多新發(fā)現(xiàn)，把你想說的話，說給小組里的同

學聽聽。等會兒，我要聽聽，哪個小組的小朋友說得最好。

（小組四人，一人說，三人聽。）

反饋，交流。

生：我愛喝水，hhh.

師（豎起大拇指）：真能干，已經(jīng)會編順口溜了。請你來教大家念一遍好嗎?

（同學的示范是最有實效性的。我順勢必告訴同學這句兒歌的前面局部是圖

中的事物，后面則是聲母的讀音，然后讓同桌之間合作編聲母kg的兒歌，同學

通過看圖觀察，體驗發(fā)音，合作編出了兒歌：蝌蚪吃草kkk,鴿子飛飛gggo

這樣的探究體驗激發(fā)了同學學習的興趣和創(chuàng)新精神。）

第九小組：老師，我們小組發(fā)現(xiàn)，那兩個小小朋友坐的椅子是特別的，像個

h字。（對對，其余同學大聲喊道，坐在最后面的一個小男孩，踮著腳尖，高舉

著手，喊著，老師，我來說）

師：細心觀察，勇于發(fā)表自身的想法，真是好樣的！

生：冬冬和妹妹，在河邊，坐在一條像h字的椅子上，喝茶。

第三小組：我們小組發(fā)現(xiàn)，圖上有一只鴿子，嘴里叼著草，那草像個g字。

第五小組：我們發(fā)現(xiàn)，這幅圖上有三個聲母。gkhO

班里最頑皮的一個小小朋友，用手筆畫著：9字鉤一點，就是g,這個K字,

我在照相的時候看見過。

（兒童學習漢語拼音，是一個將已有的生活經(jīng)驗與學習對象建立起新的軼系

的過程。對于我們現(xiàn)在的入學兒童來說，bpmfgkh等字母并不陌生，而且

這些漢語拼音標識的語音是在兒童口語中經(jīng)常出現(xiàn)的。）

教學反思：

新課程要求著語文教學要徹底走出“課堂中心、書本中心、教師中心”的封

閉性，充沛拓展空間，增強活力。保守的語文教學囿于學科本位，淡薄了同學的

能動性與生長潛力，同學的自我意識經(jīng)常處于抑制狀態(tài)，課的結束也就意味著學

習的暫時終結。其實，小朋友是金子，本就閃爍著光芒。我們假如能把個體生命

發(fā)展的主動權還給他們，充沛開掘他們自身的智慧，勢必會使有限的課堂時空得

以擴張。

在課程的實施過程中，預設的教學計劃同課堂的真實情境間存在著某種偏

軌。教學實境并未如我所料地進行，于是，我干脆拋棄了原先預設的方案，而是

基于課堂同學發(fā)現(xiàn)的的問題，同學編的順口溜，以此為生長點，師生之間的對話、

生生之間的對話，不時的調(diào)適，將課堂囿于積極活躍的狀態(tài)。憑借同學個人知識、

直接經(jīng)驗、生活世界，了解同學對文本教材碰撞的自我解讀，充沛挖掘其中有價

值的成分。如：同學編的順口溜，像把椅子，hhh.我愛喝水，hhh。兩句

順口溜自然而現(xiàn)，既記住了h字的形，也讀準了h字的讀音?！盀閷W習而設計

教學”，重構教學，讓每一個同學同學的情感撞擊，智慧催放，視界敞亮。

gkh教案8

教學目標：

1、學會gkh三個聲母，能讀準音，認清字形能在四線格中正確書寫。

2、繼續(xù)學習拼音方法，讀準g、k、h與單韻母e、u復韻母ui、ei、ai、ou

相拼的音節(jié).

3、學習三拼音,初步掌握三品連讀的拼音方法.拼讀介母是u的音節(jié)。

教學重點：g、k、h的發(fā)音及韻母相拼學習三拼音，初步掌握三品連讀的拼

音方法，拼讀介母是u的音節(jié)。

教學難點：.g、k、h與單韻母e、u復韻母ui、ei>ai、ou相拼的音節(jié).

教學時間：2課時

第一課時

教學目標：學會g、k、h三個聲母，能讀準音，認清字形能在四線格中正確

書寫。

教學重點：領會g、k、h,讀準四聲，正確書寫。

教學難點：讀準四聲，拼讀音節(jié)。

教學過程：

一、復習學過的聲母韻母

指名背聲母背韻母

一H祝

一、新投

(1)1、學習聲母g

(2)出示圖1,畫的是什么？發(fā)音練習

(3)隨師讀，體會發(fā)音。

(4)練習書寫

2^拼讀g與e的四聲

學習聲母k

3、出示圖2畫的是什么？方法同上

學習h方法同上

三、再練讀:g、k、h

四、作業(yè)：寫g、k、h各兩行

教學反思：本課聲母的書寫學生掌握較好，學生學習漢語拼音的興趣很高,

學生對拼讀音節(jié)掌握較差，今后多出各種形式的練習多讀多拼，激發(fā)學生的學習

興趣。

第二課時

設計思想：在本課教學中我充分運用電教媒體把書中的圖片做成課件配合字

母教學，這三幅圖即表音又表形在教學中引導學生看圖自悟感知，識記音形。學

生在這節(jié)課中初步接觸三拼連讀，引導學生掌握“聲輕、介快、韻母響，三音相

連要迅速”的拼讀要領。

教學目標：

1、繼續(xù)學習拼音方法，讀準g、k、h與單韻母e、u復韻母ui、ei>ai、ou

相拼的音節(jié).

2、學習三拼音,初步掌握三品連讀的拼音方法.拼讀介母是u的音節(jié)。

教學重點：學習三拼音，初步掌握三品連讀的拼音方法.拼讀介母是u的音

節(jié)。

教學難點：同上

教學過程：

一、復習聲母g、k、h

—一*、新饃

（一）g、k、h與韻母相拼

1、g與u相拼。生自己試拼，指名拼

2、k、h與u相拼。生自己試拼，指名拼。

3、g、k、h與ui相拼，生自己試拼，指名拼讀。

4、讀帶聲調(diào)的音節(jié)

geikaihougai

(二)學習三拼gugua

huhua

kukua

1、認識介母

2、練習拼讀

3、指名拼讀

(1)學習兒歌

(2)讀一讀句色聲母的音節(jié)c

(3)讀兒歌，說說兒歌的意思

三、作業(yè)：

1、讀熟課文

2、背誦兒歌

板書:gkh

guagua

huahua

kuakua

教學反思：在本課學生初次接觸三拼音節(jié)并且掌握較好，學生拼讀音節(jié)的興

趣很高，但一部分學生對拼讀音節(jié)掌握較差，今后多出各種形式的練習多讀多拼,

激發(fā)學生的學習興趣。

gkh教案9

教學目標：

1、學會gkh三個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。

2、讀準gkh與單韻母相拼的音節(jié)。

3、初步學會拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連續(xù)的拼音方法。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，并能在一定的語境中使用。

教學重點、難點：gkh的發(fā)音及三拼音的拼音方法。

課前準備：拼音、生字卡片。

教學時間：3課時

第一課時

課時目標：

1、學會gkh三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、讀準gkh與單韻母相拼的音節(jié)。

3、能夠說一句完整的話。

教學過程：

(一)復習檢查。

1、看卡片認讀6個韻母。

2、我們已經(jīng)學過幾個聲母?誰來讀?哪幾個聲母讀起來要送氣？(ft)

(二)引出新課，提出要求。我們己經(jīng)學了6個單韻母，10個聲母。今天，

我們要學習第5課，認識3個新朋友，比一比看誰最先學會，做到會讀、會寫、

會認。

(三)教學聲母g。

1、看插圖說話引出g：圖上畫著什么？它們在干什么？(聽話說話：圖上畫著

幾只鴿子，銜著一只花環(huán)。)師引入：鴿子的“鴿”聲母是g?；ōh(huán)的形狀像g,

板書：g。

2、教學g的發(fā)音，記清字形。

(1)示范發(fā)音，仔細聽，看口形。

(2)學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

(3)記字形，啟發(fā)想象，g像什么？

教順口溜：一群白鴿ggg,鴿子花環(huán)ggg,9字加gggo

3、指導書寫。

(四)教學聲母k。

1、看插圖說話引出k：什么地方誰在干什么?數(shù)一數(shù)有幾只蝌蚪?它們一齊

向什么地方游去？(八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去)。引入：蝌蚪的“蝌”

的聲母就是k,板書匕

2、教學k的發(fā)音，記字形。

(1)示范發(fā)音，講要領：發(fā)音時，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。

(2)請學生口對手心讀。學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

（3）你能在插圖上找到k嗎?還有什么辦法能記住它?教順口溜：一群蝌蚪kk

k,像挺機槍kkko

（4）指導書空和書寫，k兩筆寫成。

（五）課中操：清清小河中，水草搖呀搖，一群小蝌蚪，來把媽媽找。（邊做

動作邊念）

（六）、教學聲母鼠

1、看插圖說話引出h：圖上畫著誰在什么地方干什么？（聽話說話：丁丁和

冬冬坐在椅子上喝飲料。）板書：h

2、教學h的發(fā)音，記清形。

（1）范讀，跟讀，齊讀。

（2）在圖上找找h,記形：像把椅子hhho

（3）指導書寫，一筆寫成。

（七）學習gkh與單韻母組成音節(jié)的拼讀。

1、出示音節(jié)，學生拼，老師評價。（指名讀，齊讀）

2、找朋友游戲：三個小朋友做gkh,6個小朋友做aoeiuu,全班小

朋友唱“找朋友”的兒歌。（一起拼讀）

（八）小結。今天，我們學習了三個聲母，它們分別是一gkh,我們不但會

認，還學會了書寫。下節(jié)課，我們還要學習gkh的拼音。

第二課時

課時目標：

1、復習鞏固gkh三個聲母。

2、初步學會拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連讀的拼音方法。

教學過程：

（一）復習檢查。

1、打亂順序認讀6個單韻母的四聲，連讀uGuoudo

2、卡片認讀：gkh,讀順口溜，g和k,發(fā)音時有什么不同？

3、認讀音節(jié)：m6gii、buke>hu11,這些音節(jié)都是由一個聲母和一個韻

母兩個字母組成的，我們稱它們?yōu)閮善匆簟?/p>

（二）導入新課。我們已經(jīng)學會了gkh三個聲母，現(xiàn)在我們要繼續(xù)學習這

三個聲母和單韻母的扶音，還要練習新本領“三拼音”。

（三）教學三拼音節(jié)guG。

1、說話引入：小朋友吃過瓜嗎?你吃過哪些瓜？

2、音節(jié)分析?：“瓜”的音節(jié)怎么寫？板書：gud,它和我們以前學過的拼音

有什么不同？（gud是由聲母g,介母u,和帶調(diào)韻母d三個字母組成的。）及時反饋：

u原來我們稱它為什么?在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？齊讀：介

母

3、拼讀音節(jié)。由聲母，介母，韻母組成的音節(jié)叫三拼音。三拼音怎么拼呢？（看

佟I）圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解

三拼音的要領：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個音節(jié)，中間不能中斷。

順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。

（四）教學三拼音節(jié)gu6。

1、分析音節(jié)：g聲母，介母u,韻母6。

2、問憶方法.

3、拼讀音節(jié)。（指名拼讀，火車讀，齊讀）

（五）課中操。我的家鄉(xiāng)瓜兒多，冬瓜胖來南瓜黃，我的家鄉(xiāng)花兒美，牡丹月

季夜來香。瓜兒多，花兒美，一天一夜夸（kud）不完。

（六）鞏固運用三扶法拼讀音節(jié)。

1、復習三拼音拼讀方法。

2、拼讀：d—u—o->duot—u—6->tuon—u—6—nu。（自由讀，指名讀，齊

讀）

3、卡片認讀音節(jié)：kuaguokudhu64>練習：比一比每組音節(jié)有什么不同。

ga-----guaka-----kuaha-----huagu-----guoku----hu6

ku-----kud

（七）小結。今天，我們學習了一個新知識，那就是一三拼音，大家都學得

很認真，不僅會認，而且還會連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節(jié)。

第三課時

課時目標：

1、復習鞏固三拼音的拼法。

2、能夠自己拼讀兒歌，基本做到詞語連讀。

3、認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，并能在一定的語境中使用。

教學過程：

（一）復習三拼音。

1、復習三拼音的拼讀要領。

2、出示三拼音的音節(jié)卡，學生拼讀。（指名讀、開火車讀、齊讀）

3、做找朋友的游戲。

（二）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《猜一猜》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導下試讀兒歌，（以詞語為單位，做到詞語連讀）說說兒歌講

了什么？你能猜一猜謎底嗎？

（三）看圖拼音節(jié)，認生字。

1、看圖說話，圖上畫了什么?你能看圖說兒句話嗎？

2、出示帶拼音的詞語：荷花、哥哥、弟弟，根據(jù)拼音讀一讀，哪些詞語的

第二個字要讀輕聲？

3、出示生字：花、哥、弟、個、畫。這些生字你認識嗎?你是怎么知道的？

不認識的，你有什么好辦法能把它們記??？

4、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友?5、誰能用上這些詞語來說一句話?

（四）鞏固練習。

1、拼讀音節(jié)。

2、跟錄音讀課文。

【教學總結】

我主要預設了三個教學目標，第一個是帶領學生學習gkh的兩拼、三拼音節(jié)

拼讀，初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法;第二個是認識哥、弟、個、花、畫五個生

字;第三個是學習課內(nèi)“猜一猜”這一兒歌。

但遺憾的是，由于拼讀環(huán)節(jié)的教學時間沒有把控好，導致這節(jié)課原本預設的

三個大環(huán)節(jié)僅完成了一個半。教學時間的預判失誤，也折射出本節(jié)課上的許多問

題，如對學生學情認識不清、教學目標定制的不夠周全、教學環(huán)節(jié)尤其是拼讀環(huán)

節(jié)設計的梯度性不強等等。通過課后的評課，我也認真反思自己在設計和教學中

的不足之處，結合拼讀環(huán)節(jié)的教學，我總結出以下幾點不足和反思。

一、設計清晰明確、具可操作性的教學目標

教學目標是指教學活動實施的方向和預期達成的結果，是一切教學活動的出

發(fā)點和最終歸宿。一個完善的教學目標，應該既包括“結果”又包括“過程”，

即既有教學活動要求學生達成的目的，同時又要有為達成這一目的的具體教學方

法。

本節(jié)課，我在拼讀方面的教學目標是：帶領學生學習gkh的兩拼、三拼音節(jié)

拼讀，初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。亳無疑問，這樣的教學目標不夠具體細致,

缺乏可操作性，僅僅是關于“結果”的簡單闡述。雖然教學環(huán)節(jié)的設計中有教學

方法的涉及，但四散在教學環(huán)節(jié)中的方法總沒有直接放在目標中來的提綱挈領。

比如我在帶領學生學習拼讀的過程中，由于沒有對拼讀方法做到心中有數(shù)，事先

對方法的考慮也不夠到位，重復、機械的拼讀俯拾即是，占去了很多時間，同時,

學生的上課積極性不高，影響了教學效率。經(jīng)修改，我設計了這樣的教學目標：

通過教師范讀、學生合作讀、游戲拼讀的方法學習兩拼、三拼音節(jié)，利用記順口

溜、體驗讀的方式幫助學生初步掌握三拼方法。

為目標明確一個方法，就是為教學指明一個方向?？梢?，清晰明確、具有可

操作性的教學目標是那樣重要。

二、設計有序的教學環(huán)節(jié)及多種形式的教學方法

有序的、層次分明的教學環(huán)節(jié)可以使課堂教學少做許多無用功，讓語文教學

更高效。在各個環(huán)節(jié)中，精心安排多種形式的教學方法，更能調(diào)動學生的學習興

趣，令課堂靈動而富有活力。本節(jié)課的拼讀環(huán)節(jié)，從兩拼到三拼，從范讀到認讀,

看似有序，實際操作上卻出現(xiàn)一些重復機械、不太合適的操作方法。比如。

1、讓學生認讀帶聲調(diào)音節(jié)時，由于我對學生學情預設不夠，不放過任何一

個帶調(diào)音節(jié)，無重點的每一個都讓學生拼讀。更好的操作方式是先對學生讀音掌

握的情況做到心中有數(shù)，上課時著重對他們認為有困難的讀音（如二、三聲）進行

指導正音。

2、拼讀環(huán)節(jié)中過多采用“學生當小老師帶讀”的形式，原本是想培養(yǎng)學生

“聽”的習慣，讓他們通過榜樣示范作用學會聽學會正確讀音，可是課中也發(fā)現(xiàn)

過多這樣的方式反而讓學生拼讀興趣索然，教學也顯得枯燥無味。在課堂教學時,

我可以多種讀的方式有層次的進行，如教師適時范讀（初讀時）、學生當小老師帶

讀、開火車讀、游戲擰讀、比賽讀（鞏固認讀時），激發(fā)學生的拼讀興趣。

3、三拼音節(jié)的學習是本課的教學難點，當出示第一個三拼音gua（瓜）時，

我先讓給生讀，再教師正音。這樣，對于完全沒有拼音基礎的孩子來說，反而會

適得其反。更好的操作方式是在出示第一個三拼音時，先教師范讀，再讓學生學

習拼讀，如此在知識難點上采用“扶”的方法，讓學生明確三拼音節(jié)的讀音，也

減少部分學生對讀法先入為主的情況。

可見，有序的教學環(huán)節(jié)，形式多樣的教學方法確為教學過程中的重要因素。

對教學環(huán)節(jié)、方法設計的過程，同樣也是對學情進行分析，對教材進行解讀的過

程。在今后的教學實踐中，希望自己能以此為鑒，取長補短，有所進步。

gkh教案10

第一課時

課時目標：

學習三個聲母gkh,能夠讀準音，認清形，正確書寫。

教學重點難點：

讀準gkh的音，認清形，正確書寫。

教學過程：

一、揭示課題

1、開火車認讀8個聲母。

2、前面我們已經(jīng)學習了8個聲母。今天，我們一起來學習第5課。

二、看圖，聽語境歌

1、出示圖：要求學生仔細觀察圖片.

（1）圖上畫的是什么？都有誰？他們在干什么？哥哥會說什么？弟弟會說

什么？

（2）小結圖意：出示有關聲母。

2、學習語境歌：弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥跑來勸阻他。小弟弟，很聽話，忙

把蝌蚪送回家。

三、教學聲母

1、看圖1：圖上面的是什么？

（1）g和鴿子的讀音有點相似。（學生練習讀）

（2）看看g字像什么？你能用什么方法來記住它？

（3）口訣記憶：鴿子頭形ggg9字加彎ggg

2、看圖2：圖上面的是什么？它在干什么？

（1）讀k時發(fā)音方法和g基本相同，不同的是讀k時要用力送氣。

(2)誰能用圖畫記住k?

(3)口訣練讀：小雞出殼kkk

3、看圖3：說說圖畫的內(nèi)容。

(1)荷花的“荷改讀第一聲，就跟h的讀音有點相似了。

(2)誰來說說h的樣子像什么？

(3)口訣記憶:荷花荷葉hhh

(4)h跟我們前面學過的哪個字母有點相似？

四、指導書寫

1、自己觀察三個的字母的筆畫和書寫位置。

2、學生上臺擺位置。

3、指導書寫，描紅。

4、鞏固游戲：找朋友猜聲母。

第二課時

課時目標：

1、正確拼讀gkh與單韻母組成的6個音節(jié)，能看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞

語。

2、培養(yǎng)學生的拼讀能力。

教學重點難點：

能看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞語。

教學過程：

一、復習檢查

1、抽讀聲母。

2、背口訣記憶聲母。

二、音節(jié)拼讀

1、自己看書，說說gkh喜歡和哪些單韻母交朋友？你會讀嗎？自己練習

朗讀。

2、板書音節(jié)，指名學生練習讀，評議。

3、運用多種形式讀。

三、看圖讀拼音詞

1、出示：圖上畫的是什么？他在干什么？

（1）打鼓這兩個字用拼音來寫，是怎樣的呢？

（2）學生練習拼讀

（3）告訴學生雙音節(jié)拼讀的注意點。

2、同樣看圖2、圖3、圖4、圖5,理解圖意，拼讀音節(jié)。

3、運用多種形式拼讀音節(jié)。

4、游戲：把圖和音節(jié)搭配起來。

5、小結本課內(nèi)容。

四、布置作業(yè)

把音節(jié)讀熟。

gkh教案11

教學內(nèi)容：

gkhjqx的書寫，及加上韻母后的拼讀，三音節(jié)拼音

教學目標：

1、學會6個拼音，讀準音，認清形；

2、認識聲調(diào)符號，能正確讀出帶調(diào)韻母；

3、認識書寫漢語拼音的四線格，能在四線格中正確書寫。

教學重點：

1.學會“g、k、h、j、q、x”六個聲母，認清形、讀準音,能正確書寫。

2.學會“j、q、x”與相拼兩點省略的規(guī)則。

教學難點：

“j、q、x”與相拼時，上兩點省略。

教學過程：

一、談話導入：

你們到拼音王國中認識了哪些韻母家族的朋友：（a、。、e、i、u、）。認

識了哪些聲母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、1、g、k、）。今天我們

一起再認識6個聲母朋友"g、k、h、j、q、x.”

二、學習“gkhjqx”的音形及書寫

（一）學習聲母“g”1.學習“g”的音

（1）出示“g”圖,提問:圖上畫的是什么?

（2）借助鴿子的“鴿”的音學習“g”的音，讀的時候注意讀得輕短些。

（3）教師邊范讀邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手掌對著嘴，感覺不到氣流

沖出。學生隨讀體會發(fā)音方法，可用手掌試一試。

（4）開火車讀，教師注意糾正不正確的讀音。

2.學習“g”的形:

編記憶小兒歌:9字加彎g、g、go

3.書寫字母“g”

（1）認識基本筆畫“豎左彎”。

（2）觀察書中“g”的筆順和占格位置，請同學說一說。

（3）教師范寫“g”：第一筆是什么？C點什么格？教師寫；第二筆是什

么？占什么格？教師寫；注意豎左彎要在第四線上邊一點寫彎，一定不要挨著

第四條線。

（4）學生書與。教師巡視，個別輔導，糾止學生的寫姿和執(zhí)筆方法，對

姿勢合格的學生發(fā)合格小獎票。

（二）學習聲母””

1.學習“心的音：

（1）出示“k”的圖，提問：圖上畫的是什么？這個字母怎么讀？教師糾

正讀音；一邊范寫一邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手掌對著嘴，感覺有氣流沖出。

（2）學生練習讀，體會發(fā)音方法。

（3）指名讀。

（三）.1.借助喝水的“喝”音學習h的音。

2.學習“k”的形。怎么記住“h”的形呀？一把椅子h、h、h

3.書寫字母“h”

（1）觀察書中“h”的筆順和占格位置，請同學說一說。

（2）教師范寫“h”

（3）學生書寫。教師巡視，個別輔導.

（四）學習“j”的音形

1.出示“j”的圖：你能根據(jù)圖畫的內(nèi)容試著讀讀這個字母嗎？教師范讀,

糾正學生的錯誤發(fā)音。學生練習讀。

2.學生“j”的形你有什么好辦法記住“j”的形？編小兒歌：豎彎加點j、

j、jo

3.書寫字母“j”

（1）怎樣寫好字母“j”呢？請大家看看書，“j”是幾筆寫成的？先寫哪

筆？再寫哪筆？占什么格？

（2）學生邊說教師邊在四線三格中板書。

（3）學生抄寫字母“j”。教師巡視，個別輔導。

（五）學習字母“q”

1.出示“q”圖

（1）問：這是什么呀！

（2）自己試著讀讀這個字母？教師范讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

2.學習“q”的形

3.書寫字母“q”

（1）大家看看書本，看q是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？占什么格？

學生邊說教師邊在四線三格中板書。

（2）學生抄寫字母“q”。教師巡視，個別輔導。

（六）學習字母“X”

1.出示“X”圖

（1）問：這是什么呀！

（2）自己試著讀讀這個字母？教師范讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

2.學習“x”的形。編小兒歌：小叉小叉x、x、x

3.書寫字母“x”

（1）觀察書中“x”的筆順和占格位置，請同學說一說。

（2）教師范寫“x”

（3）學生書寫。教師巡視，個別輔導.三學習加上韻母拼讀

1.我們剛剛學完了聲母王國的六個新成員，現(xiàn)在我們來學習拼音的拼讀。同

學們一起看，你會讀下面這些拼音嗎？前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

g-u-guk-d-kdh-u-hug-e-gek-kh-e-h6g-u-guk-u-kuh-u-hu

2.剛剛我們讀的這些都是二拼音音節(jié)，今天我們來認識新的拼音，三拼音音

節(jié)，一起來看。g-u-U-guuk-u-u-kuuh-u-ti-huu最前面的是聲母，中間的是

介母，最后面的是韻母，一起拼讀的時候，要記得，聲輕介快韻母響。跟老師來

讀幾遍。

3.同學們來看看下面這些拼音，會讀嗎？觀察一下，它們有什么特點呢?

j-jujujujujuq-quququququx——xuxuxuxuxu小碰見j、q、

x,去掉兩點還讀。小小有禮貌，