部編五年級上冊語文9《牛郎織女(一)》朗讀+知識導學課件教案

9.牛郎織女（一）

古時候有個孩子，爹媽都死了，跟著哥哥嫂子過日子。哥哥嫂子待他

很不好，叫他吃剩飯，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡。牛棚里沒床鋪，他就

睡在干草上。他每天放牛。那頭牛跟他很親密，用溫和的眼睛看著他，有

時候還伸出舌頭舔舔他的手，怪有意思的。哥哥嫂子見著他總是愛理不理

的，仿佛他一在眼前，就滿身不舒服。兩下一比較，他也樂得跟牛一塊兒

出去，一塊兒睡。

他沒名字，人家見他每天放牛，就叫他牛郎。

牛郎照看那頭牛挺周到。一來是牛跟他親密；二來呢，他想，牛那么

勤勤懇懇地干活，不好好照看它，怎么對得起它呢？他總是挑很好的草

地，讓牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，篩得一點兒土也沒有。牛渴了，

他就牽著它到小溪的上游，讓它喝干凈的水。夏天天氣熱，就在樹林里休

息；冬天天氣冷，就在山坡上曬太陽。他把牛身上刷得干干凈凈，不沾一

點兒草葉、土粒。夏天，一把蒲扇不離手，把成群亂轉(zhuǎn)的牛蛇都趕跑了。

牛棚也打掃得干干凈凈。在干干凈凈的地方住，牛舒服，自己也舒服。

牛郎隨口哼幾支小曲兒，沒人聽他的，可是牛搖搖耳朵閉閉眼，好像

聽得挺有味兒。牛郎心里想什么，嘴里就說出來，沒人聽他的，可是牛咧

開嘴，笑嘻嘻的，好像明白他的意思。他常常把看見的、聽見的事告訴

牛，有時候跟它商量一些事。牛好像全了解，雖然沒說話，可是眉開眼笑

的，他也就滿意了。自然，有時候他還覺得美中不足，要是牛能說話，把

了解的和想說的都一五一十地說出來，那該多好呢。

一年一年過去，牛郎漸漸長大了。哥哥嫂子想獨占父親留下來的家

產(chǎn)，把他看成眼中釘。一天，哥哥把牛郎叫到跟前，裝得很親熱的樣子

說：“你如今長大了，也該成家立業(yè)了。老人家留下一點兒家產(chǎn)，咱們分

了吧。一頭牛，一輛車，都歸你；別的歸我?！?/p>

嫂子在旁邊，三分像笑七分像發(fā)狠，說：“我們挑頂有用的東西給

你，你知道嗎？你要知道好歹，趕緊離開這兒。天還早，能走就走

吧。，，

牛郎聽哥哥嫂子這么說，想了想，說：“好，我這就走！”他想哥哥嫂

子既然這樣對待他，他又何必戀戀不舍呢？那輛車不稀罕，幸虧那頭老牛

歸了他，親密的伙伴還在一塊兒，離不離開家有什么關(guān)系？

他就牽著老牛，拉著破車，頭也不回，一直往前走，走出村子，走過

樹林，走到山里。從那以后，他白天上山打柴、柴裝滿一車，就讓老牛拉

著，到集市上去換糧食；夜晚就讓老牛在車旁邊休息、，自己睡在車上。

過了些日子，他在山前邊蓋了一間草房，又在草房旁邊開辟了一塊地，種

些莊稼，這就算安了家。

一天晚上，他走進草房，忽然聽見一聲“牛郎”，他從沒聽見過這個

聲音。是誰叫他呢？回頭一看，微弱的星光下，老牛嘴一張一合的，正在

說話。

老牛真會說話了！

牛郎并不覺得奇怪，像是聽慣了它說話似的，就轉(zhuǎn)過身子去聽。

老牛說：“明天黃昏時候，你翻過右邊那座山，山那邊是一片樹林，

樹林前邊是一個湖，那時候會有些仙女在湖里洗澡。她們的衣裳放在草地

上，你要撿起那件粉紅色的紗衣，跑到樹林里等著，跟你要衣裳的那個仙

女就是你的妻子。這個好機會你可別錯過了。”

“知道了。”牛郎高興地回答。

第二天黃昏時候，牛郎翻過右邊的那座山，穿過樹林，走到湖邊。湖

面映著晚霞的余光，藍紫色的波紋晃晃蕩蕩。他聽見有女子的笑聲，順著

聲音看，果然有好些個女子在湖里洗澡。他沿著湖邊走，沒幾步，就看見

草地上放著好些衣裳，花花綠綠的，件件都那么漂亮。里頭果然有一件粉

紅色的紗衣，他就拿起來，轉(zhuǎn)身走進樹林。

他靜靜地聽著，過了一會兒，就聽見女子們上岸的聲音。只聽見一個

說：“不早了，咱們趕緊回去吧！咱們偷偷地到人間來，要是老人家知道

了，不知道要怎么罰咱們呢！"過了一會兒，又聽見一個說：“怎么，你們

都走啦?難得來一趟，自由自在地洗個澡，也不多玩一會兒。一哎呀！我的

衣裳哪兒去了？誰瞧見我的衣裳啦？”

牛郎聽到這兒，從樹林里走出來，雙手托著紗衣，說：“姑娘，別著

急，你的衣裳在這兒?！惫媚锎┥弦律眩贿吺崴L長的黑頭發(fā)，一邊跟

牛郎談話。牛郎把自己的情形一五一十地說了。姑娘聽得出了神，又同情

他，愛惜他，就把自己的情形也告訴了他。

原來姑娘是天上王母娘娘的外孫女，織得一手好彩錦，名字叫織女。

天天早晨和傍晚，王母娘娘拿她織的彩錦裝飾天空，那就是燦爛的云霞，

什么東西也沒它美麗。王母娘娘需要的彩錦多，就叫織女成天成夜地織，

一會兒也不許休息?？椗碜永显跈C房里，手老在梭子上，勞累不用說，

自由也沒有了，等于關(guān)在監(jiān)獄里，實在難受。她常常想，人人說天上好，

天上好，天上有什么好呢？沒有自由，又看不見什么。她總想離開天上，

到人間去，哪怕是一天半天呢，也可以見識見識人間的景物。她把這個想

法跟別的仙女說了。別的仙女也都說早有這種想法。那天下午，王母娘娘

喝千年釀的葡萄酒，多喝了點兒，靠在寶座上直打磕睡，看樣子不見得馬

上就醒。仙女們見機會難得，就你拉我、我拉你地溜出來，一齊飛到人

間。她們飛到湖邊，看見湖水清得可愛，就跳下去洗澡?？椗P(guān)在機房里

太久了，現(xiàn)在能夠在湖水里無拘無束地游泳，心里真痛快，想多玩一會

兒，沒想到就落在了后邊。

牛郎聽完織女的話，就說：“姑娘，既然天上沒什么好，你就不用回

去了。你能干活，我也能干活，咱們兩個結(jié)了婚，一塊兒在人間過一輩子

吧?！?/p>

織女想了想，說：“你說得很對，咱們結(jié)婚，一塊兒過日子吧?！?/p>

他們倆手拉著手，穿過樹林，翻過山頭，回到草房。牛郎把老牛指給

織女看，說它就是從小到大相依為命的伴兒?？椗呐睦吓５牟弊?，用腮

幫挨挨它的耳朵，算是跟它行見面禮。老牛眉開眼笑地朝她看，仿佛

說：“正是這個新娘子?！?/p>

同步習題

一、引學

1.朗讀課文3—5遍，要求做到正確、流利、有感情；

2.認識生字，理解新詞：你認為容易讀錯的字

有，容易寫錯的字

有_______________________________________

,通過查查字典，你理解了哪些詞語

(1)

(2)

(3)

3.通過預習，我知道《牛郎織女》是一

則。按照故事發(fā)展順序，可以將文

章分成四個部分：

()__________________________________________

()__________________________________________

()________________________________________________

()__________________________________________

二、探學

這篇課文的人物形象

有、、、

和O

其中你最喜歡的人物是誰呢?你能抓住關(guān)鍵詞說說理由么？

我最喜歡的人物是，我在文中的

句子

中抓住了關(guān)鍵

詞_________________________________________________________________

體會

到_________________________________________________________________

三、研學

通過學習我知道了對話的作用

有________________________________________

我可以添加牛郎織女第一次見面時的對話把故事將生動:

練習題2

一、積累整合。

1、給下列字注音。

牛虻（）山巒（）梭子（）瞌睡（）

拗（）不過落下（）釀造（）

2、用心體會下列加點的詞的作用。

（1）、他老是挑很好的草地，讓牛吃又肥又嫩的青草；家里吃的干草，

篩得一點兒土也沒有。?？柿?，他就牽著它到小溪的上游，讓它喝干凈的

水。

作者用一連串的動詞和形容詞寫出了0

（2）、那頭牛跟他很親密，用溫和的眼睛看著他，有時候還伸出舌頭

舔舔他的手，怪有意思的。

文中加點的詞的表達效果是

二、思考與探究

1、牛郎織女是我國最有名的一個民間傳說，它在人民群眾中廣為流

傳，這是因為它有進步的主題和積極的教育意義。故事中牛郎和織女、王

母娘娘分別是什么階層的化身？他們之間的斗爭反映了什么社會現(xiàn)實？

2、有人說，每年七月七日夜里，要是在葡萄架下邊就能聽到牛郎織

女在橋上親親密密地說話，想像一下，牛郎織女會說些什么？

談到兒女：o

談到老牛：.

談到王母：。

談到將來的生活：o

三、課外拓展

閱讀短文后回答問題：

“六一”到了，上帝接三個孩子到天上玩，還說：“我給你們每人一

個機會，你只要說出一個心愿，我就能把它變成現(xiàn)實?！?/p>

第一個孩子立刻回答：“我想變個嗑睡蟲，會飛，只要往老師的鼻子

眼兒里一鉆，他主不立刻睡著了?！鄙系蹎枺骸盀槭裁?？”“他睡著了，

才不會給我們留那么多的作業(yè)！”

第二個孩子說：“我想過一個綠色的星期天!到綠色的草地上踢一會

兒足球！”上帝問：“怎么？難道你們的星期天是黑色的？”“嗯。每個星

期天都要補課，作業(yè)特多！”

第三個孩子不表態(tài)，好半天好半天才苦歪歪地說了一句：“多想一一

我想當爺爺！”

上帝吃了一驚，兩條眉毛差點飛出了腦門：“什么？你說什么？”“爺

爺能養(yǎng)花，能釣魚，能下棋，爺爺從來都不做那么多的作業(yè)！”

上帝明白了，他長長地嘆了口氣：原來，人間的孩子并不快樂……

1、這三個孩子有沒有共同的心愿？如果有，這個共同的心愿是什么？

2、第二個孩子的心愿是：“我想過一個綠色的星期天！”這里“綠

色”的含義是什么？為什么說“星期天是黑色的？

3、這篇文章運用的主要表現(xiàn)手法是描寫，文中“上帝

吃了一驚，兩條眉毛差點飛出了腦門兒”一句運用的手法有

，作用是o

4、文中點明主旨的句子是o

5、試用簡潔的語言寫出這篇童話的寓意。

練習題3

一、看拼音，寫詞語。

niulang()hanjian()

shajln()haodai()

二、在加點字的正確讀音上打“J”。

床糊(pdpu)

牛虻(mdngmdng)

蒂扇(pUpu)

瞋睡(ka底)

衣裳(chGngshang)

三、區(qū)別字組詞。

嫂（)紗（)

搜（)鈔（)

郎（)挨（)

朗（)埃（)

四、根據(jù)所給意思，把相應詞語的序號填在括號里。

A.相依為命B.戀戀不舍

C.美中不足D.眉開眼笑

E.勤勤懇懇F.愛理不理

1.比喻對人冷漠，沒禮貌。（）

2.指工作勤奮，一絲不茍。（）

3.形容高興愉快的樣子。（）

4.大體很好，但還有不足。（）

5.形容非常留戀，舍不得離開。（）

6.泛指互相依靠，誰也離不開誰。（）

五、在括號里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。

1.哥哥嫂子待他很不好，（）叫他吃剩飯，穿破衣裳，（）讓

他夜里在牛棚里睡。

2.（）哥哥嫂子這樣對待他，他（）不必戀戀不舍了。

六、課內(nèi)閱讀，

牛郎照看那頭牛挺周到。一來是牛跟他親密；二來呢，他想,牛那

么勤勤懇懇地干活，不好好照看它，怎么對得起它呢?他總是挑很好的

草地,讓牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，頓（shaisai）得一點兒土

也沒有。牛渴了，他就牽著它到小溪的上游，讓它喝干凈的水。夏天天

氣熱，就在樹林里休息；冬天天氣冷，就在山坡上型（shdishGi）太陽。

他把牛身上刷得干干凈凈，不沾一點兒草葉、土粒。夏天，一把蒲扇不

離手，把成群亂轉(zhuǎn)的牛虻都趕跑了。牛棚也打掃得干干凈凈。在干干

凈凈的地方住，牛舒服，自己也舒服。

1.用“\”畫去括號里的錯誤讀音。

2.聯(lián)系上下文解釋詞語。

周至I：________________________________________________________

3.畫線的句子是什么句子？請改成陳述句寫在下面。

4.從這段話中可以看出牛郎是一個怎樣的人？

教學設計

第一課時

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、理清故事中的人物及其關(guān)系。

教學重難點理清故事中的人物及其關(guān)系。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，導入新課

1、知道《梁?！贰斗蚱揠p雙把家還》嗎？

2、很好，他們反映的都是民間故事。（板書：民間故事）其實我們的學

習和生活中我們早已接觸了大量的民間故事。你知道嗎？

3、今天這節(jié)課我們要再學一個民間故事（板書：牛郎織女）就讓我們一

起去感受這個民間故事的無窮魅力！

二、初讀課文，理清故事中的人物及其關(guān)系

1、自由讀課文，找出文中的人物，并在文中圈注。

2、初讀匯報：文中的人物有哪些？學生說出人物，師板書：（哥哥嫂子

牛郎老牛王母娘娘織女）

3、默讀課文說說人物之間的關(guān)系，并找出文中相應的內(nèi)容重點讀：

（1）哥哥嫂子牛郎課文第1自然段用一個詞或一句話說說哥哥嫂子對

牛郎的態(tài)度。學生討論交流。多指名讀與自己表達的詞或句子有關(guān)的課文

內(nèi)容。將自己的感受讀出來。用一個詞表達自己對哥嫂的情感。再讀

（2）牛郎老牛課文第2自然段，“牛郎照看老牛非常周到，他把一些好

的東西都給老牛吃，你看，他讓牛吃又肥又嫩的青草。老?？柿?，牛郎就

牽著它到小溪的上游去喝最干凈的溪水?！崩吓Ｖ鲌D報，“那頭老牛

跟他很親密，常常用溫和的目光看著他，有時候還伸出舌頭舔舔他的手。

（板書“舔”，教學“添”）老牛還給牛郎介紹織女，就是對牛郎的一

個回報。老牛還讓牛郎在它死后，剝下它的皮，緊急的時候披上它。（其

實這里，作者還使用了一個寫作方法一一鋪墊。鋪墊是為下文的出現(xiàn)而打

下的基礎，如果沒有了它，后文會顯得很突然。）（板書：鋪墊）

（3）牛郎織女牛郎在老牛的指點下見到了那位美麗的姑娘了嗎？見面后

的結(jié)果又向哪發(fā)展了？大聲讀課文相應的自然段（4----6自然段）初評

牛郎織女。-------分組討論交流自己對牛郎織女的印象匯報時說出自己

的理由。啟發(fā)想像：如果故事中不出現(xiàn)意外情況，牛郎織女一家的幸福生

活將會是什么樣的？小組討論后寫一段描繪牛郎織女幸福生活的話。代表

匯報自己的描述，集體評議。齊讀課文第4一6自然段。

（4）牛郎與王母娘娘在牛郎和織女的婚姻關(guān)系上，王母娘娘算是一個破

壞者。讀讀文中對王母娘娘的描寫吧?！耙惶欤跄改锬锍门＠傻降乩锔?/p>

活，便帶領(lǐng)天兵天將闖進牛郎家里，來抓織女。兩個孩子跑過來，死死的

抓住媽媽的衣裳，王母娘娘狠狠一推，兩個孩子跌倒在地，王母娘娘拽著

織女，一齊飛向天空……”

（5）牛郎與喜鵲。鵲對牛郎來說，是他婚姻的幫助者。喜鵲搭橋，讓牛

郎和織女見面，真感人。（找到喜鵲搭橋的段落，并和同學們一起讀。板

書：喜鵲）

三、概括主要內(nèi)容

1、好，借助人物關(guān)系，讓我們從內(nèi)容上具體說說《牛郎織女》寫了一個

（）的故事？

2、出示：《牛郎織女》是一則民間故事，課文主要講述了孤兒牛郎

在的幫助下認識了（）。他們

（）的生活。王母娘娘知道后，（）。牛郎

（）,用竹筐挑著兩個孩子去追趕織女。被王母娘娘

（）o從此，（），天長日久，他們

（）0

3、生交流你們真了不起，通過剛才這樣的梳理，我們對“寫了什么”既

做了細致的分析，又學會了簡要的概括。

第二課時

一、教學目標：

1、在熟讀課文，了解故事條理的基礎上復述故事，做到內(nèi)容完整，語句

流暢。2、抓住表現(xiàn)人物特點的關(guān)鍵語句感受人物性格，有感情朗讀。

3、抓住文中的問句，初步感受設置懸念給故事帶來的變化，了解這樣表

達能夠激發(fā)讀者閱讀的興趣。

4、通過想象鵲橋相會的美好，感受故事中蘊含的情感，拓展兩首描寫牽

?？椗脑姼?，知道人們對于自由、幸福的追求是永遠不會改變的。進而

了解民間故事流傳的原因。

二、教學重點和難點：

1、正確、流利的復述課文，感受人物特點。

2、想象鵲橋相會的美好，感受故事中蘊含的情感，進而了解民間故事流

傳的原因。

三、教學過程：在晴朗的夏天夜晚里，我們仰望星空，可以看見一條銀色

的天河，它就是銀河。在銀河東岸有一顆明亮的星星一一牛郎星。在銀河

的西岸與牛郎星隔河相望的這顆明亮的星星就是一一織女星。自古以來，

人們對這兩顆星星都懷有特殊的情愫，連唐代大詩人杜牧也在《秋夕》中

這樣描寫：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看

牽牛織女星?！保ǔ鍪?，齊讀）其實自古以來，我國民間就有許多關(guān)于

牛郎織女的美麗傳說。今天，我們一起來學習葉圣陶老先生改編的這篇民

間故事《牛郎和織女》。（齊讀課題《牛郎織女》）課前同學們已經(jīng)預

習并讀了課文，下面檢查一下生字詞自學情況（出示生字詞，指名讀）

這篇課文是一個民間故事，既然是故事，它一定圍繞一連串的人物展開

的。課前已經(jīng)預習并讀了這個故事，說說看，寫了哪些人物？有牛郎、織

女。有王母娘娘牛郎的哥哥和嫂嫂老牛喜鵲。不錯，故事里，動物也是

“人物”還有牛郎的兒子和女兒。

（板書：牛郎、織女、兒女、兄嫂、老牛、王母、喜鵲）

這么多人物中，中心人物是牛郎和織女，就讓我們以牛郎為起點，聊聊牛

郎與其他人的關(guān)系。

一、牛郎和哥嫂1、牛郎與哥哥嫂子的關(guān)系怎樣？沒有名字的牛郎是個孤

兒，跟著哥哥嫂子過日子。哥哥嫂子虐待牛郎，叫他吃剩飯、穿破衣、住

牛棚……哥哥嫂子真是自私自利，不講骨肉親情的人呀！

二、牛郎與老牛的關(guān)系哥哥嫂子虐待牛郎，可牛郎和老牛關(guān)系卻非常密

切，他們倆之間一個是人，一個是動物，但看起來更像朋友和兄弟。

1、首先，牛郎對牛好，照顧牛的吃喝是那么細致周到，好得沒法說。結(jié)

合課文，具體聊聊牛郎照看老牛是如何的周到？他把一些好的東西都給老

牛吃，你看，他讓牛吃又肥又嫩的青草。老?？柿?，牛郎就牽著它到小溪

的上游去喝最干凈的溪水。

2、牛郎照顧那頭老牛細致周到老牛也知恩圖報

（1）用溫和的眼神看著他，有時候還伸出舌頭舔舔他的手。

（2）老牛給牛郎介紹織女，就是對牛郎的一個回報。也就是說老牛是媒

人，也叫紅娘，幫助牛郎介紹對象，而且還不是一般的人，織女可是仙女

呀！你羨慕嗎？感謝你的發(fā)現(xiàn)，找出相關(guān)段落讀讀

（3）老牛除了要成全牛郎的婚姻，還怎樣報答牛郎的？還有老牛讓牛郎

在它死后，剝下它的皮，緊急的時候披上它，后面沒說完，老牛就去世

了，證明老牛對牛郎后面事一清二楚，而且臨死都不放心。不但給婚姻，

而且還給牛皮。希望牛郎關(guān)鍵的時候用上。（引導學生讀相關(guān)段落。）

關(guān)鍵時候用上了嗎？（引導學生讀相關(guān)段落）俗話說，身體發(fā)膚，受之

父母，我們善待自己的身體，老牛也是如此呀！可這老牛捧出一顆心來，

不帶半根草去。從頭到腳把自己的皮扒下來，獻給牛郎，真是滴水之恩，

涌泉相報。

三、牛郎和織女理清了牛郎和老牛的關(guān)系，下面該聊聊牛郎和織女了。

1、他們在哪相識的？那是一個怎樣的環(huán)境？看，古時候談婚論嫁就曉得

找一個環(huán)境優(yōu)美的地方。牛郎和織女第一次就你看上了我，我看上了你，

這叫一見鐘情。不過這部分文中寫得較簡單，你猜他們第一次見面會有怎

樣的情景？我曾經(jīng)看過一個版本，說仙女下凡，在湖中戲水，牛郎偷偷把

仙女的衣裳藏了起來，這樣牛郎和織女一見鐘情，可見，牛郎也不傻，

這叫“智取織女”牛郎織女相識，之后就相愛，最后又相相守！織女決

心留在人間，做牛郎的妻子。是什么原因讓織女決心留在人間，做牛郎的

妻子的？心眼兒好，又能吃苦。心眼兒好，又能吃苦一一這是一種樸素的

美德，如果你心眼兒好，又能吃苦，長大了，說不定也會有仙女下凡嫁給

你呢。牛郎織女結(jié)婚以后，他們生活得美滿嗎？美滿。找相關(guān)句段朗讀。

四、牛郎織女和王母娘娘牛郎織女婚后的生活多么幸福美滿呀！可是好

景不長。接下來的課文中安排王母娘娘出場了。王母娘娘心狠手辣，破壞

美滿婚姻、拆散一對恩愛夫妻，請一個同學朗讀有關(guān)段落（指名朗讀第

8、9自然段）。哇?。ǎ┩瑢W讀得真是撕心裂肺呀！是不是你家的織

女被抓走了？請注意第9段中的一個疊詞，“狠狠”寫出了王母娘娘的

什么？還有哪些詞寫出了王母娘娘的心狠手辣。織女一邊掙扎，一邊望著

兩個孩子大聲喊：“快去找爸爸！”一一這一句要讀出織女痛苦、難舍。

（齊讀第9小節(jié)）牛郎得知織女被王母娘娘抓走，心急如焚?？墒窃趺?/p>

上天搭救呢？生：忽然，他想起老牛臨死前說的話，便趕緊找出牛皮，披

在身上，然后將一兒一女放在兩個竹筐里，挑起來就往外跑。一出屋門，

他就飛了起來。他越飛越快，眼看就要追上織女了。師：這段話與前面哪

一段話相互照應？生：一天，牛郎去喂牛，那頭衰老的牛又講話了，眼唯

里滿是淚花。它說：“我不能幫你們下地干活了，咱們快分手了。我死了

以后，你把我的皮剝下來留著，碰到緊急的事，你就披上我的皮……”

師：果然是神皮，老牛沒有吹牛皮。（笑）牛郎為什么沒有追回織女呢？

生：王母娘娘拔下頭上的玉簪往背后一劃，霎時間，牛郎面前出現(xiàn)了一條

天河。天河很寬，波濤洶涌，牛郎飛不過去了。生：從此以后，牛郎在天

河的這邊，織女在天河的那邊，兩人只能隔河相望。日子久了，他們就成

了天河兩邊的牽牛星和織女星。師：讀到這，故事由喜轉(zhuǎn)悲，令人感慨萬

千。東漢樂府是這樣詠嘆的。迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札

札弄機杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復幾許？盈盈一

水間，脈脈不得語。

（齊讀）

師：牛郎織女天河永隔，但是隔不斷恩愛夫妻的真情。請看黃梅戲《牛郎

織女》中的織女唱段

（出示課件18）：“縱然把我化成泥，心與人間不分離；縱然把我化成

灰，織女仍是牛郎妻?！辈贿^在織女和牛郎不屈不撓的斗爭下，王母娘

娘被迫答應他們每年可以相會一次。齊讀最后一小節(jié)師：人間的喜鵲也

被天上的牛郎織女的愛情感動了，它們紛紛加入了天河搭橋的志愿者隊

伍?！谤o橋”象征著我國古代勞動人民的美好愿望，也是反抗專制勢力的

具體形式。師：在許多人看來，牛郎織女的故事是一場悲劇，不過我倒覺

得這是一個悲里透著喜得愛情故事。你想，牛郎不過是個孤兒，按說可能

打一輩子光棍，居然有天上的美麗仙女嫁給他，還共同生活了三年，并且

有了一兒一女的愛情結(jié)晶。難道還不滿足嗎？即使后來遭到王母娘娘的破

壞，他們每年仍然可以有一次鵲橋相會。一個人擁有這樣浪漫而幸福的愛

情，多羨慕啊，宋代詞人秦觀就在《鵲橋仙》里這樣描寫：“纖云弄巧，

飛星傳恨，銀漢迢迢暗度，金風玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。柔情似

水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮?！?/p>

師：農(nóng)歷七月初七是牛郎織女鵲橋相會的日子，現(xiàn)在演變成了什么節(jié)日？

（情人節(jié)）2月14日是西方的情人節(jié)，農(nóng)歷七月初七是我們中國的情人

節(jié)。據(jù)說七夕之夜，人們躲在瓜果架下可以聽到牛郎織女的竊竊私語呢。

好，讀到這兒借助人物關(guān)系，我們基本上了解《牛郎織女》故事的內(nèi)容和

人物特點。借助提示說說《牛郎織女》講了一個（）的故事？很久

很久以前，哥嫂對牛郎不好，虐待牛郎。牛郎對老牛照顧周到，老牛想回

報他，就給他介紹織女，死后還給了牛皮，告訴他有困難急需的時候用上

它。于是牛郎就相識了織女，并結(jié)婚過上美滿生活。王母娘娘暴跳如雷，

于是抓回了織女。后來王母娘娘允許牛郎和織女一年見一次，喜鵲就來搭

橋，讓他們相會。（結(jié)合板書，師生一起，很輕松地聊了故事梗概。）

真了不起，通過對人物及其關(guān)系的梳理，這就很好地運用了抓人物關(guān)系概

括課文主要內(nèi)容。我們既讀了課文，又學會了簡要的概括。下節(jié)課我們重

點探究葉圣陶在寫這篇《牛郎織女》中用了哪些方法，哪些寫作特色值得

我們學習。

板書設計1：

牛郎織女（一）

做說書人

動作描寫使

用修辭

一.抓細節(jié)感人物語言描寫使用提示語

展示人物形象

對話描寫推

動情節(jié)

鋪墊后文

板書設計2：

牛郎織女

哥嫂虐待成天織布

與老牛相依為命趁機出逃提示語

找到織女遇到牛郎動作、神態(tài)、心里

活動

符合人

物形象

向往美好的生活

課文圖解

牛

人

數(shù)

郎

五

年

織

級

上

女

冊

（一）

優(yōu)學優(yōu)慈

民間故事的特點

民間故事指群眾口頭創(chuàng)作、口頭流傳，并不斷

地被修改、添加、潤色、提升的一種文學形式。民

間故事大多直接反映了勞動人民的美好愿望，反映

了人民群眾的強烈要求。

-匚優(yōu)學優(yōu)慈

初讀課文

1.畫出不認識的

字詞，采用自己喜

歡的方式自學。

2.小組內(nèi)分自然

段輪流朗讀，檢查

讀音是否正確。

/1.優(yōu)字優(yōu)慈

二二優(yōu)學優(yōu)慈

初步自學

小組合作、探究思考：

1.牛郎和老牛是怎樣相處的？

2.牛郎和織女是怎樣認識的？

3.梳理提綱：

身世凄苦——照看老?！门Ｏ嘀灰徽J識織女

4.選讀自己特別喜歡的部分。

5.在交流中進一步熟悉故事，為進一步感悟及復述

做準備。

定/優(yōu)學優(yōu)慈

復述練習

我們熟悉了這篇文章，了解了這個故事。

誰能把這個故事復述出來？

復述時應注意：首先了解故事內(nèi)容；復述

時盡量口語化；復述盡量簡化描述，只把重要

內(nèi)容突出即可，文章略寫部分可以省略或簡化。

13優(yōu)學優(yōu)慈

布置作業(yè)

1.默寫生字詞。

2.繼續(xù)閱讀課文,

了解牛郎、織女

是怎樣的人

忑「優(yōu)學優(yōu)慈

課堂作業(yè)

一、下列字音和字形完全正確的一項是（B）

A嫂子（sbu）牛郎（liGng）B好歹（ddi）釀酒（niang）

C瞌睡（qu）拘束（ju）D誠懇（g6n）篩子（shT）

二'讀拼音寫詞語。虛偷偷去野外y6uy6ng（游泳），遭到了

dieniang（爹娘）的責f6（罰）。

三'仿寫詞語。一五一十（帶數(shù)字）五光十色五顏六色干干凈

凈（AABB）明明白白清潔禁禁

’工二，優(yōu)字優(yōu)恐

復習導入

1.復習生字詞。

爹嫂郎罕紗妻罰