2023部編人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《咕咚》教學(xué)設(shè)計(jì)

最新2023部編版語(yǔ)文

一年級(jí)下冊(cè)《咕咚》精美教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“咕、咚”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“嚇、怕”等7個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.通過(guò)圖畫(huà)、形聲字或聯(lián)系上下文的方式猜字、認(rèn)字，把故事讀正確、讀流利。

4.借助連環(huán)畫(huà)課文特點(diǎn)，讀懂故事內(nèi)容；能根據(jù)課后問(wèn)題找出相關(guān)信息進(jìn)行判斷。

5.初步懂得遇事要學(xué)會(huì)思考，不盲目跟從。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)“咕、咚”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“嚇、怕”等7個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，讀懂故事內(nèi)容；能根據(jù)課后問(wèn)題找出

相關(guān)信息進(jìn)行判斷。

2.初步懂得遇事要學(xué)會(huì)思考，不盲目跟從。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

1.一聲“咕咚”響起，不知森林里到底發(fā)生了什么可怕的事情，嚇得小動(dòng)物們四散奔

逃。這“咕咚”到底是什么呢？難道是兇猛的動(dòng)物來(lái)了？

讓我們一起走進(jìn)課文一探究竟吧！

（出示圖片）

板書(shū)課題《咕咚》，齊讀。

2.知識(shí)鏈接：

木瓜是木瓜樹(shù)上結(jié)出的果實(shí)，可食用，也可藥用，用途廣泛。木瓜有兩大類(lèi)，光皮木

瓜與熱帶水果番木瓜。番木瓜是食用的，光皮木瓜是藥用的，番木瓜主要產(chǎn)于云南、廣西，

光皮藥用木瓜產(chǎn)于山東、安徽等地。木瓜性平味甘，清心潤(rùn)肺、健胃益脾。

二、識(shí)字解詞

1.學(xué)生自讀課文。

（課件出示）提出要求：

（1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。

（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；

（3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；

（4）想一想：課文寫(xiě)了什么？

2.檢查自學(xué)情況。

（1）出示第一行生字（課件出示）

gUdongshUdiGoxidydng

咕咚熟掉嚇羊

1UtdomingxidngyeIanling

鹿逃命象野攔領(lǐng)

指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。

（2）識(shí)字方法：

形聲識(shí)字：咕咚嚇攔

比一比：逃f桃熟一熱命一傘

（3）辨識(shí)多音字：

嚇：兔子嚇（xid）了一跳，拔腿就跑。

臉恐嚇威嚇

4.理解詞意（可以多種形式，借助語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生理解詞意）

好奇:對(duì)自己所不了解的事物覺(jué)得新奇而感興趣。

清楚:事物容易讓人了解、辨認(rèn)。

慌張:心里不沉著，動(dòng)作忙亂。

撒腿:放開(kāi)腳步（跑工

二、生字書(shū)寫(xiě)

出示生字：嚇、怕、跟、家、羊、象、者B

指導(dǎo)寫(xiě)字：

（1）師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“嚇、怕、跟、家、羊、象、都”并講述，組詞、造句、指

導(dǎo)：

出示生字：

嚇xia

結(jié)構(gòu)：左右

部首：口

組詞：驚嚇嚇人

造句：這下子，小花貓受到了嚴(yán)重驚嚇。

怕pa

結(jié)構(gòu)：左右

部首：I

組詞：害怕怕人

造句：我就很害怕打雷。

跟gen

結(jié)構(gòu)：左右

部首：星

組詞：跟蹤跟隨

造句：她被敵人跟蹤了。

家jia

結(jié)構(gòu)：上下

部首：

組詞：家園大家

造句：地球是我們?nèi)祟?lèi)共同的家園。

羊yang

結(jié)構(gòu)：獨(dú)體字

部首：羊

組詞：山羊綿羊

造句：劉爺爺家里養(yǎng)了一只小羊。

象xiang

結(jié)構(gòu)：上下

部首：）

組詞：大象象牙

造句：大象的耳朵像一把蒲扇。

都dou

結(jié)構(gòu)：左右

部首：B

組詞：都是都有

造句：我們都有一個(gè)家，名字叫中國(guó)。

（2）老師范寫(xiě)，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫(xiě)生字。（提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。）

（3）指名說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置以及書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

（4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)，（課件出示）提出要求。

看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。

看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。

嚴(yán)格按筆順描寫(xiě)。

（5）展示學(xué)生寫(xiě)字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

三、初讀課文、整體感知

1.過(guò)渡：讓我們把這些字帶到課文中，一起來(lái)讀好課文。

2.分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)讀音是否正確。

3.開(kāi)火車(chē)讀，看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書(shū)。

數(shù)一數(shù)，課文一共____仝自然段。我會(huì)給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。（7）

4.認(rèn)真讀課文，想一想：“咕咚”到底是什么？

（木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音）

四、講授新課：

（-）看圖學(xué)習(xí)第1-2自然段

導(dǎo)語(yǔ)：讓我們跟著兔子來(lái)到湖邊，這時(shí)候一個(gè)成熟的木瓜從高高的樹(shù)上掉進(jìn)湖里，

咕咚！聽(tīng)到這咕咚聲，兔子怎么做的？

1.學(xué)生交流，出示句子：（課件出示）

兔子嚇了一跳，拔腿就跑。小猴子看見(jiàn)了，問(wèn)他為什么跑。兔子一邊跑一邊叫：“不

好啦，‘咕咚'可怕極了！”

看圖理解“拔腿就跑”快速起步，迅速跑開(kāi)，形容動(dòng)作非常迅速。這是對(duì)兔子的動(dòng)作

描寫(xiě)。學(xué)生演演這個(gè)動(dòng)作。

“可怕極了”說(shuō)明兔子非常害怕，覺(jué)得“咕咚”特別恐怖。

創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生角色扮演兔子，讀好句子。

2.句子拓展運(yùn)用：

兔子一邊跑一邊叫：“不好啦，'咕咚’可怕極了！”

“一邊跑一邊叫”動(dòng)作描寫(xiě)，用：“一邊……一邊……”寫(xiě)兩個(gè)句子。

一邊一一邊（媽媽唱歌做家務(wù)）

一邊一邊o（爸爸喝茶看電視）

3.“兔子兔子，你為什么要拔腿就跑呀？”這一問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)兔子這個(gè)角色，

讀出兔子害怕、慌張的心情。

小結(jié)：第2自然段先講聽(tīng)到咕咚聲，兔子怎么做的，又是怎么說(shuō)的。師生合作讀第2

自然段。

（二）看圖學(xué)習(xí)第3-4自然段

1.導(dǎo)語(yǔ)：小猴子、狐貍、山羊、小鹿、大象聽(tīng)見(jiàn)了怎么做？怎么說(shuō)的？請(qǐng)大家看看

第二幅插圖，讀讀課文圈圈畫(huà)畫(huà)。

（1）學(xué)生交流。出示句子：（課件出示15）

小猴子一聽(tīng)，就跟著跑起來(lái)。他一邊跑一邊大叫“不好啦，不好啦，咕咚'來(lái)了，大

家快跑哇！”

“就跟著跑起來(lái)”沒(méi)有問(wèn)為什么，就跟著兔子跑，還喊著和兔子一樣的話。

狐貍呀，山羊啊，小鹿哇，一個(gè)跟著一個(gè)跑起來(lái)。大伙一邊跑一邊叫：“快逃命啊，

'咕咚'來(lái)了！”

大象看見(jiàn)了，也跟著跑起來(lái)。

校對(duì)學(xué)生提取的信息。

抓住重復(fù)的詞句（句子中加著重號(hào)）和感嘆號(hào)指導(dǎo)入情入境朗讀。

（2）思考：“一個(gè)接一個(gè)”表現(xiàn)了什么？

表現(xiàn)了小動(dòng)物們害怕、慌亂、不知所措的心理，寫(xiě)出了動(dòng)物們盲目地跟著跑的混亂場(chǎng)

面。

看圖演故事，體驗(yàn)動(dòng)物們害怕心理。

3.學(xué)生模仿第3或第4自然段看圖說(shuō)話。

學(xué)生選取其中一個(gè)角色扮演。

教師引讀課文，再次體驗(yàn)動(dòng)物們害怕、慌亂的情景。

看圖想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，用哪一個(gè)詞語(yǔ)可以來(lái)形容？

出示：這一下可熱鬧了?！盁狒[”景象繁盛活躍，喧鬧。

抓住文中“熱鬧”再次引導(dǎo)學(xué)生朗讀第4自然段。

4.動(dòng)物們?yōu)槭裁锤米右黄鹋埽?/p>

動(dòng)物們遇事不動(dòng)腦筋，盲目跟從，認(rèn)為“咕咚”是一種可怕的東西，所以都跟著兔子

一起跑。

（三）學(xué)習(xí)課文第五自然段。

默讀課文第五自然段，想一想：正當(dāng)小動(dòng)物們都跟著跑的時(shí)候，野牛是怎么做的呢？

畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀。

1.（出示掛圖）這幅圖講了什么？（課件出示）野牛為什么沒(méi)有跑？它是怎樣做的呢？

大象看見(jiàn)了，也跟著跑起來(lái)。野牛攔住他，問(wèn)：“'咕咚’在哪里，你看見(jiàn)了？”大象

說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)，大伙都說(shuō)‘咕咚'來(lái)了。"野牛攔住大伙問(wèn)，大伙都說(shuō)沒(méi)看見(jiàn)。

野牛與其他動(dòng)物的做法不同，不僅沒(méi)跟著跑，還攔住大家問(wèn)出了自己的疑惑。

3.你會(huì)做“攔”的動(dòng)作嗎？野牛是怎么攔的？（讓學(xué)生通過(guò)演示理解）

4.從野牛和其他動(dòng)物的不同表現(xiàn)中，你看出了什么？

其他小動(dòng)物：盲目跟從

野牛：勇敢、有主見(jiàn)、對(duì)問(wèn)題追根究底

4.分角色朗讀“野牛”的問(wèn)話和“大象”“兔子”的答話。體會(huì)野牛的語(yǔ)氣冷靜。（板

書(shū)：?jiǎn)栐颍?/p>

朗讀指導(dǎo)：大象看見(jiàn)了，也跟著/跑起來(lái)。野牛/攔住他，問(wèn)：“，咕咚’在哪里，你/

看見(jiàn)/了？/”大象說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)，大伙/都說(shuō)‘咕咚'來(lái)了。野牛攔住大伙問(wèn)，大伙

都說(shuō)沒(méi)看見(jiàn)。最后/問(wèn)兔子，兔子說(shuō)：“是我聽(tīng)見(jiàn)的，‘咕咚'就在/那邊的湖里。

（四）學(xué)習(xí)課文六、七自然段。（課件出示：閱讀6、7自然段思考問(wèn)題）

1.木瓜為什么會(huì)自己掉下來(lái)？（木瓜熟透了）

2.木瓜掉進(jìn)湖里為什么會(huì)發(fā)出很響的聲音？（從高高的樹(shù)上掉下來(lái)撞擊水面）

3.“咕咚”究竟是什么？（“咕咚”是熟透了的木瓜從樹(shù)上掉進(jìn)湖里所發(fā)出的聲音）

4.說(shuō)一說(shuō)：學(xué)完這篇課文，你有什么收獲？

遇事先問(wèn)個(gè)為什么，弄清事實(shí)真相。

5.讀了這篇故事，說(shuō)說(shuō)你最喜歡故事里的誰(shuí)？為什么？

我最喜歡野牛，因?yàn)樗龅绞虑榈臅r(shí)候不慌張，也不盲目跟風(fēng)，敢于問(wèn)出心里的疑惑。

四、朗讀課文，表演故事。

1.小組內(nèi)練習(xí)分角色表演。

2.找兩組在班內(nèi)，在音樂(lè)聲中進(jìn)行表演。

課文主旨：

課文講的是一只兔子偶然聽(tīng)見(jiàn)“咕咚”一聲，嚇得撒腿就跑，其他動(dòng)物也跟著逃跑,

只有野牛問(wèn)“咕咚”是什么，大家去看了才明白：“咕咚”原來(lái)是成熟的木瓜掉到湖里發(fā)

出的聲音。這個(gè)故事告訴我們：聽(tīng)到任何事情，一定要?jiǎng)幽X想想或去實(shí)地看看，不要盲目

跟從。

拓展延伸：

1.讀一讀：木瓜熟，掉湖里，

咕咚一聲響

森林里面變熱鬧：

兔子嚇得拔腿跑，

猴子跟著兔子跑，

狐貍山羊和小鹿，

一個(gè)跟著一個(gè)逃。

還好野牛會(huì)思考，

攔住大伙兒把真相找！

2.形容盲目跟風(fēng)的詞語(yǔ)?：

人云亦云趨之若鷲東施效顰邯鄲學(xué)步鸚鵡學(xué)舌隨聲附和

課堂小結(jié)：

同學(xué)們，學(xué)完這一課，老師希望大家以后凡事要講根據(jù)，眼見(jiàn)為實(shí)，不能道聽(tīng)途說(shuō),

盲目地下結(jié)論。

課堂練習(xí)

一、詞語(yǔ)搭配

()的蚊蟲(chóng)()的小蟲(chóng)子

()的葉子()地說(shuō)

()的棉花()地問(wèn)

二、全文共有個(gè)自然段，講了聽(tīng)到“咕咚”的聲音，沒(méi)有弄明白，拔腿就跑，

后來(lái)—、―、—、—、—也跟著跑，只有—沒(méi)有跟著跑。幫助大伙兒弄清了

真相的事。

參考答案：

一、可惡圓圓碧綠碧綠高興雪白雪白驚奇

二、7小兔小猴子狐貍山羊小鹿大象野牛

作業(yè)布置：

1.抄寫(xiě)今天學(xué)習(xí)的生字詞。

2.熟讀課文。

3.把這個(gè)有趣的故事講給家人或者是小伙伴聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

，兔子一一跑

咕咚猴子一一跟著跑遇事要多動(dòng)腦筋、

狐貍、山羊、小鹿、大象一一跟著跑不要盲從

、野牛一一回頭看一一成熟的木瓜

教學(xué)反思：

成功之處：

運(yùn)用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形或大膽猜測(cè)字義。運(yùn)用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字

形或大膽猜測(cè)字義。

2.“家”“都”和“象”兩個(gè)字撇畫(huà)較多，要注意觀察各自起筆的位置和行筆的方向。

養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣。

3.《咕咚》是一篇童趣盎然、情節(jié)曲折的童話故事，這個(gè)故事教育學(xué)生：聽(tīng)到或遇到

任何事情，一定要?jiǎng)幽X想想或去實(shí)地看看，不要盲目地跟隨別人。在教學(xué)本課時(shí)，我首先

確定了以下幾點(diǎn)：

文本的意義，只有在學(xué)生主動(dòng)與文本