PEP版小學英語五年級上冊思維導(dǎo)圖(共6個單元)

PEP版小學英語五年級上冊思維導(dǎo)圖（共6個單元）一、Unit1MyNewTeachers本單元圍繞“我的新老師”展開，主要學習如何描述人物特征。思維導(dǎo)圖如下：1.人物特征：kind（善良）、strict（嚴格）、old（年老）、young（年輕）、funny（有趣）等；2.描述句型：Sheisstrict./Heisfunny.；3.功能句：ThisisMiss/ThisisMr；4.情感表達：Ilike/Idon'tlike。二、Unit2MyDaysoftheWeek本單元講述了一周內(nèi)不同時間段的活動安排，思維導(dǎo)圖如下：1.星期詞匯：Monday（星期一）、Tuesday（星期二）、Wednesday（星期三）等；2.動詞短語：gotoschool（去上學）、haveclass（上…課）、readbooks（讀書）等；3.描述活動：Ihaveclasson；4.詢問活動：Whatdoyouhaveon?。三、Unit3What'sYourFavouriteFood?本單元圍繞“你最喜歡的食物”展開，思維導(dǎo)圖如下：1.食物詞匯：fish（魚）、noodles（面條）、beef（牛肉）等；2.描述喜好：Ilike/Idon'tlike；3.詢問喜好：What'syourfavouritefood?；4.回答問題：Myfavouritefoodis。四、Unit4WhatCanYouDo?本單元討論了“你能做什么”，思維導(dǎo)圖如下：1.動詞短語：playthepiano（彈鋼琴）、drawpictures（畫畫）等；2.描述能力：Ican/Ican't；3.詢問能力：Whatcanyoudo?；4.回答問題：Ican。五、Unit5MyNewRoom本單元描述了“我的新房間”，思維導(dǎo)圖如下：1.房間物品：bed（床）、desk（書桌）、chair（椅子）等；2.位置詞匯：in（在…里）、on（在…上）、under（在…下）等；3.描述物品位置：Thebedisintheroom.；4.詢問物品位置：Whereisthe?。六、Unit6InaNaturePark本單元帶領(lǐng)大家走進大自然，探索自然公園的美景，思維導(dǎo)圖如下：1.自然景觀：hill（山）、river（河流）、forest（森林）等；2.描述自然景觀：Thereisainthenaturepark.；3.詢問自然景觀：Isthereainthenaturepark?；4.回答問題：Yes,thereis./No,thereisn't.。五、Unit5MyNewRoom（續(xù)）五、Unit5MyNewRoom（續(xù)）房間大小：Theroomisbig./Theroomissmall.房間顏色：Thewallsarewhite./Thecarpetisgreen.家具擺放：Thebookshelfisnexttothebed./Thelampisonthedesk.個人喜好：Ilovemynewroombecause/Iwishmyroomhad六、Unit6InaNaturePark（續(xù)）六、Unit6InaNaturePark（續(xù)）動物詞匯：bird（鳥）、bear（熊）、deer（鹿）等；植物詞匯：tree（樹）、flower（花）、grass（草）等；觀察描述：Icanseebirdsinthetrees./Theflowersarebeautiful.環(huán)保意識：Weshouldprotectthenature./Don'tlitterinthepark.七、單元間的聯(lián)系與拓展1.人物與活動：從Unit1的“我的新老師”到Unit2的“我一周的活動”，我們可以將老師與他們在不同時間的教學活動聯(lián)系起來，形成更豐富的場景描述。2.食物與喜好：Unit3的“你最喜歡的食物”可以與Unit4的“你能做什么”相結(jié)合，讓學生討論他們喜歡的食物以及他們是否會制作這些食物。3.空間與自然：Unit5的“我的新房間”與Unit6的“在大自然中”可以相互拓展，讓學生思考如何在房間內(nèi)布置自然元素，如植物，以及如何在自然中尋找靈感來裝飾自己的房間。通過這樣的思維導(dǎo)圖，學生們不僅能夠更好地掌握每個單元的知識點，還能學會如何將這些知識點相互關(guān)聯(lián)，形成更加完整和深入的理解。七、學習策略與技能提升注意聽關(guān)鍵詞：通過聽力材料中的關(guān)鍵詞來理解大意。記錄關(guān)鍵信息：在聽的過程中快速記下重要信息，如人名、地點、活動等。復(fù)述練習：聽后嘗試用自己的話復(fù)述所聽內(nèi)容。2.口語表達：通過角色扮演和小組討論，學生們的口語能力得到提升：角色扮演：在Unit1中扮演不同性格的老師，提高語言表達能力。小組討論：在Unit3中討論喜歡的食物，鍛煉日常交流技巧。3.閱讀理解：閱讀材料中的故事和對話幫助學生提高閱讀能力：猜詞悟意：通過上下文猜測不熟悉詞匯的意思。概括大意：閱讀后能夠簡潔地概括文章的主要內(nèi)容。描述練習：在Unit5中練習描述房間布局，提高細節(jié)描寫能力。創(chuàng)作故事：在Unit6中創(chuàng)作關(guān)于自然公園的小故事，激發(fā)寫作興趣。八、情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)1.尊重與理解：通過學習不同性格的老師，學生學會尊重每個人的特點（Unit1）。2.健康生活：討論喜歡的食物時，引導(dǎo)學生關(guān)注均衡飲食，培養(yǎng)健康生活習慣（Unit3）。3.自我認知：在描述自己能做的事