吉林省長(zhǎng)春市七年級(jí)地理上冊(cè) 第三章 第二節(jié) 氣溫和氣溫的分布教案1 （新版）新人教版

吉林省長(zhǎng)春市七年級(jí)地理上冊(cè)第三章第二節(jié)氣溫和氣溫的分布教案1（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為長(zhǎng)春市七年級(jí)地理上冊(cè)第三章第二節(jié)“氣溫和氣溫的分布”。教學(xué)內(nèi)容主要包括氣溫的概念、氣溫的測(cè)量、世界氣溫分布規(guī)律及影響氣溫分布的因素。與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中掌握了天氣與氣候的基本概念，了解了氣候類型的劃分，為學(xué)習(xí)本節(jié)氣溫和氣溫分布打下了基礎(chǔ)。此外，本節(jié)內(nèi)容還涉及氣溫單位攝氏度的理解，與學(xué)生在數(shù)學(xué)課程中學(xué)過的溫度計(jì)讀數(shù)知識(shí)相關(guān)聯(lián)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)鉁刂R(shí)融入地理學(xué)科體系中，形成對(duì)氣溫分布規(guī)律的整體認(rèn)識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：首先，提升學(xué)生的地理空間感知能力，通過分析氣溫分布圖，使學(xué)生能夠把握氣溫的空間分布特征及其變化規(guī)律。其次，強(qiáng)化學(xué)生的地理數(shù)據(jù)分析能力，通過解讀氣溫?cái)?shù)據(jù)，讓學(xué)生掌握從數(shù)據(jù)中提煉信息、分析問題的方法。再次，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)氣溫知識(shí)，合理解釋生活中的氣候現(xiàn)象。最后，提高學(xué)生的地理探究能力，通過小組合作探討氣溫分布的影響因素，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理現(xiàn)象的好奇心和探究欲望。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成綜合地理素養(yǎng)，為日后深入學(xué)習(xí)地理知識(shí)奠定基礎(chǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：氣溫分布規(guī)律的理解與應(yīng)用。

難點(diǎn)：分析影響氣溫分布的因素，以及如何從地圖中獲取氣溫信息。

解決辦法與突破策略：

1.通過動(dòng)態(tài)演示氣溫分布圖，配合講解，幫助學(xué)生直觀理解氣溫分布規(guī)律，強(qiáng)化記憶。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、繪制氣溫分布簡(jiǎn)圖，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析氣溫分布的方法。

3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較法，對(duì)比不同地區(qū)氣溫差異，探討影響氣溫分布的因素，如緯度、地形、海陸分布等。

4.提供實(shí)際案例，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行問題分析，提高解決問題的能力。

5.針對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，提供個(gè)性化輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握氣溫分布的重點(diǎn)知識(shí)。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法選擇：

本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)：

a.講授法：用于講解氣溫分布的基本概念、規(guī)律及影響氣溫分布的因素，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識(shí)框架。

b.討論法：在分析氣溫分布案例時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生合作探究和解決問題的能力。

c.案例研究法：通過分析具體地區(qū)的氣溫分布案例，讓學(xué)生了解氣溫知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用。

d.項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：設(shè)計(jì)以氣溫分布為主題的項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高綜合運(yùn)用能力。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

a.角色扮演：讓學(xué)生扮演氣候?qū)W家，對(duì)某一地區(qū)的氣溫分布進(jìn)行研究和分析，提高學(xué)生的參與度和興趣。

b.實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的氣溫測(cè)量實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)氣溫的測(cè)量過程，加深對(duì)氣溫概念的理解。

c.游戲：設(shè)計(jì)氣溫分布知識(shí)問答游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。

d.小組合作：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同探討影響氣溫分布的因素，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.教學(xué)媒體和資源使用：

a.PPT：制作精美的PPT課件，展示氣溫分布圖、案例及知識(shí)點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的直觀性。

b.視頻：播放氣溫分布相關(guān)的科普視頻，幫助學(xué)生形象地理解氣溫分布規(guī)律及其影響因素。

c.在線工具：利用地理信息系統(tǒng)（GIS）在線工具，讓學(xué)生實(shí)時(shí)觀察和分析氣溫分布數(shù)據(jù)，提高學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。

d.教學(xué)資源：提供氣溫分布圖、氣溫?cái)?shù)據(jù)表格等教學(xué)資源，輔助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：發(fā)布?xì)鉁胤植嫉念A(yù)習(xí)任務(wù)，提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，如預(yù)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)、在線氣溫分布圖等。

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生通過預(yù)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)，自行查看氣溫分布圖，了解氣溫分布的基本情況。

-教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法。

-教學(xué)手段：預(yù)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)、在線氣溫分布圖。

-作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生自主獲取信息的能力，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，突出學(xué)生對(duì)氣溫分布的初步感知。

2.課中強(qiáng)化技能

-環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

-教師活動(dòng)：通過展示全球氣溫分布的動(dòng)態(tài)圖，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注氣溫分布的不均衡性。

-學(xué)生活動(dòng)：觀察動(dòng)態(tài)圖，思考?xì)鉁胤植嫉奶攸c(diǎn)。

-教學(xué)方法：講授法、觀察法。

-教學(xué)手段：動(dòng)態(tài)氣溫分布圖。

-作用和目的：激發(fā)學(xué)生興趣，引出本節(jié)課主題。

-環(huán)節(jié)二：知識(shí)講解

-教師活動(dòng)：講解氣溫分布規(guī)律、影響氣溫分布的因素等知識(shí)。

-學(xué)生活動(dòng)：聽講、記錄重點(diǎn)知識(shí)。

-教學(xué)方法：講授法。

-教學(xué)手段：PPT、氣溫分布案例。

-作用和目的：系統(tǒng)傳授氣溫分布知識(shí)，解決重點(diǎn)難點(diǎn)。

-環(huán)節(jié)三：小組討論

-教師活動(dòng)：提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論。

-學(xué)生活動(dòng)：小組內(nèi)探討影響氣溫分布的因素，分享觀點(diǎn)。

-教學(xué)方法：討論法。

-教學(xué)手段：小組合作、白板。

-作用和目的：促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

-環(huán)節(jié)四：實(shí)驗(yàn)操作

-教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行氣溫測(cè)量實(shí)驗(yàn)。

-學(xué)生活動(dòng)：親自動(dòng)手操作，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

-教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法。

-教學(xué)手段：實(shí)驗(yàn)器材、數(shù)據(jù)記錄表。

-作用和目的：鞏固氣溫測(cè)量知識(shí)，提高學(xué)生動(dòng)手能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生分析本地氣溫分布情況，并提出相關(guān)的問題進(jìn)行思考。

-學(xué)生活動(dòng)：完成作業(yè)，結(jié)合實(shí)際生活，分析氣溫分布現(xiàn)象。

-教學(xué)方法：探究法、應(yīng)用法。

-教學(xué)手段：課后作業(yè)、在線氣溫?cái)?shù)據(jù)資源。

-作用和目的：將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，提高學(xué)生問題解決能力，拓展學(xué)習(xí)深度。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.圖書資源：推薦學(xué)生閱讀《氣候與生活》、《地球氣候的故事》等書籍，了解氣溫與人類生活的關(guān)系，以及氣候變化的科學(xué)知識(shí)。

b.視頻資源：觀看氣象科普視頻，如《氣候變化真相》、《地球上的氣候帶》等，通過生動(dòng)的視覺畫面，加深對(duì)氣溫分布規(guī)律的理解。

c.地圖資源：提供詳細(xì)的全球氣溫分布圖、中國(guó)氣溫分布圖等，讓學(xué)生在課后自行研究氣溫分布的地理特征。

d.數(shù)據(jù)資源：提供近幾十年的氣溫變化數(shù)據(jù)，讓學(xué)生通過數(shù)據(jù)分析氣溫變化的趨勢(shì)，探討全球氣候變暖的影響。

e.實(shí)地考察：鼓勵(lì)學(xué)生參與戶外考察活動(dòng)，如氣象站參觀、野外氣溫測(cè)量等，將理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合。

2.拓展建議：

a.自主研究：鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，自主查找與氣溫分布相關(guān)的資料，如不同緯度地區(qū)的氣溫特點(diǎn)、海拔高度對(duì)氣溫的影響等。

b.小組合作：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成氣溫分布的研究項(xiàng)目，如分析特定地區(qū)的氣溫分布特點(diǎn)及其原因。

c.家庭作業(yè)：設(shè)計(jì)課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，觀察和記錄家庭所在地的氣溫變化，分析季節(jié)性氣溫分布規(guī)律。

d.撰寫報(bào)告：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫關(guān)于氣溫分布的科普?qǐng)?bào)告或小論文，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)寫作能力，同時(shí)加深對(duì)氣溫知識(shí)點(diǎn)的理解。

e.參與討論：引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的氣候變化討論活動(dòng)，分享自己對(duì)氣溫分布的看法和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)表達(dá)和交流能力。重點(diǎn)題型整理題型一：分析氣溫分布規(guī)律

題目：根據(jù)以下氣溫分布圖，分析我國(guó)冬季和夏季氣溫分布的特點(diǎn)。

解答：

1.冬季：我國(guó)冬季氣溫普遍較低，南北氣溫差異大。南方地區(qū)氣溫相對(duì)較高，北方地區(qū)氣溫較低，尤其在東北地區(qū)，氣溫極低。

2.夏季：我國(guó)夏季氣溫普遍較高，南北氣溫差異較小。大部分地區(qū)氣溫在20℃以上，南方地區(qū)氣溫較高，北方地區(qū)氣溫適中。

題型二：影響氣溫分布的因素

題目：列舉影響我國(guó)氣溫分布的主要因素，并簡(jiǎn)要說明其影響。

解答：

1.緯度因素：我國(guó)地處東亞，緯度跨度大，緯度越高，冬季氣溫越低。

2.地形因素：如青藏高原等地形對(duì)氣溫分布有顯著影響，高原地區(qū)氣溫較低。

3.海陸分布：我國(guó)東臨太平洋，受海洋氣候影響，東部地區(qū)氣溫較為溫和。

4.洋流因素：如日本暖流對(duì)我國(guó)東部沿海地區(qū)氣溫分布有影響，使得該地區(qū)氣溫較為溫暖。

題型三：氣溫測(cè)量與數(shù)據(jù)處理

題目：簡(jiǎn)述氣溫測(cè)量的基本方法，并說明如何處理測(cè)得的氣溫?cái)?shù)據(jù)。

解答：

1.氣溫測(cè)量基本方法：使用溫度計(jì)在標(biāo)準(zhǔn)高度（一般為1.5米）進(jìn)行測(cè)量。

2.數(shù)據(jù)處理：將測(cè)得的氣溫?cái)?shù)據(jù)進(jìn)行整理、記錄，計(jì)算日平均氣溫、月平均氣溫等，以便分析氣溫變化趨勢(shì)。

題型四：氣溫與氣候類型的關(guān)系

題目：分析以下氣候類型與氣溫分布之間的關(guān)系。

解答：

1.熱帶雨林氣候：氣溫高，全年溫差小，降水量豐富。

2.溫帶季風(fēng)氣候：冬季寒冷，夏季炎熱，四季分明，氣溫變化較大。

3.寒帶氣候：氣溫低，冬季長(zhǎng)，夏季短，晝夜溫差大。

題型五：氣溫對(duì)生活的影響

題目：舉例說明氣溫對(duì)人們生活的影響。

解答：

1.供暖需求：氣溫較低的地區(qū)，如我國(guó)東北地區(qū)，冬季需要供暖，以保證居民生活舒適。

2.穿著習(xí)慣：氣溫較高的地區(qū)，人們穿著清涼，而氣溫較低的地區(qū)，人們需要穿著保暖。

3.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：氣溫對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)有很大影響，不同氣溫條件下，適宜種植的作物品種有所不同。

詳細(xì)補(bǔ)充和說明：

1.分析氣溫分布規(guī)律時(shí)，要注意觀察氣溫分布圖的等溫線走向，以及氣溫梯度的變化。

2.影響氣溫分布的因素中，要結(jié)合地圖和實(shí)際案例，分析地形、海陸分布等對(duì)氣溫的具體影響。

3.在氣溫測(cè)量與數(shù)據(jù)處理方面，要掌握氣溫測(cè)量的規(guī)范操作，了解氣溫?cái)?shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)方法，如計(jì)算平均值、方差等。

4.分析氣溫與氣候類型的關(guān)系時(shí)，要關(guān)注氣溫、降水等氣候要素的相互作用，理解不同氣候類型的特征。

5.在討論氣溫對(duì)生活的影響時(shí)，要結(jié)合實(shí)際案例，如極端氣溫天氣對(duì)人們生活、生產(chǎn)的影響，以及全球氣候變暖對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成氣溫分布知識(shí)點(diǎn)的思維導(dǎo)圖，要求涵蓋氣溫分布規(guī)律、影響氣溫分布的因素、氣溫測(cè)量方法等關(guān)鍵信息。

2.分析家中所在地區(qū)的氣溫變化，記錄一周的氣溫?cái)?shù)據(jù)，并繪制氣溫變化曲線圖，探討當(dāng)?shù)貧鉁胤植嫉奶攸c(diǎn)。

3.撰寫一篇關(guān)于氣溫對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)影響的短文，結(jié)合實(shí)際案例，分析氣溫對(duì)作物生長(zhǎng)的影響。

4.小組合作，選擇一個(gè)特定地區(qū)，分析其氣候類型與氣溫分布的關(guān)系，制作成PPT，進(jìn)行課堂分享。

5.閱讀相關(guān)書籍或文章，總結(jié)氣溫變化對(duì)全球氣候變暖的影響，以及應(yīng)對(duì)氣候變暖的措施。

作業(yè)反饋：

1.思維導(dǎo)圖反饋：

-批改時(shí)關(guān)注知識(shí)點(diǎn)的完整性、邏輯性，指導(dǎo)學(xué)生如何更清晰地組織和呈現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)。

-對(duì)概念理解不準(zhǔn)確的地方給予指出，并建議學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)章節(jié)，加深理解。

2.氣溫變化曲線圖反饋：

-檢查數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，指導(dǎo)學(xué)生正確記錄和表達(dá)氣溫變化。

-對(duì)曲線圖的繪制技巧給予評(píng)價(jià)，提供改進(jìn)意見，如坐標(biāo)軸的標(biāo)定、曲線的平滑度等。

3.短文