2023年心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)試題及答案

心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)試題及答案（一）

一、單項(xiàng)選擇題（一個(gè)對的答案。每小題1分，共2c分）

1.人本主義心理學(xué)的代表人物是（B）

A.華生B.馬斯洛C.霍爾D.杜威

2.心理學(xué)屬于（C）

A.自然科學(xué)B.社會(huì)科學(xué)C.自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)雙重性質(zhì)的科學(xué)D.哲學(xué)

3.有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意是（A）

A.隨意注意B.不隨意注意C.隨意后注意D.無意注意

4.覺察刺激之間薄弱差別的能力稱為（D）

A.絕對感覺閾限B.絕對感受性C.差別感覺閾限D(zhuǎn).差別感受性

5.“入芝蘭之室,久而不聞其香”描述的是（A）

A.A應(yīng)現(xiàn)象B.聽覺適應(yīng)C.嗅覺刺激D.味覺刺激

6.信息在短時(shí)記憶中一般只保持（B）秒鐘。

A.1~2B.20?40C.60?70D.70~80

7.學(xué)習(xí)新信息對已有舊信息|可憶的克制作用叫（B）

A.前攝干擾B.倒攝干擾C.消退克制D.超限克相

8.短時(shí)記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方式是（C）

A.感覺登記B.注意Gfl圾D.復(fù)述

9.概念的內(nèi)涵指的是概念所反映的事物的本質(zhì)，外延指的是概念的范圍。概念的內(nèi)涵

增長的同時(shí)，也就是使本質(zhì)的條款更多，它的外延就（C）了。

A.大B.多"D.增長

10.先有一個(gè)目的（目的），它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差異，人們結(jié)識(shí)到這個(gè)差異,就要想

出某種辦法采用活動(dòng)（手段）來減小這個(gè)差異。這種解決問題的方法或策略是（C）

A.爬山法B.逆向工作法C.手段一FI的分析法D.嘗試錯(cuò)誤法

11.流體智力和晶體智力說是由美國心理學(xué)家（B）提出來的。

A.斯皮爾曼B?卡特爾C.瑟斯頓D.吉爾福特

12.我國古代思想家王充所說的“施用累能”是指（B）

A.學(xué)校教育對智力的影響B(tài).社會(huì)實(shí)踐對智力的影響C.遺傳對智力的影響

D.家庭環(huán)境對智力的影響

13.個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中具有兩種成分：追求成功的傾向和（B）

A.追求利益的傾向B.回避失敗的傾向C.回避困難的傾向D.追求刺激的傾向

14.具有感染性的，比較平穩(wěn)而相對持久的情緒狀態(tài)是（B）

A.熱情B.心境C.激情D.應(yīng)激

15.某學(xué)生活潑、好動(dòng)、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅九見

異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于（A）

A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁制

16.信息的發(fā)送者與信息的接受者之間的信息互相作用過程是（B）

A.信息傳播B.人際溝通C.人際吸引D.人際關(guān)系

17.吃不著葡萄說前萄酸，得不到的東西是不好的，這種心理防御方式稱為（B）

A.否認(rèn)星文蝕C.投射D.幻想

18.某生學(xué)習(xí)成績較差，卻經(jīng)常在同學(xué)面前炫耀自己的父親是XX級(jí)干部，以求得心理滿

足。這是采用了（B）這利心理防御方式的表現(xiàn)。

A.升華B.補(bǔ)償C.退行D.轉(zhuǎn)移

19?人的發(fā)展是指人類身心的生長和（B）

A.增強(qiáng)B.變化C.成熟D.死亡

20.去過幾次小朋友的家,就能畫出具體的路線圖來。認(rèn)知發(fā)展到哪一階段的兒童能做

到這種限度（C）

A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段

二、多項(xiàng)選擇題（二至五個(gè)對的的答案,多選、少選、錯(cuò)選均不得分。每小題1分，共10

分）

1.注意的功能有（ABD）

A.調(diào)節(jié)功能B.維持功能C.克制功能D.選擇功能E.啟動(dòng)功能

2.知覺的特性涉及（ABCE）

A.整體性B.選擇性C.恒常性D.間接性E.理解性

3.陳述性記憶解決陳述性知識(shí)，如（ABCD）

A.字詞B.人名C.時(shí)間D.觀念E.如何騎車

4.心理測驗(yàn)的技術(shù)指標(biāo)涉及量表的（.BCD）

A.難度B.效度C.佶度D.標(biāo)準(zhǔn)化E.知名度

5.性向測驗(yàn)用以測量（AB）

A.潛在才1B.能力傾向C.性別傾向D.性別態(tài)度E.成就

6.一般認(rèn)為，動(dòng)機(jī)具有以下幾種功能（BCD）

A.選擇功能B.激活功能C.指向功能D.調(diào)節(jié)與維持功能E.集中功能

7.情緒與情感的反映特點(diǎn)不同，情緒具有（ABCDE）

A.情境性B.激動(dòng)性C.暫時(shí)性D.表淺性E.外顯性

8.人格的本質(zhì)特性有（ABCDE）

A.獨(dú)特性B.穩(wěn)定性C.綜合性D.復(fù)雜性E.功能性

9.根據(jù)國內(nèi)外的研究與實(shí)踐，人的心理健康水平大體可劃分為三個(gè)等級(jí)（ACD）

A.?般常態(tài)心理B.人格障礙心理C.輕度失調(diào)心理D.嚴(yán)重病態(tài)心理E.精神病

10.發(fā)展心理學(xué)的重要研究方法有（ACE）

A.橫斷研究法B.封閉式研究法C.縱向研究法D.開放式研究法

E.群體序列研究法

三、名詞解釋（每小題4分，共20分）

1.心理學(xué)一是研究人的行為和心理活動(dòng)的規(guī)律的科學(xué).

2.意識(shí)一是指個(gè)人運(yùn)用感覺、知覺、思維、記憶等心理活動(dòng)，對自己內(nèi)在的身心狀

態(tài)和環(huán)境中外在的人、事、物變化的覺知。

3.社會(huì)知覺一就是指個(gè)人在社會(huì)環(huán)境中對別人的心理狀態(tài)、行為動(dòng)機(jī)和意向做出推

測與判斷的過程。

4.思維一是以人已有的知識(shí)為中介，對客觀事物的概括的、間接的反映。

2.試述遺忘的因素及其影響因素。

答案要點(diǎn)：一、遺忘的因素的兩種解釋：（1）消退說:記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸減弱

以至最后消退的結(jié)果。（2）干擾說：遺忘是由于學(xué)習(xí)和回憶時(shí)受到了其它刺激的干擾。

二、影響因素：不能回憶重要是缺少提取信息的線索。一個(gè)線索對提取的有效性重要依賴

于以下因素（條件）：（1）與編碼信息聯(lián)系的緊密限度。（2）情境和狀態(tài)的依存性。（3）情緒

的作用。

心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)試題及答案（一）

一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)對的答案，并將對的答案的序號(hào)填

在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共20分）

1.人本主義心理學(xué)的代表人物是（B）

A.華生B.馬斯洛C.霍爾D.杜威

2.心理學(xué)屬于（C）

A.自然科學(xué)B.社會(huì)科學(xué)C.自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)雙重性質(zhì)的科學(xué)學(xué)哲學(xué)

3.有預(yù)定n的,需要一定意志努力的注意是（A）

A.隨意注意B.不隨意注意C.隨意后注意D.無意注意

4.覺察刺激之間薄弱差別的能力稱為（D）

A.絕對感覺閾限B.絕對感受性C.差別感覺閾限D(zhuǎn).差別感受性

5.“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是（A）

A.適應(yīng)現(xiàn)象B.聽覺適應(yīng)C嗅覺刺激D.味覺刺激

6.信息在短時(shí)記憶中一般只保持(B)秒鐘。

A.1~2B.20?40C.60?70D.70?80

7.學(xué)習(xí)新信息對已有舊信息回憶的克制作用叫(B)

A.前攝T擾B.倒攝丁擾C.消退克制D.超限克制

8.短時(shí)記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方式是(C)

A.感覺登記B.注意C.組塊D.復(fù)述

9.概念的內(nèi)涵指的是概念所反映的事物的本質(zhì)，外延指的是概念的范圍。概念的內(nèi)涵增長

的同時(shí)，也就是使本質(zhì)的條款更多，它的外延就(C)了。

A.大B.多G小D.增長

10.先有一個(gè)目的(目的),它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差異，人們結(jié)識(shí)到這個(gè)差異，就要想

出某種辦法采用活動(dòng)(手段)來減小這個(gè)差異。這種解決問題的方法或策略是(C)

A.爬山法B.逆向工作法C.手段一日的分析法D.嘗試錯(cuò)誤法

II.流體智力和晶體智力說是由美國心理學(xué)家(B)提出來的。

A.斯皮爾曼B.卡特爾C.瑟斯頓D.吉爾福特

12.我國古代思想家王充所說的“施用累能”是指(B)

A.學(xué)校教育對智力的影響B(tài)社會(huì)實(shí)踐對智力的影響C.遺傳對智力的影響

D.家庭環(huán)境對智力的影響

13.個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中具有兩種成分：追求成功的傾向和(B)

A.追求利益的傾向B.回避失敗的傾向C.回避困難的傾向D.追求刺激的傾向

14.具有感染性的，比較平穩(wěn)而相對持久的情緒狀態(tài)是（B）

A.熱情B.心境C.激情D.應(yīng)激

15.某學(xué)生活潑、好動(dòng)、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力,見異思

遷。他的氣質(zhì)類型屬于（A）

A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁制

16.信息的發(fā)送者與信息的接受者之間的信息互相作用過程是（B）

A.信息傳播B.人際溝通C.人際吸引D.人際關(guān)系

17.吃不著葡萄說葡萄酸，得不到的東西是不好的，這種心理防御方式稱為（B）

A.否認(rèn)B.文飾C.投射D.幻想

18.某生學(xué)習(xí)成績較差，卻經(jīng)常在同學(xué)面前炫耀自己的父親是xx級(jí)干部，以求得心理滿足。

這是采用了（B）這種心理防御方式的表現(xiàn)。

A.升華B.補(bǔ)償C.退行D.轉(zhuǎn)移

19.人的發(fā)展是指人類身心的生長和（B）

A.增強(qiáng)旦變化C.成熟D.死亡

20.去過幾次小朋友的家,就能畫出具體的路線圖來。認(rèn)知發(fā)展到哪一階段的兒童.能做到這

種限度（C）

A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段

二、多項(xiàng)選擇題（在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)對的的答案，并將對的答案的

序號(hào)分別填在題干的括號(hào)內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。每小題I分，共10分）

1.注意的功能有（ABD）

A.調(diào)節(jié)功能B.維持功能C.克制功能D.選擇功能E.啟動(dòng)功能

2.知覺的特性涉及（ABCE）

A.整體性B.選擇性C恒常性D.間接性E.理解性

3.陳述性記憶解決陳述也知識(shí)，如（ABCD）

A.字詞B.人名C.時(shí)間D.觀念E.如何騎車

4.心理測驗(yàn)的技術(shù)指標(biāo)涉及量表的（.BCD）

A.難度B.效度C.信度D,標(biāo)準(zhǔn)化E.知名度

5.性向測驗(yàn)用以測量（AB）

A.潛在才丁B.能力傾向C.性別傾向D.性別態(tài)度E.成就

6.一般認(rèn)為，動(dòng)機(jī)具有以下幾種功能（BCD）

A.選擇功能B.激活功能C.指向功能D.調(diào)節(jié)與維持功能E.集中功能

7.情緒與情感的反映特點(diǎn)不同，情緒具有（ABCDE）

A.情境性B.激動(dòng)性C.暫時(shí)性D.表淺性E外顯性

8.人格的本質(zhì)特性有（ABCDE）

A.獨(dú)特性B.穩(wěn)定性C.綜合性D.發(fā)朵性E.功能性

9.根據(jù)國內(nèi)外的研究與實(shí)踐，人的心理健康水平大體可劃分為三個(gè)等級(jí)（ACD）

A.一般常態(tài)心理B.人格障礙心理C.輕度失調(diào)心埋D.嚴(yán)聿病態(tài)心理E.精神病

10.發(fā)展心理學(xué)的重要研究方法有（ACE）

A.橫斷研究法B.封閉式研究法C.縱向研究法D.開放式研究法

E.群體序列研究法

三、名詞解釋（每小題4分，共20分）

1.心理學(xué)一是研究人的行為和心理活動(dòng)的規(guī)律的科學(xué)。

2.意識(shí)一是指個(gè)人運(yùn)用感覺、知覺、思維、記憶等心理活動(dòng)，對自己內(nèi)在的身心狀態(tài)和

環(huán)境中外在的人、事、物變化的覺知。

3.社會(huì)知覺——就是指個(gè)人在社會(huì)環(huán)境中對別人的心理狀態(tài)、行為動(dòng)機(jī)和意向做出推測與

判斷的過程。

4.思維—是以人已有的知識(shí)為中介，對客觀事物的概括的、間接的反映。

5.流體智力——指一般的學(xué)習(xí)和行為能力。

四、簡答題（每小題6分，共24分）

1.簡述觀測法的重要優(yōu)點(diǎn)和局限性。

優(yōu)點(diǎn)：能收集到被觀測者客觀、真實(shí)的第一手資料。

局限性：（D觀測者處在被動(dòng)地位。

（2）觀測結(jié)果難于反復(fù)。

(3)觀測結(jié)果的記錄與分析容易受到觀測者的預(yù)期和偏見的影響。

2.簡述智力的個(gè)體差異。

智力的個(gè)體差異表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

(1)發(fā)展水平上的差異。不同的人所達(dá)成的最高水平極其不同。

(2)智力的結(jié)構(gòu)差異，即組成方式上有所不同。

此外，人的智力發(fā)展有早晚差異。有人“少年早慧”，“有人"大器晚成

3.人格結(jié)構(gòu)包含哪些成分各個(gè)成分之間具有什么樣的關(guān)系

人格結(jié)構(gòu)涉及：

(1)知——情——意系統(tǒng)。

(2)心理狀態(tài)系統(tǒng)。

(3)人格動(dòng)力系統(tǒng)。

(4)心理特性系統(tǒng)。

(5)自我調(diào)控系統(tǒng),

關(guān)系：以上五種人格系統(tǒng)之間并非完全獨(dú)立,互相之間會(huì)有重合，這種重合使各成分之間

具有互相影響、互相制約為關(guān)系。

4.簡述心理健康的基本標(biāo)準(zhǔn)。

(1)有正常的智力水平。

(2)可以了解并接受自己。

(3)能與別人建立和諧的關(guān)系。

(4)善于調(diào)節(jié)與控制情緒。

(5)有良好的環(huán)境適應(yīng)能力。

五、論述題(每小題13分，共26分)

1.試述馬斯洛的動(dòng)機(jī)理論。

答案要點(diǎn)：

(1)馬斯洛將人的動(dòng)機(jī)分為匱乏動(dòng)機(jī)和成長動(dòng)機(jī)。匱乏動(dòng)機(jī)是……；成長動(dòng)機(jī)是……<在

成長動(dòng)機(jī)的驅(qū)使下，人們樂意承受不擬定性、緊張乃至痛苦，以使自身的潛能得以實(shí)現(xiàn)。

(2)馬斯洛的動(dòng)機(jī)理論基礎(chǔ)是需要層次理論。

①需要的五種層次：從低檔到高級(jí)依次是：生理的需要、安全的需要、歸屬與愛的需

要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。

②各層次的關(guān)系及作用：a.需要層次越低，力量越強(qiáng)大。b.當(dāng)?shù)蜋n需要未得到滿足時(shí),

這些需要便成為支配個(gè)體的主導(dǎo)動(dòng)機(jī)。一旦較低層次的需要得到滿足,較高一層的需要便會(huì)

占主導(dǎo)地位，支配個(gè)體的行為。

2.試述遺忘的因素及其影響因素。

答案要點(diǎn)：

一、遺忘的因素的兩種解釋：

(I)消退說：記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸減弱以至最后消退的結(jié)果。

(2)干擾說:遺忘是由于學(xué)習(xí)和回憶時(shí)受到了其它刺激的干擾。

二、影響因素:不能回憶重要是缺少提取信息的線索。一個(gè)線索對提取的有效性重要依賴

于以下因素(條件)：

(1)與編碼信息聯(lián)系的緊密限度。

(2)情境和狀態(tài)的依存性。

(3)情緒的作用。

心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)試題及答案(二)(2023-06-2009：14：12)

標(biāo)簽:心理學(xué)自我實(shí)現(xiàn)內(nèi)驅(qū)力信息加工馬斯洛文化分類:教育心理學(xué)

一、單項(xiàng)選擇題：本大題共20個(gè)小題，每小題2分。在每小題給出的4個(gè)備選答案中，只有

1個(gè)是符合題目規(guī)定的把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)c

1.我國心理學(xué)家通常將十二歲至十四五歲的年齡時(shí)期，稱做：0

A.童年期

B.少年期

C.青年期

D.中學(xué)生期

2.著名的瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為兒童認(rèn)知發(fā)展的形式運(yùn)算階段是在()

A.0、2歲

B.2?7歲

C.7~11歲

D.1T15歲

3.埃里克森人格發(fā)展理論認(rèn)為兒童人格發(fā)展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展

危機(jī)。比如12~18歲階段階段的危機(jī)沖突是()

A.勤儕感對自卑感

B.積極感對內(nèi)疚感

C.自我同一性對角色混亂

D.自主感對羞恥感

4.目前研究男女智力的性別差異的基本結(jié)論之一是：()

A.男優(yōu)于女

B.男女總體水平大體相等

C.女優(yōu)于男

D.男女總體水平,有年齡相等,有的則不相等

5.依照桑代克的嘗試一錯(cuò)誤說，學(xué)習(xí)的基本規(guī)律有三：效果律、練習(xí)律和：0

A.準(zhǔn)備律

B.刺激律

C.失敗一成功律

I).成功一成功律

6.信息加工學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始者是()

A.斯金納

B.巴甫洛夫

C.加涅

D.苛勒

7.哪個(gè)學(xué)習(xí)理論學(xué)派的學(xué)生觀，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)兒童從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中“生長”出新的知識(shí)經(jīng)

驗(yàn)？()

A.完形一頓悟說

B.認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論

C.信息加工學(xué)習(xí)理論

D.建構(gòu)主:義學(xué)習(xí)理論

8.成就動(dòng)機(jī)理論的重要代表人物阿特金森認(rèn)為避免失敗者的目的是避免失敗，減少敗感，

所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。當(dāng)一項(xiàng)任務(wù)的成功率為50%時(shí)，他們會(huì):

0

A.也許選擇

B.躊躇不決

C.I可避這項(xiàng)任務(wù)

D.堅(jiān)決選擇

9.著名的耶克斯一多德森定律告訴我們，中檔限度的動(dòng)機(jī)激起水平對學(xué)習(xí)效果的提高：()

A.也是中檔

B.不利

C.關(guān)系不大

D.最有利

10.學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)過程重要是?個(gè)對知識(shí)的內(nèi)在加工過程。它涉及二個(gè)階段，即知識(shí)獲

得、知識(shí)保持和：0

A.知識(shí)鞏固

B.知識(shí)運(yùn)用

C.知識(shí)提起

I）.知識(shí)遷移

11.在教學(xué)中講授“果實(shí)”概念時(shí)，既選可食的果實(shí)，又選不可食的果實(shí)（如棉籽等），這樣

才有助于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握“果實(shí)”概率。這是運(yùn)用了：0

A.正例與反例配合法

B.交式,法

C.比較法

D.直觀法

12.學(xué)習(xí)策略中的一種一一元認(rèn)知策略、涉及制定認(rèn)知計(jì)劃（計(jì)劃策略）、監(jiān)視計(jì)劃執(zhí)行

（監(jiān)視策略）和：（）

A.調(diào)節(jié)策略

B.精細(xì)加工策略

C.組織實(shí)行策略

D.價(jià)值性

13.發(fā)散性思維的重要特性有二個(gè)：交通性、獨(dú)創(chuàng)性和：（）

A.多樣性

B.迅速性

C.流暢流

D.價(jià)值性

14.品德的心理結(jié)構(gòu)涉及道德結(jié)識(shí)、道德情感和：（）

A.道德理念

B.道德行為

C.道德品質(zhì)

D.道德意識(shí)

15.一般說來，態(tài)度和品德的形成過程經(jīng)歷三個(gè)創(chuàng)優(yōu)，即位叢、認(rèn)同和:（）

A.內(nèi)化

B.行為

C.實(shí)行

D.反饋

16.學(xué)生膽怯在社會(huì)交場合發(fā)言，緊張自己會(huì)因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己

的焦急，覺得自己說話不自然，因而不敢昂首，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種：。

A.抑郁癥

B.恐怖癥

C.焦急癥

D.逼迫癥

17.在心理健康教育中，依據(jù)專心理方法和技術(shù)搜集得來的資料，對學(xué)生的心理特性與行

為表現(xiàn)進(jìn)行評鑒，以擬定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行分類診斷過程，叫做：（）

A.心理評估

B.心理診斷

C.心理輔導(dǎo)

D.心理測驗(yàn)

18.課堂上人際關(guān)系出現(xiàn)雙方互相親近，認(rèn)知協(xié)調(diào)，情感利諧，行動(dòng)一致。這是一種：0

A.吸引的人際關(guān)系

B.合作的人際關(guān)系

C.溝通的人際關(guān)系

D.平等的人際關(guān)系

19.不能遵守公認(rèn)的正常兒童行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行

為,叫做：0

A.差生行為

B.問題行為

C.逆反行為

D.心理障礙行為

20.有系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目的對其進(jìn)行價(jià)值判斷的過程,

叫做?（）

A.教學(xué)測量

B.教學(xué)測驗(yàn)

C.教學(xué)評估

D.教學(xué)檢查

二、填空題：本大題共2c個(gè)小題,20個(gè)空，每空1分，共20分。把答案填在題中的橫線

上。

1.所謂心理發(fā)展是指個(gè)體從出生、成熟、衰老直到死亡的整個(gè)生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系

列_心理變化.

2.奧蘇伯爾認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)重要是故意義的接受學(xué)習(xí)。

3.信息加工學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)信息加工的過程。信息是經(jīng)編碼形式儲(chǔ)

存在長時(shí)記憶中。

4.布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的本質(zhì)不是被動(dòng)地形成刺激一反映的聯(lián)結(jié)，而是積極地形成認(rèn)知結(jié)

fi_o

5.奧蘇伯爾認(rèn)為學(xué)校學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)重要由三種內(nèi)驅(qū)力組成，即業(yè)包的內(nèi)驅(qū)力，

自我提高的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力。

6.積極誘因使個(gè)體產(chǎn)生積極行為，趨向或接近某一目的;悲觀誘因則使個(gè)體產(chǎn)生負(fù)性

行為，遠(yuǎn)離或回避某一目*J。

7.學(xué)生閱讀技能的掌握有助于寫作技能的提高，這是技能的正遷移。

8.自我意識(shí)涉及三種成分：自我結(jié)識(shí)、自我體驗(yàn)和自我監(jiān)控。

9.有的學(xué)生由于經(jīng)?？吹街髡Z在句子的開端部位，就認(rèn)為主語就是句子開端部位的那

個(gè)詞。這是一種感性概括。

10.艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們,假如過了很長時(shí)間更到考試前復(fù)習(xí)，就幾乎等于重新學(xué)

習(xí)所以，為了學(xué)習(xí)不被遺忘，在學(xué)習(xí)后要及時(shí)復(fù):習(xí)。

11.心智技能的培養(yǎng)一方面應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的積極性與積極性。

12.“記憶術(shù)”很多，比如《二十四節(jié)氣歌》：春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連,秋處露

秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。這是一種編歌訣的記憶術(shù)。

13.問題解決的過程可分為四個(gè)階段，即發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設(shè)和檢查假

駕

14.當(dāng)你熟悉塑料袋裝東西的功能后，就很不容易想到或發(fā)現(xiàn)它在急情況下可以當(dāng)“小

便袋”使用。這種心理現(xiàn)象叫做功能固著。

15.發(fā)明性是指個(gè)體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的能力或特性。

16.中學(xué)生的倫理道德發(fā)展的基本特性之一是可以做到言行一致，具有巨律性。

17.心理健康是指一種良好的、連續(xù)的心理狀態(tài)與過程。

18.心理輔導(dǎo)的一般n的可歸納為兩個(gè)方面,第一是學(xué)會(huì)調(diào)適,第二是尋求與發(fā)展o

19.福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把教師從?名新生成長

為一名稱職者的成長過程劃分為三個(gè)階段，即關(guān)注生存階段,關(guān)注情境階段和關(guān)注學(xué)

生階段o

20.研究表白：在教師的人格特性中，有兩個(gè)重要特性對教學(xué)效果有顯著影響:一是教師

的熱心和同情心;二是教師的富于激勵(lì)和想象的傾向性

三、簡答題:本大題共5個(gè)小題，每小題6分，共30分。

1.學(xué)習(xí)教育心理學(xué)對教師重要有哪些作用？

（1）幫助教師準(zhǔn)確地了解問題.（2）為實(shí)際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo).

（3）幫助教師預(yù)測并于預(yù)學(xué)生.