扇形統(tǒng)計圖說課稿

扇形統(tǒng)計圖說課稿扇形統(tǒng)計圖說課稿1

今日我要為大家說的課題是：北師版學(xué)校數(shù)學(xué)五班級下冊第七單元的《扇形統(tǒng)計圖》。

首先，我對本節(jié)教材進(jìn)行一些分析。

一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析

本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《扇形統(tǒng)計圖》是北師版學(xué)校數(shù)學(xué)新教材五班級下冊第七單元的第一課時。在此之前，同學(xué)已經(jīng)受了簡潔的數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程，熟悉了簡潔的統(tǒng)計表，熟悉了1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖和簡潔的折線統(tǒng)計圖，這一節(jié)課是在以往學(xué)問的基礎(chǔ)上的深化。本節(jié)內(nèi)容和以后經(jīng)受數(shù)據(jù)統(tǒng)計的過程，熟悉復(fù)式統(tǒng)計圖有很大的聯(lián)系，因此在學(xué)校階段占據(jù)了肯定的地位。

數(shù)學(xué)思想方法分析：現(xiàn)代公共媒體已經(jīng)大量使用統(tǒng)計圖表表示信息，能看懂統(tǒng)計圖表是現(xiàn)代公民必備的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此本節(jié)課在教學(xué)中力圖讓同學(xué)會看圖表、會分析圖表中的數(shù)據(jù)并進(jìn)行必要的推斷。

二、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到同學(xué)已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，制定如下目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：使同學(xué)熟悉扇形統(tǒng)計圖，了解扇形統(tǒng)計圖的特點；

力量目標(biāo)：從扇形統(tǒng)計圖中獵取信息，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

情感目標(biāo)：讓同學(xué)感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'樂趣，體會數(shù)學(xué)來源與生活。

三、教學(xué)重點、難點：

了解扇形統(tǒng)計圖的特點。

四、教具、學(xué)具：

多媒體課件、同學(xué)用計算器。

五、教法、學(xué)法：

老師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，同學(xué)才是學(xué)習(xí)的主體。因此，本節(jié)課我致力與做好引導(dǎo)者的角色，通過引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)舊知，引入新知——探究溝通，獵取新知——拓展延長三個環(huán)節(jié)獵取新學(xué)問。“授人以魚，不如授人以漁”，現(xiàn)代社會更需要會學(xué)習(xí)的人才，因此在教學(xué)過程中我比較注意培育同學(xué)自主探究、合作溝通的力量，讓同學(xué)在寬松、和諧的氛圍中感受數(shù)學(xué)的魅力，體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

六、教學(xué)程序及設(shè)想：

（一）復(fù)習(xí)舊知，引入新知。

1、由現(xiàn)實生活的飲食引入：課前和同學(xué)進(jìn)行談話，說說你家里一天主要吃些什么，并對同學(xué)進(jìn)行健康飲食的教育，讓同學(xué)知道飲食對健康的重要性。

2、課件出示小麗一家三口一天各類食物的攝入量，并讓同學(xué)用條形統(tǒng)計圖表示表中的數(shù)據(jù)。同學(xué)獨立制作條形統(tǒng)計圖，后展現(xiàn)，同學(xué)評價。

3、引入新知。

讓同學(xué)觀看表格數(shù)據(jù)，要求算出各類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾，后讓同學(xué)思索：從條形統(tǒng)計圖中可以清晰地看到每一類食物的攝入量，能看出每一類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾嗎？由此引出本課新的學(xué)問點是：扇形統(tǒng)計圖。

（這一環(huán)節(jié)由生活中最平常的飲食入手，讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系；通過復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計圖，喚起同學(xué)對所學(xué)學(xué)問的記憶，為學(xué)習(xí)新學(xué)問做好鋪墊；通過引入新知，激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)新學(xué)問的愛好。）

（二）探究溝通，獵取新知。

1、熟悉扇形統(tǒng)計圖。

課件呈現(xiàn)扇形統(tǒng)計圖，讓同學(xué)說說你看到的扇形統(tǒng)計圖是什么樣的？為什么叫扇形統(tǒng)計圖？讓同學(xué)了解扇形統(tǒng)計圖是用扇形面積的大?。ㄕ紙A面積的百分之幾）來表示各類數(shù)量的多少（占總攝入量的百分之幾）

（這一環(huán)節(jié)是讓同學(xué)通過自己的觀看，對扇形統(tǒng)計圖有個初步的了解）

2、了解扇形統(tǒng)計圖的特點。

先讓同學(xué)自己觀看，后與同學(xué)溝通，并讓同學(xué)發(fā)表自己的看法，老師再加以概括出扇形統(tǒng)計圖的特點：從扇形統(tǒng)計圖中能夠清晰地看到各類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾。并與條形統(tǒng)計圖的特點作對比。

3、即時練習(xí)。

在同學(xué)了解了扇形統(tǒng)計圖的特點后，課件呈現(xiàn)課后的“說一說”。讓同學(xué)讀一讀統(tǒng)計圖中的各類信息，并說說自己的體會。

（三）拓展延長。

1、課件呈現(xiàn)課后的“試一試”。

（1）一班級與五班級同學(xué)作息時間的安排有哪些不同？

（2）依據(jù)統(tǒng)計圖用計算器算出他們每天上課、自習(xí)、校內(nèi)外活動、三餐及洗漱、睡眠的時間。

2、課件呈現(xiàn)本班同學(xué)某次測驗的分?jǐn)?shù)段，讓同學(xué)說說你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。

（這一環(huán)節(jié)主要是讓同學(xué)加深對扇形統(tǒng)計圖的理解，再次體會數(shù)學(xué)與學(xué)習(xí)生活的親密聯(lián)系。

（四）總結(jié)評價：

說說你對自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿足嗎？你認(rèn)為這節(jié)課哪位同學(xué)表現(xiàn)最好

扇形統(tǒng)計圖說課稿2

今日我要為大家說的課題是：北師版學(xué)校數(shù)學(xué)五班級下冊第七單元的《扇形統(tǒng)計圖》。

首先，我對本節(jié)教材進(jìn)行一些分析。

一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析

本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《扇形統(tǒng)計圖》是北師版學(xué)校數(shù)學(xué)新教材五班級下冊第七單元的第一課時。在此之前，同學(xué)已經(jīng)受了簡潔的數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程，熟悉了簡潔的統(tǒng)計表，熟悉了1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖和簡潔的折線統(tǒng)計圖，這一節(jié)課是在以往學(xué)問的基礎(chǔ)上的深化。本節(jié)內(nèi)容和以后經(jīng)受數(shù)據(jù)統(tǒng)計的過程，熟悉復(fù)式統(tǒng)計圖有很大的聯(lián)系，因此在學(xué)校階段占據(jù)了肯定的地位。

數(shù)學(xué)思想方法分析：現(xiàn)代公共媒體已經(jīng)大量使用統(tǒng)計圖表表示信息，能看懂統(tǒng)計圖表是現(xiàn)代公民必備的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此本節(jié)課在教學(xué)中力圖讓同學(xué)會看圖表、會分析圖表中的數(shù)據(jù)并進(jìn)行必要的推斷。

二、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到同學(xué)已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，制定如下目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：使同學(xué)熟悉扇形統(tǒng)計圖，了解扇形統(tǒng)計圖的特點；

力量目標(biāo)：從扇形統(tǒng)計圖中獵取信息，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

情感目標(biāo)：讓同學(xué)感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體會數(shù)學(xué)來源與生活。

三、教學(xué)重點、難點：

了解扇形統(tǒng)計圖的特點。

四、教具、學(xué)具：

多媒體課件、同學(xué)用計算器。

五、教法、學(xué)法：

老師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，同學(xué)才是學(xué)習(xí)的主體。因此，本節(jié)課我致力與做好引導(dǎo)者的角色，通過引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)舊知，引入新知——探究溝通，獵取新知——拓展延長三個環(huán)節(jié)獵取新學(xué)問?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，現(xiàn)代社會更需要會學(xué)習(xí)的人才，因此在教學(xué)過程中我比較注意培育同學(xué)自主探究、合作溝通的力量，讓同學(xué)在寬松、和諧的氛圍中感受數(shù)學(xué)的魅力，體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

六、教學(xué)程序及設(shè)想：

（一）復(fù)習(xí)舊知，引入新知。

1由現(xiàn)實生活的飲食引入：課前和同學(xué)進(jìn)行談話，說說你家里一天主要吃些什么，并對同學(xué)進(jìn)行健康飲食的教育，讓同學(xué)知道飲食對健康的重要性。

2、課件出示小麗一家三口一天各類食物的攝入量，并讓同學(xué)用條形統(tǒng)計圖表示表中的數(shù)據(jù)。同學(xué)獨立制作條形統(tǒng)計圖，后展現(xiàn)，同學(xué)評價。

3、引入新知。

讓同學(xué)觀看表格數(shù)據(jù)，要求算出各類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾，后讓同學(xué)思索：從條形統(tǒng)計圖中可以清晰地看到每一類食物的攝入量，能看出每一類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾嗎？由此引出本課新的學(xué)問點是：扇形統(tǒng)計圖。

（這一環(huán)節(jié)由生活中最平常

的飲食入手，讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系；通過復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計圖，喚起同學(xué)對所學(xué)學(xué)問的記憶，為學(xué)習(xí)新學(xué)問做好鋪墊；通過引入新知，激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)新學(xué)問的愛好。）

（二）探究溝通，獵取新知。

1、熟悉扇形統(tǒng)計圖。

課件呈現(xiàn)扇形統(tǒng)計圖，讓同學(xué)說說你看到的扇形統(tǒng)計圖是什么樣的？為什么叫扇形統(tǒng)計圖？讓同學(xué)了解扇形統(tǒng)計圖是用扇形面積的大?。ㄕ紙A面積的百分之幾）來表示各類數(shù)量的多少（占總攝入量的百分之幾）

（這一環(huán)節(jié)是讓同學(xué)通過自己的觀看，對扇形統(tǒng)計圖有個初步的了解）

2、了解扇形統(tǒng)計圖的特點。

先讓同學(xué)自己觀看，后與同學(xué)溝通，并讓同學(xué)發(fā)表自己的看法，老師再加以概括出扇形統(tǒng)計圖的特點：從扇形統(tǒng)計圖中能夠清晰地看到各類食物的攝入量占總攝入量的'百分之幾。并與條形統(tǒng)計圖的特點作對比。

（這一環(huán)節(jié)是讓同學(xué)通過自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)方式來突破本節(jié)課的教學(xué)重點，并且通過多元化的評價激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。）

3、即時練習(xí)。

在同學(xué)了解了扇形統(tǒng)計圖的特點后，課件呈現(xiàn)課后的“說一說”。讓同學(xué)讀一讀統(tǒng)計圖中的各類信息，并說說自己的體會。

（這一環(huán)節(jié)讓同學(xué)體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用）

（三）拓展延長。

1、課件呈現(xiàn)課后的“試一試”。

（1）一班級與五班級同學(xué)作息時間的安排有哪些不同？

（2）依據(jù)統(tǒng)計圖用計算器算出他們每天上課、自習(xí)、校內(nèi)外活動、三餐及洗漱、睡眠的時間。

2、課件呈現(xiàn)本班同學(xué)某次測驗的分?jǐn)?shù)段，讓同學(xué)說說你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。

（這一環(huán)節(jié)主要是讓同學(xué)加深對扇形統(tǒng)計圖的理解，再次體會數(shù)學(xué)與學(xué)習(xí)生活的親密聯(lián)系。

（四）總結(jié)評價：

說說你對自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿足嗎？你認(rèn)為這節(jié)課哪位同學(xué)表現(xiàn)最好。

扇形統(tǒng)計圖說課稿3

一、說教材

1、教材分析

本節(jié)課的內(nèi)容主要教學(xué)扇形統(tǒng)計圖的熟悉，使同學(xué)能聯(lián)系對百分?jǐn)?shù)意義的理解，對扇形統(tǒng)計圖供應(yīng)的信息進(jìn)行簡潔的分析，提出或解決簡潔的實際問題，初步體會扇形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的特點。

2、教材的重點及難點

重點：是理解扇形統(tǒng)計圖的特點，學(xué)會從扇形統(tǒng)計圖中獵取信息。

難點：能依據(jù)統(tǒng)計圖中供應(yīng)的信息作出合理推斷，并能用自己的語言清晰地表達(dá)看法。

3、教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)問和技能

a、體會數(shù)據(jù)在現(xiàn)實生活中的作用；

b、理解扇形統(tǒng)計圖的特點；

c、能從扇形統(tǒng)計圖中獵取有價值的信息，解決相關(guān)的實際問題；

（2）過程與方法

a、體會討論有關(guān)問題的方法；

b、能從各種途徑獵取有用信息

（3）情感、態(tài)度與價值觀：

培育同學(xué)樂于接觸社會環(huán)境中的信息、感受生活中的數(shù)據(jù)，培育數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

二、說教法

從同學(xué)己有的學(xué)問水平和認(rèn)知規(guī)律動身，為了更好地突出重點、難點，在實施教學(xué)過程中，主要體現(xiàn)以下特點：

1、問題情境引入性

充分利用多媒體引入情境，讓同學(xué)感受統(tǒng)計的.廣泛性，引導(dǎo)同學(xué)體會到解決這類問題的思路是：收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、作出決策，從而使同學(xué)從感性熟悉上升到理性熟悉，既培育了解決實際問題的力量，也使同學(xué)感到學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計圖的必要性。

2、問題的開放性

老師在設(shè)計時，對教材上的例題和有關(guān)練習(xí)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從書本指向性特別明確的問題改成了比較開放的問題，有效培育了同學(xué)的識圖力量，增加了同學(xué)思維的開放性。

三、說學(xué)法

在本課的教學(xué)中，老師盡可能地少講，多給同學(xué)思索、發(fā)言的機(jī)會，并使同學(xué)把握一些基本的學(xué)習(xí)方法。

1、學(xué)會通過收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、對一次事項作出正確的決策；

2、通過實例、歸納出扇形統(tǒng)計圖的特點

3、培育對扇形統(tǒng)計圖的敏感性

4、把握獵取信息的途徑

四、說教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境引入

出示一組事先收集的在報刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等消失的扇形統(tǒng)計圖，說明這些也是一種統(tǒng)計圖，引導(dǎo)同學(xué)回憶我們以前都學(xué)過哪些統(tǒng)計圖。這些統(tǒng)計圖都有哪些特點？

（二）出示圖形，隱射教學(xué)重點

通過《我國陸地地形分布狀況統(tǒng)計圖》扇形統(tǒng)計圖，讓同學(xué)領(lǐng)悟怎么獵取信息，并歸納出扇形統(tǒng)計圖的特點，突出了本節(jié)課的重點。

1、出示扇形統(tǒng)計圖。提問：

（1）圖中的這個圓被分成了幾部分？每一部分的圖形是什么外形？

（2）這個圓表示什么面積？我國的國土面積按地形分，被分成了幾類？

（3）從這個圖中還能獲得哪些信息？

老師揭示扇形統(tǒng)計圖的含義，并強(qiáng)調(diào)扇形統(tǒng)計圖中的圓表示的是總數(shù)量，圓中的各個扇形表示的是各部分與總量的關(guān)系。

說明：我國國土總面積有960萬平方，可以算出各類地形的面積分別是多少。

同學(xué)用計算器算出各類地形的面積后，可啟發(fā)同學(xué)把算出的各類地形面積相加，看結(jié)果是否等于960萬平方，以達(dá)到檢驗的目的。

2、小結(jié)

扇形統(tǒng)計圖可以清晰地表示出各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)量之間的關(guān)系。

3、做“練一練”第1題。

提問：統(tǒng)計圖里的圓表示什么？這個扇形統(tǒng)計圖表示什么意思？讓同學(xué)計算書上的前2個問題。指名口答結(jié)果。最終提問回答。

4、做“練一練”第2題。

提問：觀看統(tǒng)計圖，你能了解到哪些信息？在班級里溝通。

（三）鞏固練習(xí)

1、完成練習(xí)十五第1題

引導(dǎo)同學(xué)對兩個統(tǒng)計圖中的項目進(jìn)行詳細(xì)的比較，再溝通。

2、練習(xí)十五第2題

組織同學(xué)溝通。

3、練習(xí)十五第3題

先出示中國地圖先讓同學(xué)說說我國這幾個海疆的大體位置，再讓同學(xué)對比統(tǒng)計圖說說體會。算出各海疆的面積后，也可讓同學(xué)通過求和以達(dá)到檢驗的目的。

五、課后反思

1、在同學(xué)已有閱歷基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。讓他們親身經(jīng)受將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行釋與應(yīng)用的過程，讓同學(xué)與已學(xué)過的統(tǒng)計圖進(jìn)行對比，在對比中理解和把握扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。這樣不僅有助于同學(xué)對扇形統(tǒng)計圖的理解和把握，而且通過對比同學(xué)還會進(jìn)一步理解每種統(tǒng)計圖都有它獨特的作用。

2、給同學(xué)供應(yīng)生活化的學(xué)習(xí)材料。從生活中選擇數(shù)學(xué)元素，會讓同學(xué)深刻的體會到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活。

3、給同學(xué)供應(yīng)爭論溝通的平臺。圍繞某一問題展形爭論，同學(xué)會相互補(bǔ)充，產(chǎn)生各種靈感和火花，在爭論中不斷完整自己的學(xué)問。無論涉及哪些版本，基本都可以通用，大家都可以參考借鑒，無論是人教版、北師大版蘇教版等，可以互用！更多請訪問本站的說課稿頻道，感謝！

扇形統(tǒng)計圖說課稿4

一、教材分析

我今日說課的內(nèi)容是《扇形統(tǒng)計圖》，教學(xué)內(nèi)容選自于人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書學(xué)校六班級上冊數(shù)學(xué)第六單元。有關(guān)統(tǒng)計圖的熟悉，學(xué)校階段主要熟悉條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖。本單元是在前面學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點和作用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要通過熟識的事例使同學(xué)體會到統(tǒng)計的有用價值。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能

熟悉扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，能看懂并能簡潔地分析扇形統(tǒng)計圖所反映的狀況。

2、過程與方法

經(jīng)受扇形統(tǒng)計圖的熟悉過程，體驗直觀觀看學(xué)習(xí)的方法。

3、情感態(tài)度與價值觀

在學(xué)習(xí)活動過程中，體驗數(shù)學(xué)學(xué)問與日常生活的親密聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)分析、比較、想象的力量，受到科學(xué)觀的教育。

三、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：對扇形統(tǒng)計圖進(jìn)行有效的分析。

教學(xué)難點：把握扇形統(tǒng)計圖的特點。

四、學(xué)情分析

本單元的教學(xué)是在同學(xué)已有統(tǒng)計閱歷的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新知的。六班級的同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，知道他們的特點，并具有肯定的概括、分析力量，在此基礎(chǔ)上，通過新舊學(xué)問對比，自然生成新學(xué)問點。

五、教學(xué)法分析

1、本堂課力爭做到由“關(guān)注學(xué)問”轉(zhuǎn)向“關(guān)注同學(xué)”，由“傳授學(xué)問”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)探究”，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”?！巴瑢W(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，老師是組織者、領(lǐng)導(dǎo)者?！睂⒄n堂放手給同學(xué)，讓同學(xué)自己收集信息、分析信息，自主探究、合作溝通，參加學(xué)問的構(gòu)建。

2、“讓同學(xué)學(xué)有價值的'數(shù)學(xué)”，從創(chuàng)設(shè)情境、探究學(xué)習(xí)始終到布置作業(yè)等環(huán)節(jié)，到處聯(lián)系同學(xué)日常生活實際，既提高了學(xué)習(xí)愛好，也體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活，也服務(wù)于生活”。使同學(xué)不僅在學(xué)數(shù)學(xué)，也在用數(shù)學(xué)。

3、運用嘗試法。嘗試的方法屬于實踐探究式教學(xué)，探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容以問題的形式消失在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)自主探究，讓同學(xué)在課堂上多活動、多思索，自主構(gòu)建學(xué)問體系。引導(dǎo)同學(xué)收集資料，獵取信息并合作溝通。

六、教學(xué)流程分析

（一）導(dǎo)入新課

1、利用教學(xué)掛圖出示教材106頁的主題圖，這是六（1）班同學(xué)參與體育活動的情境。

2、讓同學(xué)看圖說說這些同學(xué)都喜愛那些體育項目，并引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)過調(diào)查用自己喜愛的統(tǒng)計圖，可以清晰地表示六（1）班同學(xué)喜愛各種運動項目的同學(xué)的人數(shù)。

3、展現(xiàn)同學(xué)制作的條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，介紹給大家這是六（1）班同學(xué)喜愛的各種運動項目的狀況。

4、從上面的條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖中，可以直觀地看出同學(xué)們最喜愛各種運動項目的人數(shù)，但是可以直觀地看出各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系嗎？

5、指出：要想清晰地了解各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系，可以用扇形統(tǒng)計圖表示。引出課題，板書：扇形統(tǒng)計圖

在這一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)了同學(xué)在校內(nèi)里參與各種體育活動的情境，為引出統(tǒng)計的相關(guān)學(xué)問和有關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)供應(yīng)現(xiàn)實背景。利用條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖不能表示各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系，引出扇形統(tǒng)計圖，說明白扇形統(tǒng)計圖的意義和作用，使同學(xué)感覺到學(xué)有所用，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

（二）新舊學(xué)問對比，嘗試學(xué)習(xí)

出示教材第107頁扇形統(tǒng)計圖引導(dǎo)同學(xué)讀圖溝通，并歸納概括扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。在本環(huán)節(jié)，我采納了直觀觀看的方法對扇形統(tǒng)計圖進(jìn)行了分析，比較，并且在分析扇形統(tǒng)計圖數(shù)據(jù)時，總結(jié)歸納，讓同學(xué)來發(fā)覺其特點和作用，來突破本節(jié)課的重難點。

（三）練習(xí)提高

同學(xué)在歸納扇形統(tǒng)計圖的特點后，出示教科書第107頁做一做及108頁習(xí)題2，使同學(xué)會利用扇形統(tǒng)計圖處理解決問題，以同桌互問互答得方式提高了學(xué)習(xí)效率。

（四）作業(yè)布置

讓同學(xué)收集自己家中的收支狀況，力爭使同學(xué)不僅在學(xué)數(shù)學(xué)，也在用數(shù)學(xué)。體會數(shù)學(xué)帶給我們的人文性。

七、說教學(xué)反思

在統(tǒng)計教學(xué)中，同學(xué)已經(jīng)學(xué)過條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，對條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特征和表現(xiàn)形式有一些基本熟悉。

首先，在教學(xué)《扇形統(tǒng)計圖》的導(dǎo)入新課時，我出示學(xué)校生喜愛的體育運動項目情境圖。讓同學(xué)利用搜集的數(shù)據(jù)制作喜愛的統(tǒng)計圖，即對舊知的復(fù)習(xí)，又發(fā)覺了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的局限性而引出扇形統(tǒng)計圖，接著，我讓同學(xué)在小組內(nèi)拿出自己搜集到的扇形統(tǒng)計圖，說一說獲得了什么信息？最終我讓同學(xué)思索思索，扇形統(tǒng)計圖有什么特點？

整個教學(xué)過程中，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好相當(dāng)深厚，樂觀性很高，我做的比較好的有以下幾點：

1、在同學(xué)已有閱歷基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。

新課標(biāo)中指出要從同學(xué)已有學(xué)問閱歷動身，讓他們親身經(jīng)受將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行釋放與應(yīng)用的過程，基于這樣的理念，我注意讓同學(xué)與已學(xué)過的條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖進(jìn)行對比，在對比中理解和把握扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。這樣的設(shè)計不僅有助于同學(xué)對扇形統(tǒng)計圖的理解和把握，而且通過對比同學(xué)還會進(jìn)一步理解每種統(tǒng)計圖都有它獨特的作用。

2、給同學(xué)供應(yīng)生活化的學(xué)習(xí)材料。從生活中選擇數(shù)學(xué)例題，會讓同學(xué)深刻的體會到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活。

3、在教學(xué)過程中要體現(xiàn)“引導(dǎo)同學(xué)自己去想，引導(dǎo)同學(xué)自己去做，引導(dǎo)同學(xué)自己去闖”的嘗試教學(xué)模式。要放手把課堂還給同學(xué)，讓同學(xué)大膽去做，體現(xiàn)以“同學(xué)為主體”的教學(xué)理念。

靜下心來思索，在整節(jié)課中存在很多不足之處，假如教學(xué)中語言更精練，提問更有針對性，讓同學(xué)自由支配的時間更多一些，大膽讓同學(xué)依據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題，練習(xí)設(shè)計更有坡度一些，我想本節(jié)課效果會更好。

扇形統(tǒng)計圖說課稿5

一、教材分析

《扇形統(tǒng)計圖》是六班級數(shù)學(xué)上冊第八單元。本單元是在學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要通過熟識的事例使同學(xué)體會到統(tǒng)計的有用價值。

二、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能：熟悉扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，能看懂并能簡潔地分析扇形統(tǒng)計圖。

過程與方法：經(jīng)受扇形統(tǒng)計圖的熟悉過程，體驗直觀觀看學(xué)習(xí)的.方法。

情感態(tài)度與價值觀：培育同學(xué)分析、比較的力量，受到科學(xué)觀的教育。

三、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：對扇形統(tǒng)計圖進(jìn)行有效的分析。

教學(xué)難點：把握扇形統(tǒng)計圖的特點。

四、學(xué)情分析

本單元的教學(xué)是在同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖基礎(chǔ)上，通過新舊學(xué)問對比，自然生成新學(xué)問。

五、教學(xué)法分析

1、由“關(guān)注學(xué)問”轉(zhuǎn)向“關(guān)注同學(xué)”，由“傳授學(xué)問”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)探究”，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”。

六、教學(xué)流程分析

（一）、情境導(dǎo)入，激發(fā)愛好

通過同學(xué)寵愛的運動項目制成條形統(tǒng)計圖，使數(shù)學(xué)學(xué)問具有豐富的現(xiàn)實背景，為同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)供應(yīng)了生動活潑、主動的材料與環(huán)境。

（二）、對比分析，生成新知

1、觀看條形統(tǒng)計圖，折線統(tǒng)計圖。

2、說說兩種統(tǒng)計圖的特點。

3、生成扇形統(tǒng)計圖（利用課件，直接由條形統(tǒng)計圖生成扇形統(tǒng)計圖。）引導(dǎo)同學(xué)觀看從扇形統(tǒng)計圖中，得到了哪些有用的數(shù)學(xué)信息？

4、依據(jù)統(tǒng)計圖上表示的狀況，你對我班同學(xué)有哪些建議？

5、歸納扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。

（三）、學(xué)問應(yīng)用，解決問題

使統(tǒng)計教學(xué)與計算教學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高了同學(xué)的思維水平和數(shù)學(xué)應(yīng)用力量。

總結(jié)概括，拓展應(yīng)用

1通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2課后作業(yè)：請你當(dāng)統(tǒng)計員：統(tǒng)計家中每月的生活費支出狀況，制成扇形統(tǒng)計圖。再對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，提出合理化建議。

扇形統(tǒng)計圖說課稿6

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會用扇性統(tǒng)計圖表示各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)量之間的關(guān)系既清晰又形象。

2、讓同學(xué)經(jīng)受制作扇形統(tǒng)計圖的過程，自主探究出制定扇形統(tǒng)計圖的一般方法。

教學(xué)重點：探究并理解扇形統(tǒng)計圖的含義。

教學(xué)難點：理解并把握扇形統(tǒng)計圖的繪制。

教學(xué)預(yù)備：扇形統(tǒng)計圖的圖片。

課時安排：共3課時。第1課時。

教學(xué)時間：

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入，揭示課題。

1、以前我們學(xué)習(xí)過條形統(tǒng)計圖，大家還記得如何繪制條形統(tǒng)計圖，以及條形統(tǒng)計圖表達(dá)的含義嗎？

2、出示一幅扇形統(tǒng)計圖（教材第66頁的放大圖）。說明這也是一種統(tǒng)計圖。叫扇形統(tǒng)計圖。

二、熟悉扇形統(tǒng)計圖。

1、出示例1中扇形統(tǒng)計圖，說明：這是一幅彩電市場各品牌占有率的統(tǒng)計圖。你能從中得到什么信息？

認(rèn)真觀看扇形統(tǒng)計圖，小組爭論，匯報：

（1）可以看出A牌的時常占有率是20%，B牌的市場占有率是15%，C牌的市場占有率是10%，D牌的市場占有率是8%。

（2）A牌的市場占有率比B牌、C牌的市場率大。

2、其他代表什么意思呢？

3、A牌彩電是不是最暢銷的品牌？為什么？

說明：上面這幅統(tǒng)計圖供應(yīng)的數(shù)據(jù)不全，無法全面地反映有關(guān)彩電市場各品牌占有率的`狀況。

3、請同學(xué)用量角器在教材66頁的扇形圖中量每個扇形的圓心角各是多少度。

提問：每個圓心角的度數(shù)占整個圓周角度數(shù)的多少？你能發(fā)覺什么問題？

樂觀動手，測量扇形的角度，匯報所量得的度數(shù)。

每個扇形的面積占整個圓面積的百分之幾，這個扇形的圓心角的度數(shù)就占整個周角的百分之幾。

三、探究扇形統(tǒng)計圖的特點，學(xué)習(xí)繪制扇形統(tǒng)計圖。

1、扇形統(tǒng)計圖是體現(xiàn)個體在整體中所占百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計圖。在扇形統(tǒng)計圖中，用什么來表示整體呢？而它又是怎樣體現(xiàn)這個百分?jǐn)?shù)的呢？

2、引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)扇形統(tǒng)計圖的特點。

3、小組爭論，匯報：

（1）扇形統(tǒng)計圖都是用整個圓表示總數(shù)，也就是100%。

（2）扇形統(tǒng)計圖用圓內(nèi)各個扇形表示各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分之幾。

（3）用扇形統(tǒng)計圖可以清晰的表示出各部分?jǐn)?shù)量占總體之間的關(guān)系。

（4）從扇形統(tǒng)計圖上可以直觀地看出各部分?jǐn)?shù)量的大小關(guān)系。

4、出示例題：六一班共有40人，有人對本班同學(xué)最喜愛的體育項目進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)覺有5人喜愛籃球，8人喜愛足球，10人喜愛羽毛球，15人喜愛乒乓球，2人喜愛排球。請將這個狀況繪制扇形統(tǒng)計圖。

放手讓同學(xué)自學(xué)，巡察，參加并指導(dǎo)小組活動。

引導(dǎo)同學(xué)概括出繪制扇形統(tǒng)計圖的一般步驟。

小組爭論，合作學(xué)習(xí)，結(jié)合扇形統(tǒng)計圖的特點提出方案。

5、同學(xué)們回想一下條形統(tǒng)計圖的有關(guān)學(xué)問，與扇形統(tǒng)計圖相比較，他們各有什么優(yōu)、缺點？

（1）條形統(tǒng)計圖可以直接看出各部分的數(shù)量，但不能看出各部分占總體的百分比。

（2）扇形統(tǒng)計圖可以直接看出各部分占總體的百分比，但不能看出各部分的數(shù)量。

四、實踐與應(yīng)用

1、請同學(xué)們對教材第67頁第1題，看看自己剛才畫的統(tǒng)計圖是不是跟書上一樣。

2、讓同學(xué)完成第一題的兩個題：你能推斷出喜愛哪種文藝節(jié)目的人數(shù)量多嗎？你有什么修改建議。

提出修改建議：可以加強(qiáng)調(diào)查的深度，對同學(xué)喜愛的文藝節(jié)目的類型再分細(xì)一些。

3、提問：假如喜愛歌曲的人數(shù)所占比例為30%，喜愛其他文藝節(jié)目的人數(shù)為25%，可以推斷出喜愛哪種文藝節(jié)目的認(rèn)輸最多嗎？

喜愛歌曲的人數(shù)最多。為什么？

五、小結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲？

（指名同學(xué)口述畫扇形統(tǒng)計圖的一般步驟。）

板書設(shè)計：扇形統(tǒng)計圖

條形統(tǒng)計圖可以直接看出各部分的數(shù)量，但不能看出各部分占總體的百分比。

扇形統(tǒng)計圖可以直接看出各部分占總體的百分比，但不能看出各部分的數(shù)量。

課后反思：

扇形統(tǒng)計圖說課稿7

一、教材分析

《扇形統(tǒng)計圖》這一內(nèi)容選自于人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書學(xué)校六班級上冊數(shù)學(xué)第六單元。有關(guān)統(tǒng)計圖的熟悉，學(xué)校階段主要熟悉條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖。本單元是在前面學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點和作用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要通過熟識的事例使同學(xué)體會到統(tǒng)計的有用價值。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能

熟悉扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，能看懂并能簡潔地分析扇形統(tǒng)計圖所反映的狀況。

2、過程與方法

經(jīng)受扇形統(tǒng)計圖的熟悉過程，體驗直觀觀看學(xué)習(xí)的方法。

3、情感態(tài)度與價值觀

在學(xué)習(xí)活動過程中，體驗數(shù)學(xué)學(xué)問與日常生活的親密聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)的'學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)分析、比較、想象的力量，受到科學(xué)觀的教育。

三、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：對扇形統(tǒng)計圖進(jìn)行有效的分析。

教學(xué)難點：把握扇形統(tǒng)計圖的特點。

四、學(xué)情分析

本單元的教學(xué)是在同學(xué)已有統(tǒng)計閱歷的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新知的。六班級的同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，知道他們的特點，并具有肯定的概括、分析力量，在此基礎(chǔ)上，通過新舊學(xué)問對比，自然生成新學(xué)問點。

五、教學(xué)法分析

1、本堂課力爭做到由“關(guān)注學(xué)問”轉(zhuǎn)向“關(guān)注同學(xué)”，由“傳授學(xué)問”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)探究”，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”?！巴瑢W(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，老師是組織者、領(lǐng)導(dǎo)者?！睂⒄n堂放手給同學(xué)，讓同學(xué)自己收集信息、分析信息，自主探究、合作溝通，參加學(xué)問的構(gòu)建。

2、“讓同學(xué)學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”，從創(chuàng)設(shè)情境、探究學(xué)習(xí)始終到應(yīng)用鞏固等環(huán)節(jié)，到處聯(lián)系同學(xué)日常生活實際，既提高了學(xué)習(xí)愛好，也體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活，也服務(wù)于生活”。使同學(xué)不僅在學(xué)數(shù)學(xué)，也在用數(shù)學(xué)。

3、運用嘗試法。嘗試的方法屬于實踐探究式教學(xué)，探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容以問題的形式消失在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)自主探究，讓同學(xué)在課堂上多活動、多思索，自主構(gòu)建學(xué)問體系。引導(dǎo)同學(xué)收集資料，獵取信息并合作溝通。

六、教學(xué)流程分析

（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)愛好

通過同學(xué)說寵愛的運動項目現(xiàn)場進(jìn)行統(tǒng)計制成條形統(tǒng)計圖這一環(huán)節(jié)使數(shù)學(xué)學(xué)問具有豐富的現(xiàn)實背景，為同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)供應(yīng)了生動活潑、主動的材料與環(huán)境。

（二）對比分析，生成新知

1、觀看條形統(tǒng)計圖，你從中得到了哪些信息？

2、說說條形統(tǒng)計圖的特點。

3、從條形統(tǒng)計圖中，你還能提出那些數(shù)學(xué)問題？引發(fā)同學(xué)思索，從而發(fā)覺條形統(tǒng)計圖不簡單看出各部重量與總量的關(guān)系。

4、生成扇形統(tǒng)計圖（老師利用課件，直接由條形統(tǒng)計圖生成扇形統(tǒng)計圖。）說說2個統(tǒng)計圖有什么異同？引導(dǎo)同學(xué)觀看從扇形統(tǒng)計圖中，你得到了哪些有用的數(shù)學(xué)信息？（同學(xué)依據(jù)直觀觀看，發(fā)表見解）

5、依據(jù)統(tǒng)計圖上表示的狀況，你對我班同學(xué)有哪些建議？

6、依據(jù)剛才的學(xué)習(xí)，歸納扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。

在這一環(huán)節(jié)，充分利用多媒體現(xiàn)場直觀生成扇形統(tǒng)計圖，使同學(xué)通過實際感受和條形統(tǒng)計圖與扇形統(tǒng)計圖的對比，對扇形統(tǒng)計圖有了初步熟悉。同時說明白扇形統(tǒng)計圖的意義和作用，使同學(xué)感覺到學(xué)有所用，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，從而突破教學(xué)重難點。

三、學(xué)問應(yīng)用，解決問題

1、牛奶中的數(shù)學(xué)問題

（1）觀看：這個扇形統(tǒng)計圖與例題的扇形統(tǒng)計圖的表示方法有什么不同？

（2）計算牛奶各種養(yǎng)分的含量。

（3）教育同學(xué)養(yǎng)成每天喝奶的好習(xí)慣。

這一環(huán)節(jié)使統(tǒng)計教學(xué)與計算教學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高了同學(xué)的思維水平和數(shù)學(xué)應(yīng)用力量。

2、才智闖關(guān)

這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動了同學(xué)主動解決問題的欲望，體現(xiàn)了以生為本的課改理念。同時結(jié)合教學(xué)引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使同學(xué)感受到統(tǒng)計的意義和作用。

四、總結(jié)概括，拓展應(yīng)用

1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2、請你觀賞：多媒體展現(xiàn)收集到的扇形統(tǒng)計圖，拓寬同學(xué)視野，培育創(chuàng)新精神。

3、課后作業(yè)：請你當(dāng)統(tǒng)計員：統(tǒng)計家中每月的生活費支出狀況，制成扇形統(tǒng)計圖。再對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，提出合理化建議。

課后的實踐活動，將同學(xué)的目光引向現(xiàn)實的生活中，使課堂上的學(xué)問具有更深厚的意蘊。

扇形統(tǒng)計圖說課稿8

一、教材、學(xué)情分析

“扇形統(tǒng)計圖”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書浙江教育出版社七班級上冊第六章第四節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是從生活中實際問題動身，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，制造使用教材設(shè)計的一節(jié)課。生活中常常需要收集數(shù)據(jù)，而統(tǒng)計圖是展現(xiàn)數(shù)據(jù)的重要方法，常常消失在報刊雜志媒體中，為此教科書支配了扇形統(tǒng)計圖的熟悉和制作。

同學(xué)在學(xué)校里曾經(jīng)學(xué)習(xí)過扇形統(tǒng)計圖，對扇形統(tǒng)計圖的意義、特點和制作有初步的了解。本節(jié)課數(shù)據(jù)的收集是從同學(xué)身邊熟識的簡潔問題入手，讓同學(xué)體會數(shù)據(jù)在現(xiàn)實生活中的作用，理解扇形統(tǒng)計圖的特點，并能從中獲得有用的'信息，進(jìn)而養(yǎng)成數(shù)據(jù)說話的習(xí)慣，初一同學(xué)樂觀要求上進(jìn)喜愛表現(xiàn)自己，課堂上應(yīng)當(dāng)給同學(xué)寬闊的舞臺，讓同學(xué)充分思索、合作溝通和探究，品嘗學(xué)習(xí)帶來的歡樂。

二、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能目標(biāo)：

1、通過實際問題熟悉扇形統(tǒng)計圖的含義和特點；

2、能從扇形統(tǒng)計圖中獵取正確的信息，并能作出合理的解釋和推斷。

過程與方法目標(biāo)：

1、在收集數(shù)據(jù)的過程中，學(xué)會合作學(xué)習(xí)，并了解收集數(shù)據(jù)的方法步驟；

2、在從扇形統(tǒng)計圖中獵取信息的過程中，學(xué)會相互溝通、相互評價；

3、在決策和形成猜想中的過程中，感受收集和利用數(shù)據(jù)是特別重要的。

三、情感與態(tài)度目標(biāo)：

1、通過從身邊的一些簡潔問題，體驗數(shù)據(jù)在解決不少現(xiàn)實問題中是有用的；

2、在問題解決的過程中，品嘗發(fā)覺帶來的歡快，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。

四、教學(xué)重點和難點

重點：在合作爭論的過程中體會數(shù)據(jù)在現(xiàn)實生活中的作用，理解扇形統(tǒng)計圖的特點，學(xué)會制作扇形統(tǒng)計圖。

難點：從扇形統(tǒng)計圖中盡可能多并且正確地獵取信息、利用數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、作出推斷。

扇形統(tǒng)計圖說課稿9

一、教材分析

《扇形統(tǒng)計圖》是六班級數(shù)學(xué)上冊第八單元。本單元是在學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要通過熟識的事例使同學(xué)體會到統(tǒng)計的有用價值。

二、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能：熟悉扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，能看懂并能簡潔地分析扇形統(tǒng)計圖。

過程與方法：經(jīng)受扇形統(tǒng)計圖的熟悉過程，體驗直觀觀看學(xué)習(xí)的方法。

情感態(tài)度與價值觀：培育同學(xué)分析、比較的力量，受到科學(xué)觀的教育。

三、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：對扇形統(tǒng)計圖進(jìn)行有效的分析。

教學(xué)難點：把握扇形統(tǒng)計圖的特點。

四、學(xué)情分析

本單元的教學(xué)是在同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖基礎(chǔ)上，通過新舊學(xué)問對比，自然生成新學(xué)問。

五、教學(xué)法分析

1、由"關(guān)注學(xué)問"轉(zhuǎn)向"關(guān)注同學(xué)"，由"傳授學(xué)問"轉(zhuǎn)向"引導(dǎo)探究"，由"要我學(xué)"轉(zhuǎn)向"我要學(xué)"、

六、教學(xué)流程分析

（一）、情境導(dǎo)入，激發(fā)愛好

通過同學(xué)寵愛的運動項目制成條形統(tǒng)計圖，使數(shù)學(xué)學(xué)問具有豐富的現(xiàn)實背景，為同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)供應(yīng)了生動活潑、主動的材料與環(huán)境。

（二）、對比分析，生成新知

1、觀看條形統(tǒng)計圖，折線統(tǒng)計圖。

2、說說兩種統(tǒng)計圖的特點。

3、生成扇形統(tǒng)計圖（利用課件，直接由條形統(tǒng)計圖生成扇形統(tǒng)計圖。）引導(dǎo)同學(xué)觀看從扇形統(tǒng)計圖中，得到了哪些有用的數(shù)學(xué)信息？

4、依據(jù)統(tǒng)計圖上表示的'狀況，你對我班同學(xué)有哪些建議？

5、歸納扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。

（三）、學(xué)問應(yīng)用，解決問題

使統(tǒng)計教學(xué)與計算教學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高了同學(xué)的思維水平和數(shù)學(xué)應(yīng)用力量。

四、總結(jié)概括，拓展應(yīng)用

1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2、課后作業(yè)：請你當(dāng)統(tǒng)計員：統(tǒng)計家中每月的生活費支出狀況，制成扇形統(tǒng)計圖。再對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，提出合理化建議。

扇形統(tǒng)計圖說課稿10

一、說教材

1、教材分析

本節(jié)課的內(nèi)容主要教學(xué)扇形統(tǒng)計圖的熟悉，使同學(xué)能聯(lián)系對百分?jǐn)?shù)意義的理解，對扇形統(tǒng)計圖供應(yīng)的信息進(jìn)行簡潔的分析，提出或解決簡潔的實際問題，初步體會扇形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的特點。

2、教材的重點及難點

重點：是理解扇形統(tǒng)計圖的特點，學(xué)會從扇形統(tǒng)計圖中獵取信息。

難點：能依據(jù)統(tǒng)計圖中供應(yīng)的信息作出合理推斷，并能用自己的語言清晰地表達(dá)看法。

3、教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)問和技能

a、體會數(shù)據(jù)在現(xiàn)實生活中的作用；

b、理解扇形統(tǒng)計圖的特點；

c、能從扇形統(tǒng)計圖中獵取有價值的信息，解決相關(guān)的實際問題；

（2）過程與方法

a、體會討論有關(guān)問題的方法；

b、能從各種途徑獵取有用信息

（3）情感、態(tài)度與價值觀：

培育同學(xué)樂于接觸社會環(huán)境中的'信息、感受生活中的數(shù)據(jù)，培育數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

二、說教法

從同學(xué)己有的學(xué)問水平和認(rèn)知規(guī)律動身，為了更好地