推理題教案8篇

第第頁(yè)推理題教案8篇推理題教案篇1教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)過(guò)操作活動(dòng)和察看線段的過(guò)程，會(huì)用自身的語(yǔ)言描述線段的特征，會(huì)數(shù)線段的條數(shù)并會(huì)畫(huà)線段。2、使學(xué)生在察看、操作中漸漸培養(yǎng)思考、探究的意識(shí)和本領(lǐng)，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3、使學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中樂(lè)于學(xué)習(xí)，能樂(lè)觀自動(dòng)地參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)得線段的特征。教學(xué)難點(diǎn)：線段表象的建立。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、線繩、直尺或其他可畫(huà)線段的工具、長(zhǎng)方形紙等。教學(xué)過(guò)程：一、認(rèn)得線段（一）感受線段的直1、（課件出示鳥(niǎo)巢圖）小伙伴們，這是什么？是啊，這是鳥(niǎo)巢，今年暑假，在這里隆重的舉辦了第29屆奧運(yùn)會(huì)?？?100米的賽場(chǎng)上，運(yùn)動(dòng)員們爭(zhēng)分奪秒、奮力拼搏。2、（課件出示跑道圖）這是100米跑道，這兩條分道線有什么不一樣呢？是啊，這條是直的。（板書(shū)：直）3、（課件出示毛線圖）那你們看，這條毛線的形狀是怎樣的呢？你能想個(gè)方法讓這條毛線變直嗎？請(qǐng)小伙伴們拿起桌上的毛線試一試。（指名前）你是怎樣讓它變直的呢？4、（課件出示拉線圖）是啊，我們捏住線的兩段，把它拉緊了，線就直了。把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。今日我們就一起來(lái)認(rèn)得線段。（板書(shū)課題：認(rèn)得線段）讀兩遍。（二）感受線段的兩個(gè)端點(diǎn)（演示）我想請(qǐng)位小伙伴來(lái)摸一摸這條線段是從哪兒到哪兒？（指名摸）老師兩手捏的這個(gè)地方是線的哪兒？線的兩頭也叫兩端，（出示端點(diǎn)）在數(shù)學(xué)上把它們叫做端點(diǎn)。（板書(shū)：端點(diǎn)）讀兩遍。那線段有幾個(gè)端點(diǎn)呢？（板書(shū)：2個(gè)）（三）認(rèn)得線段的示意圖（課件出示線段圖）線段可以用這樣的圖形來(lái)表示。（師畫(huà)線段圖）用兩個(gè)短短的豎線表示兩個(gè)端點(diǎn)、直的。這兩個(gè)端點(diǎn)有時(shí)侯也可以用兩個(gè)小圓點(diǎn)表示。（四）小結(jié)線段的特征1、（演示）指一指，這條線段的端點(diǎn)在哪里？（生指）（出示）那這樣兩手之間的一段可以看成線段嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由，好嗎？（演示：換根長(zhǎng)）那這樣呢？（演示：）那這樣呢？為什么？2、那線段該是什么樣子的呢？是啊，線段必需是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。（板書(shū)）小伙伴們記住它的樣子了嗎？（五）練習(xí)：（出示想想做做1）那下面這些圖形中哪些是線段？（生答）師：為什么說(shuō)這幾個(gè)是線段呢？（六）舉例說(shuō)明生活中的線段1、（出示尺）這是什么？你能在這上面找一找，找到我們剛學(xué)的線段嗎？（指名）是啊，尺的每條邊都可以看成線段。那在我們的身邊還有哪些物體的邊也可以看成線段？（生說(shuō)說(shuō)）2、線段在我們的生活中隨處可見(jiàn)，（課件出示圖片）如：門(mén)框的邊、樓梯臺(tái)階的邊、屋檐的邊、護(hù)欄的.欄桿、橋的牽拉繩等等，這些都可以看成線段。（七）圖形中的線段師：在我們的四周，還有很多圖形，它們的身上也藏著線段，我們一起來(lái)找一找，數(shù)一數(shù)。（出示想想做做第2題）二、折線段，認(rèn)得線段有長(zhǎng)有短1、（出示長(zhǎng)方形紙）這是什么圖形？它有幾條線段？哪4條？（生指）除了這四條外，你能用它再創(chuàng)造出一條線段嗎？（可以討論討論）2、呈現(xiàn)：（指名前）你能折出一條比它長(zhǎng)的嗎？比它短的呢？比豎折更長(zhǎng)的呢？指出：線段是有長(zhǎng)有短的。（板書(shū)：有長(zhǎng)有短）三、畫(huà)線段師：小伙伴們真了不起，不但會(huì)數(shù)線段，還能創(chuàng)造線段，說(shuō)明線段已經(jīng)成了大家的好伙伴，你能把這位好伙伴畫(huà)下來(lái)？拿出本子試著畫(huà)一畫(huà)。邊畫(huà)邊思考：①哪些工具可以畫(huà)線段？②畫(huà)線段時(shí)要注意些什么？呈現(xiàn)：他畫(huà)的怎么樣？能告知大家你是怎么畫(huà)的嗎？你有沒(méi)有要提示大家注意的地方呢？你們是用什么畫(huà)的？還有哪些工具可以畫(huà)線段？是啊，只要邊是直的都可以畫(huà)線段。四、組織練習(xí)1、出示想想做做3師：給你兩點(diǎn)，你能把兩點(diǎn)連成一條線段嗎？書(shū)上49頁(yè)想想做做第3題。師：連接兩點(diǎn)可以畫(huà)幾條線段？2、出示想想做做4師：給你三點(diǎn)呢？連接每?jī)牲c(diǎn)可以畫(huà)幾條線段？書(shū)上49頁(yè)想想做做第4題。（呈現(xiàn)）是這樣嗎？我們一起再來(lái)瞧一瞧。（演示）師：是什么圖形？3、出示想想做做5師：給你四個(gè)點(diǎn)呢？先猜一猜？再畫(huà)一畫(huà)，看看能畫(huà)出多少條線段？（呈現(xiàn)）師：我們?cè)诋?huà)的時(shí)侯，怎樣畫(huà)就能畫(huà)全了、不遺漏？課件演示有次序的畫(huà)。五、課堂小結(jié)。小伙伴們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都知道了什么？學(xué)會(huì)了什么？六、拼圖形師：小伙伴們，你們可別小看這線段，它可以構(gòu)成很多美麗的圖案，請(qǐng)看：（課件出示）師：課后請(qǐng)小伙伴們也動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，用我們今日所學(xué)的線段創(chuàng)造出更多、更美的圖案，讓我們的生活更加精彩!推理題教案篇2教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)察看、猜測(cè)等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的推理過(guò)程，理解邏輯推理的含義，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。2、能借助連線、列表等方式整理信息，并按確定的方法進(jìn)行推理。3、在簡(jiǎn)單推理的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的察看、分析、推理和有條理地進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的本領(lǐng)。4、使學(xué)生感受推理在生活中的廣泛應(yīng)用，初步培養(yǎng)學(xué)生有次序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：理解邏輯推理的含義，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的推理過(guò)程，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面思考問(wèn)題及數(shù)學(xué)表達(dá)的本領(lǐng)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、新課導(dǎo)入（猜一猜）1、提問(wèn)后學(xué)生回答（課件演示）。2、老師談話，導(dǎo)入新課。通過(guò)剛才的猜一猜，我們知道要猜出準(zhǔn)確的答案，必必需找到有利于料想的依據(jù)或線索，那么怎樣才略找到這些依據(jù)和線索呢？我信任通過(guò)今日的學(xué)習(xí)后，同學(xué)們確定會(huì)明白。二、新知探究今日老師還給你們帶來(lái)了3位小伙伴，來(lái)和我們一起學(xué)習(xí)，你們想知道是誰(shuí)嗎？1、出示便1（課件演示）有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和品德與生活三本書(shū)，下面三人各拿一本。小剛拿的是什么書(shū)？小麗呢？2、學(xué)生回答問(wèn)題并說(shuō)出理由：①請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀題，說(shuō)說(shuō)你都知道了什么？②要解決這兩個(gè)問(wèn)題，我們?cè)撊绾嗡伎寄兀縜、從三個(gè)已知的信息，你能猜出小紅拿的是什么書(shū)嗎？b、從小麗說(shuō)：“我拿的不是數(shù)學(xué)書(shū)”這句話能分析推理出什么？③通過(guò)剛才的.分析、推理我們已經(jīng)知道了這三位同學(xué)各拿了什么書(shū)，那么現(xiàn)在該如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？④用什么方法來(lái)解答呢？（學(xué)生說(shuō)老師板書(shū)后再演示課件）⑤回顧剛才的分析過(guò)程再次加深理解。已知小紅拿的是語(yǔ)文書(shū)。又知小麗沒(méi)拿數(shù)學(xué)書(shū)，確定拿了品德與生活書(shū)。那么，小剛拿的確定是數(shù)學(xué)書(shū)。小剛拿的是（）書(shū)，小麗拿的是（）書(shū)。3、老師小結(jié)：像這樣，通過(guò)分析同學(xué)們說(shuō)的話，推理得出正確的答案，這種思考問(wèn)題的方法，就叫做簡(jiǎn)單的推理，換句話說(shuō)，推理就是依據(jù)所給的條件通過(guò)分析、推理、推斷出正確的答案。4、質(zhì)疑提問(wèn)：像上面的例題中，假如我們只分析小麗說(shuō)的話而不看小紅說(shuō)的話，能得出正確答案嗎？由此可見(jiàn)，在簡(jiǎn)單的推理時(shí)，確定要全面地分析，認(rèn)真推敲才略準(zhǔn)確推斷出正確答案。通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了什么是推理，而且學(xué)會(huì)了怎樣運(yùn)用已知的條件推理得出未知的結(jié)果。下面老師要考考大家，檢查一下同學(xué)們學(xué)得怎樣？敢接受老師的檢查嗎？三、應(yīng)用提升（闖三關(guān)）1、討論完成p109“做一做”（第一關(guān)）。2、猜一猜，猜圖形（先猜再出示課件）（第二關(guān)）。3、連線（第三關(guān)）。四、拓展思維恭喜同學(xué)們順利的闖過(guò)了三關(guān)，我想同學(xué)們對(duì)我們今日學(xué)的推理這一數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)有了更深的理解，那你們知道在我們的日常生活中什么職業(yè)什么人對(duì)推理這一數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用的最多嗎？今日老師還帶來(lái)了一位出名的偵探，想知道是誰(shuí)嗎？請(qǐng)聽(tīng)黑貓警長(zhǎng)告知我們什么？那你們想當(dāng)小偵探嗎？現(xiàn)在我們就一起去當(dāng)小偵探吧!五、課堂總結(jié)今日我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？延長(zhǎng)閱讀：推理（英語(yǔ)：reasoning）是“使用理智從某些前提（premises）產(chǎn)生結(jié)論”的行動(dòng)。以下三種推理是屬于哲學(xué)、邏輯、心理學(xué)和人工智能等學(xué)門(mén)所感興趣的領(lǐng)域。基本解釋1.[examineandputinorder]∶推究整理。辭趣過(guò)誕，意旨迂闊，推理陳?ài)E，恨為繁冗。——南朝梁·肖綺《拾遺記》2.[speculate]∶通過(guò)對(duì)一主題或料子的屢次考查，而且通常不經(jīng)試驗(yàn)證明或引入新資料而引申出概念或理論。3.[inference；reasoning]∶邏輯學(xué)名詞。通過(guò)一個(gè)或幾個(gè)被認(rèn)為是正確的敘述、聲明或推斷實(shí)現(xiàn)另一真理的行動(dòng)，而這真理被信任是從前面的敘述、聲明或推斷中得出的直接推理。認(rèn)真解釋1.敬重理義。漢·劉向《列女傳·魯義姑姊》：“齊君攻魯，義姑有節(jié)，見(jiàn)軍走山，棄子抱侄。齊將問(wèn)之，賢其推理。號(hào)婦為義，齊兵遂止?！碧拼逌洝断尻?yáng)早秋寄岑侍郎》詩(shī)：“體道徒推理，防身終昧微。”宋周煇《清波雜志》卷三：“樂(lè)天不憂，知命也；推理安常，委命也?！?.推究整理。南朝·梁蕭綺《序》：“辭趣過(guò)誕，意旨迂闊，推理陳?ài)E，恨為繁冗。”3.邏輯學(xué)名詞。從已知的前提推出新的結(jié)論。梁?jiǎn)⒊吨袊?guó)學(xué)術(shù)思想變遷之大局》第三章第二節(jié)：“名家言者，其繁重博雜似北學(xué)，其推理俶詭似南學(xué)?！蓖跷鲝恫∪恕罚骸俺橄蟮乃伎己蛻{空的推理，只有跟實(shí)際生活相對(duì)照，才略顯出它的空虛無(wú)用?！蓖评眍}教案篇3教學(xué)目標(biāo)：1、初步感知推理與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的推理方法。2、通過(guò)察看、料想、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生察看分析、推理本領(lǐng)及語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)。3、讓學(xué)生在參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：感受生活中各處有推理，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的推理方法。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、人物圖片、游樂(lè)項(xiàng)目?jī)r(jià)格表、盒子和西紅柿教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境上課鈴聲響過(guò)，還有一男一女兩名學(xué)生沒(méi)有回來(lái)。（老師事先布置好的）師：上課了，還有兩名同學(xué)沒(méi)有回來(lái)，他們是誰(shuí)？（學(xué)生回答）我們來(lái)猜猜他們誰(shuí)先回來(lái)，誰(shuí)后回來(lái)怎么樣？學(xué)生樂(lè)觀踴躍地猜測(cè)，可能會(huì)有以下想法：男生先回來(lái)；女生先回來(lái)；不敢猜……師：你為什么說(shuō)他（她）先回來(lái)？學(xué)生敘述自身的觀點(diǎn)。師：我看到他們回來(lái)了。先回來(lái)的是男生，大家再猜猜先回來(lái)的是誰(shuí)，后回來(lái)的是誰(shuí)？學(xué)生樂(lè)觀的發(fā)表自身的觀點(diǎn)，而且學(xué)生這時(shí)的回答特別確實(shí)定。師小結(jié)：同學(xué)們可真聰穎！我們接著來(lái)玩猜一猜的游戲好嗎？（板書(shū)課題）二、探究新知師：誰(shuí)樂(lè)意到前面來(lái)玩猜一猜的游戲？（指名參加）老師這里有三本書(shū)，分別是數(shù)學(xué)書(shū)、語(yǔ)文書(shū)和寫(xiě)字書(shū)，我把書(shū)分別交給這三名同學(xué)，請(qǐng)大家通過(guò)他們說(shuō)的話猜一猜他們手中拿的是什么書(shū)？生1：我拿的是語(yǔ)文書(shū)。生2：我拿的不是數(shù)學(xué)書(shū)。生3：我拿的不知道是什么書(shū)。學(xué)生獨(dú)立思考，匯報(bào)。老師指名說(shuō)明自身推斷的理由，并引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。師：同學(xué)們可真聰穎。我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小伙伴都這么聰穎。前兩天，我遇到了小剛、小芳、小紅和小強(qiáng)四個(gè)好伙伴，他們四個(gè)人住在同一棟四層的樓房里。（出示掛圖）師：我問(wèn)他們，你們都住在那一層啊？他們小聲商討了一會(huì)兒說(shuō)：“劉老師，平常總是您出題考我們，今日我也出題考考您。出示：小剛住在小芳的樓上；小紅住在小芳的樓下；小剛住在小強(qiáng)的樓下。（假如在老師說(shuō)的過(guò)程中有學(xué)生插話，老師要給學(xué)生發(fā)表看法的機(jī)會(huì)）師：大家想一想這四個(gè)小伙伴各住在哪一層？引導(dǎo)學(xué)生自動(dòng)的用人物卡片在小組內(nèi)擺一擺，幫忙思考。指名讓學(xué)生板演說(shuō)明，引導(dǎo)學(xué)生之間相互點(diǎn)評(píng)，并讓學(xué)生體會(huì)有序的思考過(guò)程。三、解決問(wèn)題師：小東、小平和小芳一起去游樂(lè)園，他們約好每人花20元錢(qián)，各自選擇游樂(lè)項(xiàng)目。出示游樂(lè)項(xiàng)目?jī)r(jià)格表及注意事項(xiàng)：小東最?lèi)?ài)好玩過(guò)山車(chē)，小平最?lèi)?ài)好玩激流勇進(jìn)，小芳不敢玩過(guò)山車(chē)。師：他們可以玩哪幾項(xiàng)呢？大家能幫他們選擇一下嗎？學(xué)生在小組內(nèi)探討、研究，先完成小東的選擇。指名匯報(bào)并說(shuō)明理由，再獨(dú)立完成小平和小芳的選擇。四、參加推理的過(guò)程師：同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)的特別好，我這里的盒子里有一樣好吃的東西，想知道是什么嗎？（學(xué)生們特別奇怪）你們可以從形狀、顏色等方面向我提出一個(gè)問(wèn)題，我只回答“是”或“不是”。誰(shuí)猜對(duì)了，我就把這個(gè)好吃的送給他。生1：是圓的嗎？（是）生2：是綠色的嗎？（不是）生3：是水果嗎？（也是蔬菜）生4：是西紅柿嗎？師：你真聰穎！你是怎么想出來(lái)的？生：由于西紅柿是圓的，紅顏色，既是蔬菜又能當(dāng)水果吃。所以我猜是西紅柿。五、小結(jié)師：這節(jié)課你有什么收獲？推理題教案篇4教學(xué)內(nèi)容第九單元數(shù)學(xué)廣角第一課時(shí)推理教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)日常生活中的最簡(jiǎn)單的事例，讓學(xué)生進(jìn)行分析、推理得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生初步察看、分析與推理的本領(lǐng)。2、培養(yǎng)學(xué)生的察看、操作及歸納推理的本領(lǐng)。3、培養(yǎng)學(xué)生有次序地、全面思考問(wèn)題的本領(lǐng)。教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析、推理的思維過(guò)程及有次序地、全面思考問(wèn)題的本領(lǐng)。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析、推理的思維過(guò)程及有次序地、全面思考問(wèn)題的本領(lǐng)。教學(xué)準(zhǔn)備ppt課件教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程教學(xué)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖二次備課一、談話引入：師：日常生活中常常通過(guò)一個(gè)現(xiàn)象或是一句話就能猜測(cè)出未知的結(jié)果，這個(gè)過(guò)程就是推理，今日我們學(xué)習(xí)推理。二、新課：1、出示例題1：把知道的信息說(shuō)一說(shuō)。有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和品德與生活三本書(shū)，小紅、小麗和小剛各拿一本。小紅拿的是語(yǔ)文，小麗拿的不是數(shù)學(xué)書(shū)，請(qǐng)猜一猜小剛拿的是（）書(shū)，小麗拿的是（）書(shū)。2、請(qǐng)學(xué)生回答，并說(shuō)出理由。師：從三個(gè)知道的信息，你能猜出小紅拿的是什么書(shū)嗎？師：從小麗說(shuō)：“我拿的不是數(shù)學(xué)書(shū)”這句話能分析推理出什么？提問(wèn)：小麗拿的是什么書(shū)？4、老師小結(jié)：通過(guò)分析同學(xué)說(shuō)的話，推理得出正確的答案，這種思考問(wèn)題的方法就叫做簡(jiǎn)單的推理，推理是依據(jù)所給的條件通過(guò)分析、推理、推斷出正確的答案。師假如我們只分析小剛說(shuō)的話，而不看小紅說(shuō)的話，能得正確的答案嗎？5、小結(jié)：在簡(jiǎn)單推理時(shí)，確定要全面地分析，進(jìn)行推斷，才略得到正確答案。做一做。1）歡歡、樂(lè)樂(lè)和笑笑是三只可愛(ài)的小狗。體重分別是7千克、5千克、9千克。樂(lè)樂(lè)比歡歡重，笑笑最輕。你能寫(xiě)出他們的名字嗎？2）小冬、小雨和小偉三人分別在一、二、三班，小偉是三班的，小雨下課后去一班找小冬玩。小冬和小雨各是幾班的？三、練習(xí)。1、游戲——幫小動(dòng)物找家。森林里的小鹿、熊貓、小羊、貓和小兔分到了新房子。小鹿說(shuō)：貓?jiān)谖业淖筮叀Ｐ⊙蛘f(shuō)：我家的左邊是熊貓家，右邊是小兔家。小兔說(shuō)：右數(shù)第3家就是我家。你能幫他們找到各自的新家嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？2、猜一猜下面小動(dòng)物各住幾號(hào)房間。公雞、小羊、熊貓、梅花鹿和松鼠去旅游，它們住在賓館里的1—5號(hào)房間，服務(wù)員告知他們：熊貓住的不是1、3、5號(hào)，梅花鹿住的號(hào)碼比熊貓多一倍，小羊住在梅花鹿的右邊，公雞住的離熊貓近來(lái)，熊貓住在公雞的右邊。猜一猜，這幾只動(dòng)物各住幾號(hào)房間。四、動(dòng)筆練習(xí)。讓學(xué)生自身說(shuō)出已知的信息，然后解答。思考題：甲、乙、丙三位老師分別教語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)。已知：1、每個(gè)老師只教一門(mén)課。2、甲上課全用普通話。3、外語(yǔ)老師是一個(gè)學(xué)生的哥哥。4、丙是一位女老師，她比數(shù)學(xué)老師年輕。請(qǐng)問(wèn)三位老師各教什么課？四、小結(jié)。今日我們學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容？你有什么收獲嗎？板書(shū)設(shè)計(jì)推理例1小剛拿的是（數(shù)學(xué)）書(shū)熊貓、羊、兔、貓、鹿小麗拿的是（英語(yǔ)）書(shū)加強(qiáng)教材研讀關(guān)注常態(tài)備課打造有效課堂推理題教案篇5教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)二班級(jí)上冊(cè)第109頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單推理的過(guò)程，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生初步的察看、分析、推理本領(lǐng)。2、進(jìn)行簡(jiǎn)單地、有條理地思考，能有條理地、清楚地?cái)⑹鲎陨淼挠^點(diǎn)。3、培養(yǎng)學(xué)生大膽料想、樂(lè)觀思維的學(xué)習(xí)品質(zhì)；體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法在生活中的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單推理的過(guò)程。難點(diǎn)：推理依據(jù)的敘述。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：大家知道屏幕上的是誰(shuí)嗎？生：光頭強(qiáng)。師：《熊出沒(méi)中》光頭強(qiáng)是干什么工作的??？生：伐木工。師：砍伐樹(shù)木對(duì)嗎？現(xiàn)在熊大、熊二要幫光頭強(qiáng)找一個(gè)新工作，大家猜一猜是什么職位??？生：神探。師：那你知道神探要具備哪些本領(lǐng)嗎？生：推理本領(lǐng)。師：你認(rèn)為推理是什么呢？（學(xué)生七嘴八舌討論）現(xiàn)在就請(qǐng)我們一起從下面這個(gè)小測(cè)試中體會(huì)一下推理吧。老師板書(shū)課題：推理。二、合作探究，經(jīng)過(guò)體驗(yàn)推理過(guò)程我們班上不是男孩子,就是（）。光頭強(qiáng)車(chē)子的輪胎壞了,壞的不是前輪,就是（）數(shù)學(xué)樂(lè)園里有旋轉(zhuǎn)木馬、過(guò)山車(chē)，熊二不敢玩過(guò)山車(chē),他只能玩（）你發(fā)現(xiàn)這些測(cè)試題有什么特點(diǎn)了嗎？（不是……就是……）總結(jié)：像這樣，依據(jù)有效提示信息，得出結(jié)論的方法，叫做推理。（初步想象，知道推理，體會(huì)能排出的先排出）師：看來(lái)我們班的同學(xué)都很具有神探的潛力哦，接下來(lái)老師就來(lái)考考你，順利闖關(guān)的同學(xué)就可以和光頭強(qiáng)一起了呢。（二）任務(wù)動(dòng)態(tài)，呈現(xiàn)問(wèn)題。老師利用課件動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)例1.（1）先出示例1的前半部分：有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、品德與生活三本書(shū)，下面三人各拿一本。師：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜：小麗拿的.是什么書(shū)？小剛拿的是什么書(shū)？猜的出來(lái)嗎？生：猜不出來(lái)。（2）再出示小紅和小麗說(shuō)的話，再出示問(wèn)題。引導(dǎo)孩子梳理信息：“認(rèn)真讀題，你知道了什么信息？要我們解決什么問(wèn)題？”2、自主，探究問(wèn)題。提問(wèn)“到底他們?nèi)齻€(gè)人分別拿著什么書(shū)呢？”（1）請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考，把解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程用自身愛(ài)好的方式記錄下來(lái)。（2）把你的想法和同桌同學(xué)溝通一下，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。（3）匯報(bào)時(shí)老師要注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自身是怎么想的。信息提示，語(yǔ)言表達(dá)推理過(guò)程小紅拿的是（）書(shū)。小麗拿的不是（）書(shū)，就是（）書(shū)。只剩下（）書(shū)，所以小剛拿的確定是（）書(shū)。3、合作，溝通提升。（小組合作，找尋其他的推理方法）4、溝通后，孩子們有的閱讀思考后用語(yǔ)言描述直接得出結(jié)論，有的用連線的方法，有的用列表法。5、質(zhì)疑，求同引思。連線法和列表法可以讓我們的推理過(guò)程更加直觀?！皫孜恍』锇樵趨R報(bào)自身的推理過(guò)程時(shí)為什么都要從小紅說(shuō)的話開(kāi)始思考呢？”“小紅拿的是語(yǔ)文書(shū)”是最容易的信息，能確定的先確定三、鞏固應(yīng)用，拓展提高。師：恭喜你完成首關(guān)任務(wù)，要做神探可沒(méi)這么容易哦？再闖下剩下三關(guān)，咱們就是神探啦。1、偵探小狗的身份（1）獨(dú)立思考。（2）匯報(bào)溝通，說(shuō)說(shuō)推理過(guò)程。2、信封里藏得是什么？（1）獨(dú)立思考后，同桌合作完成，溝通推理過(guò)程。（2）匯報(bào)溝通，說(shuō)說(shuō)推理過(guò)程。3、保險(xiǎn)柜的密碼是從2、6、8這三個(gè)數(shù)中選出的數(shù)構(gòu)成的兩位數(shù)，個(gè)位和十位上的數(shù)都不是6，而且十位上的數(shù)要比個(gè)位上的數(shù)大，這個(gè)密碼是多少呢？師：哇，我們和光頭強(qiáng)一樣都成神探啦！四、全課小結(jié)。我們生活在一個(gè)信息的時(shí)代，這些信息里藏著許很多多的消息，小神探們，你們可以推理出信息中的結(jié)論嗎？同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問(wèn)題嗎？板書(shū)設(shè)計(jì)：推理能確定的先確定能排出的先排出剩下越少越好猜推理題教案篇6一、教材內(nèi)容和目標(biāo)：“猜一猜”既“簡(jiǎn)單的邏輯推理”，這一教學(xué)內(nèi)容編排在二班級(jí)上冊(cè)最終一個(gè)單元，既“數(shù)學(xué)廣角”?！安乱徊隆边@教學(xué)內(nèi)容又包含“含有兩個(gè)條件的推理”和“含有三個(gè)條件的推理”。邏輯推理思維性比較強(qiáng)，學(xué)生對(duì)純“文字”的推理存在難度。我確定經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單推理的過(guò)程是重點(diǎn)，而推理過(guò)程的敘述是難點(diǎn)。并確定如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能——讓學(xué)生了解簡(jiǎn)單的推理知識(shí)，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)，能進(jìn)行含有兩個(gè)條件和三個(gè)條件的簡(jiǎn)單推理；培養(yǎng)學(xué)生初步察看、分析、推理本領(lǐng)和有條理思考問(wèn)題的意識(shí)。過(guò)程方法——讓學(xué)生經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的推理過(guò)程，體驗(yàn)邏輯推理的思想與方法，體會(huì)邏輯推理?xiàng)l件與結(jié)論之間的聯(lián)系。情感態(tài)度——感受邏輯推理的趣味性、嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論確實(shí)定性，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀思維的學(xué)習(xí)品質(zhì)。二、教學(xué)過(guò)程（一）談話導(dǎo)入師：今日，錢(qián)老師給小伙伴們帶來(lái)了兩位新伙伴，一對(duì)雙胞胎兄弟，（出示課件）你能猜出誰(shuí)是哥哥誰(shuí)是弟弟么？為什么？（學(xué)生可能回答不能，由于他們長(zhǎng)的一模一樣。也可能顯現(xiàn)兩種可能，但不確定。）。那現(xiàn)在錢(qián)老師給大家一條線索，你能確定了嗎？師：（課件演示）現(xiàn)在其中的一個(gè)說(shuō)："我不是哥哥。"現(xiàn)在你能指出誰(shuí)是哥哥，誰(shuí)是弟弟嗎？說(shuō)明理由：能用上“由于、、所以、、”連著說(shuō)一說(shuō)就更好了。小結(jié)師：（小結(jié)同學(xué)們推理的過(guò)程）剛才同學(xué)們依據(jù)雙胞胎兄弟中一人的話，推斷出了誰(shuí)是哥哥，誰(shuí)是弟弟。師：小伙伴們真聰穎，能依據(jù)老師給你的一條線索從剛開(kāi)始亂猜到一步步推出正確的結(jié)論。這就是簡(jiǎn)單的推理，（出示課題并生齊讀）。說(shuō)到推理可不得不提到一位高手，知道他是誰(shuí)嗎？（他就是名偵探柯南）柯南可了不得了，六歲就開(kāi)始破案，還和他的小伙伴成立了“小小偵探團(tuán)”，依據(jù)線索步步推理，告破案件。師：小伙伴們，想不想和柯南一樣聰穎機(jī)靈呢？那就趕快進(jìn)入“柯南偵探營(yíng)”吧！1、探究“含有兩個(gè)條件的推理”師：首先進(jìn)入柯南的基礎(chǔ)訓(xùn)練。出示：錢(qián)老師的兩只手心里分別寫(xiě)著數(shù)字——8、9.我左手寫(xiě)的不是8.師：從這條線索中你得到了哪些信息？生1：左手寫(xiě)著9；生2：右手寫(xiě)著8.師：能用上“由于…所以…”來(lái)敘述你的觀點(diǎn)嗎？生1：由于左手寫(xiě)的不是8，所以左手寫(xiě)的是9.師：有不一樣的表述嗎？生2：由于左手寫(xiě)的不是8，所以右手寫(xiě)的是8.師：說(shuō)的真棒。那誰(shuí)能用上“由于…所以…那么…”來(lái)完整地?cái)⑹鲎陨砟阃茢?？（老師邊依?jù)學(xué)生的表述邊寫(xiě)相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞）。生1：由于左手寫(xiě)的不是8，所以左手寫(xiě)的是9，那么右手寫(xiě)的是8.生2：由于左手寫(xiě)的不是8，所以右手寫(xiě)的是8，那么左手寫(xiě)的是9.師：你真了不起。老師獎(jiǎng)你個(gè)智慧果。還有誰(shuí)再來(lái)試一試？說(shuō)給同桌的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。小結(jié)：師：小伙伴們可真棒，能依據(jù)一條線索，從不同的.角度思考，從而得到了正確的結(jié)論，看來(lái)，我們離柯南越來(lái)越近了。2、探究“含有三個(gè)條件的推理”師：通過(guò)了柯南的基礎(chǔ)訓(xùn)練，老師要提高難度了，進(jìn)入柯南的提高訓(xùn)練營(yíng)吧！出示：媽媽說(shuō)她們?nèi)齻€(gè)小伙伴分別愛(ài)好玩具小熊、小兔、小貓。小小說(shuō)：我不愛(ài)好小貓，南南說(shuō)：我愛(ài)好小兔。你能推斷他們分別愛(ài)好什么動(dòng)物嗎？師：認(rèn)真讀題，認(rèn)真分析，你能從中你找到了哪些有用的信息？師：你先確定誰(shuí)愛(ài)好什么？為什么？生：由于南南說(shuō)：我愛(ài)好小兔，所以南南確定愛(ài)好小兔。師：然后呢？生1：由于小小說(shuō)：我不愛(ài)好小貓，所以小小就是愛(ài)好小熊，那么柯柯愛(ài)好小貓。生2：由于小小說(shuō)：我不愛(ài)好小貓，所以就是柯柯愛(ài)好小貓，那么小小就是愛(ài)好小熊。師：真棒！誰(shuí)能連起來(lái)把他們剛才的推理完整地說(shuō)一說(shuō)呢？生1：由于南南說(shuō)：我愛(ài)好小兔，所以南南愛(ài)好小兔。又由于小小說(shuō)：我不愛(ài)好小貓，所以小小愛(ài)好小熊，那么柯柯愛(ài)好小貓。師：你真了不起，能用上“由于、、所以、、又由于、、所以、、那么”說(shuō)話，太聰穎了！生2：由于南南說(shuō)：我愛(ài)好小兔，所以南南愛(ài)好小兔。又由于小小說(shuō)：我不愛(ài)好小貓，所以柯柯愛(ài)好小貓，那么小小愛(ài)好小熊。師：小伙伴們可真了不起。你現(xiàn)在能再說(shuō)給你前后的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)嗎？3、總結(jié)推理過(guò)程師：當(dāng)我們遇到一些比較多而雜的推理時(shí)，我們可以依據(jù)一些線索排出一些情況，從而使我們的問(wèn)題更加簡(jiǎn)單。師：看到大家學(xué)得都不錯(cuò)，柯南還送給咱們一首兒歌呢！一起讀一讀：“我是一名小偵探，依據(jù)線索猜得準(zhǔn)，能確定的先確定，能排出的再排出，剩下越少越好猜?！保ㄈ┚毩?xí)鞏固師：依據(jù)柯南送咱們的“能確定的先確定，能排出的再排出”，我們一起來(lái)接受柯南給我們?cè)O(shè)的難關(guān)吧！有信心嗎？1、第一關(guān)：下面黃色紙片的后面分別藏著三角形，長(zhǎng)方形，圓形。第一個(gè)后面不是三角形，第二個(gè)后面是長(zhǎng)方形。師：你先確定哪位？再確定哪位？有不同的想法嗎？完整地說(shuō)一說(shuō)。輕松闖過(guò)第一關(guān)。2、第二關(guān)：他們?nèi)朔謩e戴著黃色、藍(lán)色和紅色三種帽子。左邊的說(shuō)：他們兩個(gè)戴的都不是黃帽子。女孩說(shuō)：我戴的不是紅帽子。他們分別戴什么顏色的帽子？師：先確定誰(shuí)？接著呢？誰(shuí)能說(shuō)完整整個(gè)推理過(guò)程？恭賀你！離柯南又近了一步。3、柯南指令：完成書(shū)本102頁(yè)的第三，第四題。4、智力大沖浪，考驗(yàn)?zāi)愕臅r(shí)候來(lái)了，加油！四個(gè)小伙伴比高矮。小強(qiáng)：我不是最矮的。小剛：我不是最高的，但比小強(qiáng)高。小冬：我不比其他三人高。小勇請(qǐng)按從高到矮的次序，把這四個(gè)人排好隊(duì)。師：你找到了哪句關(guān)鍵的線索？在老師發(fā)你的紙上畫(huà)一畫(huà)，連一連。為什么？你有不同連法嗎？5、智力大沖浪：請(qǐng)依據(jù)甲、乙、丙三人說(shuō)的話推斷他們年齡的大小。（1）甲：我比乙大3歲；（2）乙：我比丙小2歲；（3）丙：我比甲小1歲。推斷（）＞（）＞（）順利闖過(guò)了全部關(guān)卡，現(xiàn)在，你已經(jīng)是柯南訓(xùn)練營(yíng)的一員了，恭喜你！（四）課堂小結(jié)師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？老師希望每個(gè)小伙伴在遇到學(xué)習(xí)或生活中的難題時(shí)，也能簡(jiǎn)單推理下，找到關(guān)鍵的線索，排出一些情況，使我們的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，這樣，你就是為將來(lái)的柯南了！1、南南，柯柯，小小分別愛(ài)好玩具小熊、小兔、小貓，小小說(shuō)：我不愛(ài)好小貓，南南說(shuō)：我愛(ài)好小兔。你能推斷他們分別愛(ài)好什么動(dòng)物嗎？南南柯柯小小2、小強(qiáng)：我不是最矮的。小剛：我不是最高的，但比小強(qiáng)高。小冬：我不比其他三人高。小勇請(qǐng)按從高到矮的次序，把這四個(gè)人排好隊(duì)。3、請(qǐng)依據(jù)甲、乙、丙三人說(shuō)的話推斷他們年齡的大小。（1）甲：我比乙大3歲；（2）乙：我比丙小2歲；（3）丙：我比甲小1歲。推斷（）＞（）＞（）推理題教案篇7設(shè)計(jì)說(shuō)明？數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“推理是數(shù)學(xué)的基本思維方式，也是人們學(xué)習(xí)和生活中常常使用的思維方式。”邏輯推理是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，為打好這個(gè)基礎(chǔ)，本設(shè)計(jì)重視通過(guò)游戲活動(dòng)讓學(xué)生理解邏輯推理的含義，體驗(yàn)推理的過(guò)程。同時(shí)幫忙學(xué)生建立多種推理模式，并學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表述推理過(guò)程。1．通過(guò)游戲活動(dòng)激發(fā)興趣，經(jīng)過(guò)推理過(guò)程，理解推理含義。低班級(jí)的學(xué)生對(duì)游戲永久充分了興趣。首先出示雙胞胎的照片，在沒(méi)有任何提示的情況下讓學(xué)生進(jìn)行料想，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生了解要想猜對(duì)必必需有提示，體驗(yàn)所給的提示不同，所猜的結(jié)果也不一樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生猜的興趣和樂(lè)觀性。然后通過(guò)猜書(shū)活動(dòng)、填數(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)已知條件進(jìn)行推斷并得出結(jié)論，使學(xué)生經(jīng)過(guò)推理過(guò)程，并初步理解邏輯推理的含義，即推理就是我們依據(jù)已知條件獲得一個(gè)結(jié)論的方法。2．幫忙學(xué)生建立多種推理模式，并學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)推理過(guò)程。在學(xué)校階段緊要是發(fā)展學(xué)生合情推理的本領(lǐng)。合情推理是依據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在某種情境和過(guò)程中推出可能性結(jié)論的推理。由于學(xué)生在推理的過(guò)程中基本都是借助語(yǔ)言表述，因此本設(shè)計(jì)重視引導(dǎo)他們借助表格來(lái)推理，也可以借助連線來(lái)推理，簡(jiǎn)化了推理過(guò)程，感受思考問(wèn)題方式的多樣性和簡(jiǎn)潔性。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在推理的過(guò)程中做到言之有理、落筆有據(jù)。讓學(xué)生依據(jù)所給的提示，清楚地表述自身在推理過(guò)程中的想法。語(yǔ)言是思維的外殼，只有想得清，才略說(shuō)得明。最終在教學(xué)中給學(xué)生留下一部分空間讓其溝通、表達(dá)，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)本領(lǐng)。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備ppt課件學(xué)生準(zhǔn)備表格教學(xué)過(guò)程⊙創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1．導(dǎo)語(yǔ)：新學(xué)期開(kāi)始，班里來(lái)了一對(duì)雙胞胎兄弟，哥哥叫大壯，弟弟叫小壯（課件出示），你能分清誰(shuí)是哥哥，誰(shuí)是弟弟嗎？為什么？（學(xué)生自由討論，匯報(bào)）生：我分不清，由于他們長(zhǎng)得一模一樣。2．過(guò)渡：老師幫你們一下。（課件演示）其中的一個(gè)說(shuō)：“我不是哥哥?！爆F(xiàn)在你們能分清誰(shuí)是哥哥，誰(shuí)是弟弟嗎？說(shuō)明理由，為什么作出這樣的推斷。（學(xué)生在小組內(nèi)溝通，然后全班匯報(bào)）3．揭示課題：剛才同學(xué)們依據(jù)雙胞胎兄弟中一人的話，推斷出了誰(shuí)是哥哥，誰(shuí)是弟弟，這種推理方法叫排出法。你們能依據(jù)老師給出的提示得出正確的結(jié)論，這樣的思維過(guò)程叫推理。其實(shí)這樣的推理在我們的生活中運(yùn)用得特別廣泛，生活中有很多的事情需要我們依據(jù)已知條件來(lái)進(jìn)行推理，今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。（板書(shū)課題）設(shè)計(jì)意圖：從生活中常見(jiàn)的實(shí)際問(wèn)題引入，推斷哪個(gè)人是哥哥，哪個(gè)人是弟弟，學(xué)生的`樂(lè)觀性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。自主學(xué)習(xí)，探究新知一、教學(xué)教材109頁(yè)例1.1．課件出示教材109頁(yè)例1，整理信息。（1）老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真察查看圖片，把整理出的數(shù)學(xué)信息進(jìn)行溝通。（2）學(xué)生反饋：有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和品德與生活三本書(shū)，小紅、小麗和小剛各拿一本。小紅說(shuō)：“我拿的是語(yǔ)文書(shū)?！毙←愓f(shuō)：“我拿的不是數(shù)學(xué)書(shū)?！眴?wèn)題是小剛拿的是什么書(shū)，小麗拿的是什么書(shū)。（3）老師提示：剛才的這段話里包含著一些信息，我們需要把這幾句話整理一下才略作出準(zhǔn)確的推斷，這就是整理信息。2．探究方法。（1）老師組織學(xué)生先獨(dú)立思