部編版五年級語文下冊《草船借箭》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計

《草船借箭》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計

班級:姓名:學(xué)號:

【學(xué)習(xí)目標】

1.認識10個生字，會寫14個生字，正確讀寫“妒忌、推卻、都督、遲延、探聽、幔

子、私自、調(diào)度、水寨、擂鼓、吶喊、支援、丞相、軍令狀、自有妙用、神機妙算”等詞語。

2.分角色朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，體會諸葛亮的神機妙算，用自己的話講講這個故事。

【學(xué)習(xí)重點】

理解課文內(nèi)容，體會諸葛亮的神機妙算。

【學(xué)習(xí)難點】

用自己的話講講這個故事。

【自主學(xué)習(xí)內(nèi)容】

一、課文直通車

1.我會讀，請按要求認真讀課文，完成打并評價。

（1）第一次讀，標段，劃詞。不認識的字請查字典，標上拼音。（）

（2）第二次讀，圈出不理解的詞，聯(lián)系上下文，或者聯(lián)系自己的生活，查詞典

理解詞語的意思。（）

（3）大聲讀課文，把課文讀正確，讀通順。（）

星級評價。通過練習(xí)滿意么？讀給自己、家長聽聽，然后來評價一下吧。

朗讀評價表

自己評同學(xué)評家長評

評價☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

簽名

五星標準聲音響亮，吐字清楚，不添字，不少字，不重復(fù)，很流暢。

2.我思考。

《草船借箭》這篇課文主要講了這樣一個故事：

草船借箭成功的原因在于：

3.我了解

《草船借箭》是根據(jù)我國著名古典歷史小說（）中有關(guān)情節(jié)改編的。

作者是元末明初的（）。《草船借箭》的故事發(fā)生在（）,

（）、（）、（）各據(jù)一方。當時曹操剛剛打敗（），又

派兵進攻（），于是，（）和（）聯(lián)合起來抵抗曹操。

二、字詞來積累

1.看拼音，寫詞語

zhug§Hangdujiduduleiguch6ngxiang

（）（）（）（）（）

2.看一看，連一連，生字的意思。

寨妒援督

3.我能理解下列詞語的意思。（連線）

［弓弩手］古代軍隊射箭的兵士

［丞相］驚人的機智，巧妙的謀劃。形容有預(yù)見性，善于估計客觀形

勢，決定策略。

［神機妙算］接受軍令后寫的保證書，如果完不成任務(wù)，愿接受軍法處罰。

［妒忌］古代輔佐君主職位最高的大臣。

［軍令狀］對別人的某種有點感到嫉恨。

三、句子我鉆研

反復(fù)讀第二段，這段周瑜和諸葛亮有（）次對話，我認為周瑜和諸葛亮

每次對話心理都是不同的，你能嘗試著選詞填空嗎？

（試探；心中暗喜；威脅；迫不及待；）

周瑜（明知故問）；“我們就要跟曹軍交戰(zhàn)...”

周瑜（）說：“對，先生跟我想的一樣...

周瑜(）說“十天造的好嗎？”

周瑜）說“先生預(yù)計幾天可以造好？”

周瑜）說“軍情緊急，可不能開玩笑.”

（將計就計，態(tài)度堅決，笑了笑，胸有成竹）

諸葛亮（脫口而出）“用弓箭最好.”

諸葛亮()說“都督委托，當然辦..."

諸葛亮()說“既然就要交戰(zhàn)，十天造好，必然誤了大事.”

諸葛亮)說“只要三天."

諸葛亮()說.我愿立軍狀...”

四、課后我閱讀

繼續(xù)閱讀《三國演義》，走進那大江東去，英雄風(fēng)流的年代，感受古典名著

的魅力。

另外，關(guān)于《三國演義》中人物的歇后語有很多，通過查找本單元的日積月

累和知識大全，我也來積累幾句

五、問題我來提

我還有這些問題不懂：__________________________________________________

教師統(tǒng)計用紙:

課題《草船借箭》

年級設(shè)計教師

1.認識10個生字，會寫14個生字，正確讀寫“妒忌、推卻、都督、遲

延、探聽、幔子、私自、調(diào)度、水寨、擂鼓、吶喊、支援、丞相、軍令狀、

學(xué)習(xí)目標自有妙用、神機妙算”等詞語。

2.分角色朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，體會諸葛亮的神機妙算，用自己的話講講這個故事。

學(xué)習(xí)重點理解課文內(nèi)容，體會諸葛亮的神機妙算。

學(xué)習(xí)難點用自己的話講講這個故事。

請跟著老師的提示來自學(xué)課文

版塊學(xué)習(xí)情況反饋與統(tǒng)計預(yù)設(shè)“后教”的內(nèi)容

1.讀書要求自己和家長簽字，非常

認真。

2.我思考中，講述課文主要內(nèi)容上，

1.介紹本課的故事背景。

基本能講清，但借箭成功的原因

課文直通車2.借箭成功的原因在課文學(xué)習(xí)的

概括不到位.

時候滲透分析。

3.我了解中，僅有五位同學(xué)全部填

對，可見對本文的背景不是很清

楚。

1.寫詞語中，有五位同學(xué)“妒忌”

1.將“妒忌”和“嫉妒”進行區(qū)分。

寫錯，8位同學(xué)都督的“督”寫錯，

字詞來積累2.都督的“督”從古漢字讓學(xué)生理

而且錯得五花八門。

解，下面的目是用眼睛檢查。

2.其它兩題都做對了。

學(xué)生對周瑜的性格不是很了解，

10個同學(xué)全對，錯一兩個有20

句子我鉆研教學(xué)中要滲透周瑜的小氣，分析周

位同學(xué),最多的有3位同學(xué)錯了6題。瑜的心理，是如何設(shè)計諸葛亮的。

L學(xué)生都從語文書上，知識大全上找這部分內(nèi)容放在園地的日積月累部

課后我閱讀

到了許多的歇后語。分進行教學(xué)。

1.詞語的理解滲透在學(xué)習(xí)中；

1.和詞語有關(guān)：軍令狀、都督、受

2.在課堂學(xué)習(xí)中順勢解決學(xué)生的

問題我來提箭、幔子等。問題。

3.課文學(xué)習(xí)結(jié)束，再次詢問學(xué)生是