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認(rèn)證類型：個人認(rèn)證

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IP屬地：河北 上傳時間：2024-11-04 格式：PDF 頁數(shù)：18 大小：3.39MB 積分：12 舉報 版權(quán)申訴

部編人教版五年級下冊語文：第二單元：口語交際怎么表演課本劇(部編版)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與能力

初步了解排演課本劇的步驟，能夠根據(jù)需要適當(dāng)?shù)馗木幑适聝?nèi)容,設(shè)計符合人物身份、性格的臺詞、動

作和表情。

2.過程與方法

在編排課本劇的過程中開展小組討論,學(xué)會輪流主持，引導(dǎo)組內(nèi)每個人發(fā)表意見,討論中既能清楚地表

達(dá)自己的意見,又能夠聽取最合理的意見，尊重大家共同的決定。

3.情感與價值

通過排演課本劇,進一步親近名著,感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

【教學(xué)重點】

初步了解排演課本劇的步驟，能夠根據(jù)需要適當(dāng)改編故事內(nèi)容，設(shè)計符合人物身份、性格的臺詞、動作

和表情。

【教學(xué)難點】

學(xué)會輪流主持，引導(dǎo)組內(nèi)每個人發(fā)表意見,討論中既能清楚地表達(dá)自己的意見，乂能夠聽取最合理的意

見，尊重大家共同的決定。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師:準(zhǔn)備多媒體課件。

【課時安排】

1課時

教學(xué)過程教師批注

二、談話導(dǎo)入,揭示交際主題

1.同學(xué)們，你們看過課本劇嗎?誰來說說你看過哪些課本?。?/p>

2.這個單元的課文情節(jié)生動,人物形象鮮明。今天的口語交際,我們就來演演本單

元的課本劇,通過我們的表演來再現(xiàn)名著中的人物。

二、看劇讀文,明確編排步驟

1.學(xué)生觀看課本劇視頻,交流哪個角色演得好。

2.學(xué)生討論交流如何排演出這樣的課本劇,再閱讀教材中排演課本劇的步驟。

3.教師小結(jié)板書:選文改編排練

三、分組討論,落實編排步驟

每組確定3位主持人,分步驟主持本組討論。

1.第一步，確定故事內(nèi)容。

(1)提出問題:你最喜歡哪部名著?為什么？哪個人物給你留下的印象最深?或者你

最崇拜誰?你想通過自己的表演來當(dāng)一回你喜歡的人物嗎？

(2)提出討論要求:主持人先引導(dǎo)每個同學(xué)發(fā)表自己的意見,說清楚選擇的故事及

原因,最喜歡的精彩片段。然后展開討論,最終形成一致意見。

教師特別提示:既要人人發(fā)表意見，又要尊重共同決定。

(3)小組討論,教師巡導(dǎo)。

(4)各組匯報交流。

2.第二步,完成改編任務(wù)。

(1)參看書上提示，了解改編建議。

(2)課件出示，以《草船借箭》第2自然段為例，教師抓住其中的幾個句子，指導(dǎo)學(xué)

生給人物加上合適的語言、動作、表情。

①有一天，周瑜請諸葛亮商議軍事，說：“我們就要跟曹軍交戰(zhàn)。水上交戰(zhàn),用什么

兵器最好？”(周瑜說這句話時會有什么樣的動作或是神情?)

②諸葛亮說：“用弓箭最好?！?諸葛亮?xí)性鯓拥谋砬榛蚴莿幼?)

③周瑜很高興，叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀,又?jǐn)[了酒席招待他。

(你認(rèn)為給兩人加上什么樣的語言、動作、表情最合適?為什么?)

(3)教師小結(jié)改編人物臺詞的方法:添加、借用、改造。

(4)主持人組織小組討論，對本組選定的故事內(nèi)容和人物臺詞、動作、表情進行改

編。

(5)教師巡視指導(dǎo)。

3.第三步,商討如何排練。

⑴各組主持人組織討論,分配角色，選用道具排練。

(2)教師巡視指導(dǎo)。

四、班級表演

1.班內(nèi)表演。

2.全班同學(xué)評議，評出“最佳表演家”。

標(biāo)準(zhǔn)：(1)正確理解課文內(nèi)容,再現(xiàn)故事場景。

(2)入情入境,將人物形象展現(xiàn)逼真。

五、教師總結(jié)

這些人物的形象通過同學(xué)們的演繹,真是生動逼真。在浩如煙海的文學(xué)、歷史名著

中,還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事,等著我們?nèi)ジ惺?去細(xì)細(xì)品味。

六、布置作業(yè)

課下搜集一兩個課本劇,和同學(xué)演一演。

國教學(xué)總結(jié)

【教學(xué)反思】

一成功之處.本次口語交際的設(shè)計上貼近學(xué)生生活,話題更加開放，使每一位學(xué)生都能輕松打開話匣子,

有話可說。同時導(dǎo)入開門見山，直奔教學(xué)主題,能夠迅速激活學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)期

待。交際話題分步實施,逐層加深,學(xué)生在大量的語言實踐活動中平等對話,多邊互動,語言獲得了實實在在

的發(fā)展，交際的能力得以真真切切的提升。與此同時，交給學(xué)生主持討論的方法，引導(dǎo)學(xué)生清楚地表達(dá)自己的

意見，并能夠聽取最合理的意見，尊重大家共同的決定，提升了口語交際的品質(zhì)。

［不足之處］但是也存在一定的不足之處,每個環(huán)節(jié)切入得較快,沒有給學(xué)生們太多的思考時間，再次設(shè)計

時應(yīng)該注意把握時間，做到詳略得當(dāng)。

一、閱讀理解

1.閱讀下面的文字，完成下面小題。

陽光下的守望

①我見過一個母親，一個陽光下守望的母親。母親就站在七月炙熱的陽光下翹首望著百

米外的考場，神色（凝重莊重）。母親臉上早已流淌著豆大的汗珠，汗水將她的衣衫浸得水

洗一樣，她的略帶些白的頭發(fā)（雜亂凌亂）地貼在前額上。母親就這樣半張著嘴，一動不

動地盯著考場，站成一尊雕像。

②樹蔭下說笑的家長停止了說笑，他們驚訝地望著陽光下的母親。有人勸母親挪到樹蔭

下，母親神情（漠然肅然）的臉上擠出淺淺的微笑，說道："站在這里能清清楚楚地看到

考場，能清清楚楚地看到孩子。"

③沒人笑她癡，沒人笑她傻，也沒有人再勸她。

④烈日下守望的母親舔了舔干裂的嘴唇，目光掃了掃不遠(yuǎn)處的茶攤，就又目不轉(zhuǎn)睛地盯

著考場了。不知過了多久，也許半個小時，也許一個小時.，母親像攤軟泥一樣癱在了地上。

眾人一聲驚呼后都圍了上去，看千呼萬喚后仍是昏迷不醒，便將她抬到學(xué)校大門口的醫(yī)務(wù)室

里。

⑤聽了心跳，量了血壓，掛了吊針，母親仍然緊閉著雙眼，經(jīng)驗豐富的醫(yī)生微笑著告訴

眾人："看我怎樣弄醒她?！?/p>

⑥醫(yī)生附在母親耳邊，輕輕地說了句："學(xué)生下考場了?！?/p>

⑦母親猛地從床上坐起來，拔掉針頭，下了病床："我得趕快問問兒子考得怎么樣。"

⑧我常常將這個真實的故事講給學(xué)生聽，學(xué)生說，這個故事抵得上一千句枯燥無味的說

教。

（1）選擇括號內(nèi)合適的詞語。

（2）聯(lián)系上下文理解詞語。

守望：________

炙熱：________

（3）段①和段⑦在刻畫母親形象時，分別是從、、、

四個方面來描寫的。

（4）文中哪一處描寫最讓你感動？用直線畫出來，并說明為什么感動？

（5）你覺得母親在陽光下守望的是什么？把你的想法寫下來。（不少于30字）

【答案】（1）莊重；凌亂；漠然

（2）指母親堅持站在烈日下看守、瞭望孩子；指當(dāng)時的天氣像火燒烤一樣的熱。

（3）神態(tài)；外貌；動作；語言

（4）"母親在烈日下只舔了舔干裂的嘴唇，目光掃了掃不遠(yuǎn)處的茶攤，就又目不轉(zhuǎn)睛地盯著

考場了"感動原因：母親此時雖然干渴難忍，但她的心中只有兒子。因此，她強忍著干渴，

也不離開半步。

（5）母親在陽光下守望的是孩子能考出一個好成績，守望的是孩子能早日凱旋，守望的是

孩子能有一個輝煌、燦爛的前程

【解析】【分析】（1）選詞填空中的備選詞語大多數(shù)都是同義詞或近義詞，通過分析、比較，

會發(fā)現(xiàn)它們之間會有細(xì)微差別。因此，選擇時我們必須結(jié)合語言環(huán)境，體會詞語的區(qū)別，認(rèn)

真選擇恰當(dāng)?shù)脑~語。莊重:嚴(yán)肅穩(wěn)重;不隨便，不輕浮。凝重:沉重;沉穩(wěn)莊重。凌亂:雜亂而無

條理，多用于細(xì)碎的，零散的東西。雜亂：因多而亂，可用于聲音、局面。漠然：冷淡地對

待，不關(guān)心。肅然：形容十分恭敬的樣子。

(2)詞語理解的考查。要結(jié)合語境，正確理解詞義。

(3)人物描寫方法概括為：外貌描寫、語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、動作描寫。解答

時要結(jié)合句子抓住關(guān)鍵詞語分析作答。

(4)寫出最讓你感動的句子并寫出感動的理由。

(5)談自己的看法時需注意兩點：一要聯(lián)系文章的主旨，二要結(jié)合個人的認(rèn)識，言之有理，

沒有語病。

故答案為：(1)莊重；凌亂；漠然

(2)守望：指母親堅持站在烈日下看守、瞭望孩子

炙熱：指當(dāng)時的天氣像火燒烤一樣的熱。

(3)神態(tài)、外貌、動作、語言

(4)"母親在烈日下只舔了舔干裂的嘴唇，目光掃了掃不遠(yuǎn)處的茶攤，就又目不轉(zhuǎn)睛地盯

著考場了”感動原因：母親此時雖然干渴難忍，但她的心中只有兒子。因此，她強忍著干渴，

也不離開半步。

(5)母親在陽光下守望的是孩子能考出一個好成績，守望的是孩子能早日凱旋，守望的是

孩子能有一個輝煌、燦爛的前程

【點評】(1)說話和寫作時要正確使用詞語，注意詞語的搭配和組合；正確理解詞語在具

體語言環(huán)境中的意義；注意詞語使用過程中的感情色彩的變化；加強對教材注釋和課文后列

出的字詞背誦積累等。

(2)本題考查學(xué)生對文中重點詞語的理解，可結(jié)合語境或查詞典理解詞義。

(3)掌握常用的描寫方法。要求平時閱讀時會分辨，寫作時會應(yīng)用。

(4)答案不唯一

(5)此題屬于開放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和個人的認(rèn)識，表述合理，文通句順即可。

2.閱讀下面的文字，完成下面小題。

不識字的老師

那個年代的留美學(xué)生，暑假打工是惟一能yan續(xù)求學(xué)的方法。

仗著身強體壯，這年我找了份高薪的伐木工作，在科羅拉多，工頭替我安排了一個伙伴

一—一個碩壯的老黑人，大概有60多歲，大伙兒叫他"路瑟"。他從不叫我名字，整個夏天

在他那厚嘴唇間，我的名字成了"我的孩子"。

一開始我有些怕他，在無奈下接近了他，卻發(fā)現(xiàn)在那you黑的皮膚下，有著一顆溫柔而

包容的心。我開始欣賞他，繼而在那個夏日的結(jié)束時，他成為我一生中難忘的長者，帶領(lǐng)著

年輕無知的靈魂，看清了真正的世界。

有一天，一早我的額頭被卡車頂桿撞個大包，中午時，大拇指又被工具砸傷了，然而在

午后的烈日下，仍要揮汗砍伐樹枝。他走近我身邊，我搖頭抱怨："真是倒霉又痛苦的一天。"

他溫柔地指了指太陽："別怕，孩子。再痛苦的一天，那玩意兒總有下山的一刻。在回憶里，

是不會有倒霉與痛苦的。”我倆在珍惜中，又開始揮汗工作，不久大陽依約下山了。

一次，兩個工人不知為什么爭吵，眼看卷起袖子就要揮拳了，他走過去，在每人耳邊喃

喃地輕聲說了句話，兩人便握了手。我問他施了什么"咒語"，他說："我只是告訴他倆：你

們正好站在地獄邊，快退后一步。"

午餐時，他總愛夾條長長的面包走過來，叫我掰一段。有一次我不好意思地向他道謝，

他聳聳肩笑道："他們把面包做成長長的一條，我想應(yīng)該是方便與人公享，才好吃吧?！皬拇?，

我常常在午餐中，掰一段他長長的面包，填飽了肚子，也溫暖了心坎。

伐木工人沒事時總愛滿嘴粗話，刻薄地叫罵著同事以取樂，然而他說話總是柔順而甜美。

我問他為什么，他說："如果人們能學(xué)會把白天說的話，夜深人靜時再咀嚼一遍，那么他們

一定會選些柔軟而甜蜜的話說。”這習(xí)慣到今天我仍承襲著。

有一天，他拿了一份文件，叫我替他讀一讀，他咧著嘴對我笑了笑："我不識字。”我仔細(xì)

替他讀完文件，順口問他，不識字的他怎么能懂那么深奧的道理。那黝黑粗壯的老人仰望著

天空說道：“孩子，上帝知道不是每個人都能識字，除了《圣經(jīng)》，他也把真理寫在天地之間，

你能呼吸，就能讀它。"

現(xiàn)在，路瑟也許不在了，然而，我記不得世上曾經(jīng)有多少偉人，卻永遠(yuǎn)忘不了路瑟。

（1）注音或?qū)憹h字

長者邊緣yan續(xù)you黑

（2）從文中找出下列兩個詞語的同義詞

溫柔粗壯

（3）第④段中"不久太陽依約下山了"一句用了什么修辭?有何作用？

（4）第③段中"再痛苦的一天，那玩意兒總有下山的一刻。在回憶里，是不會有倒霉與痛

苦的。"你是怎樣理解這句話的？

（5）通讀全文，請用簡潔的語言概括出老人的性格特點。

（6）請用文中的語句回答："我"為什么開始"怕他"到后來又"欣賞"他，以至"永遠(yuǎn)忘不了"

他呢？

（7）讀完全文，請談?wù)劄槭裁蠢先?不識字"而"我"還要稱他為"老師"呢？

【答案】（1）zhang：yuan；延：黝

（2）柔軟；碩壯

（3）運用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了太陽下山了。

（4）痛苦終于過去了。"倒霉"和"痛苦"可以充實人生，使人生更加豐富多彩，這種人生是

幸福、愉快的。（正確對待挫折和失敗，體現(xiàn)出積極向上的人生態(tài)度）

（5）溫柔、包容、善良、助人為樂、幽默、睿智等。

（6）因為在無奈下接近他，卻發(fā)現(xiàn)在那里黝黑的皮膚下，有著一顆溫柔而包容的心，更重

要的是他給我做人的道理，使我認(rèn)清了真正的世界。

（7）他雖然不識字，但卻懂得許多深奧的道理，而且?guī)ьI(lǐng)著年輕無知的靈魂看清了真正的

世界。

【解析】【分析】（1）①考查對本課生字的掌握情況，學(xué)生應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上認(rèn)讀生字，正

確讀準(zhǔn)字音，注意聲調(diào)、聲母、韻母的區(qū)別，平時注意多讀多練。②本題主要考查對詞語

（漢字）的拼寫能力。解答本題，首先讀一讀拼音，知道要寫什么詞語，然后寫出正確的詞

語，寫完后讀一讀，看看是否正確。注意掌握生字的結(jié)構(gòu)和易錯點。

（2）本題主要考查對近義詞的辨析能力。近義詞，是指詞匯意義相同或相近的詞語，解答

本題，要理解詞語的意思，然后寫出所給詞語的近義詞。答案合理即可，不唯一。

（3）把"太陽"當(dāng)作人來寫，賦予"太陽"以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。

作用是使具體事物人格化，語言生動形象。

（4）理解文章語句的含義，一要結(jié)合具體的語境，二要結(jié)合文中人物的情感。根據(jù)詞句原

本意義，結(jié)合具體語境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。

（5）評價人物性格要應(yīng)做到通觀全文根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析其中

蘊涵的精神或品質(zhì)。

（6）解答時要帶著問題細(xì)讀選文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。

（7）解答時要帶著問題讀短文整體感知文章內(nèi)容，再用簡潔的語言概括出來即可。

故答案為：（1）zhang,yuan,延、黝；

（2）柔軟、碩壯；

（3）運用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了太陽下山了。

（4）痛苦終于過去了。"倒霉"和"痛苦"可以充實人生，使人生更加豐富多彩，這種人生是

幸福、愉快的。（正確對待挫折和失敗，體現(xiàn)出積極向上的人生態(tài)度）

（5）溫柔、包容、善良、助人為樂、幽默、睿智等。

（6）因為在無奈下接近他，卻發(fā)現(xiàn)在那里黝黑的皮膚下，有著一顆溫柔而包容的心，更重

要的是他給我做人的道理，使我認(rèn)清了真正的世界。

（7）他雖然不識字，但卻懂得許多深奧的道理，而且?guī)ьI(lǐng)著年輕無知的靈魂看清了真正的

世界。

【點評】（1）①準(zhǔn)確識記字音，要掌握常用多音多義字的正確讀音，注意糾正方言中跟普

通話讀音不一致的字音，關(guān)鍵在于把詞語的形音義結(jié)合起來，音隨形或義變。②本題考查

學(xué)生對課文中重點詞語的正確書寫。平時讀書，寫作時要注意區(qū)別同音字、形近字。

（2）主要測試學(xué)生對近義詞的理解，理解了詞義，寫出近義詞就容易了。平時注意多積累,

增加詞匯量。

（3）考查學(xué)生對擬人修辭手法的掌握。要求學(xué)生能判斷，會應(yīng)用。

（4）體會重要語句的含義，品味語言表達(dá)藝術(shù)。

（5）本題考查評價分析人物性格。

（6）此題考查在理解選文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。

（7）此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。

3.閱讀下面的文字，完成下面小題。

雨之歌

紀(jì)伯倫

我是根根晶亮的銀線，神把我從天穹撤向人間，于是大自然拿我去把千山萬壑裝點。

我是顆顆璀璨的珍珠，從阿施塔特女神的皇冠上散落下來，于是清晨的女兒把我偷去，

用以鑲嵌綠野大地。

我哭，山河卻在歡樂；我掉落下來，花草卻昂起了頭，挺起了腰，綻開了笑臉。

云彩和田野是一對情侶，我是他們之間傳情的信使:這位干渴難耐，我去解除，那位相思

成病，我去醫(yī)治。

雷聲隆隆閃似劍，為我鳴鑼開道；一道彩虹掛青天，宣告我行程終了。塵世人生也是如

此:開始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下，終結(jié)在不動聲色的死神的懷抱。

我從湖中升起，借著以太的翅膀翱翔。一旦我見到美麗的園林，便落下來，吻著花兒的

芳唇，擁抱著青枝綠葉，使得草木更加清潤迷人。在寂靜中，我用纖細(xì)的手指輕輕地敲擊著

窗戶上的玻璃，于是那鼓擊聲構(gòu)成一種樂曲，啟迪那些感的心扉。

我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。這同愛情何其酷肖:它是感情大海的嘆

息，是思想天空的淚水，是心靈田野的微笑。

（1）寫出下列詞語的近義詞。

裝點-----------解除-----------清潤-----------

（2）我哭，山河卻在歡樂。"說說你對這句話的理解。

（3）詩人筆下的雨有什么特點?詩人借雨歌頌了什么？

（4）這首詩詩人采用了什么修辭手法來描寫雨，表達(dá)了詩人什么樣的感情？

【答案】（1）裝飾；消除；溫潤

（2）下雨了，雨水滋潤了山河大地。

（3）雨是奉獻(xiàn)者；歌頌了無私奉獻(xiàn)的精神。

（4）擬人的修辭手法；表達(dá)了詩人對生活的熱愛。

【解析】【分析】（1）本題主要考查對近義詞的辨析能力。近義詞，是指詞匯意義相同或相

近的詞語，解答本題，要理解詞語的意思，然后寫出所給詞語的近義詞。答案合理即可，不

唯一。裝點：裝飾;布置，整理。解除：免除；消除。清潤：清脆圓潤。

(2)理解文章語句的含義，一要結(jié)合具體的語境，二要結(jié)合文中人物的情感。根據(jù)詞句原

本意義，結(jié)合具體語境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。

(3)結(jié)合上下文，緊扣文章主題中心進行理解概括。意思表述合理即可。

(4)①整體感知文章內(nèi)容可知，這首詩詩人采用了擬人修辭手法來描寫雨。②把握思想

感情，解答本題應(yīng)根據(jù)對課文內(nèi)容的整體感知與理解，結(jié)合著具體詞句分析作答。

故答案為：(1)裝飾、消除、溫潤

(2)下雨了，雨水滋潤了山河大地。

(3)雨是奉獻(xiàn)者；歌頌了無私奉獻(xiàn)的精神。

(4)擬人的修辭手法；表達(dá)了詩人對生活的熱愛。

【點評】(1)主要測試學(xué)生對近義詞的理解，理解了詞義，寫出近義詞就容易了。平時注

意多積累，增加詞匯量。

(2)此題主要考查對句子的理解能力。

(3)解答此題要結(jié)合語境理解句意，有利于對文章中心主題的把握。

(4)①考查學(xué)生對擬人修辭手法的掌握。要求學(xué)生能判斷，會應(yīng)用。②考查鑒賞作者思

想感情的能力。

4.閱讀短文，完成練習(xí)。

一件難忘的小事

某天深夜，我驅(qū)車從外地回布魯塞爾。天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度卻很差。

臨近家時，汽車剛從快車道駛?cè)肼嚨溃懵牭健斑青?一聲。我以為汽車出了故障，趕快

停了車。一檢查，發(fā)現(xiàn)右側(cè)的反光鏡壞了。我往回走了五六十米，看見一輛小紅車?？吭诼?/p>

邊，左側(cè)的反光鏡也碎了。這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任

應(yīng)該在我。

我(環(huán)顧注視)四周不見一人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在小紅車雨刷下。紙條上

寫明自己的姓名、電話，希望車主同我(聯(lián)系聯(lián)絡(luò))。

事隔三天，一位陌生男子打來電話。他是小紅車的主人。

"噢！是你，很對不起，我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了。"

"沒關(guān)系，已經(jīng)換上了，我打電話是向你表示感謝的。”

"不，是我要向你表示歉意的。請你把發(fā)票寄來，我把錢寄給你。"

"不用了。你在無人知曉的情況下主動給我留了條，這使我(感動感激"

“這是應(yīng)該的，這筆費用應(yīng)由我支付。"

“不，人和人之間還有比金錢更重要的東西。你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。

我再一次謝謝你！"說完他擺下了電話。

我很后悔口（居然果然）沒問他的姓名□地址□也不知道他的年齡□職業(yè)□但他的□誠實和

信任比金錢更重要□的話卻深深地印在了我的腦海中口

（1）選出括號里運用恰當(dāng)?shù)脑~語。

（2）給短文最后一段加上標(biāo)點符號，填在文中的方框中。

（3）仔細(xì)閱讀文中畫線的句子，回答下面問題。

①"誠實"指的是。"信任”指的是。

②為什么說"誠實和信任”比金錢更重要？因為。

③這句話的含義是。

【答案】（1）環(huán)顧；聯(lián)系；感動；居然

（2）,、，、，""?

（3）"我"不小心把小紅車的反光鏡碰壞了，在無人知曉的情況下主動給車主留了條，沒有逃

避這件事。；"我"給車主留了條，讓車主得到了信任感。；金錢只是一種買賣關(guān)系，是暫時的，

但是誠實和信任能消除兩個陌生人之間的矛盾，使人際關(guān)系更加融洽，是金錢買不到的，是

無價的。；人和人之間誠實和信任最重要。

【解析】【分析】（1）選詞填空中的備選詞語大多數(shù)都是同義詞或近義詞，通過分析、比較，

會發(fā)現(xiàn)它們之間會有細(xì)微差別。因此，選擇時我們必須結(jié)合語言環(huán)境，體會詞語的區(qū)別，認(rèn)

真選擇恰當(dāng)?shù)脑~語。環(huán)顧:四顧，觀察四周。注視：集中目光看。聯(lián)系是動詞，彼此接上關(guān)系。

聯(lián)絡(luò)也是動詞，彼此交接;接上關(guān)系。聯(lián)系:表抽象的時候用得多聯(lián)絡(luò):表具化的時候用得多。

"果然"強調(diào)不出所料。"居然"表示出乎意料。感動：使思想感情起變化。著重指感情的共鳴、

同情或敬佩。褒義詞，引起感動的外界事物，多半是正面的，積極的。感激：因?qū)Ψ降暮靡?/p>

或幫助而對他產(chǎn)生好感。

（2）分析句子中分句之間的關(guān)系，根據(jù)標(biāo)點符號各自的作用，能正確使用標(biāo)點符號。

（3）考查對短文內(nèi)容的理解能力。解答時要帶著問題讀短文整體感知文章內(nèi)容，再用簡潔

的語言概括出來即可。

故答案為：（1）環(huán)顧；聯(lián)系；感動；居然

（2）""o

（3）1、"我"不小心把小紅車的反光鏡碰壞了，在無人知曉的情況下主動給車主留了條，沒

有逃避這件事。2、"我"給車主留了條，讓車主得到了信任感。3、金錢只是一種買賣關(guān)系，

是暫時的，但是誠實和信任能消除兩個陌生人之間的矛盾，使人際關(guān)系更加融洽，是金錢買

不到的，是無價的。4、人和人之間誠實和信任最重要。

【點評】（1）說話和寫作時要正確使用詞語，注意詞語的搭配和組合：正確理解詞語在具體

語言環(huán)境中的意義；注意詞語使用過程中的感情色彩的變化；加強對教材注釋和課文后列出

的字詞背誦積累等。

（2）此題主要考查學(xué)生對標(biāo)點符號的掌握及運用。

（3）此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。

5.閱讀短文，回答問題（二）。

成全善良

那是三月里的一天，我去醫(yī)院看望一位生病的朋友。

因為是雙休日，等公交車的人很多，我買了一份報紙，一邊看報一邊等車。我旁邊站著

一個老人和一個姑娘，從他們的談話中我了解到，女兒是陪父親去醫(yī)院看病的，正好與我同

路。

車來了，人們搶著上車。我看到女兒為了不讓人群碰撞到父親，一手在前面擋著人群，

一手?jǐn)v著父親的胳膊，費了很大勁，她才把父親挽上車。

車上早就人滿為患，那父女倆只能站著。這時一個姑娘站了起來，微笑著對那位老人說：

"大爺，您坐吧！"老人說："謝謝了，姑娘，我站站沒關(guān)系，你坐吧！"更奇怪的是他的女兒

也謝絕了姑娘的好意，說父親身體硬朗，而且只有幾站路，站一會兒就到了。

姑娘臉上有些尷尬，再次說："您坐吧，大爺?！迸畠核坪踹€想說什么，老人拉了拉她的手，

說："好，那就太謝謝你了。"讓座的姑娘流露出了笑容。但我發(fā)現(xiàn)那個女兒明顯不高興，好

像責(zé)怪父親似的。這一切讓我看得很疑惑。

公交車正開著，突然一下子急剎車，老人緊皺著眉頭，好像在強忍著身體的不適。我心

想，虧他沒有再客套，如果一直站著，也不知要遭多少罪。

醫(yī)院很快就到了。老人下車前，向那位讓座的姑娘再次表示感謝！下車后，我聽到這對

父女的對話：

爸傷口疼了吧

一占占吧

"你也真是的，明明知道自己臀部有傷口，不能坐，你還要坐！”

"你啊，人家小姑娘可是一片好意。我硬是拒絕她，也許以后再遇到這樣的事，她就會有

顧慮了……"

我明白了，老人和他女兒的拒絕，原來并非客套，而是另有隱情。我不禁又想起在車上

老人幾次緊皺眉頭的表情。在那顛簸的公交車上，老人強忍隱痛，成全了那個姑娘的善良。

成全別人的善良，何嘗不是另一種善良！

（1）給文中畫線的句子加上標(biāo)點符號。

（2）多種方法理解詞語的意思。

①閱讀時不理解"隱痛"這個詞語，可以查字典解決。"隱痛"在字類里的解釋有：①不愿告

訴人的痛苦。②隱隱約約的疼痛。文中"老人強烈隱痛"指的是第

一種解釋。

②通過聯(lián)系上下文可以明白"人滿為患"的意思是。

（3）我們發(fā)現(xiàn)在讓座的過程中，姑娘的神情發(fā)生了一連串變化：、尷尬、,

從這些變化中，可以體會到：o

（4）"這一切讓我看得很疑惑"下文中哪句話解答了"我”的疑感，請用橫線畫出來。

（5）"成全別人的善良，又何嘗不是另一種善良！"句中兩個"善良”分別指（）。

A.女兒和父親B.讓座姑娘和父親C.作者和父親D.讓座姑娘和

女兒

（6）請用簡潔的語言概括短文的主要內(nèi)容。

（7）讓座姑娘、父親、女兒都是善良的人，他們用自己的行動鬧釋善良的含義。

從讓座姑娘身上我們看到善良就是;

從父親身上我們看到善良就是;

從女兒身上我們看到善良就是。

【答案】（1）",V"!"

（2）①；車上的人特別多。

（3）微笑；露出笑容；體會到姑娘的善良，得到大爺?shù)某扇?，她很快?/p>

（4）你也真是的，明明知道自己臀部有傷口，不能坐，你還要坐！”

（5）B

（6）雙休日，公交車上人滿為患，我看見一個姑娘要給去醫(yī)院看病的老人和他的女兒讓座，

遭到拒絕，姑娘再次讓座，老人接受了她的好意。后來我從他們父女的對話中知道老人臀部

有傷口，不能坐，但他還是成全了別人的善良。

（7）讓座尊敬老人；成全了別人；關(guān)心父親

【解析】【分析】（1）分析句子中分句之間的關(guān)系，根據(jù)標(biāo)點符號各自的作用，能正確使用標(biāo)點

符號。

（2）①這是一道"一字多義"的練習(xí)題。同一個詞在不同的語言環(huán)境中可以表達(dá)不同的意

思,要把字放在語境中去理解。②詞語理解的考查。認(rèn)真閱讀短文，聯(lián)系上下文，正確理解

詞義。

（3）考查對課文內(nèi)容的理解能力。解答時要帶著問題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能從

4、5自然段中找到答案。

（4）、（5）解答時要帶著問題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能中找到答案。

（6）概括文章的主要內(nèi)容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成幾個部分，明確寫了

哪幾方面內(nèi)容，然后總綜和即可。

（7）解答時要帶著問題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡潔的語言概括出來即可。

故答案為：（1）"‘V"!"（2）①；車上的人特別多。（3）微笑；露出笑容；體

會到姑娘的善良，得到大爺?shù)某扇?，她很快樂?）你也真是的，明明知道自己臀部有傷口，

不能坐，你還要坐！"（5）B；（6）雙休日，公交車上人滿為患，我看見一個姑娘要給去醫(yī)

院看病的老人和他的女兒讓座，遭到拒絕，姑娘再次讓座，老人接受了她的好意。后來我從

他們父女的對話中知道老人臀部有傷口，不能坐，但他還是成全了別人的善良。（7）讓座

尊敬老人；成全了別人；關(guān)心父親。

【點評】（1）此題主要考查學(xué)生對標(biāo)點符號的掌握及運用。

（2）①主要考查學(xué)生對多義字的理解，正確理解字的語境意義需要在積累的基礎(chǔ)上仔細(xì)

揣摩。②本題考查學(xué)生對短文中重點詞語的理解，可結(jié)合語境理解詞義。

（3）、（4）、（5）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。

（6）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。

（7）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。

6.閱讀下文，回答問題。

空城計

三國時期，諸葛亮因錯用馬謖而失掉戰(zhàn)略要地一一街亭，魏將司馬懿乘勢引大軍十五萬向

諸葛亮所在的西城蜂擁而來。當(dāng)時，諸葛亮身邊沒有大將，只有一班文官，所帶領(lǐng)的五千軍

士，也有一半運糧草去了，只剩兩千五百名士兵在城里。眾人聽到司馬懿帶兵前來的消息都

大驚失色。諸葛亮登城樓觀望后，對眾人說："大家不要驚慌，我略用計策，便可讓司馬懿

退兵?！?/p>

于是，諸葛亮傳令，把所有的旌旗都藏起來，士兵原地不動，如果有私自外出以及大聲

喧嘩的，立即斬首。又叫士兵把四個城門打開，每個城門外派二十名士兵扮成百姓模樣，灑

水掃街。諸葛亮自己披上鶴整，戴上綸巾，領(lǐng)著兩個小書童，帶上一張琴，到城上望敵樓前

憑欄坐下，燃起香，然后慢慢彈起琴來。

司馬懿的先頭部隊到達(dá)城下看見諸葛亮端坐在城樓上，笑容可掬，正在焚香彈琴。司馬

懿心想：諸葛亮一生謹(jǐn)慎，不曾冒險?，F(xiàn)在城門大開，里面必有埋伏，我軍如果進去，正好

中了他們的計。于是各路兵馬都退了回去。

（1）諸葛亮采用的方法部署空城計。

（2）諸葛亮使用空城計的原因是：。

（3）司馬懿不敢進攻，匆匆退兵的原因是：。

（4）《三國演義》中，有關(guān)諸葛亮使用計策的故事很多，除了"草船借箭""空城計"外，還有

【答案】（1）藏起旌旗，打開城門，讓士兵扮成百姓泗水掃街，自己在城樓上彈琴

（2）城里兵少，司馬懿兵眾

（3）司馬懿多疑，認(rèn)為諸葛亮謹(jǐn)慎，不曾冒險，認(rèn)定城內(nèi)有伏兵，怕中計

（4）舌戰(zhàn)群儒；借東風(fēng)；七擒七縱（義激趙云）

【解析】【分析】（1）、（2）、（3）本題主要考查對課文內(nèi)容的理解能力。解答本題需要帶著

問題整體感知課文內(nèi)容，然后結(jié)合題目的要求從文中找到相關(guān)內(nèi)容，再加以概括即可。（4）

本題考查對《水滸》內(nèi)容、人物、故事情節(jié)的識記能力。答題時要回憶學(xué)過的《三國演義》

的文章，結(jié)合題目所給的條件和提示作出正確的回答。做好此類題，平時要認(rèn)真上好每一節(jié)

課，有意識地積累教材中的名家名篇。

故答案為：（1）藏起旌旗，打開城門，讓士兵扮成百姓灑水掃街，自己在城樓上彈琴（2）

城里兵少，司馬懿兵眾（3）司馬懿多疑，認(rèn)為諸葛亮謹(jǐn)慎，不曾冒險，認(rèn)定城內(nèi)有伏兵,

怕中計（4）舌戰(zhàn)群儒、借東風(fēng)、七擒七縱（義激趙云）

【點評】（1）、（2）、（3）這道題是按課文內(nèi)容填空?概括性比較強，一定要熟悉課文，邊

讀邊思考，才能填好每一空。（4）《三國演義》是“課標(biāo)"推薦必讀名著，平時要認(rèn)真閱讀，

識記文學(xué)常識，掌握主要內(nèi)容，故事情節(jié)，主要人物等。

7.閱讀短文，按要求回答問題。

①春不總是千篇一律。有時候，四月一個箭步就躍上了我們弗吉尼亞的小山丘。頓時，

整個舞臺就活躍起來：郁金香引吭高歌，連翹花翩翩起舞，梅花表演起了獨奏，樹木也在一

夜之間披上新綠。

②有時候，春乂悄然而入，羞澀靦腆，欲前乂止，就像我的小孫女，倚在門邊，偷偷往

里瞅，又一下子跑開了，不見蹤影，只聽見她在門廳格格地笑。我喊一聲:“我知道你在那

兒，進來吧!"于是四月便倏地一下飛進我們懷中。

③山茱萸的花骨朵嫩綠綠的，鑲著赤褐色的花，在那漂亮的花萼里，競穩(wěn)穩(wěn)地簇?fù)碇鴰?/p>

十顆小種子，我們不禁要驚羨地問一句：一個月前這些種子還在哪兒呢？蘋果樹像賣帽人，

向人們展示他帽子上那一片片帶玫瑰紅的乳白色絲緞。所有熟睡的都醒了一一櫻草花、蝴蝶

花、草夾竹桃大地也暖和起來一一你可以聞到四月的氣息，感覺到它那股馨香，把它捧

在手中賞玩。

④所有這一切都向我暗示著一個主題，就像一行弦樂拂過我的腦際。生命在繼續(xù)!這主題

極簡單又極神奇那就是所有現(xiàn)在的一切過去也如此所有現(xiàn)在的一切將來也如此。

那個觸人。弦的時刻去而復(fù)返。有一年的二月，我們在南面山坡上拔薔薇和金銀花根，我用

雙手扒開腐臭的枯葉和發(fā)霉破碎的樹皮，忽然發(fā)現(xiàn)在那堆枯樹爛葉底下，一株野生的根莖上

竟發(fā)出一道綠光，倔強地朝著不見太陽的方向伸展。我不是說我看到了上帝的神跡，我想我

發(fā)現(xiàn)的是一株野蝴蝶花。

⑤這株蝴蝶花可只是活了下來，它在生長，完全遵守著應(yīng)有的程序生長，

應(yīng)和著那人類還很年輕時就已很古老的節(jié)奏和力量。而且它的生命還是從早已遠(yuǎn)去的冬季留

下的枯葉里滋生出來的。這根莖的生命是不可扼殺的。我掩上土，用鏟子拍拍它，告訴它耐。

等著，春天會來的。

⑥這是復(fù)活的季節(jié)，那些死去的，或看起來好像死去的，又重新獲得了生命一一僵直的

枝條柔軟起來；枯黃的大地綠意融融。這正體現(xiàn)了一個奇跡：世上沒有死亡，只有永恒的生

命....

（1）在文前的橫線上給短文加個恰當(dāng)?shù)念}目。

（2）根據(jù)意思，從短文中找出相應(yīng)的詞語。

①比喻完全按老一套，沒有變化。

②打動人的心靈，使人深受感動，引起人的共鳴。

③放開喉嚨高聲歌唱。

（3）在第④自然段畫線句子空白處加上標(biāo)點。

（4）在第⑤自然段的括號里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。

（5）從修辭角度談?wù)劦冖谧匀欢萎嫏M線句子這樣寫的好處。

（6）用波浪線在文中畫出與"我用雙手扒開腐臭的枯葉和發(fā)霉破碎的樹皮，忽然發(fā)現(xiàn)在那堆

枯樹爛葉底下，一株野生的根莖上竟發(fā)出一道綠光，倔強地朝著不見太陽的方向伸展"這句

話互相呼應(yīng)的句子。

【答案】（1）春天，復(fù)活的季節(jié)

（2）千篇一律

;共鳴

;引吭高歌

（3,

（4）不僅僅、還

（5）用描寫人的詞來描寫物。作用是使具體事物人格化，語言生動形象。

（6）略

【解析H分析】（1）考查擬定標(biāo)題。閱讀短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要內(nèi)容，

再進一步提煉標(biāo)題。

（2）此題是根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中熟練掌握詞語和

意思。單就根據(jù)意思寫詞語來說會有很多近義詞，但結(jié)合短文內(nèi)容來分析，詞語就鎖定在短

文中了。

（3）分析句子中分句之間的關(guān)系，根據(jù)標(biāo)點符號各自的作用，能正確使用標(biāo)點符號。

（4）考查關(guān)聯(lián)詞的運用。解答時要先理解分句前后表示的是何種關(guān)系，再根據(jù)句子的意思

來選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填寫。此題分句前后是遞進關(guān)系。故選"不僅僅......還......”

（5）此題意在明白擬人這一修辭手法以及其作用。所謂"擬人"，就是把"物"當(dāng)作人來寫，

使"物”具有人的情感與行為，從而達(dá)到化抽象為具體的目的。

（6）考查照應(yīng)句。解題思路引導(dǎo)：在一篇文章里有的內(nèi)容前面說到了后面又作必要的交代;

有的內(nèi)容雖然主要在后面說但在前面也有必要提一下這就是前后照應(yīng)要根據(jù)文章整體意思

找相照應(yīng)的句子。

故答案為：（1）春天,復(fù)活的季節(jié)；

（2）千篇一律、共鳴、引吭高歌；

（3,

（4）不僅僅、還；

（5）用描寫人的詞來描寫物。作用是使具體事物人格化，語言生動形象。

（6）略

【點評】（1）此題主要考查提煉文章標(biāo)題的能力。

（2）本題考查學(xué)生對短文中重點詞語的理解。可結(jié)合語境、課后注釋或查字典理解詞義。

（3）此題主要考查學(xué)生對標(biāo)點符號的掌握及運用。

（4）本題考查學(xué)生對關(guān)聯(lián)詞語的使用。理解句子，分清分句前后之間的關(guān)系。然后再來選

擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，使句子連貫。

（5）考查學(xué)生對擬人修辭手法的掌握。要求學(xué)生能判斷，會應(yīng)用。

（6）此題考查對照應(yīng)句的把握能力，要求會判斷，寫作時會運用。

8.課外閱讀

看戲

時間是晚上八點。太陽雖然早已經(jīng)下落，但暑氣并沒有收斂。沒有風(fēng)，公園里那些屹立

著的古樹是靜靜的。樹葉子也是靜靜的。露天的勞動劇場也是靜靜的。

但劇場里并不是沒有人。相反地，人擠得非常滿。每個角落里都是人，連過道的石階上

都坐著人：工人、店員、手藝人、干部、學(xué)生，甚至還有近郊來的農(nóng)民一一一句話，我們首

都的勞動人民。從前面一排向后面一望，這簡直像一個人海。他們所發(fā)散出來的熱力和空中

的暑氣凝結(jié)在一起，罩在這個人海上面像一層煙霧。煙霧不散，海在屏住呼吸。

舞臺上的幕布分開了，音樂奏起來了，演員們踩著音樂的拍子，以莊重而有節(jié)奏的步法

走到腳燈前面來了。燈光射在他們五顏六色的絲繡和頭飾上，激起一片金碧輝煌的彩霞。這

個迷蒙的海上頓時出現(xiàn)了一座蜃樓。那里面有歌，也有舞；有悲歡，也有離合：有忠誠，也

有奸讒；有決心，也有疑懼；有大公的犧牲精神，也有自私的個人打算。但主導(dǎo)這一切的卻

是一片忠心耿耿、為國為民的熱情。這種熱情集中地、具體地在穆桂英身上表現(xiàn)了出來。

當(dāng)這個女主角以輕盈而矯健的步子走出場來的時候，這個平靜的海面陡然膨脹起來了，

它上面卷起了一陣暴風(fēng)雨，觀眾像觸了電似的對這位女英雄報以雷鳴般的掌聲。她開始唱了。

她圓潤的歌喉在夜空中顫動，聽起來似乎遼遠(yuǎn)而又逼近，似乎柔和而又鏗鏘。歌詞像珠子似

的從她的一笑一顰中，從她的優(yōu)雅的“水袖”中，從她的婀娜的身段中，一粒一粒地滾下來,

滴在地上，濺到空中，落進每一個人的心里，引起一片深遠(yuǎn)的回音。這回音聽不見，但是它

卻淹沒了剛才涌起的那一股狂暴的掌聲。

觀眾像著了魔一樣，忽然變得鴉雀無聲。

他們看得