七年級(jí)語文下冊(cè)第一單元1鄧稼先教案新人教版1

Page61鄧稼先教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能1.勾畫課文關(guān)鍵語句或段落，揣摩其含義。2.理解鄧稼先的成就和襟懷，把握課文的思想內(nèi)涵。3.把握課文在語言表達(dá)方面的特色，體會(huì)其表達(dá)效果。過程與方法1.指導(dǎo)學(xué)生在精讀時(shí)找到那些能牽動(dòng)全篇的關(guān)鍵語句或段落，字斟句酌，揣摩品析其含義。2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)結(jié)合人物生平及其所處時(shí)代，把握人物的性格特征，理解人物的崇高品行。3.在語言表達(dá)方面可從三個(gè)方面體會(huì)其作用：①本文分段較多，有時(shí)一兩句就是一段，顯得簡(jiǎn)潔精練、鏗鏘有力；②長(zhǎng)句與短句交替運(yùn)用，句式的運(yùn)用聽從于情感表現(xiàn)的須要；③語言平實(shí)，感情真摯。情感、看法與價(jià)值觀1.學(xué)習(xí)鄧稼先把一切獻(xiàn)給科學(xué)、獻(xiàn)給祖國(guó)，不計(jì)較個(gè)人名利、鞠躬盡瘁、死而后已的崇高精神。學(xué)習(xí)作者楊振寧，做一個(gè)對(duì)民族、對(duì)祖國(guó)、對(duì)摯友充溢至情至愛的人。2.培育學(xué)生的愛國(guó)情懷和其他崇高情感，觸動(dòng)學(xué)生思索生命的價(jià)值和意義。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.理清作者的思路，深化理解課文的思想內(nèi)容。2.揣摩文中關(guān)鍵語句，領(lǐng)悟作者融入筆端的深情，學(xué)習(xí)鄧稼先宏大的愛國(guó)精神。3.學(xué)習(xí)本文通過對(duì)比表現(xiàn)人物的寫作方法。4.學(xué)習(xí)本文排比、對(duì)比、引用等修辭手法的運(yùn)用和句式多變的語言特色。學(xué)習(xí)難點(diǎn)駕馭本文以小標(biāo)題連綴、自成一體、相對(duì)獨(dú)立而又彼此關(guān)聯(lián)的行文特征，學(xué)習(xí)依據(jù)中心的須要選擇和剪裁材料的方法，逐步提高寫作實(shí)力。學(xué)法指導(dǎo)查閱文獻(xiàn)法、圈點(diǎn)勾畫法、探討溝通法。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)一新課導(dǎo)入二十世紀(jì)，中華民族經(jīng)驗(yàn)著宏大而深刻的變遷。宏大的時(shí)代造就宏大的政治家、思想家、軍事家、科學(xué)家……他們對(duì)國(guó)家民族的貢獻(xiàn)是一般人無法替代的，然而，有些人卻不為人所知。這些鮮為人知的杰出人物，是高尚的，也是宏大的?！皟蓮椩?jiǎng)住编嚰谙染褪沁@樣一位高尚的、宏大的人物。今日，就讓我們一起來學(xué)習(xí)回憶性散文《鄧稼先》。環(huán)節(jié)二自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)二自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)二自主學(xué)習(xí)一、助學(xué)資訊1.作者作品楊振寧，理論物理學(xué)家。1922年誕生于安徽合肥，1942年畢業(yè)于西南聯(lián)大物理系，1945年赴美國(guó)芝加哥高校深造，1948年獲博士學(xué)位。1957年與李政道一起獲得了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。他是最早獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的華人之一。2.寫作背景本文選自1993年8月21日《人民日?qǐng)?bào)》。有改動(dòng)。這是鄧稼先的好友楊振寧為他寫的一篇回憶錄。1986年7月29日，鄧稼先因病逝世，這位始終站在中國(guó)原子武器設(shè)計(jì)制造和探討第一線的科學(xué)家，結(jié)束了他“鞠躬盡瘁，死而后已”的光輝一生。對(duì)于鄧稼先的逝世，楊振寧教授無限哀思。為了緬懷好友，作者以中華幾千年文化為背景，以近一百多年來的民族情結(jié)、五十年的摯友深情為基調(diào)，用飽含感情的語言寫了這篇傳記。3.文體學(xué)問傳記是一種常見的文學(xué)形式。主要記述人物的生平事跡，依據(jù)各種書面的、口述的回憶、調(diào)查等相關(guān)材料，加以選擇性的編排、描寫與說明而成。傳記一般不虛構(gòu)，紀(jì)實(shí)性是傳記的基本要求。老師隨筆：（1）關(guān)于“兩彈一星”“兩彈一星”最初是指原子彈、氫彈和人造衛(wèi)星。近年來，“兩彈一星”又指導(dǎo)彈、核彈和人造衛(wèi)星。1964年10月16日，中國(guó)在新疆羅布泊爆炸了第一顆原子彈。中國(guó)人就是從這一天起先擁有了自己“鐵的脊梁骨”，挺直了腰板。中國(guó)于1966年12月28日成功地進(jìn)行了氫彈原理試驗(yàn)。1967年6月17日由飛機(jī)空投的300萬噸級(jí)氫彈試驗(yàn)獲得圓滿成功。從爆炸第一顆原子彈到爆炸第一顆氫彈，中國(guó)只用了2年零2個(gè)月的時(shí)間，其速度是世界上最快的。（2）關(guān)于鄧稼先鄧稼先，1924年誕生在安徽省懷寧縣一個(gè)書香門第，1945年抗戰(zhàn)成功時(shí)，鄧稼先從西南聯(lián)大畢業(yè)，他于1947年通過了赴美探討生考試，于翌年秋進(jìn)入美國(guó)印第安納州的普渡高校探討生院。由于他學(xué)習(xí)成果突出，不足兩年便修滿學(xué)分，并通過博士論文答辯。此時(shí)他只有26歲，人稱“娃娃博士”。1950年8月，鄧稼先在美國(guó)獲得博士學(xué)位九天后，便謝絕了恩師和同校好友的挽留，毅然確定回國(guó)。同年10月，鄧稼先來到中國(guó)科學(xué)院近代物理探討所任助理探討員。此后的八年間，他進(jìn)行了中國(guó)原子核理論的探討。二、字詞積累1.字音宰割（zǎi）元?jiǎng)祝▁ūn）氫彈（qīnɡ）直腸癌（ái）奠基（diàn）婦孺皆知（rú）選聘（pìn）夐（xiònɡ）曛（xūn）鋌（tǐnɡ）籌劃（chóu）殷紅（yān）摯友（zhì）彷徨（pánɡhuánɡ）2.詞義宰割：比方侵略、壓迫、剝削。鮮為人知：很少有人知道。可歌可泣：值得歌頌，使人感動(dòng)得流淚，指悲壯的事跡使人特別感動(dòng)。鞠躬盡瘁，死而后已：指當(dāng)心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全部精力，始終到死為止。當(dāng)之無愧：當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱號(hào)或榮譽(yù)，無須感到慚愧。家喻戶曉：每家每戶都知道。鋒芒畢露：指銳氣和才能全都表現(xiàn)出來。多形容人氣盛逞強(qiáng)。婦孺皆知：連婦女小孩都知道，表示眾所周知。熱淚滿眶：形容因特別興奮、感謝或哀痛而流的眼淚充溢了眼睛。馬革裹尸：用馬皮把尸體包袱起來，指將士戰(zhàn)死于戰(zhàn)場(chǎng)。迥然不同：斷然不一樣，形容毫無共同之處。截然，分明地，明顯地。層出不窮：接連不斷地出現(xiàn)，沒有窮盡。整體感知1.聽朗讀，思索：本文各個(gè)部分的小標(biāo)題有什么作用？①提示該部分的主要內(nèi)容；②標(biāo)明全文的結(jié)構(gòu)層次；③顯得新奇、醒目。老師隨筆：怎樣分析小標(biāo)題的形式及作用小標(biāo)題常見的形式有：①依據(jù)事物幾方面的內(nèi)在聯(lián)系組織材料，分設(shè)標(biāo)題（橫式結(jié)構(gòu)）。②依據(jù)事物發(fā)展的階段組織材料，分設(shè)標(biāo)題（縱式結(jié)構(gòu)）。小標(biāo)題的作用有：①使行文條理清晰。②讓讀者在通讀全文前對(duì)文章主要內(nèi)容有一個(gè)概括性的了解。③讓讀者更快更精確地了解作者的寫作意圖。2.自由閱讀課文，概括六個(gè)部分的大意。第一部分：在近一百年來的中國(guó)歷史乃至世界歷史的背景下推出鄧稼先。其次部分：簡(jiǎn)要介紹鄧稼先的生平經(jīng)驗(yàn)和貢獻(xiàn)。第三部分：在同美國(guó)“原子彈之父”奧本海默的對(duì)比中來寫鄧稼先的特性與品行。第四部分：寫作者為中國(guó)人自己制造出原子彈而激烈、驕傲、傲慢，從另一個(gè)角度寫鄧稼先貢獻(xiàn)之大。第五部分：著重寫鄧稼先在極端艱苦的條件下，在層出不窮的問題面前，身先士卒、不怕犧牲的科學(xué)精神。第六部分：總結(jié)全文，借電報(bào)、書信中的幾段話總體評(píng)價(jià)鄧稼先。3.全文六個(gè)部分之間有什么聯(lián)系？第一部分可以說是全文的“小引”，等于是個(gè)帽子。第六部分可以說是全文的總結(jié)。其次部分簡(jiǎn)潔介紹了鄧稼先的生平經(jīng)驗(yàn)和貢獻(xiàn)，第三部分可以說是其次部分的補(bǔ)充、延長(zhǎng)和擴(kuò)展，它是以同奧本海默對(duì)比的方式突出地表現(xiàn)了鄧稼先的氣質(zhì)、品行和奉獻(xiàn)精神。第四部分從另一角度寫出鄧稼先貢獻(xiàn)之大。這一部分也可以說是其次部分的擴(kuò)展。第五部分則是重點(diǎn)寫出了鄧稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的創(chuàng)建才能、堅(jiān)毅的意志、堅(jiān)決的信念、甘為祖國(guó)獻(xiàn)身的崇高精神，是《中國(guó)男兒歌》中的“男兒”一類的人物。這一部分是其次部分的具體化。環(huán)節(jié)三合作探究環(huán)節(jié)三合作探究環(huán)節(jié)三合作探究環(huán)節(jié)三合作探究深層探究1.在寫鄧稼先以前，為什么先概述我國(guó)近一百多年來的屈辱歷史?先概述我國(guó)近一百多年來的歷史，是為了說明鄧稼先是對(duì)中華民族從“任人宰割”到“站起來了”這一巨大轉(zhuǎn)變做出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家，是對(duì)歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。2.默讀課文，圈出文中評(píng)價(jià)鄧稼先的詞語?！爸液衿綄?shí)”“真誠(chéng)坦白”“從不驕人”“沒有當(dāng)心眼兒”“忠誠(chéng)純正”“樸實(shí)”“沒有私心”“與人為善”“甘于奉獻(xiàn)”“治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)”“實(shí)事求是”“身先士卒”“酷愛祖國(guó)”“酷愛人民”“鞠躬盡瘁，死而后已”等。3.鄧稼先這種無私奉獻(xiàn)的精神給了你什么啟發(fā)？示例：鄧稼先是我國(guó)“兩彈”元?jiǎng)祝彩俏覀冃闹械挠⑿?。他的人格魅力更讓我們明白：學(xué)做事前要先學(xué)做人。要做無私奉獻(xiàn)、虛心坦誠(chéng)的人；要做勇于進(jìn)取，為志向不畏犧牲的人。4.運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫的方法標(biāo)出文中表現(xiàn)奧本海默和鄧稼先兩人不同特性、品質(zhì)的詞語及細(xì)微環(huán)節(jié)，思索作者為什么要進(jìn)行對(duì)比，通過對(duì)比得出了怎樣的結(jié)論？奧本海默是鋒芒畢露，讀探討生時(shí)就常打斷別人的報(bào)告，即使到了中年，成為名人，有時(shí)還會(huì)這樣。而鄧稼先“是一個(gè)最不要引人注目的人物”“忠厚平實(shí)”“真誠(chéng)坦白，從不驕人”“沒有當(dāng)心眼兒，一生喜愛‘純’字所代表的品行”“最有中國(guó)農(nóng)夫的樸實(shí)氣質(zhì)”；“他沒有私心，人們肯定信任他”“文革”中能勸服兩派群眾組織，能勸服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)。作者把奧本海默與鄧稼先進(jìn)行對(duì)比，顯明地突出鄧稼先的精神品質(zhì)，自然而然地得出結(jié)論：“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子”，“鄧稼先是中國(guó)共產(chǎn)黨的志向黨員”。老師隨筆：分析對(duì)比手法及其作用解答這類試題，肯定要著眼于全文，抓住兩個(gè)字：敘、析?！皵ⅰ本褪窍日f一說文中的什么和什么進(jìn)行了對(duì)比，怎樣對(duì)比的；“析”就是把對(duì)比后的表達(dá)效果寫出來。組織答案一般依據(jù)“此（怎樣）+彼（怎樣）對(duì)比+效果分析”的格式。5.有感情地朗讀課文第五部分，想一想：這部分開頭引用《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》有什么作用？結(jié)尾處又引用兒時(shí)學(xué)到的“‘五四’時(shí)代的一首歌”，表達(dá)了怎樣的情感？第五部分開頭引用《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》，把讀者引入中國(guó)歷史的深處，從中國(guó)傳統(tǒng)文化的角度去思索；同時(shí)也渲染了古羅布泊荒無人煙、凄涼蕭索的環(huán)境氣氛，從側(cè)面寫出了鄧稼先工作環(huán)境的艱苦，襯托了他為國(guó)家不辭勞苦、甘于奉獻(xiàn)的精神。結(jié)尾處又引用兒時(shí)學(xué)到的“‘五四’時(shí)代的一首歌”，說明鄧稼先就是一個(gè)典型的中國(guó)男兒，他有著為祖國(guó)而獻(xiàn)身的崇高的精神品質(zhì)。6.為什么作者對(duì)鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻(xiàn)沒有做具體介紹？第一，作者是大科學(xué)家，寫的也是大科學(xué)家，科學(xué)家寫科學(xué)家，著眼于科學(xué)精神、科學(xué)看法以及氣質(zhì)、品行、價(jià)值觀、人生道路等方面。其次，作者與鄧稼先有著50年的友情，寫這篇介紹鄧稼先的文章，包含著作者對(duì)老摯友不盡的思念；同時(shí)，寫鄧稼先的人生道路，又滲透著自己人生中某些與鄧稼先相同的東西。第三，作者與鄧稼先分隔大洋兩岸二十余年，對(duì)鄧稼先工作的具體狀況不行能很了解，駕馭的材料不會(huì)許多。因此，像現(xiàn)在這樣寫，揚(yáng)長(zhǎng)避短，是比較高超的。語言賞析1.“也不知道稼先在蓬斷草枯的沙漠中安葬同事、安葬下屬的時(shí)候是什么心情？”“不知稼先在關(guān)鍵性的方案上簽字的時(shí)候，手有沒有顫抖？”如何理解加點(diǎn)的詞？這兩句是作者揣測(cè)鄧稼先的心理和動(dòng)作。這里的“不知道”“不知”，其實(shí)是“知道”，是一個(gè)科學(xué)家對(duì)另外一個(gè)擔(dān)當(dāng)重任的科學(xué)家的理解、憐惜。同為科學(xué)家，作者有著對(duì)常人難以理解的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)?shù)母型硎堋?.“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子?！薄班嚰谙仁侵袊?guó)共產(chǎn)黨的志向黨員?！痹囮U釋這兩句話。前一句是說鄧稼先與鋒芒畢露的奧本海默迥然不同，“是一個(gè)最不要引人注目的人物”“忠厚平實(shí)”“真誠(chéng)坦白，從不驕人”“沒有當(dāng)心眼兒，一生喜愛‘純’字所代表的品行”“具有中國(guó)農(nóng)夫的樸實(shí)氣質(zhì)”。中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化就講究人與人之間關(guān)系和諧，和諧相處，講究為人忠厚、虛心、真誠(chéng)、樸實(shí)。鄧稼先吸取了中國(guó)傳統(tǒng)文化中這些優(yōu)秀的部分，并使之成為自己的氣質(zhì)品行。后一句是指“他沒有私心，人們肯定信任他”，“文革”中能勸服兩派群眾組織，能勸服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)。中國(guó)共產(chǎn)黨的宗旨就是一心一意為人民服務(wù)，就是領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)廣闊人民一起前進(jìn)，鄧稼先就是把這些奉為自己的行動(dòng)準(zhǔn)則，因此他是志向黨員。3.“假如稼先再次選擇他的人生的話，他仍會(huì)走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)?！痹囌f說對(duì)這兩句話的理解。為中華民族的崛起、為廣闊人民的利益奉獻(xiàn)自己的一生，這是鄧稼先的人生。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質(zhì)確定的。所以作者說，假如鄧稼先再次選擇人生，還會(huì)這么走。這兩句看似平淡的語言表達(dá)了對(duì)鄧稼先宏大人格的高度贊美。4.這篇文章的語言很有特色，句式多變。有時(shí)句式特別整齊，有時(shí)長(zhǎng)句與短句交織運(yùn)用，句式的運(yùn)用完全聽從于表現(xiàn)感情的須要。你能舉出幾個(gè)例子來加以說明嗎？有時(shí)句式特別整齊，例如“從‘任人宰割’到‘站起來了’”部分，舉了1898年“任人宰割”的四個(gè)例子；又如“‘兩彈’元?jiǎng)住辈糠?，按時(shí)間依次介紹鄧稼先的簡(jiǎn)歷和貢獻(xiàn)，句式也相對(duì)整齊；又如“‘我不能走’”部分的第4段，句式也比較整齊。有時(shí)長(zhǎng)句與短句交織運(yùn)用，例如“鄧稼先與奧本海默”這一部分中，第4段介紹奧本海默的性格和為人，長(zhǎng)句和短句就交織運(yùn)用。句式多變，是為表達(dá)思想感情服務(wù)的。句式排列整齊，往往造成一股氣概，好念，讀者印象深刻。長(zhǎng)句與短句交織運(yùn)用，形成一種交織美。長(zhǎng)句便于表達(dá)較困難嚴(yán)密的意思；短句顯得活潑，節(jié)奏快。結(jié)合起來用，有一種特別的表達(dá)效果。探究寫法1.結(jié)構(gòu)獨(dú)特，角度新奇。作者采納“橫式結(jié)構(gòu)法”，巧立小標(biāo)題，通過“板塊”并列的結(jié)構(gòu)，將鄧稼先的生平事跡與杰出貢獻(xiàn)同國(guó)家的興衰、民族的強(qiáng)弱聯(lián)系起來，不僅刻畫人物性格，贊美人物精神，而且還去探尋其緣由，多角度地展示人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)，使人物形象顯得悲壯而豪邁，宏大而崇高。2.選材精確，突出主題。鄧稼先的故事有許多許多，但作者選擇最能表現(xiàn)其精神的事例，收到了很好的效果，有力地表現(xiàn)了文章的主題。如作者用“文革”時(shí)鄧稼先勸服兩派接著工作和勸服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)不要圍攻，這兩件事充分表現(xiàn)了他宏大的人格魅力，正是他的無私、真誠(chéng)感染了全部的人。3.飽含深情，生動(dòng)感人。作者與鄧稼先有著半個(gè)世紀(jì)的友情，有著相同的文化背景，他從摯友的角度對(duì)鄧稼先進(jìn)行記敘，并將自己對(duì)摯友的深情、對(duì)祖國(guó)的酷愛融入字里行間，使讀者能夠體會(huì)到作者的一片赤子情懷，于不經(jīng)意間被感動(dòng)。環(huán)節(jié)四點(diǎn)撥歸納文章主旨本文介紹了鄧稼先光輝的一生，高度評(píng)價(jià)并贊揚(yáng)了鄧稼先的突出成就、人格精神和愛國(guó)品質(zhì)。教學(xué)板書環(huán)節(jié)五拓展延伸請(qǐng)你結(jié)合鄧稼先的事跡與品行，為他擬寫一段頒獎(jiǎng)詞?！臼纠弧慨?dāng)大漠的蒼茫點(diǎn)綴了蘑菇云的硝煙，當(dāng)五星紅旗升起在聯(lián)合國(guó)的上空。是他，長(zhǎng)空鑄劍，吼出雄師的生氣；是他，以身許國(guó)，寫下山河的頌歌。殷紅熱血，精忠報(bào)國(guó)，他是共和國(guó)忠誠(chéng)的奠基人；鞠躬盡瘁，死而后已，他是中華民族不倒的脊梁?！臼纠克粋€(gè)忠厚樸實(shí)的人，卻毅然決然地參加了我國(guó)核探討工作；他，一個(gè)靜默無聞的人，戈壁的風(fēng)沙吹散了他的姓與名；他，一個(gè)滿腔熱血的人，為祖國(guó)隱姓埋名幾十年。當(dāng)歲月的車輪碾過那片戈壁時(shí)，他的臉上也留下了車轍；當(dāng)戈壁風(fēng)沙在天空狂舞時(shí)，那個(gè)不知道是誰的灰色身影與風(fēng)沙融合在一起。他是黨最忠心的兒子，他是中華民族的傲慢。老師隨筆：2024年度感動(dòng)中國(guó)人物事跡及頒獎(jiǎng)詞之劉銳【事跡】面對(duì)強(qiáng)國(guó)強(qiáng)軍的