2019年江蘇宿遷中考滿分作文《我給母親留下的》

2019年江蘇宿遷中考滿分作文【原題回放】春風(fēng)吹過，給山林留下一片蔥翠；細(xì)雨灑過，給田園帶來一派生機(jī)。少年的你，又會給親人、朋友，給校園、社會，給現(xiàn)在、將來留下些什么呢？請以“我給____留下的”為題，寫一篇文章。要求：①將題目補(bǔ)充完整；②文體自選（詩歌除外）；③不得套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；④不少于600字。我給母親留下的輾轉(zhuǎn)反側(cè)間，一些散亂的情節(jié)溫暖了一枕的清冷。所有曾經(jīng)的感動，仿佛靜靜濕潤了時光。心上的繭殼片片剝落，我的思緒飛向了母親的溫柔鄉(xiāng)。那天下午，母親照常來學(xué)校接我回家。母親不再有往常殷切的目光，她軟弱地斜靠在自行車旁，微側(cè)著頭，神情憔悴。秋風(fēng)冷得透骨，吹動了母親的發(fā)絲，我隨風(fēng)行至她的身邊，母親這才微抬起頭，勉強(qiáng)扯出一絲微笑。看著那老舊的自行車和母親的模樣，我不由得擔(dān)心地問：“媽媽，你怎么了呢？為什么今天騎起了自行車？”我的聲音很低很低。母親以沉默作答。我不再追問，跨上了自行車，車上的銹跡弄臟了衣服，我心中的疑問愈發(fā)強(qiáng)烈。母親還是沉默著，她的體態(tài)仿佛老了十歲。自行車騎得顫顫悠悠，在愁云下，在秋風(fēng)中，如一葉無處可去的小舟，顛沛流離?！澳愦缶巳ナ懒??！蹦赣H顫顫的話語打破了寂靜。自行車仿佛失控了似的東倒西歪，一頭撞到了樹上，我和母親摔了下來。我毫發(fā)無損，母親的腳被劃破了一大道ロ子，刺目的鮮血直流。母親號啕大哭起來，像一個失去了心愛的東西的孩子，所有的悲傷、不舍都被傾瀉，再也顧不上路人的目光。母親嘴里說著些什么，從零零碎碎的詞句中，我了解到三十幾年前，大舅教母親學(xué)騎車時，也是這樣的場景，那個時候大舅還能給母親哼唱驅(qū)走疼痛的歌謠。可如今已物是人非，昔人不在。我望著母親，虔誠地唱起：“大毛，二毛，不怕吃苦。天皇地皇，莫驚我家哭兒郎?！薄靶∽齑荡?，痛痛飛走。“痛痛飛走，痛痛飛走……”這是母親唱給我的，也是大舅那年唱過的。母親的哭聲漸漸低了下去，她的臉上掛著淚痕，不斷地向自己的傷口吹氣，口中時而呢喃看：＂哥哥……哥哥……”我蹲下身子抱住母親，輕輕地?fù)崦暮竽X、后背，我希望這樣能減輕她的痛苦與哀傷。不知持續(xù)了多久，母親平靜了。她回抱看我，微笑著對我說：“寶貝，謝謝你！大舅已逝，可他曾經(jīng)留下的感動仍在歲月的長河里靜靜流淌。在母親失去他的黑暗時刻，就讓我來安慰母親。我給母親留下的溫暖與愛，應(yīng)該使她重斷拾起了前進(jìn)的信心吧！【命題透視】此題采用有導(dǎo)語的半命題作文形式。導(dǎo)語指向明確，可以給考生思考立意以方向?qū)б?，有利于引?dǎo)考生正確理解文題中的關(guān)鍵詞“留下”，引導(dǎo)考生思考“給親人、朋友，給校園、社會，給現(xiàn)在、將來留下些什么”這個嚴(yán)肅的考題。作為半命題，命題者把有效的引導(dǎo)與無限的開放有機(jī)結(jié)合，收放有度，讓考生既有話可說，又引導(dǎo)考生學(xué)會自我反思，能激起考生思維的波瀾、情感的漣漪，引導(dǎo)考生在體驗(yàn)生命成長的過程中，精心反思生活，重新審視自己的人生價值一到底應(yīng)該把哪些美好的東西留給自己、他人、社會或自然。在考査學(xué)生語言表達(dá)素養(yǎng)的同時，觀照學(xué)生的辯證思維，力爭把話說好，有一定的深度。此題體現(xiàn)以生為本的理念，考查學(xué)生的核心素養(yǎng)，也滲透立德樹人的思想。題中的“我”，表明文章的視角是第一人稱。命題關(guān)注學(xué)生的個人生活體驗(yàn)和發(fā)展，著意引導(dǎo)學(xué)生多角度地關(guān)注生活，走進(jìn)內(nèi)心世界，學(xué)會思考，重視對自我成長的思索，準(zhǔn)確地表達(dá)自己對生活、社會、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。首先，要審清“留下的”，這是的字結(jié)構(gòu)短語，要思考橫線后的內(nèi)容，這是文章立意的重點(diǎn)。學(xué)生需要插上聯(lián)想和想象的翅膀，借助提供的材料，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，書寫自己對人生的思考、對社會的關(guān)注、對未來的暢想………其次，要思考橫線上該填什么詞，可以填表示時間、空間的名詞，如家庭、母校、社區(qū)、青春、現(xiàn)在、未來等。擬題如果太大，如生命、生活、世界等詞，可能難以寫出情真意切的佳作?？忌鷳?yīng)該寫“小”，即貼近生活，抓住細(xì)節(jié)，抒發(fā)真情實(shí)感。如“我給家庭留下的快樂幸?！薄拔医o母校留下的奮斗拼搏”“我給朋友留下的溫暖幫助”“我給未來留下的美好記憶”等。不管如何選材，主題必須是積極向上的，情感態(tài)度必須是真誡的，文體特征必須是鮮明的。學(xué)生要充分調(diào)動生活儲備，發(fā)揮自己寫作特長，凸顯自己的心靈感受，才能引起閱卷者強(qiáng)烈的共鳴?！驹囶}分析】這是一篇半命題作文，題目是“我給

留下的”。人活在世上到底為什么，我們每前進(jìn)一步，都給這個生活的世界留下什么，這其實(shí)又是一道引發(fā)同學(xué)們對人生價值、生活態(tài)度、世界觀進(jìn)行一次深度思考的話題。材料提示語中的“少年的你，又會給親人、朋友，給校園、社會，給現(xiàn)在、將來留下些什么呢？”等內(nèi)容給作文的補(bǔ)題作了明確的提示。作文時，一定要明確給誰留下，留下了什么，留下的東西有什么意義。可以敘寫自己留下的青春的腳步，可以敘寫自己留下奮斗的身影，可以寫自己留下的遺憾等。選擇符合題意的素材，敘寫自己的人生經(jīng)歷，表達(dá)積極健康的思想。體裁上以寫記敘文或散文為宜?！驹嚲頀呙琛靠傮w而言，絕大多數(shù)考生都能認(rèn)真審題，從日常生活中選取有意義的素材，通過較為具體的描寫抒發(fā)真情．走題作文較少，文體意識有所增強(qiáng)，套作或模式化作文有所減少；但仍存在以下四個方面的問題。(1）審題不透，立意膚淺。文題語義淺顯，有些考生疏于靜心解讀，沒有仔細(xì)推敲便貿(mào)然動筆，以致立意膚淺、主題不明甚至偏離。文題中的“我給____留下的”，橫線上所填內(nèi)容起到了修飾限制及引申思考的作用。有些考生沒有關(guān)注到這一點(diǎn)，沒能深入挖掘生活，沒有用心分析人、物、事、景的深層內(nèi)涵，只是簡單地敘述生活中的一人一事，就事寫事，這樣的文章暴露出這一部分考生審題馬虎、思想貧乏、思維能力不強(qiáng)。(2）視野不寬，選材撞車。雖然這次作文總體上走題較少，但是素材雷同、老舊者多，缺少新意。很多二、三類作文甚至部分一類作文都寫給校園留下的、給父母留下的、給青春留下的。盡管這樣的題材契合題意表達(dá)了對生活的思考、感悟，但素材大量重復(fù)，增加了考試競爭的激烈性，也讓閱卷老師不堪其煩?？忌x材頻繁撞車，究其原因是生活單調(diào)、視野狹窄、思維淺仄。(3）謀篇不足，章法雜亂。文章內(nèi)容詳略不當(dāng)、主次不分、虎頭蛇尾、頭重腳輕的問題比較普遍，文章結(jié)構(gòu)平鋪而敘、不起波瀾、沒有曲折、層次單一等問題比較突出。也有部分考生試圖在形式上求新，而不遵循形式服從效果的原則。如有的文章所列的小標(biāo)題生硬呆板無趣，有的文章的題記與主體、主題關(guān)系邈遠(yuǎn)，有的文章頻繁地采用獨(dú)句成段，反而讓人覺得文章零零碎碎，不成體系……形式不能為內(nèi)容服務(wù)，形式自然也就沒有意義了。謀篇沒有想法，構(gòu)思沒有方法，這樣的文章便缺乏表現(xiàn)力，主題無法凸顯。(4）語言無味，硬傷明顯。有相當(dāng)一部分考生的作文中語言欠佳：有的作文語言大白無味，完全沒有一點(diǎn)書卷氣；有的作文堆砌辭藻，語言華而不實(shí)，空洞無物；也有考生胡言亂語，不知所云，一旦作文湊到600字標(biāo)記處，便戛然止筆；也有極少數(shù)作文充斥不良網(wǎng)絡(luò)語言，甚至有污言穢語。卷面不潔、書寫潦草以致無法辨識的現(xiàn)象，依然比例不低；忽略標(biāo)點(diǎn)，一逗到底甚至一點(diǎn)到底者，也不在少數(shù)。【迷津指點(diǎn)】(1）準(zhǔn)確解題，把握方向。寫作無導(dǎo)語、半命題作文，審題尤為關(guān)鍵。審題的本質(zhì)就是準(zhǔn)確審讀文題，解讀題意，正確把握行文方向。題目“我給____留下的”，所填內(nèi)容應(yīng)是日常生活中正面、美好、積極的事物。在此基礎(chǔ)上，緊扣所填內(nèi)容仔細(xì)玩味，盡量讓寫作內(nèi)容前后有對比甚至有碰撞。理解文題基本意思后，還要生疑、發(fā)問、擴(kuò)展。如，“留下的”這些對自己有哪些影響和意義，考慮清楚這幾個問題，就可以很輕松地抓住寫作的重點(diǎn)，談得失感悟，這樣寫作方向就明晰了。(2）精心選材，見所未見。生活是豐富的，萬事萬物皆可作為創(chuàng)作的素材，但是有些考生由于眼光的局限、思維的逼仄，也會陷人“無米而炊”的尷尬境地。那么，考場上如何解決這樣的問題呢？題目“我給____留下的”，是一個半命題，填空線上填留下的對象。對象可以是人，如爸爸、媽媽、賣炒貨的阿姨等；可以是物，如校園、城市、公園、鄉(xiāng)村等；可以是抽象的情感或概念，如親情、友情、青春、時光等。在所有的候選素材中，考生要盡量選擇常見而不見或見所未見的素材，給閱讀者以新鮮感。(3）由表入