小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)教師的工作計(jì)劃范文

小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)教師的工作計(jì)劃范文小學(xué)四年級(jí)放學(xué)期的先生正處少年期間。他們愛(ài)好新穎事物，對(duì)于生疏言語(yǔ)的獵奇心能激發(fā)他們對(duì)于外語(yǔ)的興味。上面是小編收拾整頓的對(duì)于四年級(jí)英語(yǔ)教員的任務(wù)方案，歡送瀏覽參考。

教員任務(wù)方案(一)

1、班級(jí)概略

經(jīng)過(guò)一年半的英語(yǔ)進(jìn)修，固然咱們班的孩子正在數(shù)學(xué)、語(yǔ)文上的施展闡發(fā)很差，但正在英語(yǔ)進(jìn)修上施展闡發(fā)出很高的興味，并且每一次的測(cè)驗(yàn)成果也沒(méi)有錯(cuò)。正在客歲的測(cè)驗(yàn)中，良好及格率都仍是比擬好的。

但成績(jī)?nèi)允谴嬲诘?，正在客歲的教授教養(yǎng)中，由于工夫比擬緊，勾當(dāng)也少了，先生對(duì)于英語(yǔ)的興味也絕對(duì)有了必定的增加。再加之本人對(duì)于他們一般先生的把關(guān)沒(méi)有嚴(yán)，對(duì)于他們的根本技藝的調(diào)查也不抓的很緊，招致先生的英語(yǔ)興味和成果有了必定的降低。以是正在接上來(lái)的教授教養(yǎng)中，我該當(dāng)只管即便添加講堂的實(shí)效以及興趣性，添加先生傳聞讀寫(xiě)才能的培育，添加對(duì)于功課、拼寫(xiě)、背誦、聽(tīng)力的錘煉。只管即便讓先生正在興趣中學(xué)，應(yīng)用好第二講堂，抓好教差先生的補(bǔ)差，和添加良好生的數(shù)目。

本學(xué)期的目的，奪取局部先生可以及格，xxx，xxx，xxx等多少位同窗良好，其余先生及格。奪取存眷率為零。

2、課本剖析

PEP課本正在計(jì)劃時(shí)，表現(xiàn)了夸大言語(yǔ)使用、重視才能培育、凸起興味激起、注重雙向交換、交融學(xué)科內(nèi)收留、注重靈敏擴(kuò)大、完成全體計(jì)劃等多少年夜特色。課本分為6個(gè)單位及一個(gè)溫習(xí)。

3、教授教養(yǎng)目標(biāo)

激起先生進(jìn)修英語(yǔ)的興味，培育他們進(jìn)修英語(yǔ)的主動(dòng)立場(chǎng)，使他們開(kāi)端樹(shù)立進(jìn)修英語(yǔ)的信心;培育先生具備必定的語(yǔ)感以及杰出的語(yǔ)音、腔調(diào)、謄寫(xiě)根底，和杰出的進(jìn)修習(xí)氣;使他們開(kāi)端具有用英語(yǔ)停止復(fù)雜一樣平常交換的才能。同時(shí)培育先生的察看、影象、思想、設(shè)想以及發(fā)明才能。得當(dāng)引見(jiàn)中東方文明，培育先生的愛(ài)國(guó)主義肉體，加強(qiáng)天下認(rèn)識(shí)，為先生的進(jìn)一步進(jìn)修奠基杰出的根底。詳細(xì)目的為：

1.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)12組會(huì)話(huà)，并能停止復(fù)雜的交換。

2.能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀60個(gè)單詞以及詞組并能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)61個(gè)單詞以及24個(gè)句子(包含黌舍、工夫、衣服、氣候、購(gòu)物、農(nóng)場(chǎng)植物、數(shù)字、色彩等多少個(gè)話(huà)題)，并復(fù)雜使用。

3.能聽(tīng)、做6個(gè)TPR勾當(dāng)。

4.能學(xué)會(huì)3個(gè)小制造。

5.能聽(tīng)懂、跟唱8首歌曲。

6.能聽(tīng)懂、會(huì)吟唱7首歌謠。

7.能實(shí)現(xiàn)6個(gè)自我評(píng)估勾當(dāng)。

8.能聽(tīng)懂6個(gè)風(fēng)趣小故事。

9.能理解6項(xiàng)復(fù)雜的中東方文明常識(shí)。

4、教授教養(yǎng)辦法

(一)會(huì)話(huà)教授教養(yǎng)(Letstalk/Letsplay)

本課本的會(huì)話(huà)局部計(jì)劃了各類(lèi)實(shí)在天然的情形，并以連環(huán)畫(huà)的方式呈現(xiàn)。其目標(biāo)正在于分離教授教養(yǎng)難點(diǎn)，按部就班，便于扮演。四年級(jí)兒童的特點(diǎn)便是愛(ài)玩，好施展闡發(fā)本人。因而，用扮演以及游戲的方式來(lái)停止交換，進(jìn)修言語(yǔ)、使用言語(yǔ)是最得當(dāng)?shù)?。正在?huì)話(huà)教授教養(yǎng)中，教員應(yīng)留意如下多少點(diǎn)：

1.暢通領(lǐng)悟話(huà)教授教養(yǎng)于情形扮演當(dāng)中(Letstalk)，師生一同正在扮演中教，正在扮演中練，正在寒暄勾當(dāng)頂用，而沒(méi)有要將會(huì)話(huà)教授教養(yǎng)釀成跟教師念，跟灌音讀，個(gè)人、小組、團(tuán)體讀的單調(diào)有趣的方式。正在會(huì)話(huà)扮演中，教員的腳色既是導(dǎo)演，又是演員。

需求愈加夸大的是每一單位都有兩組句子正在四線(xiàn)格中以手寫(xiě)體出現(xiàn)，為先生供給了精確的謄寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)。教員正在指點(diǎn)先生謄寫(xiě)句子時(shí)不成疏忽而過(guò)也無(wú)需太啰嗦，夸大如下三點(diǎn)便可：

①句子打頭單詞的第一個(gè)字母要年夜寫(xiě);

②句子開(kāi)端要加標(biāo)點(diǎn)。需求出格指出的是英語(yǔ)中的句號(hào)為實(shí)心點(diǎn)，漢語(yǔ)中的句號(hào)是空心小圈;

③句子傍邊的單詞間距約為一個(gè)字母寬。

教員修改功課時(shí)要細(xì)心反省先生的謄寫(xiě)能否標(biāo)準(zhǔn)，要逐步培育他們杰出的謄寫(xiě)習(xí)氣。

教員正在領(lǐng)導(dǎo)先生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各單位四會(huì)把握句子時(shí)需求側(cè)重夸大單數(shù)構(gòu)造，這是本冊(cè)先生用書(shū)的進(jìn)修重點(diǎn)。教員應(yīng)鼓舞先生交換句型中的關(guān)頭詞語(yǔ)造新句，以到達(dá)靈敏使用純熟把握的目標(biāo)，為5、六年級(jí)會(huì)合進(jìn)修組句做好預(yù)備。

(二)辭匯教授教養(yǎng)(Letslearn/Letsdo)

1.巧用什物、頭飾以及卡片(Letslearn)

2.融辭匯于會(huì)話(huà)教授教養(yǎng)中

3.充沛發(fā)揚(yáng)TPR勾當(dāng)?shù)牧觿?shì)(Letsdo)

TPR勾當(dāng)深受兒童喜歡。節(jié)拍以及舉措能安慰年夜腦皮層，激活影象，使先生正在對(duì)于各指令的反響中天然習(xí)患上言語(yǔ)。

TPR勾當(dāng)?shù)牟倏v體式格局：

1)Listen，lookandguess(聽(tīng)音、看圖、猜意)

2)Listenandpoint(聽(tīng)音指圖)

3)Listenanddo(聽(tīng)聽(tīng)做做)

4)Puttheminrandomorder(打亂挨次做)

4.留意樹(shù)模教授教養(yǎng)單詞的發(fā)音

(三)語(yǔ)音鍛煉

教員正在講堂教授教養(yǎng)傍邊無(wú)需夸大五個(gè)元音字母正在開(kāi)音節(jié)以及閉音節(jié)的差別讀音，而是要啟示他們經(jīng)過(guò)細(xì)心瀏覽本人總結(jié)出長(zhǎng)、短音的紀(jì)律，并鼓舞他們找到更多學(xué)過(guò)的單詞印證這一紀(jì)律或許依照讀音劃定規(guī)矩讀出不學(xué)過(guò)的生詞，從而賜與先生樂(lè)成感，培育他們的自立進(jìn)修才能。

(四)歌曲與歌謠教授教養(yǎng)(Letssing/Letschant)

1.正在每一節(jié)課中浸透

2.靈敏使用于各個(gè)教授教養(yǎng)關(guān)鍵中

3.唱演分離，培育藝術(shù)本質(zhì)

(五)興趣故事教授教養(yǎng)(Storytime)

1.教員讓先生聽(tīng)灌音、看圖，猜圖意。

2.教員正在演示中略教擴(kuò)大性言語(yǔ)。

3.教員讓先生聽(tīng)灌音，模擬語(yǔ)音、腔調(diào)，飾演腳色。教員運(yùn)用灌音機(jī)停息鍵，讓先生跟讀并扮演差別腳色，可采納兩人，小組，半班對(duì)于半班，男生對(duì)于女生等多種扮演方式。

四、良好者自我展現(xiàn)。請(qǐng)志愿者上前戴頭飾扮演，鼓舞先生主動(dòng)到場(chǎng)，倡導(dǎo)他們預(yù)習(xí)。

5、教授教養(yǎng)布置

依據(jù)《國(guó)度英語(yǔ)課程規(guī)范》的規(guī)則，本套課本的肇端年級(jí)為三年級(jí)。遵照是非課時(shí)分離以及高頻次的準(zhǔn)繩，每一周布置3課時(shí)[即2節(jié)長(zhǎng)課時(shí)(40分鐘一節(jié))+2節(jié)短課時(shí)(20分鐘一節(jié))=3節(jié)長(zhǎng)課時(shí)]。

教員任務(wù)方案(二)

小學(xué)四年級(jí)放學(xué)期的先生正處少年期間。這個(gè)春秋段的孩子具備獵奇、好勾當(dāng)、愛(ài)施展闡發(fā)、善模擬等特色。他們愛(ài)好新穎事物，對(duì)于生疏言語(yǔ)的獵奇心能激發(fā)他們對(duì)于外語(yǔ)的興味。他們愛(ài)好惹起他人的留意，注重教師的褒揚(yáng)，沒(méi)有怕出錯(cuò)，很少有羞澀感。他們處正在發(fā)育階段，還沒(méi)有定性，發(fā)音器官較成人的靈敏，因而模擬外語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)點(diǎn)遠(yuǎn)比成年人簡(jiǎn)單。他們的影象力好，抽象思想好，但缺少感性思想，邏輯思想沒(méi)有強(qiáng)。他們愛(ài)玩、愛(ài)唱、愛(ài)游戲、愛(ài)勾當(dāng)，這些都是他們長(zhǎng)身材、長(zhǎng)膂力的需要，他們坐沒(méi)有住，坐沒(méi)有久。這統(tǒng)統(tǒng)都是小先生身心開(kāi)展的特色。

這個(gè)春秋階段的兒童先生外語(yǔ)具備很多成人乃至中先生許所沒(méi)有具有的良好性，比方模擬力、影象力、可塑性強(qiáng)等。小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課能夠充沛發(fā)揚(yáng)他們進(jìn)修言語(yǔ)的后勁，經(jīng)過(guò)這個(gè)學(xué)科的進(jìn)修進(jìn)步他們思想道德、文明以及心思的本質(zhì)。外語(yǔ)課可以使小先生理解其余國(guó)度以及平易近族的良好文明傳統(tǒng);能夠開(kāi)展他們的思想，坦蕩視線(xiàn)，擴(kuò)大他們的常識(shí)，豐厚他們的閱歷;能夠進(jìn)步他們的思惟道德涵養(yǎng)，建立國(guó)內(nèi)認(rèn)識(shí)，使他們長(zhǎng)年夜后順應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技開(kāi)展以及國(guó)內(nèi)寒暄的需求。

依據(jù)小先生的心理以及心思和開(kāi)展需要，小學(xué)階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)是：激起先生進(jìn)修英語(yǔ)的興味，培育他們進(jìn)修英語(yǔ)的主動(dòng)立場(chǎng)，使他們樹(shù)立開(kāi)端的進(jìn)修英語(yǔ)的信心;培育先生必定的語(yǔ)感以及杰出的語(yǔ)音、腔調(diào)根底，使他們構(gòu)成開(kāi)端使用英語(yǔ)停止復(fù)雜一樣平常交換的才能，為進(jìn)一步進(jìn)修打下根底。因而，小學(xué)英語(yǔ)教授教養(yǎng)應(yīng)具有如下特色：(1)教授教養(yǎng)內(nèi)收留切近糊口。(2)契合小先生興味的需要。

同時(shí)，新課本系列配套，使教授教養(yǎng)具備必定的彈性以及靈敏性，有助于因材施教。這不只有益于開(kāi)展差別程度先生的智力與才能，也合適天下年夜少數(shù)地域普通或者中上層次的小學(xué)的需求，確保他們也能到達(dá)《小英大綱》最根本的請(qǐng)求。凸起興味培育，維護(hù)以及開(kāi)展求知欲，寓教于樂(lè)。小英課本凸起對(duì)于先生的興味培育。教科書(shū)局部采納黑色丹青，情形會(huì)話(huà)貫穿全套課本。嚴(yán)密分離兒童好別致、愛(ài)勾當(dāng)、善模擬、愛(ài)說(shuō)、愛(ài)唱、愛(ài)跳、愛(ài)扮演的特色編排以及計(jì)劃課本的內(nèi)收留與方式。課本中布置了少量的兒童膾炙人口的歌曲、游戲、繞口令、謎語(yǔ)、小詩(shī)等以及一些粗淺易懂的寓言故事。以是，小學(xué)英語(yǔ)教授教養(yǎng)沒(méi)有宜以語(yǔ)音、語(yǔ)法常識(shí)為主，切忌掉臂兒童春秋特點(diǎn)，停止成人化教授教養(yǎng)。更不成尋求英語(yǔ)學(xué)科高規(guī)范請(qǐng)求，要掌握好水平以及分量，不成超越小先生的承受才能范疇。小學(xué)英語(yǔ)課程規(guī)則的教授教養(yǎng)根本請(qǐng)求，如話(huà)題的范疇以及打仗的辭匯總量(600-700)，及視、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、玩、演等勾當(dāng)才能的請(qǐng)求等應(yīng)順應(yīng)這一春秋段的特色。切不成請(qǐng)求太高，形成先生擔(dān)負(fù)太重。采納辦法多樣，活潑生動(dòng)的教授教養(yǎng)計(jì)劃，激起先生的進(jìn)修興味：1.兼收并蓄、集各家長(zhǎng)處，采納綜合的教授教養(yǎng)門(mén)路。情形法、視聽(tīng)法、間接法、構(gòu)造法、功用法(寒暄法)、滿(mǎn)身反響法、沉溺法、調(diào)和法、綜正當(dāng)?shù)?，只需有助于教授教養(yǎng)目的均可以采用。2.建立情形、互相交換、鼓勵(lì)心意，啟示進(jìn)修念頭，建立進(jìn)修決心。充沛應(yīng)用教科書(shū)中的課文建立繪聲繪色的情形，如打德律風(fēng)、購(gòu)物、誕辰集會(huì)、野餐、游覽、問(wèn)路、看病等，為先生供給運(yùn)用英語(yǔ)停止交換的時(shí)機(jī)。每一當(dāng)孩子們進(jìn)進(jìn)腳色，樂(lè)成地做成一件事，他們便不由自主，笑逐言開(kāi)，因測(cè)興味倍增、決心增強(qiáng)，念頭以及心意遭到了很年夜地鼓勵(lì)。3.操練方式多種多樣，手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，動(dòng)態(tài)、靜態(tài)分離，根本功練習(xí)與自在操練分離，單項(xiàng)以及綜合操練分離。經(jīng)過(guò)少量地理論，使先生具備杰出地語(yǔ)音、腔調(diào)、謄寫(xiě)以及拼讀地根底，并能用英語(yǔ)臉色達(dá)意，展開(kāi)復(fù)雜的交換勾當(dāng)。4.計(jì)劃義務(wù)型勾當(dāng)(task-basedactivities)，凋謝空間，激活先生的思想，培育發(fā)明思想。這種勾當(dāng)，能夠從頭至尾領(lǐng)導(dǎo)先生經(jīng)過(guò)實(shí)現(xiàn)詳細(xì)義務(wù)勾當(dāng)來(lái)進(jìn)修言語(yǔ)，讓先生為了特定的進(jìn)修目標(biāo)往停止特定的言語(yǔ)勾當(dāng)，經(jīng)過(guò)實(shí)現(xiàn)特定的寒暄義務(wù)來(lái)取得以及積聚響應(yīng)的進(jìn)修經(jīng)歷。講堂上所計(jì)劃地義務(wù)普通都要給一些語(yǔ)境(圖示或者筆墨闡明)以及詞語(yǔ)提醒，但要給先生留有考慮以及設(shè)想地空間，啟示先生動(dòng)腦考慮同思想(convergentthinking)，更有益于開(kāi)展他們地求異思想(divergentthinking).

別的，教授教養(yǎng)構(gòu)造以及講堂布置靈敏，以先生為主體，有益于充沛變更先生的主動(dòng)性：1.短期、高頻次、包管先生屢次打仗英語(yǔ)以及充足的理論量，如許能夠更好地發(fā)揚(yáng)效益，加年夜每一個(gè)先生地理論量。2.展開(kāi)兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種方式的勾當(dāng)。只要展開(kāi)這些勾當(dāng)才干使每一個(gè)先生充沛地到場(chǎng)講堂理論，才干表現(xiàn)出言語(yǔ)的理論性，才干完成師生之間以及先生之間的互動(dòng)性。3.講堂上課桌椅的擺放方式依據(jù)教授教養(yǎng)的需求采納差別的體式格局-秧田式、半圓式、全圓式、雙圓式等，目標(biāo)是為了更好地展開(kāi)各類(lèi)教授教養(yǎng)勾當(dāng)。如許做能夠增進(jìn)師生之間的感情交換，并且能夠協(xié)助先生培育起相互關(guān)懷，協(xié)作集團(tuán)肉體。

采納多種媒體的古代化教授教養(yǎng)手腕，建立杰出的言語(yǔ)情況以及充沛的言語(yǔ)理論時(shí)機(jī)，優(yōu)化教授教養(yǎng)進(jìn)程：

1.應(yīng)用英語(yǔ)教授教養(yǎng)音像資本--丹青、圖表、投影、灌音、錄相、CD、VCD、DVD等多媒體軟件，不只能為先生供給標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音、腔調(diào)，還能夠供給實(shí)在天然的言語(yǔ)運(yùn)用的樹(shù)模，即言語(yǔ)運(yùn)用的場(chǎng)所、工夫、工具等，并且另有身形語(yǔ)(bodylanguage)-----手勢(shì)、舉措、臉色等的樹(shù)模。

2.多種媒體的使用使教授教養(yǎng)變患上活潑、抽象、生動(dòng)、傳染力強(qiáng)，簡(jiǎn)單激起先生興味，惹起成心留意，加深印象，協(xié)助先生耐久影象。

3.充沛應(yīng)用古代化教授教養(yǎng)手腕，能夠逾越工夫以及空間的限定，使先生置身于以英語(yǔ)為母語(yǔ)的情況中，體驗(yàn)英語(yǔ)的實(shí)踐使用。

4.多媒體課件的運(yùn)用可使教授教養(yǎng)進(jìn)程順序化，年夜年夜進(jìn)步教授教養(yǎng)的服從，這一點(diǎn)對(duì)于課時(shí)少的小學(xué)英語(yǔ)課尤其緊張。

使用鼓勵(lì)機(jī)制，評(píng)估方式多樣化，鼓勵(lì)小先生主動(dòng)朝上進(jìn)步：

恭敬以及保護(hù)先生的進(jìn)修主動(dòng)性，對(duì)于每一個(gè)先生的成果以及點(diǎn)滴提高都要加以一定。課采納行動(dòng)褒揚(yáng)以及肉體嘉獎(jiǎng)的體式格局，出格要留意對(duì)于進(jìn)修落后的先生所獲得的提高實(shí)時(shí)賜與褒揚(yáng)。

2.評(píng)估方式應(yīng)具備多樣性以及可挑選性，應(yīng)以構(gòu)成性評(píng)估為主，以先生平常到場(chǎng)各類(lèi)英語(yǔ)教授教養(yǎng)勾當(dāng)所施展闡發(fā)的興味、立場(chǎng)以及交換才能為次要依據(jù)。以書(shū)面語(yǔ)勾當(dāng)為主。

跟著社會(huì)對(duì)于小學(xué)教員本質(zhì)請(qǐng)求的不時(shí)進(jìn)步;跟著研討的不時(shí)深化，小學(xué)教員業(yè)余能人的本質(zhì)構(gòu)造勢(shì)必具備更加豐厚的外延。正在教授教養(yǎng)課余，我方案不時(shí)朝上進(jìn)步以及自我更新，積極進(jìn)步團(tuán)體綜合本質(zhì)。為先生能承受高品質(zhì)的教授教養(yǎng)而積極。

教員任務(wù)方案(三)

1、指點(diǎn)思惟

仔細(xì)進(jìn)修，深化貫徹全教會(huì)肉體以及《決議》、《大綱》內(nèi)收留，以育報(bào)酬基本，以《英語(yǔ)課程規(guī)范》為指點(diǎn)，變化教授教養(yǎng)看法，積極發(fā)明杰出的英語(yǔ)教授教養(yǎng)情況，進(jìn)一步進(jìn)步教導(dǎo)認(rèn)識(shí)。本學(xué)期我將重點(diǎn)投進(jìn)到以本質(zhì)教導(dǎo)為批示棒的教授教養(yǎng)主旨，激起先生進(jìn)修英語(yǔ)的興味，培育他們進(jìn)修英語(yǔ)的主動(dòng)立場(chǎng)，使他們樹(shù)立開(kāi)端的進(jìn)修英語(yǔ)的信心;培育先生必定的語(yǔ)感以及杰出的語(yǔ)音、腔調(diào)根底，使他們構(gòu)成開(kāi)端使用英語(yǔ)停止復(fù)雜一樣平常交換以及謄寫(xiě)，為進(jìn)一步進(jìn)修打下根底。

2、先生根本狀況剖析

我校四年級(jí)的先生已經(jīng)進(jìn)修了一年多的英語(yǔ)，有必定的根底。他們思想活潑，模擬才能以及影象力較強(qiáng)，以是應(yīng)針對(duì)于差別的先生停止分條理教授教養(yǎng)，我置信將會(huì)到達(dá)預(yù)期的后果;四年級(jí)先生根本把握必定的英語(yǔ)一樣平常用語(yǔ)，具有必定的英語(yǔ)根底，因而對(duì)于他們而言，英語(yǔ)根底常識(shí)需求持續(xù)深化的浸透，把重點(diǎn)放到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的請(qǐng)求上。擴(kuò)展先生對(duì)于東方國(guó)度理解的常識(shí)范疇，充沛開(kāi)展先生正在糊口中運(yùn)用英語(yǔ)的才能以及習(xí)氣。

3、教授教養(yǎng)目的

一、晉升先生進(jìn)修英語(yǔ)的興味，養(yǎng)成杰出的朗誦謄寫(xiě)的習(xí)氣;

二、發(fā)音精確、朗誦流暢，精確把握書(shū)中的重點(diǎn)內(nèi)收留;

三、可以停止復(fù)雜的一樣平常用語(yǔ)的交換，可以用復(fù)雜的句子停止寫(xiě)作;

四、夸大言語(yǔ)使用。本課本表現(xiàn)寒暄教授教養(yǎng)思惟，重視先生言語(yǔ)使用才能的培育。正在肇端階段采納滿(mǎn)身舉措反響法，讓先生正在做中學(xué)，正在唱中學(xué)，正在玩中學(xué)。

五、凸起興味激起。教授教養(yǎng)方式多樣化，此中包含對(duì)于話(huà)、歌謠、小詩(shī)、繞口令、游戲、義務(wù)、繪畫(huà)等

4、課本剖析

本冊(cè)課本共有十個(gè)模塊，最初有一個(gè)單位是溫習(xí)單位。每一個(gè)模塊又分為兩個(gè)單位。普通狀況下，第一單位次要因此故事(對(duì)于話(huà))的方式出現(xiàn)本模塊所要進(jìn)修的言語(yǔ)功用與構(gòu)造。第二單位中則供給了多少義務(wù)型的操練以及勾當(dāng)，其目標(biāo)便是停止言語(yǔ)的擴(kuò)大以及練習(xí)，偏重培育先生言語(yǔ)使用。每一個(gè)單位的題目是該單位的話(huà)題，統(tǒng)一單位的言語(yǔ)資料環(huán)繞這個(gè)話(huà)題睜開(kāi)。話(huà)題與先生的一樣平常糊口、進(jìn)修等親密相干，能使先生感到熟習(xí)、適用，既便于講堂教授教養(yǎng)的睜開(kāi)，又便于學(xué)會(huì)正在實(shí)踐糊口以及進(jìn)修中套用與這些話(huà)題相干的句子，停止復(fù)雜的交換。

5、課本重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

一、進(jìn)步講堂服從。

二、養(yǎng)成杰出的聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)氣。

三、能運(yùn)用一樣平常寒暄用語(yǔ)，停止復(fù)雜的交換，做到斗膽勇敢啟齒，發(fā)音精確，腔調(diào)精確，謄寫(xiě)工致。

四、能正在圖片、手勢(shì)、情境等非言語(yǔ)提醒的協(xié)助下，聽(tīng)懂明晰的話(huà)語(yǔ)以及灌音。

五、開(kāi)端培育杰出的謄寫(xiě)習(xí)氣，能做到謄寫(xiě)整齊、標(biāo)準(zhǔn)。

難點(diǎn)：

使英語(yǔ)根底差的先生進(jìn)步聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的才能，片面進(jìn)步英語(yǔ)成果。

6、辦法辦法

一、仔細(xì)備課，研究課本，停止講堂的無(wú)效教授教養(yǎng)，進(jìn)步講堂服從，做到當(dāng)堂內(nèi)收留當(dāng)堂把握。

二、立異使用各類(lèi)差別英語(yǔ)教授教養(yǎng)法來(lái)輔佐教授教養(yǎng)，如：情形教授教養(yǎng)法、間接教授教養(yǎng)法以及TPR滿(mǎn)身反響法，并展開(kāi)一些風(fēng)趣的勾當(dāng)、游戲讓先生正在輕松的氣氛中進(jìn)修英語(yǔ)。

三、建立英語(yǔ)情形以及情況，使先生們正在必定的英語(yǔ)言語(yǔ)情況里習(xí)患上第二言語(yǔ)。做到糊口中有英語(yǔ)，英語(yǔ)中有糊口。

四、鼓舞先生斗膽勇敢說(shuō)英語(yǔ)，置信但愿生的提高，建立先生的決心，培育先生朗誦以及謄寫(xiě)的習(xí)氣。

五、重視課本的靈敏性以及可操縱性，以滿(mǎn)意差別條理的先生的需要。協(xié)助英語(yǔ)根底欠好的先生，晉升英語(yǔ)根底好的先生。

六、操練方式多種多樣，手、腦、眼、肢體并用，動(dòng)態(tài)、靜態(tài)分離，根本功練習(xí)與自在操練分離，單項(xiàng)以及綜合操練分離。經(jīng)過(guò)少量地理論，使先生具備杰出地語(yǔ)音、腔調(diào)、謄寫(xiě)以及拼讀地根底，展開(kāi)先生復(fù)雜的一樣平常用語(yǔ)交換勾當(dāng)。

教員任務(wù)方案(四)

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)小學(xué)四年級(jí)的英語(yǔ)教授教養(yǎng)，因?yàn)榉讲沤愚k四年級(jí)的英語(yǔ)教授教養(yǎng)任務(wù)，教授教養(yǎng)經(jīng)歷頗淺,因而，我對(duì)于教授教養(yǎng)任務(wù)沒(méi)有敢怠慢，仔細(xì)進(jìn)修，深化研討教授教養(yǎng)教法，謙虛向三位有經(jīng)歷的教員進(jìn)修。顛末一個(gè)學(xué)期的積極，獲得了良多珍貴的教授教養(yǎng)經(jīng)歷?，F(xiàn)將本學(xué)期四年級(jí)英語(yǔ)的教授教養(yǎng)任務(wù)總結(jié)以下：

1、營(yíng)建活潑的進(jìn)修氣氛，激起先生的進(jìn)修興味，能進(jìn)步教授教養(yǎng)服從

假如一個(gè)先生對(duì)于所學(xué)的科目有了濃重的興味，那末就會(huì)發(fā)生激烈的求知欲，就會(huì)仔細(xì)進(jìn)修，反之，不興味，自愿停止的進(jìn)修會(huì)抹殺他們把握常識(shí)的志愿。因而，培育、進(jìn)步、堅(jiān)持先生的進(jìn)修興味是進(jìn)步先生進(jìn)修成果的重要前提?；谶@一點(diǎn)，我正在教授教養(yǎng)中比擬重視激起先生的進(jìn)修興味，經(jīng)過(guò)使用各類(lèi)教授教養(yǎng)辦法、計(jì)劃方式多樣的勾當(dāng)，比方說(shuō)，配置一些先生比擬感興味的游戲，像吊逝世鬼、whatsmissing?、找卡片等，為先生營(yíng)建一個(gè)比擬寬松的進(jìn)修氣氛，讓先生正在這類(lèi)氣氛中充沛發(fā)揚(yáng)本人的聰慧，激起他們的進(jìn)修興味，從而主動(dòng)高興地投進(jìn)到進(jìn)修中往。

2、存眷先生的進(jìn)修情況

英語(yǔ)作為一種言語(yǔ)最緊張的是正在實(shí)踐中使用,因而,除講堂操練外,還需求讓先生正在往常糊口中多讀,多講,多練。別的,對(duì)于局部沒(méi)有盲目的同窗還采納組長(zhǎng)監(jiān)視的體式格局,以確保他們沒(méi)有掉隊(duì)，進(jìn)步他們的朗誦才能。正在修改功課方面，請(qǐng)求先生的功課實(shí)時(shí)實(shí)現(xiàn)，我也定時(shí)地修改，并具體地做好講明，對(duì)于遍及性過(guò)錯(cuò)，正在全班重點(diǎn)解說(shuō)、剖析。針對(duì)于一般先生的功課就采納面批辦法，獨(dú)自地剖析解說(shuō)、協(xié)助先生處理疑問(wèn)習(xí)題，進(jìn)步教授教養(yǎng)品質(zhì)。

3、充沛應(yīng)用課本的劣勢(shì)，停止情形教授教養(yǎng)

本套課本的特色是圖文并茂，抽象活潑而且與糊口實(shí)踐聯(lián)絡(luò)親密。正在課上我充沛應(yīng)用直不雅教具、舉措扮演、卡片、掛圖、什物，隨時(shí)隨地取材或者依據(jù)課文內(nèi)收留建立言語(yǔ)情況，并只管即便多地運(yùn)用英語(yǔ)，逐漸過(guò)渡到用英語(yǔ)停止講堂教授教養(yǎng)，使先生置身于一個(gè)英語(yǔ)的情況中。比方說(shuō)第一單位中，觸及到的內(nèi)收留都是對(duì)于classroom里的內(nèi)收留，十分切近實(shí)踐，對(duì)于講義中的Letslearn中的對(duì)于話(huà)鼓舞他們正在同窗們眼前斗膽勇敢扮演。成心建立的言語(yǔ)情況，抽象直不雅，活潑生動(dòng)，也有助于先生了解所學(xué)英語(yǔ)，惹起興味;視聽(tīng)分離也便于加深初學(xué)印象，強(qiáng)化影象。

4、發(fā)掘先生后勁，培育先生信心

德國(guó)教導(dǎo)家第斯多惠說(shuō)：教授教養(yǎng)的藝術(shù)沒(méi)有正在于教授順應(yīng)，而正在于鼓勵(lì)、叫醒、鼓動(dòng)。每一當(dāng)先生用英語(yǔ)講完后，我就賜與他們鼓舞，讓他們感觸驕傲，有一種成績(jī)感。關(guān)于差別水平的同窗，正在講堂上賜與差別水平的成績(jī)，讓他們答復(fù)，他們的一丁點(diǎn)提高也實(shí)時(shí)失掉鼓舞，從而使他們都感到，只需本人仔細(xì)隨著教師學(xué)，就可以學(xué)患上好，建立起學(xué)好英語(yǔ)的心思劣勢(shì)。正在講堂教授教養(yǎng)中請(qǐng)求先生大家到場(chǎng)，增強(qiáng)寒暄的互動(dòng)性。正在講堂交換中，少批判，多褒揚(yáng);少責(zé)備，多鼓舞，積極找到先生的長(zhǎng)處，常以Verygood!、Great!、Excellent!、Welldone!、Youareveryclever!等等來(lái)鼓舞他們的主動(dòng)到場(chǎng),充沛喚起他們說(shuō)英語(yǔ)的驕傲感。

5、重視進(jìn)程評(píng)估，變更先生主動(dòng)性

正在對(duì)于先生的評(píng)估方面，我經(jīng)過(guò)功課、課上施展闡發(fā)、聽(tīng)寫(xiě)狀況、背誦課文等方式給先生積分，每一次到達(dá)五分后能夠失掉一個(gè)帶著字母的細(xì)姨星，集齊帶有字母g、o、o、d的四個(gè)字母后，能夠失掉一個(gè)帶有g(shù)ood的小標(biāo)貼，極年夜地變更了先生進(jìn)修英語(yǔ)的主動(dòng)性。我也深入領(lǐng)會(huì)到鼓舞要比懲辦無(wú)效很多。

6、此后積極的標(biāo)的目的

一、功課安插方面的缺失。沒(méi)能抓好功課的反省，關(guān)于組長(zhǎng)，課代表短少褒揚(yáng)以及監(jiān)視機(jī)制，導(dǎo)致有局部先生常沒(méi)有定時(shí)實(shí)現(xiàn)功課，一些行動(dòng)功課實(shí)效沒(méi)有年夜。

二、正在教授教養(yǎng)方面我發(fā)明本人構(gòu)成了一種定式，不立異和斗膽勇敢理論的勇氣。我該當(dāng)多看教授教養(yǎng)方面的實(shí)際和多聽(tīng)多少位有經(jīng)歷教員的課，停止進(jìn)修，不時(shí)晉升本人，構(gòu)成本人共同的教授教養(yǎng)作風(fēng)。

三、對(duì)于課本的掌握不敷，良多良好教師的長(zhǎng)處不學(xué)到，聽(tīng)課的次數(shù)也還不敷多，有些缺少與其余教員的相同，但愿鄙人個(gè)學(xué)期能多進(jìn)修新課標(biāo)，多汲取別人經(jīng)歷，不時(shí)進(jìn)步本人的教授教養(yǎng)程度。

四、學(xué)困生的一般教導(dǎo)也是我放學(xué)期要停止探究的內(nèi)收留，正在這方面我做患上還不敷，但愿正在此后的任務(wù)進(jìn)修中能積聚豐厚的經(jīng)歷，也能獲得杰出的后果。

五、別的，正在講堂辦理方面還做的不敷好，不建立起一個(gè)教師的嚴(yán)肅抽象，招致講堂次序較差，當(dāng)前必定要對(duì)于先生嚴(yán)厲請(qǐng)求，讓先生認(rèn)識(shí)到講堂的緊張性。

六、作為一個(gè)方才參與任務(wù)的英語(yǔ)教師而言，因?yàn)椴⒎怯⒄Z(yǔ)業(yè)余結(jié)業(yè)的，正在業(yè)余常識(shí)的一些方面另有所完善，當(dāng)前還要增強(qiáng)進(jìn)修。并且，正在教導(dǎo)教法方面，也要多向有經(jīng)歷的教師進(jìn)修，積極進(jìn)步本人的講堂服從。

總之，本學(xué)期的教授教養(yǎng)任務(wù)本人支出了良多，收到的報(bào)答也很多?？偟膩?lái)講，正在此中，我積聚了很多經(jīng)歷，固然正在此后的教授教養(yǎng)中，我也會(huì)積極彌補(bǔ)本人正在教授教養(yǎng)中的缺乏，總結(jié)經(jīng)歷以及經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)劣勢(shì)，改進(jìn)缺乏，謙虛進(jìn)修，持續(xù)積極!力圖正在此后的英語(yǔ)教授教養(yǎng)任務(wù)中獲得更好的成果。

教員任務(wù)方案(五)

1、學(xué)情份析

本學(xué)期我執(zhí)教四年級(jí)的三個(gè)班,共有先生(159)人。經(jīng)過(guò)三年級(jí)一個(gè)學(xué)期的進(jìn)修，年夜局部先生對(duì)于英語(yǔ)有著較濃重的進(jìn)修興味。但也有一局部先生正在進(jìn)修英語(yǔ)中碰到了堅(jiān)苦，進(jìn)修興味隨之削弱，因而南北極分解比擬嚴(yán)峻，