C組拓展演練04《孫權(quán)勸學(xué)》

七年級(jí)下冊(cè)第一單元第4課孫權(quán)勸學(xué)分層作業(yè)C組1+X拓展閱讀主題讀書·治國(guó)文體文言文、史傳篇目《資治通鑒·呂蒙入江陵》《三國(guó)志·董遇》《澠水燕談錄·王著教帝讀書》《后漢書·投筆從戎》《史記·紙上談兵》第一部分課內(nèi)精讀【重慶市長(zhǎng)壽區(qū)20202021學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期期末語文試題】孫權(quán)勸學(xué)《資治通鑒》初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。1.解釋下列加點(diǎn)的詞語。（1）蒙辭以軍中多務(wù)（2）但當(dāng)涉獵（3）大兄何見事之晚乎?。?）肅遂拜蒙母2.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（1）卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！（2）卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！3.下列對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析正確的一項(xiàng)是（）A.本文先寫孫權(quán)勸學(xué)，呂蒙“乃始就學(xué)”，后寫孫權(quán)“與蒙論議”，“結(jié)友而別”。B.文中孫權(quán)善勸，向呂蒙指出學(xué)習(xí)的必要性，并且現(xiàn)身說法，使呂蒙無可推辭。C.文章詳細(xì)記敘了魯肅與呂蒙“論議”的內(nèi)容，從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙的學(xué)有所成。D.文章主要用了動(dòng)作描寫、心理描寫，生動(dòng)地塑造出了鮮明的人物形象。14.閱讀下面的【鏈接材料】，說說趙普和呂蒙兩人的讀書經(jīng)歷有哪些共同之處？他們的變化對(duì)你有什么啟示？【鏈接材料】趙普，字則平，幽州薊①人。世宗用兵淮②上，宰相范質(zhì)奏普為軍事判官。太祖③嘗與語，奇之。普少習(xí)吏事，寡學(xué)術(shù)，及為相，太祖常勸以讀書。晚年手不釋卷，每歸私第④，闔⑤戶啟篋⑥取書，讀之竟日。及次日臨政，處決如流。既薨⑦，人發(fā)篋視之，則《論語》二十篇也?！甲ⅰ舰偎E：薊縣。②淮：淮河地區(qū)。③太祖：趙匡胤。④私第：指舊時(shí)官員私人所置的住所。⑤闔：關(guān)閉。⑥篋：小箱子。⑦薨（hōng）：古代稱諸侯或有爵位的大官的死去?！敬鸢浮?.（1）推脫（2）粗略地閱讀（3）對(duì)朋友輩的敬稱。（4）就，于是2.（1）你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管理事務(wù)了，不可不學(xué)習(xí)。（2）以你現(xiàn)在的才干和謀略來看，你不再是原來那個(gè)吳縣阿蒙了！3.B4.共同點(diǎn)：少年時(shí)學(xué)術(shù)不精；聽取他人的建議，勤奮好學(xué)；最終學(xué)有所成。啟示：我們要善于聽取別人的意見；不要滿足于眼前所學(xué)，只有不斷努力學(xué)習(xí)，才能達(dá)到更高的目標(biāo)?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查理解文言詞語含義的能力。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結(jié)合句意來推斷詞語即可。①句意：呂蒙用軍中事務(wù)繁多的理由來推托。辭：推辭。②句意：我只是讓你粗略地閱讀。涉獵：粗略地閱讀。③句意：長(zhǎng)兄你認(rèn)清事物怎么這么晚呢？大兄：對(duì)朋友輩的敬稱。④句意：魯肅就拜見呂蒙的母親?！?題詳解】本題考查重點(diǎn)句子的翻譯。翻譯時(shí)，要忠于原文、不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要通暢，注意重點(diǎn)字詞以及常見句式的翻譯，以直譯為主，意譯為輔。①句中重點(diǎn)詞有：卿：你。才略：才干和謀略。非復(fù)：不再是。②句中重點(diǎn)詞有：今：如今、現(xiàn)在。者：用在時(shí)間詞后面，不譯。才略：軍事方面或政治方面的才干和謀略。非復(fù)：不再是。復(fù)：再，又。吳下，指吳縣，如今江蘇蘇州。阿蒙，指呂蒙，名字前加“阿”，有親昵的意味?，F(xiàn)指才識(shí)尚淺的人?！?題詳解】本題考查文章內(nèi)容的理解。A．有誤，先寫孫權(quán)勸學(xué)，呂蒙“乃始就學(xué)”；后寫魯肅“與蒙論議”“結(jié)友而別”；C．有誤，根據(jù)“及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：‘卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！’”可知，這是略寫魯肅與呂蒙的議論內(nèi)容；D．有誤，根據(jù)“權(quán)謂呂蒙曰”“權(quán)曰：”“大驚曰：”等可知，文章主要運(yùn)用了語言描寫，塑造人物形象；故選B?！?題詳解】本題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的理解和概括。甲文中根據(jù)“辭以軍中多務(wù)”，寫出了呂蒙最初不愿意學(xué)習(xí)，學(xué)識(shí)淺；乙文中“寡學(xué)術(shù)”也能看出趙普的學(xué)識(shí)淺。但兩人在聽了別人的勸告后，“蒙乃始就學(xué)”，“晚年手不釋卷，每歸私第，闔戶啟篋取書，讀之竟日”，并最終有了很大的成就。讀書的好處有很多，例如：可以拓寬視野，陶冶情操，能使人提升內(nèi)在的素質(zhì)等。譯文當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管事務(wù)，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多來推托。孫權(quán)說：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為學(xué)官嗎！我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍務(wù)繁多，誰像我？我經(jīng)常讀書，自己覺得獲益很多?！眳蚊捎谑情_始學(xué)習(xí)。當(dāng)魯肅到尋陽的時(shí)候，魯肅和呂蒙一起談?wù)撟h事，魯肅十分吃驚地說：“你現(xiàn)在的（軍事方面和政治方面的）才干和謀略，不再是原來的那個(gè)吳縣的（沒有學(xué)識(shí)的）阿蒙了！”呂蒙說：“讀書人（君子）分別幾天，就重新另眼看待了，長(zhǎng)兄你認(rèn)清事物怎么這么晚呢？”魯肅就拜見呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)為朋友后分別了。鏈接材料趙普，字則平，是幽州薊縣人。周世宗在淮河地區(qū)作戰(zhàn)，宰相范質(zhì)上奏任命趙普為軍事判官。太祖（趙匡胤）曾和他交談，認(rèn)為他是個(gè)奇才。趙普年輕時(shí)熟悉吏事，但沒有學(xué)問，等做了宰相，太祖經(jīng)常勸他讀書，晚年手不釋卷，每次回到家里，就關(guān)起門來開箱取書，整天閱讀。等第二天處理政務(wù)，得心應(yīng)手。他去世后，家里人打開箱子一看，原來是《論語》二十篇?！竞鲜∠嫣妒邢驵l(xiāng)市20202021學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期期末語文試題】孫權(quán)勸學(xué)初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。1.解釋文中加點(diǎn)的詞語。2.用現(xiàn)代漢語翻譯文中加橫線的句子。3.呂蒙的變化對(duì)你有什么啟發(fā)？【答案】1.（1）到，等到（2）另，另外2.只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。3.①我們不要以一成不變的態(tài)度看待他人，要以發(fā)展的眼光看待一切人和事。②求知可以改進(jìn)人的天性。學(xué)習(xí)對(duì)成長(zhǎng)的重要性。③一個(gè)人即使基礎(chǔ)差，只要端正態(tài)度，刻苦努力，就一定能學(xué)到東西，提高自己的認(rèn)識(shí)水平和辦事能力。④告訴我們“開卷有益”的道理。讀書有益于人的發(fā)展和完善。⑤要虛心聽取別人的正確意見，要虛心接受教育?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查重點(diǎn)文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。（1）句意為：到了魯肅經(jīng)過尋陽的時(shí)候。及，到，等到。（2）句意為：就要用另外新的眼光來看待。更，另，另外?！?題詳解】本題考查文言翻譯。要求：完整，流暢，準(zhǔn)確。本句中的重點(diǎn)詞有：但，只，只是；涉獵，粗略地閱讀；見，了解；往事，指歷史?！?題詳解】本題考查感悟啟示?？圩蚊勺兓脑?，結(jié)合自身實(shí)際，談出自己的啟示即可。比如：①從“但當(dāng)涉獵，見往事耳”可以得到啟示：要多讀書，開闊自己的視野，提高自己的見識(shí)。②從“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”可以得到啟示：一個(gè)人無論天賦多好，如果后天不學(xué)習(xí)，依然不能成功；相反，一個(gè)人即使基礎(chǔ)差，但只要端正態(tài)度，刻苦努力，就能學(xué)到知識(shí)，提高自己的認(rèn)知水平和辦事能力。③通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長(zhǎng)進(jìn)的故事，告訴我們開卷有益的道理。譯文：當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管政事，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多的理由來推托。孫權(quán)說：“我難道是想要你研究儒家經(jīng)典成為傳授經(jīng)書的學(xué)官嗎？只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍中事務(wù)繁多，誰能比得上我呢？我經(jīng)常讀書，自認(rèn)為有很大的好處?！眳蚊捎谑蔷烷_始學(xué)習(xí)。等到魯肅經(jīng)過尋陽的時(shí)候，和呂蒙論議國(guó)家大事，魯肅驚訝地說：“你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是以前那個(gè)吳縣的阿蒙了！”呂蒙說：“與讀書的人分別幾天，就要用另外新的眼光來看待。長(zhǎng)兄知曉事情怎么這么晚呢！”于是魯肅拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友才分別。第二部分類文拓展【山東省濟(jì)南市市中區(qū)20202021學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期期末語文試題】蒙①入江陵，釋于禁②之囚，得關(guān)羽及將士家屬，皆撫慰之，約令軍中：“不得干歷③人家有所求取?！泵慎庀率?，與蒙同郡人，取民家一笠以覆官鎧；官鎧雖公，蒙猶以為犯軍令。不可以鄉(xiāng)里故而廢法，遂垂涕斬之。于是軍中震憟，道不拾遺。蒙旦暮使親近存恤耆老④，問所不足，疾病者給醫(yī)藥，饑寒者賜衣糧。羽府藏財(cái)寶，皆封閉以待權(quán)⑤至。（選自《資治通鑒》）【注釋】①蒙：即呂蒙，三國(guó)時(shí)吳國(guó)大將。②于禁：三國(guó)時(shí)魏國(guó)大將。③干歷：冒犯擾亂。④存恤耆老：慰問救濟(jì)老人。⑤權(quán)：即孫權(quán)，三國(guó)時(shí)吳國(guó)君主。1.用“/”給下面的文字?jǐn)嗑?。（畫一處）不得干歷人家有所求取2.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。不可以鄉(xiāng)里故而廢法，遂垂涕斬之。3.結(jié)合選文內(nèi)容，說說呂蒙是一個(gè)怎樣的人？【答案】1.不得干歷人家/有所求取。2.不能因?yàn)槭峭l(xiāng)的緣故而破壞軍法，便流著眼淚將這個(gè)親兵處斬了。3.從“不可以鄉(xiāng)里故而廢法”看出呂蒙的重視法紀(jì)，公正嚴(yán)明；從“蒙旦暮使親近存恤耆老”看出呂蒙是體恤百姓的將軍?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查文言文斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，分清層次，然后斷句，反復(fù)誦讀加以驗(yàn)證。句意：不得騷擾百姓，向百姓索取財(cái)物。故斷為：不得干歷人家/有所求取?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。翻譯的要求是做到“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補(bǔ)、移”，我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。重點(diǎn)詞：以，因?yàn)?；故：緣故；廢法，破壞軍法；遂，于是，就；垂涕，流淚?！?題詳解】本題考查對(duì)人物形象的分析。人物形象需從人物的身份地位，所做事件中去分析概括。根據(jù)“約令軍中：‘不得干歷人家有所求取?！保梢钥闯觯簠蚊芍匾暦o(jì)；根據(jù)“不可以鄉(xiāng)里故而廢法，遂垂涕斬之”，可以看出：呂蒙公正嚴(yán)明；根據(jù)“蒙旦暮使親近存恤耆老，問所不足，疾病者給醫(yī)藥，饑寒者賜衣糧”，可以看出：呂蒙是體恤百姓的將軍。譯文：呂蒙到達(dá)江陵，把被囚的于禁釋放，俘虜了關(guān)羽其將士們的家屬，對(duì)他們都給以撫慰，對(duì)軍中下令：“不得騷擾百姓和向百姓索取財(cái)物?！眳蚊蓭は掠幸挥H兵，與呂蒙是同郡人，從百姓家中拿了一個(gè)斗笠遮蓋官府的鎧甲；鎧甲雖然是公物，雖蒙仍認(rèn)為他違犯了軍令，不能因?yàn)槭峭l(xiāng)的緣故而破壞軍法，便流著眼淚將這個(gè)親兵處斬了。于是全軍震恐戰(zhàn)驚。南郡因此道不拾遺。呂蒙還在早晨和晚間派親信去慰問和撫恤老人，詢問他們生活有什么困難，給病人送去醫(yī)藥，對(duì)饑寒的人賜與衣服和糧食。關(guān)羽庫存的財(cái)物、珍寶，全部被封閉起來，等候?qū)O權(quán)前來處理?！旧綎|省德州市臨邑縣20202021學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期期末語文試題】董遇①，字季直，性質(zhì)訥②而好學(xué)。……人有從學(xué)者，遇不肯教，而云“必當(dāng)先讀百遍?！毖裕骸白x書百遍，其義自見?！睆膶W(xué)者云：“苦渴無日③。”遇言：“當(dāng)以‘三余’。”或問“三余”之意。遇言：“冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者時(shí)之余也?！庇墒侵T生稍從遇學(xué)。【注】①董遇：三國(guó)時(shí)有名的學(xué)者。②訥：出言遲鈍。③苦渴無日：竭力（學(xué)習(xí)），但沒有時(shí)間。1.下列加點(diǎn)詞語解釋不正確的選項(xiàng)是（）A.性質(zhì)訥而好學(xué)好：容易 B.讀書百遍，其義自見見：通“現(xiàn)”，顯現(xiàn)C.或問三余之意或：有人 D.由是諸生稍從遇學(xué)稍：逐漸2.請(qǐng)概括這段選文圍繞“讀書”講了哪兩方面內(nèi)容？3.選文中“從學(xué)者”和《孫權(quán)勸學(xué)》中的呂蒙在學(xué)習(xí)中遇到的困難有什么相似的地方？孫權(quán)和董遇是如何解決他們學(xué)習(xí)上的困難的？【答案】1.A2.書要多讀；要抓緊空余時(shí)間讀。3.呂蒙和從學(xué)者都認(rèn)為自己沒有學(xué)習(xí)的時(shí)間。孫權(quán)通過舉出自己的例子來給呂蒙做榜樣，鼓勵(lì)他抽出時(shí)間粗略瀏覽了解歷史；董遇直接教導(dǎo)從學(xué)者在生活中擠出時(shí)間來學(xué)習(xí)，例如冬天、晚上和陰雨天?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查文言詞語，注意在語境中理解。A.句意：為人樸實(shí)敦厚，從小喜歡學(xué)習(xí)。好：喜歡。故選A?！?題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。選文圍繞“讀書”講了兩方面內(nèi)容。根據(jù)“必當(dāng)先讀百遍”，可知其一是：書要多讀；根據(jù)“當(dāng)以‘三余’”或問‘三余’之意。遇言：‘冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者時(shí)之余也?！笨芍涠阂ゾo空余時(shí)間讀?！?題詳解】本題考查對(duì)比閱讀。選文中“從學(xué)者”認(rèn)為自己“苦渴無日”，即“苦于沒有時(shí)間”；《孫權(quán)勸學(xué)》中的呂蒙“辭以軍中多務(wù)”，即軍隊(duì)里有很多事務(wù)。他們兩人都是認(rèn)為自己沒有學(xué)習(xí)的時(shí)間。孫權(quán)先批評(píng)了呂蒙的態(tài)度，接著現(xiàn)身說法，以自己為例，指出可以抽出時(shí)間粗略的了解歷史。呂蒙在這樣的督促下開始學(xué)習(xí)，并且進(jìn)步很快。董遇教導(dǎo)“從學(xué)者”用“三余”學(xué)習(xí)，即“冬天，沒有多少農(nóng)活，這是一年里的空閑時(shí)間；夜間不便下地勞動(dòng)，這是一天里的空閑時(shí)間；雨天無法干活，也是一種空閑時(shí)間?！弊g文：董遇，字季直。為人樸實(shí)敦厚，從小喜歡學(xué)習(xí)?！腥讼敫鷱乃麑W(xué)習(xí)，他不肯教，卻對(duì)人家說“必當(dāng)先讀百遍”，又說：“讀書百遍，其義自見?！闭?qǐng)教的人說：“苦于沒有時(shí)間?！倍稣f：“應(yīng)當(dāng)用‘三余’時(shí)間”。有人問“三余”的意思。董遇說：“冬天，沒有多少農(nóng)活，這是一年里的空閑時(shí)間；夜間不便下地勞動(dòng)，這是一天里的空閑時(shí)間；雨天無法干活，也是一種空閑時(shí)間?！币虼诉@些讀書人漸漸跟從董遇學(xué)習(xí)?！旧綎|省濟(jì)南市高新區(qū)20202021學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期期末語文試題】王著教帝讀書太宗①朝②，有王著學(xué)右軍③書，深得其法，侍書翰林④。帝聽政之余，留心筆札，數(shù)遣內(nèi)侍持書示著。著每以為未善，太宗益刻意臨學(xué)。又以問著對(duì)如初?；蛟兤湟?，著曰：“書固佳矣，若遽⑤稱善，恐帝不復(fù)用意?！逼浜?，帝筆法精絕，超越前古，世以為由著之規(guī)益也。（王辟之《澠水燕談錄》）【注釋】①太宗：宋太宗趙匡義。②朝：一代君主的統(tǒng)治時(shí)期。③右軍：指晉代著名書法家王羲之。④翰林：皇帝的文學(xué)侍從官。⑤遽：匆忙。1.用“/”給下面的文字?jǐn)嗑?。（畫一處）又以問著?duì)如初2.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。著每以為未善，太宗益刻意臨學(xué)。3.結(jié)合文章內(nèi)容，說說王著是一個(gè)怎樣的人?！敬鸢浮?.又以問著/對(duì)如初2.示例：王著每次都認(rèn)為（宋太宗）還未學(xué)好，太宗就更加專心臨摹書法。3.示例：從“或詢其意，著曰：‘書固佳矣，若遽稱善，恐帝不復(fù)用意?！笨闯鐾踔且粋€(gè)嚴(yán)格要求、循循善教（善于教導(dǎo)）的人?！窘馕觥俊?題詳解】考查文言文語句的句讀。解答此類試題，要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，先對(duì)句子作簡(jiǎn)單翻譯，初步了解大意，然后根據(jù)句子的意思和古文句法進(jìn)行句讀；同時(shí)利用虛詞來輔助句讀。語句“又以問著對(duì)如初”的意思是：（太宗）再一次讓侍從拿著他新寫的字去問王著，（王著的）回答依然和起初一樣。據(jù)此，正確的句讀是：又以問著/對(duì)如初?！?題詳解】此題考查翻譯文言文句子的能力。解答此類題目要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)注重積累，尤其是重點(diǎn)篇目，要做到熟記。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點(diǎn)實(shí)詞必須翻譯到位。同時(shí)，還要注意查看有無特殊句式。在此題中，要注意“以為（認(rèn)為）、善（好）、益（更加）、臨（臨摹）”的意思，必須翻譯出來?！?題詳解】考查對(duì)人物形象的分析。在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合人物的言行舉止分析作答?！坝型踔鴮W(xué)右軍書，深得其法”——悟性好，善得法；“帝聽政之余，留心筆札，數(shù)遣內(nèi)侍持書示著。著每以為未善”“又以問著對(duì)如初”“書固佳矣，若遽稱善，恐帝不復(fù)用意”—要求嚴(yán)格，循循善教，深諳引導(dǎo)之方。據(jù)此可概括作答。參考譯文：宋太宗統(tǒng)治的時(shí)候，有個(gè)名叫王著的人學(xué)習(xí)王羲之書法，（很快就）深深地體會(huì)到其中的要領(lǐng)，被太宗任命為翰林。太宗在處理政務(wù)之余，喜歡練習(xí)書法，曾經(jīng)數(shù)次讓內(nèi)侍拿著自己的作品讓王著品評(píng)，但每次王著都說不夠好，于是太宗更加用心地去練習(xí)。太宗再一次讓侍從拿著他新寫的字去問王著，王著的回答依然和起初一樣。有人詢問王著的用意，王著說：“皇上的書法本來就很好了，但如果馬上說書法寫得好，恐怕皇上不再會(huì)像原來一樣用心了?！边@之后太宗的書法精妙絕倫，超過了很多以前的著名書法家，世人說這都得益于王著的勉勵(lì)?！旧綎|省德州市夏津縣20202021學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期期末語文試題】投筆從戎班超，字仲升，扶風(fēng)平陵人，徐令①彪之少子也。為人有志，不修細(xì)節(jié)；然內(nèi)孝謹(jǐn)，居家常執(zhí)②勤苦，不恥勞辱。有口辯，而涉獵書傳。永平五年，兄固被召詣校書郎，超與母隨至洛陽。家貧，常為官傭書以供養(yǎng)。久勞苦，嘗輟業(yè)投筆嘆曰：“大丈夫無他志略，猶當(dāng)效傅介子、張騫，立功異域，以取封侯，安能久事筆研③間乎?”左右皆笑之。超曰：“小子安知壯士之志哉?”久之，顯宗問固:“卿弟安在？”固對(duì)：“為官寫書，受直以養(yǎng)老母。”帝乃除超為蘭臺(tái)令史。（《后漢書?班超傳》）[注釋]①徐令：徐縣縣令。②執(zhí)：操持，做。③研：通“硯”。1.“之”字在古漢語中有很多用法列舉如下，請(qǐng)你辨析下列句子中“之”字的用法(填寫字母即可）。A.代詞B.助詞“的”C.標(biāo)明前置賓語D.用在主語和謂語之間，取消句子獨(dú)立性。（1）徐令彪之少子也。（）（2）何陋之有？（）（3）左右皆笑之（）（4）予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染（）2.解釋加點(diǎn)的詞（1）嘗輟業(yè)投筆嘆曰（）（2）猶當(dāng)效傅介子、張騫（）3.翻譯句子。小子安知壯士之志哉？4.讀了本文，你從班超這個(gè)歷史人物的身上受到了哪些有益的啟示？【答案】1.①.B②.C③.A④.D2.①.曾經(jīng)②.效法、學(xué)習(xí)3.小人物怎么知道有遠(yuǎn)大目標(biāo)的人的志向呢？4.孝順父母、辛勤勞動(dòng)、志向遠(yuǎn)大?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查對(duì)文言虛詞“之”的辨析能力。答題需要結(jié)合句子的意思來理解“以”的含義，然后總結(jié)歸納得出答案。（1）句意為：是徐縣縣令班彪的小兒子。之：助詞，的；故選B；（2）句意為：又有什么簡(jiǎn)陋呢？之：賓語前置的標(biāo)志；故選C；（3）句意為：身邊的人都取笑他。之：代詞，他；故選A；（4）句意為：我唯獨(dú)喜愛蓮花，它從污泥中長(zhǎng)出來，卻不受到污染。之：用于主語和謂語之間，取消句子的獨(dú)立性；故選D。【2題詳解】本題考查文言實(shí)詞含義的理解。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結(jié)合句意來推斷詞語意思。（1）句意為：有一次他曾經(jīng)停止抄錄工作，扔掉筆感慨道。嘗：曾經(jīng)；（2）句意為：也應(yīng)當(dāng)效仿傅介子、張騫。效：效法、學(xué)習(xí)?！?題詳解】本題考查的是理解并翻譯句子的能力。解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。此句中重點(diǎn)的詞有：小子，平庸的人；安，哪里；壯士，有遠(yuǎn)大目標(biāo)的人；之，的；哉，語氣詞，可譯為“呢”?！?題詳解】本題考查人物形象。梳理語段內(nèi)容，找到描寫人物的句子，分析語句表現(xiàn)出的人物性格特點(diǎn)即可。從第一段與第二段“內(nèi)孝謹(jǐn)，居家長(zhǎng)執(zhí)勤苦，不恥勞辱（品性孝順，在家里經(jīng)常辛勤地做粗活，并不認(rèn)為是勞苦羞恥的事）”“家貧，常為官傭書以供養(yǎng)（家里很貧窮，經(jīng)常被官吏雇傭去抄寫文書來供養(yǎng)家人）”可見，班超任勞任怨，辛勤勞動(dòng)，孝順父母；從第一段“有口辯，而涉獵書傳（他很有口才，并且廣泛地涉獵典籍）”可見，班超喜好讀書；從第二段“久勞苦，嘗輟業(yè)投筆（長(zhǎng)時(shí)間的勞作后，有一次曾經(jīng)停止抄錄工作）”“小子安知壯士志哉（凡夫俗子怎么能知道壯士的志向呢）”可見，班超不滿足只抄錄文章的現(xiàn)狀，胸懷大志?！军c(diǎn)睛】譯文：班超字仲升，扶風(fēng)平陵人，是徐縣縣令班彪的小兒子。班超有很大的志向，不拘泥于小節(jié)。但品性孝順，在家里經(jīng)常辛勤地做粗活，并不認(rèn)為是勞苦羞恥的事。他很有口才，并且廣泛地涉獵典籍。永平五年，他哥哥班固被征召做了校書郎，班超和母親一起隨哥哥到了洛陽。家里很貧窮，經(jīng)常被官吏雇傭去抄寫文書來供養(yǎng)家人。長(zhǎng)時(shí)間的勞作后，有一次曾經(jīng)停止抄錄工作，扔掉筆感慨道：“大丈夫沒有別的志向，也應(yīng)當(dāng)效仿傅介子、張騫，出使異城，建立功業(yè)，來獲取封侯的功名，怎么能長(zhǎng)期做這種替人抄抄寫寫的事呢？”身邊的人都取笑他，他說：“凡夫俗子怎么能知道壯士的志向呢？”過了很長(zhǎng)一段時(shí)間后，顯宗（明帝）問班固：“你弟弟在做什么？”班固回答說：“替官員抄寫文書，掙點(diǎn)錢奉養(yǎng)老母?！被实塾谑亲尠喑隽颂m臺(tái)令史?！旧綎|省濟(jì)南市歷下區(qū)20202021學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期期末語文試題】趙括自少時(shí)學(xué)兵法，言兵事①，以天下莫能當(dāng)。嘗與其父奢言兵事，奢不能難②，然不謂善。括母問奢其故，奢曰：“兵，死地也，而括易言之。使趙不將括即已，若必將之，破趙軍者必括也?！壁w括既代廉頗，悉更約束，易置③軍吏。秦將白起聞之，縱奇兵④，佯敗走，而絕其糧道，分?jǐn)嗥滠姙槎孔潆x心。四十余日，軍餓，趙括出銳卒自搏戰(zhàn)，秦軍射殺趙括。括軍敗，數(shù)十萬之眾逐降秦?！咀ⅰ竣傺员拢鹤h論用兵打仗的事。②難：駁倒。③易置：撤換。④縱奇兵：調(diào)遺派出變化莫測(cè)的軍隊(duì)。1.用“/”為下面的文字?jǐn)嗑?。（只畫一處）破趙軍者必括也2.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。括軍敗，數(shù)十萬之眾遂降秦。3.結(jié)合原文內(nèi)容，談?wù)勥@則故事帶給我們的啟示?！敬鸢浮?.破趙軍者/必括也2.趙括軍隊(duì)?wèi)?zhàn)敗，幾十