部編版七年級中國歷史下冊實踐性作業(yè)教案

部編版七年級下冊

實踐性作業(yè)設(shè)計

歷史、

學校：____________________

執(zhí)教教師：____________________

使用時間：____________________

【七年級實踐性作業(yè)參考】

目錄

1.《隋朝的統(tǒng)一與滅亡》實踐性作業(yè)設(shè)計......................1

2.《從“貞觀之治”到“開元盛世”》實踐性作業(yè)設(shè)計.........2

3.《盛唐氣象》實踐性作業(yè)設(shè)計.............................3

4.《唐朝的中外文化交流》實踐性作業(yè)設(shè)計...................4

5.《安史之亂與唐朝衰亡》實踐性作業(yè)設(shè)計...................5

6.《北宋的政治》實踐性作業(yè)設(shè)計...........................6

7.《遼、西夏與北宋的并立》實踐性作業(yè)設(shè)計.................7

8.《金與南宋的對峙》實踐性作業(yè)設(shè)計.......................8

9.《末代經(jīng)濟的發(fā)展》實踐性作業(yè)設(shè)計........................9

10.《蒙古族的興起與元朝的建立》實踐性作業(yè)設(shè)計............10

11.《元朝的統(tǒng)治》實踐性作業(yè)設(shè)計...........................11

12.《宋元時期的都市與文化》實踐性作業(yè)設(shè)計.................12

13.《宋元時期的科技與中外交通》實踐性作業(yè)設(shè)計............13

14.《明朝的統(tǒng)治》實踐性作業(yè)設(shè)計..........................14

15.《明朝的對外關(guān)系》實踐性作業(yè)設(shè)計.....................15

16.《明朝的科技、建筑與文學》實踐性作業(yè)設(shè)計.............16

17.《明朝的滅亡》實踐性作業(yè)設(shè)計..........................17

18.《統(tǒng)?多民族國家的鞏固和發(fā)展》實踐性作業(yè)設(shè)計..........18

19.《清朝前期社會經(jīng)濟的發(fā)展》實踐性作業(yè)設(shè)計..............19

20.《清朝君主專制的強化》實踐性作業(yè)設(shè)計...................20

21.《清朝前期的文學藝術(shù)》實踐性作業(yè)設(shè)計...................21

22.《活動課：中國傳統(tǒng)節(jié)日的起源》實踐性作業(yè)設(shè)計..........22

【七年級實踐性作業(yè)參考】

《隋朝的統(tǒng)一與滅亡》實踐性作業(yè)設(shè)計

教材部編人教版七年級歷史第1課設(shè)計人

單位手機號

1.關(guān)注現(xiàn)實，情境導入，實現(xiàn)歷史與現(xiàn)實的有機結(jié)合。

作業(yè)目的2.歷史材料與生活用語有機結(jié)合，師生互動，客觀評價科舉制度，體會科舉制度對現(xiàn)實生活的影響。

3.表演課本劇，借鑒相關(guān)資料，客觀評價歷史人物。

作業(yè)類別作業(yè)內(nèi)容備注

學生利用《歷史

地圖冊》、教材解

課前作業(yè)答問題，培養(yǎng)學

學生觀察歷史地圖再結(jié)合教材，思考隋何時統(tǒng)一全國？統(tǒng)一的標志是什么？隋朝的經(jīng)

（嘗試、鋪生的觀察、思考

濟為何如此繁榮？

墊、準備）和綜合分析的能

力，對隋的統(tǒng)一

有清晰的認知。

【作業(yè)一】：呈現(xiàn)大運河視頻資料，引導學生仔細觀看，再根據(jù)教材完成大運河的

簡要介紹，并勾畫出大運河簡單示意圖。反饋指導:學生展示所畫畫示意圖，并加以1.培養(yǎng)學生思

簡要解說。教師展示部分同學的成果，考和認識歷史現(xiàn)

進行點評。象之間的內(nèi)在聯(lián)

【作業(yè)二】：設(shè)計?個學生活?動，如果你是中國大運河申遺代表團的成員，你將如系。

課堂作業(yè)何闡述理由以獲得評審團的認可？2..課本劇的演

教師在設(shè)計這個活動時，需要向?qū)W生說明申遺的京杭大運河與隋朝大運河的區(qū)別練，引導學生分

（合作、探

與聯(lián)系。折隋滅亡的原

究、建構(gòu)）

【作業(yè)三】：呈現(xiàn)“放榜圖”引導學生猜成語反饋指導:學生自由發(fā)言，總結(jié)有因，分析隋文帝、

“金榜題名，名落孫山，十年寒窗，連中三元，隋煬帝的功過，

一舉成名°“培養(yǎng)學生全面評

并加以簡要解說這些成語都和隋朝的一項制度創(chuàng)新有關(guān)一科舉制。價歷史人物的能

【作業(yè)四】：通過排練小短劇，理解隋的滅亡，客觀評價隋文帝和隋煬帝。力。

課后作業(yè)【作業(yè)一】：讓學生結(jié)合所學知識對秦、隋兩朝的治亂興亡進行表格形式的比較，通培養(yǎng)學生合作探

過探究兩朝的相似之處，歸納王朝興衰的表現(xiàn)和原因。學生結(jié)合自己的實踐探索，究以及提高自己

（拓展、創(chuàng)

按照“明確任務、提出設(shè)想、完善方案、實踐體驗、反思提高”等五個環(huán)節(jié)，完成課的歸納總結(jié)能

新、應用）

外實踐性作業(yè)。力。

教學反思

1

【七年級實踐性作業(yè)參考】

《從“貞觀之治”到“開元盛世”》實踐性作業(yè)設(shè)計

教材部編人教版七年級歷史第2課設(shè)計人

單位手機號

1.抓住學生興趣點，充分利用果外資料展開教學。

2.利用表格歸納唐太宗、武則天、唐太宗治國的具體措施。

作業(yè)目的

3.通過開展學生講述歷史故事會，評價歷史人物，體會杰出人物對歷史發(fā)展所起的推動作用和歷史人

物活動的豐富性。

作業(yè)類別作業(yè)內(nèi)容備注

課前作業(yè)

學生應用信息技

（嘗試、鋪觀看《貞觀長歌》、《大明宮詞》等影視劇，對唐太宗、唐玄宗、武則天有初步認識。

術(shù)查找學習資源

墊、準備）

1.通過角色扮

演，學生極大程

度參與課堂，調(diào)

動學生積極性。

2.學生查閱資

料，舉辦知識插

【作業(yè)?工角色扮演：通過君臣論證活動，引導學生從兩個方面思考：?是隋朝

臺賽，可以提高

短命而亡的原因，二是唐太宗從中吸取的經(jīng)驗教訓和確立的治國思想。

學生們的積極

【作業(yè)二】：舉辦“話說唐木宗政績”的知識擂臺賽，學生查閱資料及教材，自己

課堂作業(yè)性，化身學習小

準備史實，并進行分類一政治方面、經(jīng)濟方面、法律方面等。

（合作、探主人，更好的全

【作業(yè)三】：歷史故事會;本課三位歷史人物性格鮮明。對于他們的歷史故事和傳

究、建構(gòu)）面的掌握與唐太

說很多，可以布置學生根據(jù)已有的知識或課前查閱的相關(guān)資料，以小組為單位，每組

宗相關(guān)的專業(yè)知

分別講述一則與唐太宗、武則天、唐玄宗有關(guān)的歷史故事，進一步豐富三位君主的形

識。

象，引導學生歸納三位歷史人物在治國方面的相同點。

3.歷史故事會，

培養(yǎng)學生小組合

作的意識及能

力，提高學生對

人物客觀評價和

歸納的能力。

教師提供表格樣式，學生完成此表

唐太宗武則天唐玄宗

利用表格，更好

課后作業(yè)政治

的歸納人物的具

（拓展、創(chuàng)經(jīng)濟

體措施，突出重

新、應用）用人

難點。

形成局而

教學反思

2

【七年級實踐性作業(yè)參考】

《盛唐氣象》實踐性作業(yè)設(shè)計

教材部編人教版七年級歷史第3課設(shè)計人

單位手機號

作業(yè)目的通過歷史故事，以及對相關(guān)歷史圖片和文獻資料的閱讀、鑒賞、了解，感受盛唐氣象，分析相關(guān)現(xiàn)象出

現(xiàn)的原因。

作業(yè)類別作業(yè)內(nèi)容備注

課前作業(yè)

聽故事《千年第一酒會》，思考哪些細節(jié)能體現(xiàn)盛唐自信的姿態(tài)、氣韻和情懷。構(gòu)建本極大的調(diào)動學生

（嘗試、鋪

課學習的前三個章節(jié)，形成學習主題。學習歷史的興趣

墊、準備）

【作業(yè)】：300多年前，唐朝文成公主離開繁華的都城長安西行，歷盡千難萬險，

來到雪域高原，與吐蕃贊普松贊干布和親，開創(chuàng)了唐藩交好的新時代。松贊干布和文

成公主的故事至此還在漢藏民間以各種形式廣為流傳。教材對此敘述較為詳盡，可依

此編演歷史短劇《文成公主入藏》，再現(xiàn)歷史。

（1）編演步驟編演歷史短劇，

①確定幾名學生分別扮演唐太宗、松贊干布、文成公主、吐蕃求婚使者、2-3名護送使學生主動參與、

者等。感受這一歷史過

課堂作業(yè)②以教材敘述或教師提供的資料為依據(jù)，設(shè)計各自臺詞。程，認識唐藩和

（合作、探③上臺表演，同時提醒其他學生注意認真觀察。表演結(jié)束后，請學生主要就表演的內(nèi)親對漢藏友誼和

完、建構(gòu)）容是臺符合當時歷史情況做出評價。發(fā)展藏族經(jīng)濟、

（2）提出問題，升華認識文化起到的重要

師：點評、提出問題。文成公主以一個唐朝皇族宗室出身的年輕弱女，甘愿遠離親作用。

人和家鄉(xiāng)，長途跋涉，遠嫁人地生疏的吐蕃，顯示出極大的膽識和勇氣。她的壯舉不

僅僅是個人行為，對此你有何認識？

生:思考、回答問題。

師:點評、引導歸納。文成公主入藏是漢藏兩族友好關(guān)系的歷史見證，也促進了吐蕃

社會和經(jīng)濟的發(fā)展發(fā)展。

通過合作探究的

學習活動，學會

與教帥、同學共

同對歷史問題進

課后作業(yè)合作探究盛世出現(xiàn)的原因?qū)W生結(jié)合自己的實踐探索，按照“明確任務、提出設(shè)想、

行探究與討論，

（拓展、創(chuàng)完善方案、實踐體驗、反思提高”等五個環(huán)節(jié)，完成課外實踐性作業(yè)。

能夠枳極汲取他

新、應用）

人的正確見解，

善于與他人合

作、交流學習心

得和經(jīng)驗。

教學反思

3

【七年級實踐性作業(yè)參考】

《唐朝的中外文化交流》實踐性作業(yè)設(shè)計

教材部編人教版七年級歷史第4課設(shè)計人

單位手機號

1.觀察地圖，掌握歷史基礎(chǔ)知識。歷史地圖為學生提供了直觀的、確切的地域空間圖像，與文字材料相

輔相成，培養(yǎng)學生的識圖認圖分析等能力。2.通過學生講故事與教師講解真實歷史進行對比，體現(xiàn)

作業(yè)目的

“鑒證知史、證史一致，論從史出、史論結(jié)合”的基本原則。

作業(yè)類別作業(yè)內(nèi)容備注

歷史地圖為學生

提供了直觀的、

課前作業(yè)確切的地域空間

觀察世紀世界地圖，通過查閱資料了解當時世界文明特征。大唐帝國有著其獨特的

（嘗試、鋪8圖像，與文字材

文化魅力，在世界文明交流史上也扮演著重要的角色。

墊、準備）料相輔相成，培

養(yǎng)學生的識圖認

圖分析等能力

【作業(yè)一】：教師展示世博會日本館中的遣唐使船，李白、鑒真等中日文化交流史

中的代表人物的圖像，并結(jié)合課文遣唐使的部分，請學生分小組自制《唐朝對外主要1.學生參與課

交通路線圖譏堂，形象生動講

①依據(jù)自制地圖，說明日本遣唐使為什么要乘船來中國。述歷史，培養(yǎng)學

②當時日本人乘遣唐使船到中國來是為了什么？遣唐使團由哪些人組成？生語言表達能

③結(jié)合教材正文、《相關(guān)史事》及《課后活動》，說明遣唐使在中國學習了哪些內(nèi)力。2.通過學

課堂作業(yè)容，對日本歷史發(fā)展產(chǎn)生了什么樣的深遠影響。生講故事和教

（合作、探【作業(yè)二】：讓學生講述他們所知道的《西游記》，以此來調(diào)動他們參與課堂數(shù)學師講解真實歷

究、建構(gòu)的積極性，增加課堂教學的趣味性。然后教師向?qū)W生講述真實的玄奘西行的故事，并史，體現(xiàn)“鑒

讓他們將文藝作品與真實的歷史進行比較，找出二者的異同點，讓學生意識到文藝作證知史、證史

品與真實的歷史是有區(qū)別的以此來培養(yǎng)學生辨別歷史的能力。一致，論從史

最后，讓學生畫一幅玄奘西行路線圖，以此來教會學生將地理知識與歷史學習結(jié)出、史論結(jié)合”

合起來，培養(yǎng)學生運用歷史地圖的能力。的基本原則。

體現(xiàn)''鑒證知史、證史一致，論從史出、史論結(jié)合”的些本原則。

教師重點從學生

【作業(yè)-1選擇以鑒真或玄梁為主人公，寫一篇游記，結(jié)合歷史史實，感受歷史人還原真實歷史人

課后作業(yè)物所思所想。物的能力進行評

（拓展、創(chuàng)【作業(yè)二】：唐朝對外發(fā)展活躍，促進了唐朝與周邊國家的關(guān)系，擴大了唐朝的影響、價，培養(yǎng)學生依

新、應用）這對我們今天的經(jīng)濟建設(shè)右.什么樣的啟示?對理解今天改革開放政策有什么樣的現(xiàn)實據(jù)史實得出客觀

意義？結(jié)詒的歷史思維

能力。

教學反思

4

【七年級實踐性作業(yè)參考】

《安史之亂與唐朝衰亡》實踐性作業(yè)設(shè)計

教材部編人教版七年級歷史第5課設(shè)計人

單位手機號

作業(yè)目的課堂劇的形式再現(xiàn)“安史之亂”事件過程，使學生更好的掌握本課的市難點知識。

作業(yè)類別作業(yè)內(nèi)容備注

課前作業(yè)提出問題并引導

思考唐朝詩人杜牧的千古名句:一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。提及的人物是誰？學生思索，調(diào)動

（嘗試、鋪

唐玄宗寵幸楊貴妃給唐朝政治帶來了什么直接影響?它所造成的后果是什么？學生學習本課的

墊、準備）

興趣

【作業(yè)一】：請學生以課堂劇的形式再現(xiàn)“安史之亂”事件過程。講述或表演時需

要講清事件的時間（755-763年），叛亂的首領(lǐng)（安祿山、史思明），起兵的地點和攻占

過的重要地點（范陽、洛陽、潼關(guān)、長安），平叛的主要將領(lǐng)（郭子儀、李光弼），以

及叛亂的性質(zhì)（企圖奪取唐中央政權(quán)）。學生的參與不僅

場景一：安祿山討好楊貴妃，稱貴妃為義母，騙得唐玄宗寵信。要凸顯唐玄宗追豐富了課程資

課堂作業(yè)求享樂，任人唯親。源，也為他們提

場景二：安祿山和史思明密謀叛亂的準備。要揭示兩人的奪權(quán)野心。場景三：供了交流展示的

（合作、探

安史之亂爆發(fā)，包括時間、人物、路線。表演中要體現(xiàn)安祿山、史思明平臺，從而激發(fā)

究、建構(gòu)）

叛軍的殘暴掠奪和破壞，這有助于學生認清叛亂者的本質(zhì)，看清戰(zhàn)爭對人民生命財產(chǎn)學生學習的興趣

的危害以及對社會經(jīng)濟的破壞。和信心。

場景四：唐玄宗西逃，唐肅宗繼位，借助節(jié)度使郭子儀、李光弼等唐朝將領(lǐng)和少

數(shù)民族軍隊的力量平叛。

通過評價唐玄

宗，掌握正確評

課后作業(yè)價人物歷史的基

（拓展、創(chuàng)【作業(yè)一】：學生分組討論，評價唐玄宗，形成文字報告本方法，培養(yǎng)學

新、應用）生依據(jù)史實得出

客觀結(jié)論的歷史

思維能力。

教學反思

5

【七年級實踐性作業(yè)參考】

《北宋的政治》實踐性作業(yè)設(shè)計

教材部編人教版七年級歷史第6課設(shè)計人

單位手機號

作業(yè)目的通過講述陳橋兵變、杯酒釋兵權(quán)等歷史故事或表演課堂劇等形式再現(xiàn)歷史，多渠道感悟歷史。

作業(yè)類別作業(yè)內(nèi)容備注

學生利用歷史地

圖冊及查找相關(guān)

資料解答問題，

課前作業(yè)培養(yǎng)學生觀察、

學生識讀《五代十國形勢圖（后周時期）》《北宋時期形勢圖（1111年）》與相關(guān)文獻了

（嘗試、鋪思考和綜合分析

解北宋統(tǒng)一南方和中原的歷程。

墊、準備）的能力，對北宋

統(tǒng)一南方和中原

的歷程有大概的

認知。

1.學生的參與不

僅豐富了課程資

【作業(yè)一】：充分利用史料和課本資源，請學生表演《杯酒釋兵權(quán)》課堂劇，并通源，也為他們提

過課堂歸納，學會歸納整理知識。供了交流展示的

【作業(yè)二】：宋太祖登上皇位后，首先做的并不是拓展疆土，用他的話說，他有別平臺，從而激發(fā)

課堂作業(yè)的煩心事，幾乎是讓他寢食難安。如果你是宋太祖，你會有什么煩擾呢？分組活動，學生學習的興趣

（合作、探分組歸納宋太祖強化集權(quán)在軍事上，行政權(quán)上，財政權(quán)上和文化上的表現(xiàn)。和信心。2.以

究、建構(gòu)）然后教師對各小組的歸納做出修正，點評。小組為單位，

以競爭的形式

培養(yǎng)學生的分

組合作能力，競

爭意識。

由學生自己整

理，了解歷史的

縱向發(fā)展，加深

課后作業(yè)對科舉制度的認

【作業(yè)一】：梳理科舉制度從隋朝創(chuàng)建到唐朝、宋朝不斷完善發(fā)展的過程，并用簡單

（拓展、創(chuàng)識。通過活動，

的形式（表格、結(jié)構(gòu)圖、時間軸等）呈現(xiàn)出來。

新、應用）幫助學生形成基

本的知識框架，

掌握基本的歷史

知識。

教學反思

6

【七年級實踐性作業(yè)參考】

《遼、西夏與北宋的并立》實踐性作業(yè)設(shè)計

教材部編人教版七年級歷史第7課設(shè)計人

單位手機號

作業(yè)目的1.通過地圖了解遼、西夏與北宋的地理位置分布，培養(yǎng)歷史時空觀；2.對比三個國家的文字、貨幣、手

工藝品，認識民族交融的表現(xiàn)

作業(yè)類別作業(yè)內(nèi)容備注

課前作業(yè)教師發(fā)放遼、西夏和北宋的地理行政區(qū)劃空白地圖，學生結(jié)合教材進行填空：同時劃

（嘗試、鋪分小組，請學生利用教材、網(wǎng)絡等方式自行搜集三個政權(quán)的文字、貨幣、手工藝品，

墊、準備）以小組形式進行課堂展示。

1.學生利用《歷

史地圖冊》、教材

【作業(yè)一】：展示學生的地理行政區(qū)劃