人教版小學(xué)一年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)第一單元《認(rèn)識(shí)圖形(二)》教案

第一單元認(rèn)識(shí)圖形(二)單元導(dǎo)語單元導(dǎo)語本單元共包括三個(gè)大的知識(shí)點(diǎn):平面圖形的初步認(rèn)識(shí)、用同樣的圖形進(jìn)行簡單的拼組和解決問題。本單元知識(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力,讓學(xué)生體會(huì)平面圖形之間的關(guān)系,感受平面圖形在生活中的應(yīng)用,并能解決簡單的實(shí)際問題。1.初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓。該部分知識(shí)包括例1,在學(xué)生對(duì)立體圖形認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,通過描、畫、印、拓等方法,重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)到平面圖形與立體圖形的關(guān)系:面在體上。例1通過列表的方式,讓學(xué)生對(duì)平面圖形進(jìn)行分類,先比較不同類別圖形之間的區(qū)別,再比較同類圖形形狀與大小的區(qū)別,為學(xué)生提供了豐富的表象支撐。2.用同樣的圖形進(jìn)行簡單的拼組。該部分知識(shí)包括例2,根據(jù)要求對(duì)平面圖形進(jìn)行拼組的活動(dòng),呈現(xiàn)出兩個(gè)同樣的三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形,幾個(gè)同樣的等邊三角形可以拼成一個(gè)大的等邊三角形和六邊形,兩個(gè)同樣的寬為長的一半的長方形可以拼成一個(gè)正方形,并讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力,在動(dòng)手操作中完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。3.解決問題。該部分知識(shí)包括例3,引入七巧板,通過提出問題,讓學(xué)生動(dòng)手操作,逐步解決,意在培養(yǎng)學(xué)生分析問題、理解問題和解決問題的能力,并在實(shí)踐中獲得解決問題的方法。本單元的知識(shí)安排分為知識(shí)的引入(描、畫)、知識(shí)的教學(xué)(分類)和知識(shí)的應(yīng)用3個(gè)層次,充分利用立體圖形與平面圖形的關(guān)系,從描(畫、印、拓)出簡單的立體圖形的面入手,引入平面圖形,既滲透了平面圖形與立體圖形的關(guān)系,又促進(jìn)了學(xué)生積極主動(dòng)地利用舊知探求新知;教材中通過畫、折、剪、拼等活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官的投入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,尤其是七巧板這一素材的引入,既讓學(xué)生感到熟悉,又由于其千變?nèi)f化而引發(fā)學(xué)生探索的興趣,同時(shí)又將中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入到數(shù)學(xué)教學(xué)之中。在例1、例2和例3的教學(xué)中,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐操作中完成對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、理解、應(yīng)用和內(nèi)化,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)第一單元認(rèn)識(shí)圖形(二)教學(xué)設(shè)計(jì)第1課時(shí)認(rèn)識(shí)平面圖形教學(xué)內(nèi)容人教版一年級(jí)下冊(cè)教材第2～3頁內(nèi)容。內(nèi)容簡析例1借助長方體、正方體、圓柱和三棱柱等立體圖形,以描、畫、印、拓等方式畫出長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形,讓學(xué)生體會(huì)到“面在體上”。例2通過用同樣的平面圖形拼成學(xué)過或沒有學(xué)過的其他平面圖形,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平面圖形的特征。教學(xué)目標(biāo)1.通過拼、擺、畫各種圖形,使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。2.能辨認(rèn)各種圖形,并能把這些圖形分類。3.通過學(xué)生大量拼擺圖形,發(fā)現(xiàn)圖形由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系,感受圖形的美。4.通過數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、平行四邊形、圓和三角形的實(shí)物與圖形;體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征,能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。教法與學(xué)法1.通過列表的方式,讓學(xué)生把不同的平面圖形歸類,并用直觀的方法認(rèn)識(shí)平行四邊形。2.采用情景教學(xué)法、嘗試教學(xué)法和活動(dòng)教學(xué)法組織學(xué)生開展探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓他們?cè)谧灾魈剿髦袑W(xué)習(xí)新知,經(jīng)歷探索,獲得知識(shí)。3.在本課教學(xué)中,融觀察、操作、合作、交流等學(xué)習(xí)方法為一體,安排學(xué)生在畫一畫、說一說、做一做、拼一拼這一系列活動(dòng)中,動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦感知長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓這些平面圖形的特征。承前啟后鏈教學(xué)過程一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題課件展示法:播放課件展示立體圖形,同學(xué)們還記得這些立體圖形的名稱嗎?由學(xué)生回憶立體圖形的名稱:長方體、正方體、球、圓柱,這些立體圖形都是學(xué)生熟知的,引導(dǎo)學(xué)生用立體圖形在紙上畫出各種圖案。師:你們知道畫出的圖案的名稱嗎?咱們畫在紙上的圖形叫作平面圖形,它們也有自己的名字。讓學(xué)生感知立體圖形與平面圖形之間的關(guān)系,從而感知“面在體上”。(詳見課件配套部分)【品析:利用多媒體直觀形象地引入學(xué)生熟知的立體圖形,然后利用學(xué)具讓學(xué)生動(dòng)手畫出平面圖形,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,符合低年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)的特點(diǎn)?！抗适聦?dǎo)入法:同學(xué)們一定都喜歡看動(dòng)畫片《大耳朵圖圖》吧!圖圖是一個(gè)既聰明又愛學(xué)習(xí)的小孩,為了讓圖圖認(rèn)識(shí)立體圖形,爸爸帶圖圖到圖形王國游玩,圖圖在圖形王國認(rèn)識(shí)了很多朋友,今天老師把圖形王國帶到了課堂上,(教師課前用積木和立體圖形學(xué)具搭建一個(gè)立體圖形城堡),同學(xué)們認(rèn)識(shí)圖圖的這些朋友們嗎?它們分別叫什么名字?(主要讓學(xué)生回憶長方體、正方體和圓柱等。)圖形王國下雪了,雪地上留下了一串串腳印,你們知道這都是誰的腳印嗎?(播放課件)教師利用多媒體展示本節(jié)課要學(xué)的平面圖形,讓學(xué)生猜測(cè)并動(dòng)手畫一畫,看看這些平面圖形可以由哪個(gè)立體圖形畫出來,就可以知道腳印是誰留下的?！酒肺?學(xué)生對(duì)立體圖形比較熟悉,但是對(duì)于平面圖形和立體圖形的關(guān)系難以理解,通過這一過程,學(xué)生知道用立體圖形可以畫出平面圖形,可以幫助學(xué)生區(qū)分立體圖形和平面圖形,由此可以直接過渡到對(duì)平面圖形特征的認(rèn)識(shí)?！坑螒?qū)敕?同學(xué)們喜歡看魔術(shù)師表演魔術(shù)嗎?你們一定覺得魔術(shù)師特別神奇吧!這節(jié)課老師要教同學(xué)們變魔術(shù)。教師課前準(zhǔn)備生活中常見的物品:印泥、橡皮、圓柱形鉛筆、文具盒、乒乓球等。讓學(xué)生找出每個(gè)物品所對(duì)應(yīng)的立體圖形的名稱。先由老師給同學(xué)們演示:在講臺(tái)桌上放一張白紙,用另外一張白紙擋住學(xué)生的視線,隔一會(huì)兒,放在講臺(tái)桌上的白紙上面多一個(gè)長方形,這是怎么回事?學(xué)生各抒己見,然后教師拿乒乓球在印泥上一按,再在白紙上印一下,白紙上就有圓了。由此引出課題,感受“面在體上”。【品析:設(shè)置變魔術(shù)情景,一年級(jí)學(xué)生對(duì)一些新鮮事物更感興趣,在變魔術(shù)的過程中,讓學(xué)生多次體會(huì)“面在體上”,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望,能讓學(xué)生積極主動(dòng)地去探索新知?！慷熒献?探究新知1.你們畫的圖形有什么特點(diǎn)?學(xué)生小組討論并且小組小結(jié),最后派代表全班交流。長方形:對(duì)邊相等,4個(gè)角一樣大。正方形:4條邊相等,4個(gè)角一樣大。圓:沒有角,都是圓圓的。三角形:有三條邊,三個(gè)角。從而得出正方形、長方形、圓和三角形的特點(diǎn)。(詳見配套課件部分)利用學(xué)具展示把長方形拉長,變成平行四邊形的過程,讓學(xué)生明白:平行四邊形的四個(gè)角不是直角,對(duì)邊相等的圖形?！酒肺?低年級(jí)的學(xué)生思維很具體形象,讓他們進(jìn)行直觀體驗(yàn)或動(dòng)手操作,這樣得到的知識(shí)才能被他們更好地接受和理解,通過學(xué)具演示讓學(xué)生體會(huì)由長方形到平行四邊形的演變過程,掌握平行四邊形的演變過程符合學(xué)生的認(rèn)知需求?！?.根據(jù)對(duì)幾個(gè)平面圖形的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生在紙上分別畫出兩個(gè)完全一樣的平面圖形,并剪下來,然后教師提出要求,用相同的兩個(gè)平面圖形,你可以拼成什么圖形?動(dòng)手試試看。再試試用3個(gè)、4個(gè)……相同的圖形可以拼成哪些圖形?【品析:利用圖形拼組的練習(xí),讓學(xué)生體會(huì)圖形間的聯(lián)系以及邊的特征。對(duì)于學(xué)生的不同拼法,教師要及時(shí)予以鼓勵(lì),尊重學(xué)生的選擇,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力?！咳⒎答佡|(zhì)疑,學(xué)有所得這節(jié)課我們不僅認(rèn)識(shí)了很多平面圖形,并且也知道了圖形的特點(diǎn)和圖形之間的關(guān)系,還能用圖形拼出很多好看的、有趣的圖案。然后教師提出質(zhì)疑,由學(xué)生在思考中,完成知識(shí)的內(nèi)化與提升。質(zhì)疑:我們用兩個(gè)完全一樣的平面圖形可以拼出不同的圖案,那么我們用不同的平面圖形可以拼出什么圖案呢?鼓勵(lì)學(xué)生用手中的平面圖形拼拼看,學(xué)生拼出的圖形不一樣,教師要高度評(píng)價(jià)學(xué)生的作品?！酒肺?給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái),一個(gè)自由發(fā)揮的空間,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和自己的想象力,創(chuàng)造出自己的作品,并能得到老師和同學(xué)的認(rèn)可,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,使學(xué)生的創(chuàng)造欲望得到滿足,個(gè)性得到發(fā)展。】四、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提升完成教材第3頁“做一做”中題目。首先讓學(xué)生確定自己喜歡的圖案,然后找到哪個(gè)立體圖形上的平面是自己喜歡的平面圖形,再利用立體圖形畫出自己喜歡的平面圖形,最后在全班進(jìn)行展覽。【參考答案】答案不唯一,學(xué)生能利用立體圖形獨(dú)立畫出平面圖形即可。五、課末小結(jié),融會(huì)貫通1.通過游戲進(jìn)行回顧,老師說一個(gè)圖形的名稱,學(xué)生閉上眼睛,想一想它的樣子,并用手在空中畫出。2.我們不僅認(rèn)識(shí)了平面圖形,還會(huì)用平面圖形拼成各種不同的圖案,下課后可以比一比,看誰拼成的圖案又多又好看,為下節(jié)課學(xué)習(xí)七巧板打下基礎(chǔ)。六、教海拾遺,反思提升“拼一拼”可操作性強(qiáng),讓學(xué)生自己制作相同的平面圖形,并進(jìn)行拼組能讓學(xué)生通過感興趣的活動(dòng)進(jìn)一步體會(huì)平面圖形的特征。教師對(duì)學(xué)生拼一拼的指導(dǎo)要到位,鼓勵(lì)要及時(shí),有的學(xué)生合作意識(shí)差,可能會(huì)只顧自己邊拼邊玩,要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),開拓思路,充分發(fā)揮想象。我的反思:板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)平面圖形第2課時(shí)拼一拼教學(xué)內(nèi)容人教版一年級(jí)下冊(cè)教材第4頁內(nèi)容。內(nèi)容簡析例3教師引導(dǎo)學(xué)生用七巧板拼出指定的圖形,學(xué)生發(fā)揮想象用七巧板拼出各種美麗的圖形。教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握用七巧板拼出不同的圖案,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)七巧板。2.通過用七巧板拼出不同圖案的過程,讓學(xué)生進(jìn)一步理解所學(xué)平面圖形之間的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。教學(xué)重難點(diǎn)能用七巧板拼出不同的圖案,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。教法與學(xué)法首先應(yīng)用示范法,教師用七巧板示范拼出各種圖案,然后用談話法指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求用七巧板進(jìn)行拼組。承前啟后鏈教學(xué)過程一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題課件導(dǎo)入法:播放課件,直觀看圖,認(rèn)識(shí)七巧板,課件中向?qū)W生展示各種由七巧板拼成的圖案,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,看看這套七巧板中都有什么圖形?哪種圖形的數(shù)量最多?學(xué)生觀察七巧板,了解它的構(gòu)成,然后鼓勵(lì)學(xué)生用七巧板拼一拼課件中展示的其中一幅圖案?！酒肺?這樣的導(dǎo)入,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得知識(shí)。】歷史導(dǎo)入法:七巧板是我國的古典數(shù)學(xué)游戲,七巧板又稱七巧圖、智慧板,是一種流傳于民間的古老拼板玩具,已有2500多年的歷史,七巧板可神奇了,能拼出許多美麗的圖案。(利用課件欣賞七巧板拼圖,并說說是怎么拼的。)同學(xué)們玩過七巧板嗎?你還知道關(guān)于七巧板的故事嗎?大家動(dòng)手拼一拼吧!【品析:興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的前提,通過講解七巧板悠久的歷史背景,引起學(xué)生的好奇心,在展示美麗圖案的同時(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?！坑螒?qū)敕?小朋友們,你們喜歡玩玩具嗎?把你喜歡玩的玩具介紹給大家好嗎?今天這節(jié)課我們就一起來玩玩具,玩具就在桌上的袋子里,請(qǐng)小組長拿出來分給小組同學(xué)。(學(xué)生拿出袋子里的七巧板)你們知道這是什么嗎?它有一個(gè)好聽的名字“七巧板”,猜一猜:它為什么叫七巧板?【品析:用學(xué)生喜愛的玩具導(dǎo)入,能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生在動(dòng)手操作中獲取知識(shí),加深對(duì)七巧板的認(rèn)識(shí)?！慷?、師生合作,探究新知1.通過欣賞課件七巧板拼圖和教師的示范拼組,學(xué)生對(duì)七巧板有了初步的直觀認(rèn)識(shí),教師可以讓學(xué)生通過回答問題的方式進(jìn)一步理解七巧板。(1)為什么叫七巧板?(七巧板有七塊;七巧板可以拼成各種美麗的圖案。)(2)你能叫出七巧板中每個(gè)圖形的名字嗎?(三角形、正方形、平行四邊形)(3)仔細(xì)觀察七巧板中的三角形,它們有什么特點(diǎn)?(2個(gè)同樣大的三角形,2個(gè)同樣小的三角形,1個(gè)中等的三角形)(4)想一想,你會(huì)用七巧板拼出美麗的圖案嗎?【品析:讓學(xué)生運(yùn)用對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)結(jié)合自己的理解來掌握七巧板的組成,不僅復(fù)習(xí)了舊知識(shí),還讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)是密切相連的?！?.動(dòng)手操作,獲取新知。在課堂上進(jìn)行一場“拼圖比賽”,請(qǐng)同學(xué)們用七巧板拼出不同的三角形,看看能拼出幾種?可以自己獨(dú)立完成,也可以同桌之間互相合作完成,看誰拼的最多,教師巡視指導(dǎo)?！酒肺?充分發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性,給了學(xué)生想象的空間,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力和合作能力?！?.合作交流。在完成了三角形的拼組后,進(jìn)一步讓學(xué)生用七巧板拼出所學(xué)的其他平面圖形,然后以小組為單位在全班展示最漂亮的一幅拼圖。【品析:調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,不僅能培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí),而且可以達(dá)到互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短的目的,將學(xué)生的各種拼法展示出來,有利于學(xué)生觀察、比較,培養(yǎng)學(xué)生的求異思維?！?.拼有趣的圖案。七巧板除了能拼出我們學(xué)過的平面圖形,還可以拼出一些更有趣的圖案,以小組為單位設(shè)計(jì)一幅由七巧板拼出的美麗圖案,并給拼成的圖案起一個(gè)好聽的名字。拼好后在全班展示,要介紹圖案由七巧板中哪幾個(gè)圖形拼成,拼成圖案的名稱,以及為什么要拼這個(gè)圖案?！酒肺?給了學(xué)生充分發(fā)展創(chuàng)造性的自由空間,使各個(gè)層次的學(xué)生能力得到了發(fā)揮,讓他們?cè)趧?dòng)手操作、全班展示、講解交流中發(fā)展了審美能力和評(píng)價(jià)能力,在學(xué)習(xí)過程中潛移默化地培養(yǎng)合作交流能力?！咳?、反饋質(zhì)疑,學(xué)有所得在完成例3的學(xué)習(xí)后,可以引導(dǎo)學(xué)生同桌之間互相展示拼圖成果,并對(duì)拼組構(gòu)思和方法進(jìn)行討論,然后教師對(duì)學(xué)生用七巧板的拼組過程和成果提出質(zhì)疑,讓學(xué)生在思考中把知識(shí)系統(tǒng)化。質(zhì)疑一:你最少用七巧板中的幾塊圖形就可以拼成一個(gè)三角形或正方形?這就要求學(xué)生在思索中有目的的進(jìn)行拼組,并能對(duì)拼組能力進(jìn)一步優(yōu)化。學(xué)生可以在相互討論、展示中得到最優(yōu)答案,能很好地達(dá)到知識(shí)互補(bǔ)的效果。質(zhì)疑二:用七巧板能否拼成圓?七巧板可以拼成各種美麗的圖案,唯獨(dú)圓是不能拼出的,這一點(diǎn)可以讓學(xué)生通過自己動(dòng)手嘗試得出答案?！酒肺?本環(huán)節(jié)設(shè)置在新授知識(shí)完成之后,學(xué)生對(duì)平面圖形有了初步的認(rèn)識(shí),本節(jié)課平面圖形的拼組是對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步深化,加強(qiáng)了知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用的密切聯(lián)系,通過質(zhì)疑達(dá)到了學(xué)以致用的良好效果?！克摹⒄n末小結(jié),融會(huì)貫通本節(jié)課我們學(xué)會(huì)了用七巧板拼出美麗的圖案,七巧板千變?nèi)f化,為我們展現(xiàn)了一個(gè)奇妙的世界,只要大家善于思考、勤于動(dòng)手,就會(huì)拼出更多美麗的圖案。五、教海拾遺,反思提升本節(jié)課的教學(xué)順序是欣賞七巧板拼出的美麗圖案、用七巧板拼三角形、用七巧板拼組其他平面圖形、任意拼組,逐步遞進(jìn),層層深入,讓學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握七巧板拼組的方法,符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。我的反思:

板書設(shè)計(jì)拼一拼第一單元復(fù)習(xí)教案復(fù)習(xí)內(nèi)容1.長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征。2.用相同的平面圖形進(jìn)行拼組。3.用七巧板拼指定的圖形。知識(shí)梳理內(nèi)容重點(diǎn)知識(shí)平面圖形的特征長方形長方形有四條邊,兩條長邊相等,兩條短邊相等正方形正方形有四條邊,四條邊一樣長三角形三角形有三條邊圓圓是一條首尾相連的封閉曲線平行四邊形平行四邊形有四條邊,相對(duì)的邊相等用相同的平面圖形拼一拼用兩個(gè)或幾個(gè)相同的平面圖形拼成指定的圖形用七巧板拼一拼用七巧板拼成指定的圖案或各種美麗的圖案復(fù)習(xí)目標(biāo)本節(jié)課主要是讓學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、綜合,使學(xué)生進(jìn)一步掌握長方形、正方形、圓、三角形和平行四邊形的形狀和特征。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力以及合作交流的能力,發(fā)展學(xué)生空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。復(fù)習(xí)重難點(diǎn)1.辨認(rèn)五種圖形。2.理解五種平面圖形的特征。復(fù)習(xí)方法1.教師在和學(xué)生的交流討論中復(fù)習(xí)立體圖形和平面圖形之間的關(guān)系,以及平面圖形的特征。2.教師設(shè)置拼組問題,由學(xué)生獨(dú)立或合作完成,教師給予適時(shí)評(píng)價(jià)。復(fù)習(xí)過程一、揭示課題,明確目標(biāo)直接導(dǎo)入法:問題:(1)我們?cè)谏蟼€(gè)學(xué)期和這個(gè)學(xué)期分別學(xué)過哪些圖形?(2)本單元我們認(rèn)識(shí)了五種平面圖形,說一說從哪些物體的面上能找到我們學(xué)過的這幾種平面圖形?【品析:由問題直接導(dǎo)入課題,直接將學(xué)生引入課堂,明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,使學(xué)生的思維緊密與課堂教學(xué)聯(lián)系起來?！空n件導(dǎo)入法:在生活中,你在哪里見過這些平面圖形?(出示課件,展示本單元所認(rèn)識(shí)的五種平面圖形)請(qǐng)同學(xué)們圍繞這個(gè)問題,列舉出生活中的平面圖形?！酒肺?為了讓學(xué)生找出這些圖形在生活中的原型,讓它再現(xiàn)于課堂,把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來,并增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情?！慷熒?dòng),拓展新知1.平面圖形的特征::對(duì)邊相等,四個(gè)角一樣大。:四條邊一樣長,四個(gè)角一樣大。:三條邊圍成的封閉圖形。:上、下兩邊一樣長,左、右兩邊一樣長(也可以說對(duì)邊相等),四個(gè)角不一樣大。2.平面圖形的拼組:(1)用兩個(gè)相同的正方形可以拼成一個(gè)長方形:。(2)用兩個(gè)相同的長方形可以拼成一個(gè)長方形:,有時(shí)還可以拼成一個(gè)正方形。(3)兩個(gè)相同的三角形一定能夠拼成一個(gè)平行四邊形:。如果這兩個(gè)相同的三角形是直角三角形,也可以拼成長方形或三角形:。3.七巧板的拼組:七巧板由()種圖形組成,其中有()塊正方形,有()塊長方形,有()塊三角形,有()塊平行四邊形?！酒肺?通過學(xué)生直觀圖形和動(dòng)手?jǐn)[一擺、拼一拼,復(fù)習(xí)學(xué)過的圖形,為培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維做好準(zhǔn)備,通過手、腦、語言三者相結(jié)合的演示,給予學(xué)生一個(gè)展示自我、鍛