2024年小學(xué)教師個人教學(xué)工作計劃（四篇）

第7頁共7頁2024年小學(xué)教師個人教學(xué)工作計劃在人才培養(yǎng)、使用及教育領(lǐng)域，應(yīng)與教學(xué)能手評選、優(yōu)質(zhì)課選拔、課改成果展示等活動緊密結(jié)合，形成有效聯(lián)動。同時，領(lǐng)軍教師在全區(qū)教學(xué)業(yè)務(wù)中發(fā)揮引領(lǐng)作用時，應(yīng)在個人專業(yè)發(fā)展方面，如業(yè)務(wù)培訓(xùn)、觀摩示范、成果鑒定等環(huán)節(jié)，獲得更多實質(zhì)性支持。在基礎(chǔ)建設(shè)層面，區(qū)教研室需依據(jù)實際情況，分階段明確建設(shè)目標、任務(wù)及工作措施，有序推出各學(xué)段、各學(xué)科的領(lǐng)軍教師及其經(jīng)驗成果。三、明確改革重心深化教育領(lǐng)域綜合改革，應(yīng)聚焦于課程改革、課堂教學(xué)、學(xué)業(yè)評價及課題研究四大關(guān)鍵領(lǐng)域，以推動教育事業(yè)的持續(xù)進步。課程改革方面，需以執(zhí)行國家課程方案為基礎(chǔ)，廣泛學(xué)習(xí)、借鑒并推廣各地課程改革的成功經(jīng)驗，結(jié)合本地教育發(fā)展的實際需求，整合、創(chuàng)新并開發(fā)綜合實踐活動課程、地方課程及校本課程，構(gòu)建具有鮮明特色的學(xué)校課程體系。其中，確保國家學(xué)科課程的全面開設(shè)與充分實施、有效組織綜合實踐活動、積極開發(fā)校本課程資源，已作為課程改革的基本要求，各中小學(xué)務(wù)必嚴格遵守。課堂教學(xué)作為學(xué)校教育改革的核心渠道與教學(xué)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其改革應(yīng)以“立德樹人”為根本任務(wù)。需深入學(xué)習(xí)和研究我區(qū)主推的“三步導(dǎo)學(xué)”理論體系及操作要領(lǐng)，依托此模式構(gòu)建以問題設(shè)計為導(dǎo)向、自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)、探究合作為核心、展示交流為特征的學(xué)生課堂模式，推動班級授課制向小組探究學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變，以全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)鼓勵教師積極參與各類教師賽課、專題研討及成果展示活動，選拔并培養(yǎng)各學(xué)科課堂教學(xué)改革的領(lǐng)軍人物，形成比賽促教研、教研促教改、教改促發(fā)展的良性循環(huán)。學(xué)業(yè)評價作為教學(xué)工作的重要組成部分，對教學(xué)內(nèi)容與方式的變革具有直接引導(dǎo)作用，有助于減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)。區(qū)教研室應(yīng)針對學(xué)業(yè)成績評價進行專項研究，進一步規(guī)范考試管理、提升試題質(zhì)量、優(yōu)化測試內(nèi)容并轉(zhuǎn)變測評方式，以充分發(fā)揮其在教學(xué)中的正面導(dǎo)向作用。各小學(xué)應(yīng)在區(qū)教研室的指導(dǎo)下，積極探索筆試與考查相結(jié)合的具體辦法，科學(xué)測評學(xué)生的學(xué)科知識水平、實踐操作能力及日常行為表現(xiàn)，逐步適應(yīng)學(xué)業(yè)評價改革的新常態(tài)，實現(xiàn)減輕學(xué)生負擔(dān)與促進學(xué)生健康成長的雙重目標。初中與高中學(xué)校則應(yīng)在中考、高考的引領(lǐng)下，結(jié)合課程改革的實際需求，對學(xué)業(yè)成績評價進行嘗試性改革。同時，全區(qū)各學(xué)段學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身實際情況，創(chuàng)造性地運用學(xué)生成長檔案，進一步完善學(xué)生綜合素質(zhì)測評工作。課題研究作為促進教師專業(yè)成長的重要途徑，學(xué)校應(yīng)給予大力支持并進行科學(xué)合理的組織指導(dǎo)。構(gòu)建校本化課題系統(tǒng)是最為有效的指導(dǎo)方式之一，可將各級各類研究課題納入校本化統(tǒng)籌管理范疇。教師參與課題研究需在與學(xué)校簽訂協(xié)議的基礎(chǔ)上，嚴格按照要求進行項目申報、內(nèi)容研討及成果鑒定等工作，并在實施過程中充分利用公共媒體積累研究與實證資料。區(qū)教研室鼓勵并支持教師進行課題研究，但將實行嚴格的底線管理以確保研究過程的規(guī)范性、資料的真實性及成果的創(chuàng)新性。對于不符合要求的課題申報、資料提交及成果鑒定將不予受理。區(qū)教研室應(yīng)及時收集、整理并鑒定重點改革領(lǐng)域所取得的經(jīng)驗與成果，并通過適當(dāng)方式在全區(qū)范圍內(nèi)進行宣傳、交流與推廣以促進教育資源的共享與教育質(zhì)量的整體提升。四、全面提升教育質(zhì)量提升教育質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)業(yè)務(wù)的核心追求包括提高專業(yè)水平、優(yōu)化學(xué)業(yè)成績及中高考質(zhì)量等方面對學(xué)校教育改革與發(fā)展具有至關(guān)重要的引領(lǐng)作用。學(xué)校應(yīng)通過各類成果匯報、教學(xué)觀摩及特色交流等活動展現(xiàn)其專業(yè)水平的提升具體表現(xiàn)為課題研究成果的豐富、教師優(yōu)質(zhì)課程的增多以及學(xué)校辦學(xué)特色的彰顯。學(xué)校需及時發(fā)現(xiàn)、總結(jié)并推廣這些成功經(jīng)驗以激勵全體師生不斷追求卓越。在學(xué)業(yè)成績方面學(xué)校應(yīng)注重學(xué)生學(xué)科知識、操作實踐及行為表現(xiàn)的全面發(fā)展通過改革學(xué)業(yè)成績評價方式促進學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。同時學(xué)校應(yīng)重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的測評以全面反映學(xué)生的成長狀況。此外初高中學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量及中高考成績是衡量其教學(xué)水平與課改成效的重要指標學(xué)校應(yīng)組織教師深入研究課程目標、教材內(nèi)容及中高考試題以精準把握課改方向提升教學(xué)質(zhì)量。區(qū)教研室應(yīng)不斷完善學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評估體系結(jié)合學(xué)校與教師實際利用多種平臺強化常規(guī)教學(xué)、教學(xué)評優(yōu)及特色交流等工作。通過及時發(fā)現(xiàn)、總結(jié)并推廣各聯(lián)合體、學(xué)校及教師的典型經(jīng)驗成果不斷深化教育領(lǐng)域綜合改革為提升學(xué)校辦學(xué)品位與教師專業(yè)素養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。2024年小學(xué)教師個人教學(xué)工作計劃（二）新年初始，我們將延續(xù)上學(xué)期的核心理念，針對現(xiàn)存問題，結(jié)合本學(xué)期的教學(xué)研究主要任務(wù)，制定本學(xué)期的工作規(guī)劃。本學(xué)期的總體指導(dǎo)原則是：強化校本研修，重視課程的均衡發(fā)展，持續(xù)推進課程改革，堅持“常規(guī)活動”與“重點研討”相結(jié)合，以切實提升教學(xué)研究工作的實效性。據(jù)此思路，新學(xué)期的工作安排如下：一、深入理解《課標》，精準把握教材隨著課程改革的深入，教師們在教學(xué)實踐中對《課標》的解讀和觀念更新已取得顯著成果。新學(xué)期，我們期望每位教師能深入回顧課改歷程，再次研讀《課標》，結(jié)合教學(xué)實踐進行反思。反思內(nèi)容將涵蓋學(xué)生主體與教師引導(dǎo)的關(guān)系，情感價值與基礎(chǔ)知識訓(xùn)練的平衡，教學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系，認知與感悟的融合，體會與體驗的互動，“筆頭”與“口頭”的結(jié)合，以及評價與測試的策略等。我們堅信，唯有立足豐富的教學(xué)實踐，才能在理論與實踐的結(jié)合中尋找新的教學(xué)增長點。在此基礎(chǔ)上，我們將開展研討活動，以消除誤解，鞏固新的教學(xué)觀念，從而推動課改實驗的持續(xù)發(fā)展。二、強化教材研究，確保教學(xué)基礎(chǔ)教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，我們注意到部分教師過于依賴教學(xué)參考，未能深入理解教材的本質(zhì)。因此，本學(xué)期我們將重點放在熟悉教材，準確把握教材特性上。除了選派教師參加上級的教材培訓(xùn)，我們還將邀請專家為全體教師進行教材專題講座，學(xué)校定期組織教師進行教材學(xué)習(xí)和交流，對照《課標》理解教材，明確教材的特點和內(nèi)涵，以提升教學(xué)的實效性。三、立足校本，開展自我研修校本研修是以教師為主體，以校本為出發(fā)點，融合教學(xué)、研究和學(xué)習(xí)的活動，具有校本性、研究性、改進性、廣泛性、實用性、開放性、多樣性、實踐性和發(fā)展性等特征，是提升教師專業(yè)素質(zhì)的重要途徑。我們鼓勵教師將“研修”內(nèi)化為自覺行為，以促進個人專業(yè)發(fā)展。學(xué)校將組織教師學(xué)習(xí)校本研修的相關(guān)內(nèi)容和要求，建立研修管理制度，積極開展多種形式的校本研修活動。四、常態(tài)為基礎(chǔ)，突出重點研討我們將確保教學(xué)教研管理遵循“常態(tài)”原則，進一步落實市局的教學(xué)教研管理規(guī)定，構(gòu)建以人為本的管理模式，激發(fā)教師參與制度建設(shè)和管理的積極性。學(xué)校將定期檢查教學(xué)常規(guī)工作，并將檢查結(jié)果記錄在案。同時，教學(xué)教研活動也將遵循“常態(tài)”模式，繼續(xù)實施聽課制度，促進校內(nèi)相互聽課的風(fēng)氣。本學(xué)期，我們將組織人員不定期到兄弟學(xué)校聽課，并與教師共同探討提高教學(xué)質(zhì)量的策略。學(xué)校將以“骨干教師展示課”為主的教研活動為重點，各教研組在本校相應(yīng)開展____至____次的教學(xué)現(xiàn)場研討，骨干教師除了上好示范課，還需結(jié)合課程特點進行主題發(fā)言，以發(fā)揮他們的引領(lǐng)作用。五、舉辦活動，激發(fā)學(xué)生潛能本學(xué)期，我們將舉辦小學(xué)生書法美術(shù)比賽，開展校園藝術(shù)節(jié)，結(jié)合“六一”節(jié)進行文藝專場演出，有計劃地組織體育競賽，以及進行各類比賽。這些活動旨在豐富學(xué)生的校園生活，促進他們的全面發(fā)展。以上就是本學(xué)期的工作規(guī)劃，我們將以此為指導(dǎo)，扎實開展各項教育教學(xué)工作，以期實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生全面發(fā)展的提升。2024年小學(xué)教師個人教學(xué)工作計劃（三）一、深化教育教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量1.充分發(fā)揮骨干教師的示范作用，引領(lǐng)并豐富和完善課改教學(xué)模式，以期優(yōu)化教學(xué)效果。2.堅決執(zhí)行學(xué)校內(nèi)部課改推進策略，通過深化教師課內(nèi)比教學(xué)活動及組織“百花杯”等教學(xué)競賽，持續(xù)提升教師的課改教學(xué)能力。同時，依據(jù)新課標教學(xué)要求，適時舉辦課改教學(xué)成果交流展示活動，以促進教學(xué)質(zhì)量的全面提升。3.嚴格課程實施管理，確保課程標準得到全面落實。我們將嚴格執(zhí)行課程教學(xué)工作計劃，保證所有學(xué)科按照規(guī)定開設(shè)，并確保開滿學(xué)時。4.致力于提升學(xué)校的信息化和實驗教學(xué)水平。我們將加快信息化建設(shè)步伐，鼓勵教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助課堂教學(xué)，以此推動課堂教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。通過舉辦多層次、多形式的教師教研活動和學(xué)生操作比賽，我們將切實提高實驗教學(xué)水平，確保教學(xué)演示實驗和分組實驗的完成率均達到預(yù)定目標。二、加強教師隊伍建設(shè)，提升整體素質(zhì)1.高度重視教師培訓(xùn)工作，遵循“抓兩頭、帶中間”的原則，繼續(xù)采用“走出去、請進來”與校本研修相結(jié)合的方式，全面開展干部教師培訓(xùn)工作。同時，充分發(fā)揮學(xué)校課改骨干教師的引領(lǐng)作用，強化校內(nèi)課改工作的培訓(xùn)和指導(dǎo)。2.切實做好學(xué)校宣傳工作，充分利用教育信息網(wǎng)和學(xué)校網(wǎng)站等媒體平臺，關(guān)注教育動態(tài)、聚焦教育熱點難點問題，積極宣傳教育改革成果。通過發(fā)揮宣傳的導(dǎo)向功能和監(jiān)督作用，為教育改革和發(fā)展營造良好的輿論環(huán)境。三、具體工作措施1.堅持以“生本靈動、拓能高效”為教學(xué)理念，全面實施素質(zhì)教育。我們將致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展和個性成長。2.嚴格教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)行為。我們將依照上級部門規(guī)定，進一步規(guī)范教學(xué)工作流程，加強教學(xué)管理力度。同時，認真執(zhí)行課程計劃、科學(xué)安排作息時間、切實減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)、禁止違規(guī)補課，并嚴格規(guī)范教材教輔的使用。我們還將加強學(xué)籍管理、規(guī)范教學(xué)評價機制、加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等措施，以確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。3.積極探索“結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)”模式，以提高課堂效益。我們將深化課堂教學(xué)改革、重視課前準備環(huán)節(jié)、積極探討“結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)”新模式。同時，通過開展教研活動、聽課評課等方式，促進教師之間的交流與反思，共同探索最佳教學(xué)方法。我們還將落實“減負”措施、重視“培優(yōu)助困”、加強學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并對學(xué)困生進行有效輔導(dǎo)。4.加大骨干教師和學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)力度。我們將強化“科研領(lǐng)先、科研促教”的理念，鼓勵教師以研究的態(tài)度走進課堂、在教學(xué)中提升自我、提高質(zhì)量。同時，充分發(fā)揮骨干教師的榜樣作用、以老帶新、全方位培養(yǎng)青年教師。我們還將通過舉辦各類教學(xué)活動和教研交流活動等方式，整體把握教師授課情況并推薦優(yōu)秀課例作為全校性示范課。同時加強與兄弟學(xué)校的教研、科研交流以提升教師工作能力并促進教師的專業(yè)成長。5.繼續(xù)推動讀書活動的開展。我們將關(guān)注學(xué)生身心的全面協(xié)調(diào)發(fā)展并重視抓好課外閱讀活動。通過加強校內(nèi)閱讀指導(dǎo)方法的訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)讀書環(huán)境等方式鼓勵學(xué)生培養(yǎng)讀書閱報習(xí)慣并營造書香校園氛圍。6.加強教科研工作并構(gòu)建好課題組以全面開展科研工作。我們將視教育科研為學(xué)校的生命線并作為學(xué)校持續(xù)發(fā)展的保證。通過提高教師的科研水平、促使教師向科研型教師轉(zhuǎn)變以及組織教師參加各類論文評選活動等方式來推動學(xué)?？蒲泄ぷ鞯纳钊腴_展。2024年小學(xué)教師個人教學(xué)工作計劃（四）一、教材選擇本課程采用《三字經(jīng)》作為一年級的教材。此經(jīng)典涵蓋了中華五千年歷史及倫理道德，其簡潔深意，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。作為中國古代蒙學(xué)教材的典范，它被譽為“蒙學(xué)之冠”，文筆流暢，語言樸實，易于理解，適合初學(xué)者。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能識字，還能掌握基本的多音字和基礎(chǔ)知識，為提升語文學(xué)習(xí)能力奠定基礎(chǔ)。二年級將學(xué)習(xí)《千字文》。作為早期的蒙學(xué)課本，北宋千字文在獅教育中占有重要地位。內(nèi)容條理清晰，涵蓋廣泛，包括自然、社會、歷史、教育和倫理等多個領(lǐng)域。所選字詞常見，易于識讀，使得《千字文》在千字之內(nèi)，不重復(fù)且內(nèi)容豐富，實屬難得。三年級將研讀《笠翁對韻》。此書分為兩卷，包含了天文地理、花木鳥獸、人物器物等的對應(yīng)韻文，形式多樣，節(jié)奏明快，易于誦讀。它是訓(xùn)練兒童掌握對偶技巧、聲韻格律，以及進行詩對句啟蒙的絕佳讀物。二、教學(xué)重點與難點教學(xué)重點包括：一是鼓勵學(xué)生以韻律感吟誦《三字經(jīng)》、《千字文》和《笠翁對韻》，強調(diào)熟讀和初步背誦。二是將品德教育融入教學(xué)，如尊老愛幼、孝順父母、友愛兄弟等，使學(xué)生能將所學(xué)應(yīng)用于實踐，強化思想道德建設(shè)，傳承中華美德。教學(xué)難點在于學(xué)生對古文內(nèi)容的正確理解。由于古文含有較多生僻字和多音字，理解難度較大，因此幫助學(xué)生初步理解學(xué)習(xí)內(nèi)容是教學(xué)的關(guān)鍵，這將有助于提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。三、教學(xué)措施1.教學(xué)方法多元化，包括教師講解、學(xué)生分享、讀書比賽等不