部編人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文單元知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)(全冊(cè))（一）

部編人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文單元知識(shí)點(diǎn)

歸納總結(jié)（全冊(cè)）

第一單元

單元主題：感受大自然的美好

1、燕子

一、課文的寫作順序

課文以燕子為線索，是按燕子的外形特點(diǎn)、燕子在春天從南方趕來(lái)、燕

子飛行和停歇的順序記敘的。

二、每一個(gè)自然段的主要內(nèi)容

課文共有四個(gè)自然段，第一自然段講燕子的外形特點(diǎn)；第二自然段講春

天來(lái)了，小燕子從南方飛來(lái)，為春天增添了許多生機(jī)；第三自然段講在

飛行中的燕子的各種姿態(tài)；第四自然段講燕子停歇在電線上形成的美麗

圖景。

三、作者的觀察順序

作者是按照由遠(yuǎn)及近的順序觀察燕子的

四、思考問(wèn)題:

“像趕集似的聚攏來(lái)”體會(huì)這里用擬人的寫法，寫出了花兒爭(zhēng)相開(kāi)放的生

動(dòng)活潑的春景。五、重點(diǎn)詞句：

1、“掠”輕輕擦過(guò)的意思，指燕子身輕，速度快，一瞬間而過(guò)。

2、比喻句：藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜??！

停著的燕子成了音符，鋪成了一支正待演奏的春天的贊歌。

3、一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，

湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。

“一身羽毛，，“一對(duì)翅膀，，是對(duì)小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”、“俊俏輕

快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。

六、課文寫了燕子的哪些特點(diǎn)？寫了小燕子小巧玲瓏、活潑可愛(ài)的特點(diǎn)。

七、全文背誦默寫

2古詩(shī)兩首

一、背誦默寫兩首古詩(shī)

二、作者簡(jiǎn)介

賀知章：唐代詩(shī)人。除本課《詠柳》外，還有《采蓮詩(shī)》《回鄉(xiāng)偶書(shū)》

廣為傳誦。

朱熹：南宋思想家、教育家、文學(xué)家。

二、古詩(shī)的意思

《詠柳》

詠：歌頌、贊美的意思。

1、“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳?！?/p>

單字解釋：“碧玉”，綠色的玉，這里把柳樹(shù)的枝葉比作碧玉?！皧y”，打

扮?！耙粯?shù)”，滿樹(shù)，“一”字表示滿、全、整個(gè)的意思?！叭f(wàn)條”，泛指柳樹(shù)

枝條多?！敖{”，一種用絲編成的帶子。

全句的意思是：高高的柳樹(shù)，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝

飾扮的一樣。從樹(shù)上垂下來(lái)無(wú)數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來(lái)。

2、“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！?/p>

單字解釋：“細(xì)葉”，柳樹(shù)新萌發(fā)滋生的又細(xì)又嫩的葉子。"裁"，裁剪。

似，好像。

全句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)的巧手剪裁出來(lái)的？原來(lái)是二月春風(fēng)

這把剪刀裁出來(lái)的??！

《春日》

詩(shī)題的意思是在春天里。

1、“勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新?！?/p>

單字解釋：“勝日”，即晴日，天氣晴朗的好日子?！皩し肌?，游覽、賞玩

美好的風(fēng)景?！般羲?，水名，在山東省中部，源于山東省泗水縣東蒙山

南麓，因四源并發(fā)而得名。它是淮河的支流，流經(jīng)曲阜，也是孔子講學(xué)

的地方和死后安葬處的近旁?！盀I”，水邊?！肮饩?，風(fēng)光景色?！耙粫r(shí)”，

一個(gè)時(shí)辰，這里形容時(shí)間很短，一時(shí)之間。

全句的意思是：在風(fēng)和日麗的一天，詩(shī)人到孔子曾經(jīng)呆過(guò)的地方泗水流

域去觀賞風(fēng)景。那里風(fēng)光無(wú)限，一時(shí)之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。

2、“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春?！?/p>

單字解釋：“等閑”，平常、隨便。識(shí)得，認(rèn)識(shí)到。“東風(fēng)面”，春風(fēng)的面

貌?！叭f(wàn)紫千紅”，形容百花爭(zhēng)奇斗艷的景色?！翱偸恰保际?。

以上兩句的意思是：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識(shí)它，只

有在見(jiàn)到萬(wàn)紫千紅的景象以后。也就是說(shuō)，春風(fēng)徐來(lái)，各種景象煥然一

新，有了春風(fēng)，才有這無(wú)邊的美景。

五、表達(dá)的思想感情

《詠柳》作者描寫柳樹(shù)，歌頌春天，贊美大自然世界呈現(xiàn)出的勃勃生機(jī)。

《春日》表達(dá)了作者對(duì)萬(wàn)物復(fù)蘇的春天的渴望以及春天到來(lái)的喜悅。

3荷花

一、《荷花》這篇課文中，作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美

麗，展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷、活生生的水中荷花的畫面，表達(dá)

了作者熱愛(ài)大自然的感情。

二、課文的敘述順序

第一自然段寫去公園看荷花；第二、三自然段描寫荷花生長(zhǎng)的各種優(yōu)美

的姿態(tài)；第四、五自然段分別寫自己觀荷花時(shí)的想象和感受。

三、重點(diǎn)語(yǔ)句

1、冒：這里是形容在一片綠色的荷葉中，白荷花突現(xiàn)出來(lái)的意思，形

象地表現(xiàn)了白荷花的艷麗奪目、卓爾不群。

2、“我怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢？”這是理解句子內(nèi)涵的練習(xí)，因?yàn)?/p>

在看荷花的時(shí)候，我把自己不自覺(jué)地當(dāng)作一池美麗的荷花中的一朵荷

花，沉浸在其中，感情高度投入，所以忘記了自己是在看荷花。說(shuō)明荷

花的美麗所產(chǎn)生的巨大魅力。

3、“為什么說(shuō)這一池荷花是‘一大幅活的畫呢？”可以結(jié)合課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行,

重點(diǎn)是通過(guò)討論領(lǐng)悟：用彩筆畫出來(lái)的是色彩明麗的畫面，而一池荷花

就是這樣一幅色彩明艷的畫面，因?yàn)楹苫ㄊ腔钌恼鎸?shí)景色，那么看

上去這一池荷花就像一大幅活的畫。

4、寫荷花姿態(tài)的句子：有的才展開(kāi)兩三篇花瓣。有的花瓣兒全展開(kāi)了，

露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似

的。

你能用“有的……有的……有的..…”說(shuō)一句話嗎？

5、荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。

這是一個(gè)比喻句，好處是能更生動(dòng)、形象地寫出荷花的多、綠、圓的特

點(diǎn)。

4珍珠泉

一、課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn)？（泉水清、深、綠）

二、表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（表達(dá)了作者對(duì)大自然和家鄉(xiāng)的熱愛(ài)

之情。

語(yǔ)文園地一

一、我的發(fā)現(xiàn)：有兩個(gè)意思相反的詞語(yǔ)組成了一個(gè)新的詞語(yǔ)，意思發(fā)生

了變化。

動(dòng)靜得失吞吐詳略攻守進(jìn)退始終呼吸是非愛(ài)憎

二、自主積累數(shù)量詞

一支歌曲一陣微風(fēng)一身羽毛一眼清泉一束金光一幅畫面一串珍

珠一對(duì)翅膀

三、積累詞語(yǔ)

描寫花草的：群芳吐艷姓紫嫣紅落英繽紛郁郁蔥蔥

描寫日月的：噴薄欲出旭日東升夕陽(yáng)西下皓月當(dāng)空

描寫山巒的：崇山峻嶺懸崖峭壁層巒疊翠蒼翠欲滴

第二單元

單元主題：保護(hù)周圍的環(huán)境

5、翠鳥(niǎo)

一、文章中心三、文章中心

本文通過(guò)對(duì)翠鳥(niǎo)（外形）、（動(dòng)作）的描寫，表達(dá)了對(duì)翠鳥(niǎo)的（喜愛(ài)），同時(shí)

教育我們要（愛(ài)護(hù)小動(dòng)物）。

二、翠鳥(niǎo)的特點(diǎn):

翠鳥(niǎo)顏色鮮艷、小巧玲瓏、叫聲清脆，捕捉小魚(yú)時(shí)動(dòng)作迅速、敏捷，十

分惹人喜愛(ài)。

翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)是從外形上和動(dòng)作上兩個(gè)方面來(lái)寫的。翠鳥(niǎo)外形上的特點(diǎn)包

括：顏色非常鮮艷，體態(tài)小巧玲瓏以上外形上的特點(diǎn)都屬于靜態(tài)的描寫。

動(dòng)作上的特點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：鳴聲清脆；飛的速度極快，翠鳥(niǎo)機(jī)靈,

它的反應(yīng)特別迅速。

三、介紹翠鳥(niǎo)的顏色時(shí)寫作順序是：先寫頭，后寫背上，再寫腹部。

四、下面每組句子中，哪句寫的更好，說(shuō)說(shuō)你的理由。

1、翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)在水面上飛。翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。

第二句的好處：?！皭?ài)貼著水面疾飛”比“愛(ài)在水面上飛”更能準(zhǔn)確、生動(dòng)

地體現(xiàn)出翠鳥(niǎo)動(dòng)作輕盈、迅捷的特點(diǎn)

2、翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦桿，很快的飛過(guò)去。翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦桿，像箭一樣飛過(guò)去。

第二句的好處：a、“蹬開(kāi)”比“離開(kāi)”更具體，將翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈時(shí)的動(dòng)作、

神態(tài)、速度生動(dòng)地描繪了出來(lái)；b、用比喻的手法形象地表現(xiàn)了翠鳥(niǎo)的

速度之快。

五、把課文中對(duì)翠鳥(niǎo)外型描寫的語(yǔ)句抄寫下來(lái)，認(rèn)真體會(huì)作者的寫法。

6、燕子

一、這篇課文采用了(擬人)的手法

二、解釋詞語(yǔ)的意思

饑寒交迫：又餓又冷，形容生活極端貧困。

氣溫驟降：氣溫突然猛烈下降。

啟程：就是出發(fā)上路。

三、課文中心：

有一年春天，歐洲的瑞士氣溫驟降，風(fēng)雪不止。這時(shí)，從南方飛回北方

的燕子經(jīng)過(guò)瑞士，因找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡的危險(xiǎn)。瑞士政

府得知這一情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，將它們送到車站，并用

帶有空調(diào)的列車將這些燕子送到了溫暖的地方。這個(gè)故事表現(xiàn)了人類對(duì)

鳥(niǎo)兒博大的愛(ài)心，呼吁人們要保護(hù)動(dòng)物。

四、寫出下列各詞的近義詞

特別---()疲勞――()

溫暖—一()舒適一一()

五、重點(diǎn)語(yǔ)句

1、消息后，居民們（紛紛）走出家門，（冒著）嚴(yán)寒，（頂著）漫天

飛舞的大雪，（踏著）凍得堅(jiān)硬的山路，（四處）尋找凍僵的燕子。

從上面的詞語(yǔ)中，你能體會(huì)到什么？

“紛紛、冒著、頂著、踏著、四處”這些詞語(yǔ)，表明人們得知燕子的危險(xiǎn)

情況后內(nèi)心的焦急之情，以及人們不畏惡劣天氣拯救燕子的高貴品質(zhì)。

2、她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎。從“凍得通紅、

僵硬”“一點(diǎn)也不在乎”可以體會(huì)到貝蒂（不畏艱難，救護(hù)動(dòng)物）精神。

六、泡泡語(yǔ)：瑞士政府知道了這個(gè)情況，決定用火車把這些燕子送到溫

暖的地方。能夠作出這個(gè)決定真了不起。

理解：作為政府，能夠下這樣的命令關(guān)心一群遇難的燕子，的確難能可

貴，因?yàn)檫@件事情與國(guó)家的其他大事相比實(shí)在是微不足道。

7、一個(gè)小村莊的故事

一、小村莊發(fā)生了什么變化，為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化？

二、課文中心

山谷中有一座環(huán)境優(yōu)美的小村莊，村莊周圍是郁郁蔥蔥的森林。人們靠

著手頭鋒利的斧頭，將樹(shù)木一棵棵砍下來(lái)，建造房子、制造工具、打造

家具，過(guò)上了不錯(cuò)的“日子，但是由于過(guò)度的砍伐樹(shù)木，致使土地裸露,

極大地削弱了森林的防洪能力。終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪

水將小村莊卷走了。

三、詞語(yǔ)解釋

郁郁蔥蔥：形容草木蒼翠茂盛。也形容氣勢(shì)美好蓬勃。

裸露：沒(méi)有遮蓋或遮蔽

四、重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)

1、誰(shuí)家想（蓋房），誰(shuí)家想（造梨），就（拎起斧頭到山上去），把

樹(shù)木（一棵一棵）砍下來(lái)。

這里的兩個(gè)‘誰(shuí)”值得特別注意，“誰(shuí)”不作為疑問(wèn)代詞，是“任指”，表示沒(méi)

有例外，兩個(gè)“誰(shuí)”字連用，表明這里的人們沒(méi)有任何的約束和限制，去

山上砍樹(shù)非常隨便。“拎”字，從字面上與“拿、帶”一致，但為什么不可

以換成后兩者呢？這個(gè)‘拎”字表達(dá)了人們的一種非常隨意的心態(tài),它把人

們那種把砍樹(shù)沒(méi)當(dāng)作一回事的心態(tài)淋漓盡致地勾畫了出來(lái)。

2、一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大

兩個(gè)“不斷”，它們表明了對(duì)森林的破壞還在繼續(xù)。最后的省略號(hào)意味深

長(zhǎng)，它雖然省掉了文字的說(shuō)明，但是比文字的說(shuō)明更有韻味——對(duì)森林

的破壞仍在繼續(xù)。這里的兩個(gè)‘不斷”和一個(gè)省略號(hào)，動(dòng)態(tài)地、含蓄地表

明了“過(guò)度”砍伐是如何一步一步形成的。

五、泡泡語(yǔ)：我知道“大雨沒(méi)喘氣”的意思

這里的“大雨沒(méi)喘氣兒”是運(yùn)用了擬人的手法，形象地說(shuō)明了大雨連續(xù)不

斷、幾天沒(méi)停。

8、路旁的橡樹(shù)

一、詞語(yǔ)解釋

不約而同：沒(méi)有事先商量而彼此見(jiàn)解或行動(dòng)一致。

語(yǔ)文園地二

一、會(huì)照樣子寫比喻句

二、積累反義詞

清一（濁）廉一（貪）正一（偏）罪一（功）善一（惡）罰一（獎(jiǎng)）懶

—（勤）優(yōu)—（劣）

三、背誦、默寫并理解詩(shī)句的意思，知道作者是誰(shuí)

萬(wàn)壑樹(shù)參天，千山響杜鵑。（王維）漠漠水田飛白鷺，隱隱夏木轉(zhuǎn)黃鵬。

（王維）

雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。（王建）穿花映蝶深深見(jiàn)，點(diǎn)水蜻

蜓款款飛。（杜甫）

池上碧苔三四點(diǎn)，葉底黃鵬一兩聲。（晏殊）

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三、四單元復(fù)習(xí)講義資料

第三單元

9、《寓言兩則》

一、《亡羊補(bǔ)牢》

1、理解成語(yǔ)的意思：

亡：丟失補(bǔ)：修補(bǔ)牢：羊圈

亡羊補(bǔ)牢：丟失了羊修補(bǔ)羊圈。比喻一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見(jiàn),

認(rèn)真改正，就不算晚。

這則寓言告訴我們：犯了錯(cuò)誤要及時(shí)改正。

2、課文中能說(shuō)明這個(gè)成語(yǔ)意思的句子是？——（他趕快堵上了那個(gè)窟

窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。）

3、理解：他說(shuō)：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”

（養(yǎng)羊人認(rèn)為羊丟了，修補(bǔ)羊圈于事無(wú)補(bǔ)。）

4、理解：他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。

他趕快堵上了那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，他的羊再也沒(méi)

丟過(guò)。

二、《南轅北轍》

1、理解成語(yǔ)的意思：

轅：古代車馬前面的兩根車杠。轍：車輪走過(guò)后，路面壓成的痕跡。

南轅北轍：一個(gè)人本來(lái)要往南邊去，卻駕車向北行。比喻有些人行動(dòng)和

目的是相反的，行動(dòng)越賣力離目標(biāo)反而會(huì)越遠(yuǎn)。

這則寓言告訴我們的道理是：認(rèn)準(zhǔn)正確的方向才會(huì)成功。

2、課文中能說(shuō)明這個(gè)成語(yǔ)意思的句子是？

（楚國(guó)在南邊，那個(gè)人硬要往北邊走。）

3、這個(gè)人往北走的原因有：馬跑的快、車夫駕駛技術(shù)高超、帶的盤纏

多。

4、我想對(duì)這個(gè)楚國(guó)人說(shuō)：“朋友，楚國(guó)在南邊，你卻硬要往北邊走。你

的馬越好，趕車的本領(lǐng)越大，盤纏帶得越多，就離楚國(guó)越遠(yuǎn)啊，還是聽(tīng)

聽(tīng)勸，快往南走吧！”

三、《亡羊補(bǔ)牢》中的養(yǎng)羊人和《南轅北轍》中的去楚國(guó)的人有什么不

同嗎？

（《亡羊補(bǔ)牢》中的養(yǎng)羊人雖然在第一次丟羊后沒(méi)有聽(tīng)從鄰居的勸告修

補(bǔ)羊圈，但在第二次丟羊后人士到自己不應(yīng)該不停鄰居的勸告并及時(shí)改

正了，而《南轅北轍》中去楚國(guó)的那個(gè)人卻不聽(tīng)朋友的勸告，執(zhí)意往北

方走，結(jié)果離目的地越來(lái)越遠(yuǎn)。）

10、《驚弓之鳥(niǎo)》

一、理解成語(yǔ)的意思：

驚弓之鳥(niǎo)：被弓箭嚇怕了的鳥(niǎo)。比喻受過(guò)驚嚇后，遇到一點(diǎn)情況就害怕

得不得了。

二、理解課文中重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)。

1、更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽(tīng)得啕的一聲響，那只

大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來(lái)。

（第一個(gè)“直”是說(shuō)大雁一個(gè)勁往上飛，飛得急；第二個(gè)‘直”是說(shuō)大雁一

個(gè)勁往下掉，掉得快。兩個(gè)“直”準(zhǔn)確地描寫出大雁聽(tīng)到弦響前后兩種不

同的情形。）

2、閱讀課文第九自然段，回答：

更羸一共說(shuō)了（4）句話。第一句是更羸看到大雁（飛得慢），聽(tīng)到大

雁（叫的聲音很悲慘）；第二句是更羸分析大雁（飛得慢和叫得悲慘）

的原因。從這兩句話看出更羸知道（大雁受過(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還

在作痛。）第三、四句話寫大雁（落下來(lái)的原因）。從這兩句話可以看

出更羸知道只需（拉弓）不需（用箭）就能（把大雁射下來(lái)）。

更羸看到大雁后做出了什么判斷，這個(gè)判斷是怎樣一步一步做出來(lái)的？

（更羸看到大雁后斷定這只雁受過(guò)箭傷。他首先觀察到大雁飛得慢，叫

聲悲慘；然后分析大雁飛得慢，叫聲悲慘的原因是它受過(guò)箭傷，傷口沒(méi)

有愈合，而且孤單失群。從而判斷出不用箭就能“射”下它。）

為什么他能判斷出大雁受過(guò)箭傷？

（因?yàn)楦朴谟^察、關(guān)于思考分析，并能把看到的、聽(tīng)到的和自己的

實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行思考。）

三、這篇課文在寫法上的特點(diǎn)是：倒敘的寫法。

11、《畫楊桃》

一、理解：你看見(jiàn)一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然,

畫走了樣。

這句話是（父親）說(shuō)的，第二句話是（老師）說(shuō)的。他們說(shuō)的意思都是

相同的，告訴了我們一個(gè)深刻的道理，那就是（看問(wèn)題或做事情一切從

實(shí)際出發(fā)）。

二、我為什么會(huì)把楊桃畫成五角星？

（1、從我的角度看，楊桃的樣子就像五角星。2、我按照爸爸的叮囑認(rèn)

認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫。）

三、理解下面句子：

1、“好——笑！”中的“——”表示聲音的延長(zhǎng)，表現(xiàn)了幾個(gè)同學(xué)（嘲笑）

的神態(tài)。

2、“不......像?！薄跋瘛濉褰切恰！边@里的三個(gè)“……”刻畫了“有

的同學(xué)”知道自己錯(cuò)了后（不好意思）的神態(tài)。

四、老師的神情為什么變得嚴(yán)肅了？

（因?yàn)槔蠋煱l(fā)現(xiàn)“我”明明畫得很準(zhǔn)確，但全體同學(xué)卻說(shuō)“不像”，意識(shí)到

同學(xué)們還不懂得畫畫的起碼要求，更不懂得用科學(xué)的思想對(duì)待事物。）

五、閱讀課文第18自然段，思考:

1、老師說(shuō)的畫可以分為幾層？如何分？

（可以分為三層。）

2、每層的意思是什么？

（1、看到角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。2、當(dāng)看見(jiàn)別人把楊桃

畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑。3、要實(shí)事求是。）

六、為什么課文最后說(shuō)“他們的教誨使我一生受用？”

（老師和父親雖然都是在教我怎樣畫畫，但它們的話卻道出了一個(gè)真

理：做事或看問(wèn)題應(yīng)該從客觀存在的實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，只要堅(jiān)持這

種科學(xué)的思想方法，無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何事都能受益?。?/p>

七、讀了課文后你想到了什么？

我們做事或看問(wèn)題應(yīng)該實(shí)事求是，當(dāng)別人的看法、做法與自己不同時(shí)，

不要急于下結(jié)論，要從別人的角度去想、去看，一切從客觀存在的實(shí)際

出發(fā)。

12、《想別人沒(méi)想到的》

一、事情的起因是？（畫師考徒弟：同樣的紙畫最多的駱駝）

三個(gè)徒弟分別是怎樣畫的？（大徒弟密密麻麻地在紙上畫滿了很小很小

的駱駝；二徒弟畫了許許多多駱駝的頭；小徒弟畫了幾條彎彎曲曲的線,

表示連綿不斷的山峰，一只駱駝從山中走出來(lái)，另一只駱駝只露出腦袋

和半截脖子。）

二、為什么小徒弟會(huì)得到師傅的贊揚(yáng)？

（因?yàn)樾⊥降茈m然畫上只有兩只駱駝，卻營(yíng)造出數(shù)不盡的駱駝的情境。

他的畫構(gòu)思巧妙，想到了別人沒(méi)想到的，有創(chuàng)新能力，所以受到贊揚(yáng)。）

三、讀了課文你想到了什么？

（做事情需要有創(chuàng)造性，想別人沒(méi)想到的才能把事情做得更好。）

語(yǔ)文園地三

一、“我的發(fā)現(xiàn)”：比較反問(wèn)句和陳述句的不同。（反問(wèn)句表達(dá)的語(yǔ)氣更

肯定。）

二、“讀讀記記”：這幾個(gè)句子都是比喻句。

三、"讀讀背背”：要求會(huì)背、會(huì)寫。

第四單元

13、《和時(shí)間賽跑》

一、文章中心

本文通過(guò)寫“我”從外祖母去世知道過(guò)去的就不會(huì)再回來(lái)，并和時(shí)間賽跑

的故事，教育我們要珍惜時(shí)間，和時(shí)間賽跑才會(huì)成功。

二、理解句子的意思

1、所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。

這句話的意思是：昨天過(guò)去了，就再也不能回到昨天了，小孩長(zhǎng)大了，

就再也回不到童年了。時(shí)間一去不復(fù)返?！八小焙汀坝肋h(yuǎn)”在句中的作用

是：強(qiáng)調(diào)時(shí)間的寶貴。

2、雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。

這句話的意思是：時(shí)間過(guò)去了，就再也回不來(lái)了。當(dāng)一天過(guò)去后，這一

天發(fā)生的所有事情都成為過(guò)去。雖然明天太陽(yáng)還會(huì)照常升起，但這個(gè)太

陽(yáng)卻是新的一天的太陽(yáng)。

3、“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！边@句話強(qiáng)調(diào)了時(shí)間的寶貴。

"光陰似箭，日月如梭。”比喻時(shí)間飛快，突出時(shí)間的寶貴。

4、讀課文第八自然段，回答問(wèn)題:

（1）“我”著急什么？悲傷什么？（“我”著急時(shí)間過(guò)得飛快，悲傷時(shí)間一

去不復(fù)返。）

（2）“我”又高興什么？快樂(lè)什么？（“我”高興“我”跑贏了時(shí)間，快樂(lè)“我”

走在了時(shí)間的前面。）

（3）“和時(shí)間賽跑”是怎么回事？（“和時(shí)間賽跑”就是抓緊時(shí)間，爭(zhēng)分奪

秒地做完每件事。）

5、后來(lái)的二十年里，我因此受益無(wú)窮。（“受益無(wú)窮”的意思是：得到無(wú)

盡的好處或利益。益：好處。窮：窮盡。）

三、學(xué)了《和時(shí)間賽跑》這一課，你有什么啟示？

答：雖然：“光陰似箭，日月如梭”雖然'所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)

回來(lái)了，”但“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”

四、背誦默寫課后關(guān)于珍惜時(shí)間的格言。（時(shí)間對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)非常

寶貴，你能寫兩句關(guān)于時(shí)間的格言嗎？課余時(shí)間我很會(huì)收集，我又收集

了很多時(shí)間的格言，我就為你寫兩句吧。）

14、《檢閱》

一、文中寫了關(guān)于檢閱的哪幾件事？

1、準(zhǔn)備檢閱。2、檢閱時(shí)的情景

二、回答問(wèn)題。

1、怎么誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口呢？（第3自然段）

（非常為難。因?yàn)殛?duì)員們怕拄拐的博萊克會(huì)影響到游行隊(duì)伍的整體形

象，但是如果不讓他參加，又擔(dān)心會(huì)傷害他，因?yàn)楦械綖殡y。）

2、“還有一件非常棘手的事?！边@件棘手的事是什么？

（這件棘手的事是游行檢閱時(shí)博來(lái)克怎么辦？“確實(shí)”、“非常”看出事情

的棘手。）

3、“勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾？再不就把他藏在隊(duì)伍中間？可是跟

他怎么說(shuō)呢？誰(shuí)去跟他說(shuō)呢？"這是對(duì)隊(duì)員的（心理活動(dòng)）的描寫，寫

出了隊(duì)員們（心存顧慮，不知怎么安排拄拐的博來(lái)克。）

4、我能體會(huì)博萊克當(dāng)時(shí)的心情。（第12自然段）

興奮、自豪

5、觀眾為什么說(shuō)‘這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”？

“這個(gè)小伙子真棒，，：因?yàn)椴┤R克沒(méi)有因?yàn)樽约菏莻€(gè)拄拐的少年而感到自

卑，而是很自信，對(duì)充滿了熱愛(ài)之情。

“這些小伙子真棒,，：因?yàn)檫@些兒童隊(duì)員敢于沖破世俗的偏見(jiàn)，沒(méi)有歧視

拄拐的博萊克，而是大膽的讓博萊克站在游行隊(duì)伍的第一排。所以人們

贊揚(yáng)了他們美好善良的心靈。

三、我想對(duì)博來(lái)克說(shuō)幾句話：

1、博來(lái)克，我真的很佩服你的勇氣，欣賞你的自信。我也會(huì)象你一樣,

做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，而且我也會(huì)熱情幫助周圍有困難的人。

2、博萊克，我真佩服你，你并不因?yàn)樽约旱臍埣捕员?，你是一個(gè)自

信，自尊，自強(qiáng)，并對(duì)生活充滿熱愛(ài)的孩子，你的這種精神值得我們學(xué)

習(xí)。

15、《爭(zhēng)吵》

一、我和克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)如何？

（爭(zhēng)吵前：我：嫉妒克萊諦：無(wú)意；

爭(zhēng)吵后：我：后悔、矛盾、不安克萊諦：傷心寬容

我：知錯(cuò)就改克萊諦：主動(dòng)示好）

二、理解詞句的意思。

1、“我覺(jué)得很不安，氣也全消了。我很后悔，不該那樣做。”

（“不安”是怕克萊諦放學(xué)后再報(bào)復(fù)我。“后悔”說(shuō)明“我”認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)

誤，不該和克萊諦吵架。）

2、克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來(lái)的不是憤怒，而是悲

哀。

（“瞟”是斜著眼睛看。“不是憤怒”說(shuō)明克萊諦并不生“我”的氣，他為我的

行為感到“悲哀”，為“我”不承認(rèn)錯(cuò)誤而傷心。）

3、終于挨到了放學(xué)。我獨(dú)自在街上走著，聽(tīng)見(jiàn)克萊諦從后面跟上來(lái)。

（“挨”字用得好，是困難地度過(guò)時(shí)間的意思。把“我”的猶豫、矛盾、不

知該如何面對(duì)好友的心理表現(xiàn)了出來(lái)。）

4、他又說(shuō)：“我在外邊等著你！"我回答說(shuō)：“我也等著你！”

他們都說(shuō)在外邊等著對(duì)方，但心里想的卻不一樣，克萊諦心里想著（跟

"我”和解），“我”卻想著（怕他報(bào)復(fù)一心防御他。）

5、“既然你錯(cuò)了，就應(yīng)該第一個(gè)伸過(guò)手去請(qǐng)他原諒，而不應(yīng)該向一個(gè)比

你高尚的朋友舉起戒尺?！?/p>

父親認(rèn)為（克萊諦）比（“我”）高尚，因?yàn)椋巳R諦能諒解“我”的過(guò)錯(cuò),

寬容“我”，珍視友情。）父親這段話告訴我們要是自己錯(cuò)了，應(yīng)該（主

動(dòng)認(rèn)錯(cuò)），不應(yīng)該（舉起尺子防御。）

6、讀課文第5自然段，回答:

（1）“我”和克萊諦爭(zhēng)吵后，為什么很后悔？

（因?yàn)榭巳R諦是個(gè)好人，他絕對(duì)不會(huì)是故意的。我想起……）

（2）這段話中，作者分幾步寫出“我”內(nèi)心矛盾心情的？

（分三步。不安——后悔——矛盾）

三、學(xué)了本課，你認(rèn)為他倆是什么樣的少年呢？

1、安利柯是一個(gè)明是非卻愛(ài)面子的人。

2、克萊諦是一個(gè)能諒解同學(xué)的過(guò)錯(cuò)，寬容別人，珍視同學(xué)友情的人。

四、學(xué)習(xí)了這篇課文，你懂得了什么？

答：朋友之間要互相諒解、彼此寬容。

16、《絕招》

1、文中講了幾個(gè)小伙伴？哪幾種絕招？

2、小柱子為什么要練絕招？他練習(xí)了什么絕招？為什么伙伴們羨慕地

豎起了大拇指?

（小柱子第一次比賽輸了，他覺(jué)得十分丟臉，很不好意思。他練習(xí)了口

算的絕招。當(dāng)伙伴們說(shuō)完題目后他脫口而出結(jié)果，而且完全正確，所以

伙伴們豎起了大拇指。）

3、小柱子高興地說(shuō)：“咱們定個(gè)日子再比一比，條件是（絕招一定得是

練出來(lái)的，而且要有用。）”

4、小柱子是一個(gè)好強(qiáng)，不服輸，自尊，勤學(xué)苦練的孩子。

5、這篇文章告訴我們一個(gè)什么道理？

答：只要勤學(xué)苦練，就能練出一身好本領(lǐng)；要練，就練出對(duì)未來(lái)發(fā)展有

用的本領(lǐng)。

語(yǔ)文園地四1、我的發(fā)現(xiàn)：比較形近字，會(huì)區(qū)分組詞。

2、我會(huì)填：注意“的”、“地”、“得”的用法。

3、讀讀背背：要求會(huì)背、會(huì)寫。

1—4語(yǔ)文園地復(fù)習(xí)

語(yǔ)文園地一

一、帶有反義詞的詞語(yǔ)。

動(dòng)靜得失吞吐詳略攻守

從上面的詞語(yǔ)中我發(fā)現(xiàn)（每個(gè)詞中兩個(gè)字的意思是相反的）。請(qǐng)你再寫

四個(gè)這樣的詞語(yǔ)（高低、是非、呼吸、上下、大小、前后）

二、我會(huì)填

一（串）珍珠一（陣）微風(fēng)一（眼）清泉

一（束）金光一（幅）畫面一（首）贊歌

三、照樣子寫詞語(yǔ)

群芳吐艷（）（）（）（）

旭日東升（）（）（）（）

崇山峻嶺（）（）（）（）

語(yǔ)文園地二

一、讀句子回答問(wèn)題

蒲公英的花可以張開(kāi)、合上。

蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上。

我發(fā)現(xiàn)（每組的第二句話比第一句話表達(dá)得具體，形象，同時(shí)第二句話

也是比喻句）

你也來(lái)寫幾句比喻句（）本學(xué)期我們也學(xué)過(guò)很多這樣的句子你也來(lái)寫三

句吧（）

二、我會(huì)填

清對(duì)（）罰對(duì)（）廉對(duì)（）罪對(duì)（）

劣對(duì)（）勤對(duì)（）偏對(duì)（）惡對(duì)（）

三、補(bǔ)充句子

1、萬(wàn)壑樹(shù)參天，（）O

2、漠漠水田飛白露，（）。

3、（），竹溪村路板橋斜。

4、（）點(diǎn)水蜻蜓款款飛。

5、（），葉底黃鵬一兩聲。

語(yǔ)文園地三

一、我的發(fā)現(xiàn)

馬跑得越快，離楚國(guó)不就越遠(yuǎn)了嗎？

馬跑得越快，離楚國(guó)就越遠(yuǎn)了。

我發(fā)現(xiàn)（每組中的兩個(gè)句子意思是相同的，在語(yǔ)氣上存在差異）我也來(lái)

改一改這些句子。

1、這位小姑娘天真美好的心靈，不正像一朵含苞欲放的花蕾嗎

2難道我們能隨意砍伐樹(shù)木，破壞綠化嗎

3、肺結(jié)核病人躺在床上呻吟的時(shí)候，他怎么會(huì)想到使他生病的就是那

個(gè)在馬路上隨便吐痰的人呢？

4、你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎？

二、寫句子。

本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了一些關(guān)于思想方法的諺語(yǔ)，使我們很受啟發(fā)，下面請(qǐng)

同學(xué)們寫出三句本學(xué)期你印象深刻的諺語(yǔ)：

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------O

2、---------------------------------------------------，

3、

語(yǔ)文園地四

一、我的發(fā)現(xiàn)

普通曲譜互相車廂

樣式考試至于細(xì)致

我發(fā)現(xiàn)(每組兩個(gè)詞中帶點(diǎn)的字讀音完全相同，左邊帶點(diǎn)的字都是右邊

詞語(yǔ)中帶點(diǎn)的字的聲旁)相信在你的學(xué)習(xí)中你也遇到過(guò)這樣的字請(qǐng)你再

給大家寫三組這樣的字并組詞：

()--------()----------()--------()----------()

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第五、六單元復(fù)習(xí)講義資料

第五單元

17、《可貴的沉默》

一、“向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！”教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手,

沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著.?????

1、聯(lián)系課文寫出下面詞語(yǔ)的意思。

寂然無(wú)聲：非常安靜，一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。

2、文中的省略號(hào)作用是—表示所有的人都在沉思

3、沒(méi)有人舉手是因?yàn)镴也們中間確實(shí)沒(méi)有人向爸媽祝賀生日。

4、我和孩子們沉默的原因：因?yàn)榇蠹艺J(rèn)識(shí)到了自己做的不夠好，感到

很慚愧。

二、我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為

珍貴的東西。

1、“蘊(yùn)藏”的近義詞是（蘊(yùn)含）。

2、這“極為珍貴的東西”是指（要回報(bào)父母的愛(ài)）。這句話是說(shuō)‘我”要

讓孩子們不光感受到愛(ài)，還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛(ài)。

三、沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛(ài)的孩子們——他們的

可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中。

1、“足足一分鐘”,表明“沉默”的時(shí)間很長(zhǎng)。

2、破折號(hào)的作用是（解釋說(shuō)明），說(shuō)明孩子們“可愛(ài)”在何處。

3、孩子們“可愛(ài)”在何處？

（那位孩子們很快就認(rèn)識(shí)到了自己做得不好，感到很難為情，而且內(nèi)心

里產(chǎn)生了要回報(bào)父母之愛(ài)的意識(shí)。）

四、像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。

1、“像獲得赦免一樣”，形容孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒，心情輕松了許

多。

2、“從四面八方慢慢地回來(lái)”，說(shuō)明孩子們的目光慢慢地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向

老師，敢于看老師了。

五、為什么在回答老師關(guān)于爸爸媽媽是否知道和祝賀自己的生日時(shí)一，教

室里很熱鬧；而當(dāng)老師問(wèn)孩子們有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，并向他們祝

賀時(shí)，大家卻都“沉默”了?

（因?yàn)榇蠹艺J(rèn)識(shí)到了自己做的不夠好，感到很慚愧。）

六、“教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了?！庇惺裁?/p>

不一樣？

（現(xiàn)在的“熱鬧”是討論怎么知道父母的生日，是想著回報(bào)。而先前的“熱

鬧”只是在談?wù)撟约骸＃?/p>

七、只要你表達(dá)了自己的愛(ài)，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比的。

1、“稚拙”的意思是：幼稚而拙劣。

2、理解句子的意思：對(duì)爸媽來(lái)說(shuō)，重要的不是你能為他們做多了不起

的事，送多貴重的禮物，而是能夠讓他們感受到你的關(guān)心和愛(ài)。

八、這一片沉默給了我多大的享受啊!

理解：孩子們懂得了向爸媽表達(dá)自己的愛(ài)，這不正是那節(jié)課上沉默不語(yǔ)

進(jìn)行反思的結(jié)果，孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)，家長(zhǎng)們很欣慰，讓老師體驗(yàn)到了成功

的快樂(lè)！所以說(shuō)這一片沉默給了我很大的享受。

九、為什么說(shuō)孩子的這種沉默是可貴的？

（因?yàn)楹⒆觽冊(cè)诔聊姓J(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，懂得了要回報(bào)父母的愛(ài)，

并且用不同的方式回報(bào)了父母的愛(ài)。所以說(shuō)這種沉默是可貴的。）

18、《她是我的朋友》

一、理解詞語(yǔ)的意思。

迫在眉睫：比喻事情臨近眼前，十分緊迫。

二、一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。忽然又放下去，然后又舉

起來(lái)。

1、“顫抖地舉起來(lái)”說(shuō)明他十分害怕。“又……又……”說(shuō)明他內(nèi)心非常矛

盾。

2、一系列的動(dòng)作體會(huì)到他思想斗爭(zhēng)激烈，但為了救小姑娘，最后下定

決心舉起手來(lái)。

三、抽血過(guò)程中阮恒一開(kāi)始一動(dòng)不動(dòng)。過(guò)了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下,

并迅速用手捂住臉。又過(guò)了一會(huì)兒，他開(kāi)始嗚咽，接著他那不時(shí)的啜泣

變成持續(xù)不斷的低聲哭泣，他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想

竭力制止抽泣。醫(yī)生安慰他，他立刻停止了哭泣。

1、這段話抓住阮恒的（動(dòng)作、表情）的變化寫出了他當(dāng)時(shí)獻(xiàn)血時(shí)（緊

張、害怕）的心情。

2、這段話中作者寫了阮恒4種不同的哭法，分別是：啜泣、嗚咽、哭

泣、抽泣。

3、“不時(shí)的啜泣”和“持續(xù)不斷的低聲哭泣”意思有什么不同？（不時(shí)的啜

泣是抽抽搭搭地哭，持續(xù)不斷的低聲哭泣是指延續(xù)不斷地低聲哭。）說(shuō)

明了（阮恒心里越來(lái)越害怕。）

4、“全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。”可以看出阮恒內(nèi)心因害怕而痛

苦，又不愿意讓別人知道。

5、阮恒試圖用手掩蓋他的痛苦，他有什么痛苦呢？（他一想到自己即

將死去，心里就感到害怕，又不想表露出來(lái)，這使他更痛苦。）

6、他為什么會(huì)有那樣的心情？既然如此，那阮恒為什么愿意獻(xiàn)血？說(shuō)

明阮恒是一個(gè)什么樣的孩子？

（因?yàn)樗ε掳阉械难极I(xiàn)給那個(gè)小姑娘，自己就會(huì)死。因?yàn)樗肽?/p>

個(gè)小姑娘是他的朋友，不能見(jiàn)死不救。說(shuō)明阮恒是一個(gè)為了朋友無(wú)私奉

獻(xiàn)的孩子。）

四、醫(yī)生用輕柔的聲音安慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣。醫(yī)生會(huì)說(shuō)些什

么呢？

（醫(yī)生會(huì)說(shuō)：“不要害怕，輸血不會(huì)有危險(xiǎn)，你更不會(huì)死去，一會(huì)就好

To你這樣愛(ài)朋友、幫助朋友，你真棒！”）

19、《七顆鉆石》

一、文章中心：

這篇童話講述了一個(gè)小姑娘和她的母親出于愛(ài)心多次讓水而感動(dòng)上帝

的故事，表達(dá)了作者希望愛(ài)心像大熊星座一樣普照人間的美好愿望。

二、閱讀課文第一自然段，回答：

1、很久很久以前，在地球上發(fā)生過(guò)一次大旱災(zāi)：所有的河流和水井都

（干涸、干燥、干旱）了，草木叢林也都（打意、

干枯、枯竭）了。許多人及動(dòng)物都（焦慮、焦躁、焦渴）而

死。

2、第一段環(huán)境描寫突出了地球上旱情的嚴(yán)重性，充分體現(xiàn)水的來(lái)之不

易，為下文小姑娘尋水奇遇作鋪墊。

三、小姑娘的水罐在不同的情況下五次展示了它的神奇：

第一次：小姑娘找不到水累倒了，醒來(lái)時(shí)罐子里竟裝滿了清亮新鮮的水。

第二次：小姑娘想到母親自己舍不得喝水，被絆倒時(shí)，罐子端端正正地

在地上放著，水還滿滿的。

第三次：小姑娘給焦渴的小狗喝了水，木頭罐子變成銀的。

第四次：生病的母親把水讓給小姑娘喝，銀水罐變成了金的。

第五次：小姑娘把水讓給過(guò)路人喝，水罐里跳出了七顆鉆石，涌出巨大

的水流。

四、閱讀課文，思考回答。

1、小姑娘喜出望外，真想喝個(gè)夠，但又一想，這水給媽媽還不夠呢，

就趕緊抱著水罐跑回家去。"趕緊"一詞說(shuō)明了（小姑娘非常孝順）。

2、水罐本身的變化與七顆鉆石的產(chǎn)生是與什么相聯(lián)系的？

（是與小姑娘及其母親的仁愛(ài)之心緊密聯(lián)系的，每一次她們有愛(ài)心的體

現(xiàn)，都能促進(jìn)水罐的更加有價(jià)值的變化，形象的表達(dá)了對(duì)別人的關(guān)愛(ài)越

多，獲得的報(bào)酬就會(huì)越大！）

3、小姑娘的水罐是神奇的，神奇在哪里？作者為什么要把水罐寫得這

樣神奇呢？

（小姑娘的水罐神奇在會(huì)自己"變"。一共變了五次。第一次變出了水，

第二次掉下來(lái)時(shí)變得端端正正，第三次由木變成了銀的，第四次由銀的

變成了金的，第五次變出了七顆大鉆石和一股巨大的水流，那七顆大鉆

石又升到天上變成了七顆星星，變成了大熊星座。

作者把水罐寫得這樣神奇，是為了說(shuō)明愛(ài)心的巨大力量。）

4、體會(huì)下面這個(gè)句子表達(dá)了怎樣的美好愿望。

“而那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們

所說(shuō)的大熊星座。（這個(gè)句子表達(dá)了作者希望愛(ài)心像大熊星座一樣

普照人間的美好的愿望。）

五、閱讀片段，思考回答。

她以為，水一定都灑了，但是沒(méi)有，罐子端端正正地在地上放著，罐子

里的水還滿滿的。小姑娘把水倒在手掌里一點(diǎn)，小狗把它都（飲、喝、

舔）凈了，變得歡喜起來(lái)。當(dāng)小姑娘再拿水罐時(shí)，木頭做的水罐竟變成

了銀的。小姑娘把水罐帶回家，交給了母親。母親說(shuō)："我反正就要死

了，還是你自己喝吧。"又把水罐遞給了小姑娘。就在這一瞬間，水罐

又從銀的變成了金的。這時(shí)小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝的時(shí)

候，突然從門外走進(jìn)來(lái)一個(gè)過(guò)路人，要（取、討、搶）水喝。小姑娘咽

了一口唾沫，把水罐遞給了這過(guò)路人。這時(shí)，突然從水罐里跳出七顆很

大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。而那七

顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說(shuō)的大

熊星座。

1.選出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，填在第一段話中的空缺處。

2.根據(jù)這兩段文字，說(shuō)說(shuō)小姑娘是一個(gè)什么樣的人。（是一個(gè)非常有

愛(ài)心的人。）

3.七顆鉆石象征著什么？（"七顆鉆石"象征著小姑娘晶瑩剔透的愛(ài)心。）

4.七顆鉆石升到天上，變成大熊星座，這寄托著作者什么樣的理想？

（寄托著作者希望愛(ài)心普照人間的理想。）

5.當(dāng)水罐里跳出七顆很大的鉆石，接著從里面涌出一股巨大的清澈而

新鮮的水流時(shí)，世界會(huì)變成怎樣？人們會(huì)有什么反應(yīng)？想像一下，描繪

當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。

六、童話中說(shuō)：“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。"如

果小姑娘這時(shí)候做了一個(gè)夢(mèng)，她會(huì)做一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢？發(fā)揮你的想像

說(shuō)說(shuō)夢(mèng)中的情景。

（可以想的是一個(gè)"好夢(mèng)"：找到了水或是歷經(jīng)艱險(xiǎn)找到了水，小姑娘、

母親、人們和動(dòng)物的歡樂(lè)，河流、水井的歡唱，草木、叢林的復(fù)蘇……

也可以想的是一個(gè)"噩夢(mèng)"：找不到水，小姑娘、母親、人們和動(dòng)物悲慘

命運(yùn)，河流、水井、草木、叢林等生態(tài)環(huán)境的惡化……也可以想，自己

口渴，自己口渴，要喝水，但到處找不到水……最后渴醒了……）

語(yǔ)文園地五

1、我的發(fā)現(xiàn)：理解同一個(gè)字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的不同的意思。

2、讀讀認(rèn)認(rèn)：要求熟背。

3、讀讀背背：要求熟背。

第六單元

21、《太陽(yáng)》

一、填空

1＞太陽(yáng)的特點(diǎn)是：遠(yuǎn)、大、熱。

2、課文第4自然段開(kāi)頭的“太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們

的關(guān)系非常密切?！边@句話是（過(guò)渡句）句，起（承上啟下）作用。“關(guān)

系非常密切”主要體現(xiàn)在：（動(dòng)植物的生長(zhǎng)和人類的生活離不開(kāi)太陽(yáng)）、

（雨雪的形成離不開(kāi)太陽(yáng)）、（風(fēng)的形成離不開(kāi)太陽(yáng)）、（太陽(yáng)光可以

殺菌）。

3、課文開(kāi)頭引用了神話故事（），這樣寫是為了吸引讀者。

4、我們看太陽(yáng)，覺(jué)得它（并不大），（實(shí)際）上它大得很，130萬(wàn)個(gè)

地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。這句話用（列數(shù)字和作比較）來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)究

竟有多大。

5、太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有6000攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也

會(huì)變成汽；中心溫度估計(jì)是表面溫度的2500倍。這句話用（列數(shù)字和

舉例子）來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的熱。

二、學(xué)習(xí)本課的說(shuō)明方法。

常用的說(shuō)明方法主要有：打比方、舉例子、作比較、列數(shù)字

文中介紹有關(guān)太陽(yáng)知識(shí)的句子所用的說(shuō)明方法好處

就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。舉例子

使抽象的數(shù)據(jù)具體化，容易理解。

130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。作比較用人們熟知的地球和太

陽(yáng)比較,

能給人留下深刻的印象。

太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。列數(shù)字更加準(zhǔn)確、直接

太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。打比方用大火球作比喻，形象生動(dòng)。

三、讀片段，回答問(wèn)題。

地球上的（）和（），都是太陽(yáng)送來(lái)的。如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球

上將到處是（），到處是（），沒(méi)有（）。（)o()

o（），沒(méi)有（）。（）。（）。（），自然也不

會(huì)有人。一句話，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)（）世界。

1、在文中括號(hào)里填上詞語(yǔ)。

2、在文中。中打上標(biāo)點(diǎn)。

3、找出文中的兩組反義詞：（）---（）（）---（）

4、這一段是總起來(lái)說(shuō)（太陽(yáng)和人類的關(guān)系的）。第一句話是從（正面）

說(shuō)兩者之間的關(guān)系，第二句話是從（反面）說(shuō)的，最后一句是（總體說(shuō)

明太陽(yáng)的重要性）。這樣反復(fù)強(qiáng)調(diào)，更突出了兩者之間的密切關(guān)系。

5、第一句和第三句是（因果）關(guān)系。用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把它們連接起來(lái)。

（因?yàn)榈厍蛏系墓饷骱蜏嘏际翘?yáng)送來(lái)的，所以沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們

這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。）

6、用“如果沒(méi)有……就沒(méi)有……也就沒(méi)有……”說(shuō)一段話：

7、聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)最后一句話的理解：（太陽(yáng)和

人類關(guān)系密切，如果沒(méi)有太陽(yáng)，動(dòng)物和植物都無(wú)法生存，人類就沒(méi)有食

物。這是對(duì)全文的總結(jié)，說(shuō)明太陽(yáng)的重要性。）

22、《月球之謎》

一、月亮是文學(xué)作品中常見(jiàn)的景象，寫寫你搜集到的描寫月亮的詩(shī)句。

（課后詩(shī)句要熟背。）

二、我會(huì)填合適的詞語(yǔ)

（）的夜空（）的月光（）的努力（）的生命

（）的陽(yáng)光（）的水藻（）的遐想（）的溪流

三、讀了課文，我知道月球是一個(gè)這樣的世界

這里的天空,表面卻

o月球上滿是、和,

沒(méi)有，沒(méi)有任何O月球是o

四、課文寫了月球的哪些不解之謎？

1、月球上的塵土是否有殺菌本領(lǐng)？

2、為什么不同作物在月球塵土上生長(zhǎng)情況不同？

3、月球的年齡是否比地球大？

4、月球的火山活動(dòng)是否比地球早？

五、文中第7自然段的省略號(hào)說(shuō)明（月球之謎還有很多很多。）

23、《我家跨上了"信息高速路”》

一、填空

1、"信息高速路”指的是（電腦網(wǎng)絡(luò)），我家跨上了“信息高速路”就是指

（我家的電腦上網(wǎng)了。）

2、“它如同一個(gè)遍布全球的蜘蛛網(wǎng)”這句話中的“它”是指（電腦網(wǎng)絡(luò)），

“它”的喻體是（蜘蛛網(wǎng)）。

3、“五湖四?！痹谖闹惺侵福ㄊ澜绺鞯兀?。

4、“有了網(wǎng)絡(luò)，五湖四海的人隨時(shí)可以交流，咱們的地球就變成了一個(gè)

小村莊?！边@句話概括點(diǎn)明了電腦網(wǎng)絡(luò)的作用。

5、為什么說(shuō)地球變成了小村莊呢？（是說(shuō)網(wǎng)絡(luò)將每個(gè)國(guó)家、每座城市

甚至每個(gè)家庭都連在了一起，無(wú)論相隔多遠(yuǎn)，人們不論何時(shí)何地都可以

保持聯(lián)絡(luò)。）

二、聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)電腦網(wǎng)絡(luò)給人們生活帶來(lái)的方便？（聊天游戲、

看新聞、查閱資料、收發(fā)電子郵件、訪問(wèn)各種網(wǎng)站、聽(tīng)音樂(lè)看電影、購(gòu)

物、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)……）

24、《果園機(jī)器人》

一、文章中心

本文寫水果豐收，果農(nóng)可以用機(jī)器人做幫手，可是如何充電是個(gè)問(wèn)題，

現(xiàn)在科學(xué)家正在研究自己會(huì)充電的機(jī)器人。通過(guò)了解果園機(jī)器人的有趣

的設(shè)想，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科學(xué)的興趣。

語(yǔ)文園地六

1、我的發(fā)現(xiàn)：區(qū)分多音字并組詞

2、讀讀認(rèn)認(rèn)：要求熟背。

3、讀讀背背：這五句是和氣象有關(guān)的農(nóng)諺。要求熟背默寫。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第七、八單元復(fù)習(xí)講義資料

第七單元

25課《太陽(yáng)是大家的》

一、“太陽(yáng)是大家的"，“大家’是指（世界上的萬(wàn)物）

二、我想對(duì)別的國(guó)家和小朋友說(shuō)幾句話

我想對(duì)別的國(guó)家和小朋友說(shuō)：“太陽(yáng)是大家的”“世界是大家的”我們?nèi)?/p>

界的朋友生活在一片藍(lán)天下，我們要和睦相處，因?yàn)槲覀兩钤谕粋€(gè)

家里。

三、《太陽(yáng)是大家的》這是一首兒童詩(shī)，課文采用（擬人）的手法，把

（太陽(yáng)）當(dāng)作（全世界孩子的朋友），她在一天中的不同時(shí)間里，和不

同國(guó)家的孩子游玩。“太陽(yáng)是大家的”寓意是（世界是大家的）。全世界

的孩子同在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。

四、本首詩(shī)第一節(jié)是作者看到的，第二、三、四節(jié)是作者想到的，其中

第三小節(jié)承上啟下，回應(yīng)第一小節(jié)。

五、太陽(yáng)在一天中做了哪些好事？（文中有），還可能做哪些好事呢？

（她使莊稼茁壯成長(zhǎng)；她使動(dòng)物有了溫暖；她把金光灑在孩子們鮮艷的

衣服上；她陪孩子們?cè)诓賵?chǎng)上玩耍；她伴著晨起的老人鍛煉……）

26課《一面五星紅旗》

一、理解詞語(yǔ)的意思

無(wú)影無(wú)蹤：一點(diǎn)影子和蹤跡都沒(méi)有。

荒無(wú)人煙：荒涼寂靜，沒(méi)有居民。

無(wú)奈：沒(méi)有一點(diǎn)辦法，無(wú)可奈何。

二、多音字

piao()zhuan()chu()ji()

漂轉(zhuǎn)處系

Piao（）zhuan（）chu（）xi（）

三、理解文中重點(diǎn)詞句。

1、從“頭和身子被撞傷了好幾處”“筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤”“荒無(wú)人煙的大

山里”轉(zhuǎn)了近三天，這些都說(shuō)明“我”當(dāng)時(shí)的處境非常困難，急需幫助。

2、“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！边@時(shí)“我”可能在

想（五星紅旗是中華人民共和國(guó)的象征，代表一個(gè)國(guó)家的尊嚴(yán)，我不能

用國(guó)旗換面包。）

3、“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趣趣超超地向外走

去?！?/p>

從這句話可以看出（“我”寧可餓死也不用國(guó)旗換面包），表現(xiàn)出（“我”

強(qiáng)烈的民族尊嚴(yán)）。

4、老板的態(tài)度發(fā)生了很大的變化：（無(wú)奈——驚奇——敬佩），為什

么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？（因?yàn)槔习蹇吹健拔摇边@么珍惜國(guó)旗，熱愛(ài)自己

的祖國(guó)，寧可餓死也要維護(hù)國(guó)旗的尊嚴(yán)，他被我的愛(ài)國(guó)精神所感動(dòng)，所

以態(tài)度發(fā)生了很大的變化。）

5、你想對(duì)面包店老板說(shuō)些什么？

（面包店老板，國(guó)旗是我們中國(guó)的象征，代表我們國(guó)家的尊嚴(yán)，你不應(yīng)

該要求別人用國(guó)旗換面包。但你后來(lái)給予了很大的幫助，我應(yīng)該感謝

你?。?/p>

四、在《一面五星紅旗》這一課中，青年是一個(gè)維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)、自尊、

愛(ài)國(guó)有民族氣節(jié)的人。

五、本課一個(gè)很大的特點(diǎn)是，幾乎不直接寫“我”說(shuō)了什么話，也沒(méi)有直

接描寫“我”的心理活動(dòng)。在與面包店老板交流的過(guò)程中，都是通過(guò)“我”

的表情和動(dòng)作的變化來(lái)表達(dá)內(nèi)心情感，如“猶豫”“展開(kāi)”“凝視”“搖搖頭”“向

外走去”等詞語(yǔ)和短語(yǔ)。

27課《賣木雕的少年》

一：理解詞語(yǔ)：

游人如織：形容游人很多，像織布機(jī)一樣穿梭往來(lái)。

名不虛傳：確實(shí)很好，不是空有虛名。栩栩如生：形容藝術(shù)形象生動(dòng)活

潑，好像活的一樣。

愛(ài)不釋手：喜歡得舍不得放下。語(yǔ)無(wú)倫次：話講的很亂，沒(méi)有條理層次。

二、少年是一個(gè)有美好心靈質(zhì)樸善良的人。

三、讀句子，體會(huì)想法。

1、那少年走到我跟前，誠(chéng)懇地說(shuō)：“夫人，您買一個(gè)吧！”

少年想：希望這單生意可以做成，讓這個(gè)游客帶走一個(gè)紀(jì)念品。

2、少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。

少年想：自己的工藝品不能被游客帶到中國(guó)真是遺憾。

3、“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)?！鄙倌陮⒁患恋榈榈臇|西送到我手里。

少年想：他這么喜歡木雕，我不能讓他帶著遺憾回國(guó)。

4、少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)畫說(shuō)：“不，不要錢。中國(guó)人是我

們的朋友?！?/p>

少年想：中國(guó)人給了我們很大的幫助，是我們的朋友。我不能要他的錢。

四、文中第九自然段兩個(gè)“遺憾”

我的“遺憾”是因?yàn)椴荒苜I下自己喜歡的象墩；少年的“遺憾”自己的工藝

品不能被游客帶到中國(guó)真是遺憾

五、我要寫幾句話夸夸那個(gè)黑人少年。

（親愛(ài)的少年，你的善良、純真將永遠(yuǎn)記在我們心中，中非兩國(guó)的友誼

也會(huì)在我們手上延續(xù)。歡迎你到中國(guó)來(lái)做客。）

園地七

我的發(fā)現(xiàn)：積累AABC式的成語(yǔ)，試著用這些成語(yǔ)說(shuō)句子

讀讀認(rèn)認(rèn)：會(huì)認(rèn)這些生字，并學(xué)習(xí)通過(guò)熟字加偏旁認(rèn)識(shí)生字

讀讀背背：五句名句都是表現(xiàn)友誼的，要會(huì)背誦默寫

第八單元

29課《古詩(shī)兩首》

1、《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫（民間七夕乞巧盛況）的名詩(shī)，表達(dá)

了詩(shī)人對(duì)（美好生活的向往）。

2、七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋：今晚是七月七，我們?cè)缭绲氐?/p>

著看藍(lán)天了，因?yàn)榕＠煽椗裢硪^(guò)鵲橋相會(huì)。

宵：夜晚霄：天空碧霄：無(wú)邊無(wú)際的青天

3、家家乞巧望秋月，穿盡紅絲線幾萬(wàn)條：家家戶戶對(duì)月穿針，享受著

節(jié)日的歡樂(lè)。這兩句也寫出了氣巧節(jié)的夜晚人們的做法。

幾萬(wàn)條：不是真的幾萬(wàn)條，是說(shuō)用的線多。

4、《嫦娥》這首詩(shī)通過(guò)描寫嫦娥夜夜孤寂悲涼的生活，表達(dá)了作者凄

涼孤獨(dú)的心情。

5、這首詩(shī)的前兩句描繪了：主人公一夜未眠，孤單寂寞的情景。

6、云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉：室內(nèi)，云母屏風(fēng)上映著幽暗的

燭影；室外，銀河漸漸西移垂地，晨星就要消失了。

本句中一個(gè)，沉，，字寫出了晨星將落未落的景象。

7、嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心：嫦娥應(yīng)該后悔偷吃了靈藥，眼

望著碧海青天，夜夜心情孤寂。

（夜夜心：每天夜里都是這樣的心情）

30課《西門豹》

1、西門豹這篇課文講的是在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方,

西門豹巧施妙計(jì)，和群眾一起破除迷信，興修水利，帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展

的歷史故事，刻劃了一個(gè)為老百姓做好事、辦實(shí)事的古代地方官的形象,

贊揚(yáng)了他反對(duì)迷信、尊重科學(xué)的品質(zhì)。

2、課文按照事情發(fā)生發(fā)展的順序，先寫了西門豹到鄴這個(gè)地方后，通

過(guò)調(diào)查研究，弄清這里貧窮的原因；隨后重點(diǎn)寫了西門豹是怎樣巧妙破

除迷信的；最后寫西門豹發(fā)動(dòng)老百姓興修水利，使莊稼年年得到好收成。

3、西門豹治鄴的事跡，表現(xiàn)在三個(gè)方面：調(diào)查一除害一開(kāi)渠。如果按

照故事情節(jié)發(fā)展變化，可分為：故事發(fā)生（鄴地田園荒蕪、人煙稀少）一

故事發(fā)展（調(diào)查原因、掌握證據(jù)）一故事高潮（嚴(yán)辦首犯、為民除害）一故

事結(jié)局（興修水利、改變面貌）。

4、你覺(jué)得西門豹是一個(gè)怎