2024人教新版教材初中生物教案第二節(jié) 動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次

第一單元生物和細(xì)胞第三章從細(xì)胞到生物體第二節(jié)動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次課題動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次授課人學(xué)情分析知識(shí)儲(chǔ)備方面，通過(guò)前面兩章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位；細(xì)胞能夠生長(zhǎng)和分裂。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)細(xì)胞分化就水到渠成了。但是學(xué)生缺乏人體、植物體知識(shí)的儲(chǔ)備,這給教學(xué)開(kāi)展帶來(lái)一定難度，所以在教學(xué)過(guò)程中尤為注意學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，如何建構(gòu)核心概念是這節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。素養(yǎng)目標(biāo)生命觀念：結(jié)構(gòu)與功能觀——識(shí)別人體的幾種主要組織及其功能?？茖W(xué)思維：1.觀察與歸納——通過(guò)觀察人體的基本組織,概括人和動(dòng)物體的組織,理解組織構(gòu)成器官。2.演繹與推理——根據(jù)動(dòng)物體各器官的結(jié)構(gòu)與功能,推理出動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次是細(xì)胞一組織一器官一系統(tǒng)一動(dòng)物體。探究實(shí)踐：用顯微鏡觀察人體四種基本組織，描述四種基本組織的異同點(diǎn)。態(tài)度責(zé)任：過(guò)某結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，準(zhǔn)確識(shí)別該結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)層次，形成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)1.細(xì)胞分化與組織的概念。2.觀察人體四種基本組織的切片。教學(xué)難點(diǎn)細(xì)胞分化與組織的概念的構(gòu)建過(guò)程。教學(xué)過(guò)程教學(xué)階段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課程導(dǎo)入多媒體展示魚(yú)的發(fā)育過(guò)程。魚(yú)的一個(gè)受精卵，經(jīng)過(guò)一系列變化就能發(fā)育成游來(lái)游去的小魚(yú)，激發(fā)學(xué)生的想象力，說(shuō)一說(shuō)圖中省略號(hào)代表的過(guò)程大致是怎樣的。在這個(gè)過(guò)程中，除細(xì)胞的數(shù)量增加以外，還發(fā)生了什么變化?學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，代表學(xué)生回答問(wèn)題，并說(shuō)明理由。新課展開(kāi)1.細(xì)胞分化形成不同組織【展示】圖片展示不同的細(xì)胞?！咎釂?wèn)】1.這些細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能一樣嗎？2.上節(jié)課我們講到，人體內(nèi)有100萬(wàn)億個(gè)細(xì)胞，而這些形態(tài)、功能各異的細(xì)胞最初都來(lái)自于哪一個(gè)細(xì)胞？3.受精卵僅僅通過(guò)分裂就能得到皮膚細(xì)胞、肌肉細(xì)胞、骨細(xì)胞嗎？【總結(jié)】在個(gè)體發(fā)育過(guò)程中，一個(gè)或一種細(xì)胞通過(guò)細(xì)胞分裂產(chǎn)生的子代細(xì)胞，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生差異性的變化，這個(gè)過(guò)程叫作細(xì)胞分化。細(xì)胞分化產(chǎn)生了不同的細(xì)胞群，每個(gè)細(xì)胞群都是由形態(tài)相似、功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起形成的，這樣的細(xì)胞群叫作組織。細(xì)胞分化的過(guò)程如圖所示。分裂和分化的區(qū)別實(shí)驗(yàn)探究：人體的基本組織請(qǐng)同學(xué)們把生物書翻到44頁(yè)，自行預(yù)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生使用顯微鏡分別觀察人體四種基本組織的永久玻片標(biāo)本。教師提問(wèn)：1.人體的四種基本組織各有什么特點(diǎn)?2.結(jié)合本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，討論四種基本組織分別具有什么功能。3.舉例說(shuō)明人體基本組織的結(jié)構(gòu)是與其功能相適應(yīng)的。教師用多媒體展示人體的四種基本組織，進(jìn)行講解。1.上皮組織：由上皮細(xì)胞構(gòu)成。分布：體表或體內(nèi)管腔的內(nèi)表面；功能∶保護(hù)、分泌；結(jié)構(gòu)：細(xì)胞排列緊密,細(xì)胞間質(zhì)少；舉例∶皮膚上皮、口腔上皮、小腸上皮等。2.肌肉組織：分布：附著在骨骼上、胃、腸等器官管壁上心臟壁上；功能︰收縮、舒張，引起運(yùn)動(dòng);類型如下圖【過(guò)渡】肌肉的收縮與舒張受到誰(shuí)的調(diào)控呢？引出神經(jīng)組織。3.神經(jīng)組織：講述其分布位置及作用。分布︰腦、脊髓、以及神經(jīng)中樞；功能：接受刺激,產(chǎn)生和傳導(dǎo)興奮；結(jié)構(gòu)：主要由神經(jīng)細(xì)胞構(gòu)成;舉例∶腦、脊髓中的神經(jīng)組織。4.結(jié)締組織：結(jié)締組織是動(dòng)物體內(nèi)數(shù)量最多的組織。分布∶分布廣泛;舉例︰骨組織、血液、皮下脂肪、肌腱等;功能︰支持、營(yíng)養(yǎng)、保護(hù)、連接等﹔結(jié)構(gòu)︰細(xì)胞排列疏松,細(xì)胞間質(zhì)發(fā)達(dá)?！拘〗Y(jié)】通過(guò)表格總結(jié)四種組織的特點(diǎn)。并通過(guò)生活中的實(shí)例，使同學(xué)們了解四種組織是相互穿插的。教師總結(jié)：人體有上皮組織、肌肉組織、結(jié)締組織和神經(jīng)組織四種基本組織，它們由受精卵分裂、分化形成，具有一定的結(jié)構(gòu)和功能。組織進(jìn)一步形成器官教師提問(wèn)：人體有許多器官，器官是由組織構(gòu)成的。那么，組織是怎樣構(gòu)成器官的?幾種組織隨機(jī)地組合在一起就能構(gòu)成器官嗎?你可以通過(guò)下面的活動(dòng)，了解胃這一器官的組織構(gòu)成及其功能，找出上述問(wèn)題的答案。觀察思考：胃的組織構(gòu)成與功能展示胃的結(jié)構(gòu)模型或胃的結(jié)構(gòu)示意圖,引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P45,思考：胃是由哪些組織構(gòu)成的?請(qǐng)根據(jù)胃的組織構(gòu)成，推測(cè)胃的功能。教師總結(jié)：胃由上皮組織、肌肉組織、結(jié)締組織和神經(jīng)組織構(gòu)成，完成儲(chǔ)存和初步消化食物的功能。像這樣，由不同的組織按照一定的次序組合在一起構(gòu)成的行使一定功能的結(jié)構(gòu)，叫作器官。教師提問(wèn)：除了胃，人體還具有哪些器官？3.器官構(gòu)成系統(tǒng)和人體同學(xué)們剛回答的口腔、咽、食管、胃、小腸、大腸、肛門以及肝、胰、唾液腺等都是器官，它們有一個(gè)共同特點(diǎn):都是在食物的消化和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收過(guò)程中起作用。教師總結(jié)：能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官按照一定的次序組合在一起，就構(gòu)成了系統(tǒng)。上述消化和吸收的器官組合在一起，就構(gòu)成了消化系統(tǒng)。教師引導(dǎo)學(xué)生思考：此外，人體還有哪些系統(tǒng)？它們有什么作用？[思考與討論]學(xué)生以小組為單位，討論問(wèn)題。學(xué)生用顯微鏡觀察人體四種基本組織。學(xué)生閱讀課本后完成實(shí)驗(yàn)，與同學(xué)交流討論后作答。[思考與討論]學(xué)生以小組為單位，討論問(wèn)題。學(xué)生閱讀課本后完成實(shí)驗(yàn)，與同學(xué)交流討論后作答。同學(xué)們思考后作答。學(xué)生閱讀課本后完成實(shí)驗(yàn)，與同學(xué)交流討論后作答。學(xué)生閱讀課本，討論后作答。課堂小結(jié)以上就是本堂課的全部?jī)?nèi)容。（結(jié)合板書，梳理總結(jié)）板書設(shè)計(jì)第二節(jié)動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次分化：在個(gè)體發(fā)育過(guò)程中，一個(gè)或一種細(xì)胞通過(guò)細(xì)胞分裂產(chǎn)生的子代細(xì)胞，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生差異性的變化。組織：每個(gè)細(xì)胞群都是由形態(tài)相似、功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起形成的細(xì)胞群。人體的四種基本組織：上皮組織、肌肉組織、神經(jīng)組織和結(jié)締組織。器官：由不同的組織按照一定的次序組合在一起構(gòu)成的行使一定的功能的結(jié)構(gòu)。系統(tǒng)：能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官按照一定的次序組合在一起。教學(xué)反思本節(jié)課教師利用學(xué)生已知的有關(guān)動(dòng)物細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)方面的知識(shí)，了解構(gòu)成人體的細(xì)胞是多種多樣的，在觀察和討論的基礎(chǔ)上，理解組織的概念。通過(guò)在顯微鏡下觀察人體各種組織的形態(tài)和結(jié)構(gòu)