九年級(jí)思想品德(人民版的)全冊(cè)教案 人民版

1地球村的形成學(xué)科第一單元世界大舞臺(tái)第一課生活在地球村第一框地球村的形成學(xué)科第一單元世界大舞臺(tái)第一課生活在地球村第一框政治總課時(shí)數(shù)2單元章節(jié)名稱(chēng)教學(xué)分析教材分析本課內(nèi)容從人類(lèi)的居住大環(huán)境----地-球入手,簡(jiǎn)述地球概況,隨之從科技發(fā)展和國(guó)際交往的密切程度出發(fā),人類(lèi)似乎居住在茫茫宇宙中隊(duì)一教材分析了解地球概況和人類(lèi)概況，準(zhǔn)確定位自己的生活環(huán)境。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1、中學(xué)生如何面對(duì)網(wǎng)絡(luò)2、對(duì)比古今通信方式，分析他們的優(yōu)缺點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具補(bǔ)充材料地球儀、長(zhǎng)城掛圖、文學(xué)作品《論語(yǔ)》教具學(xué)具補(bǔ)充材料地球儀、長(zhǎng)城掛圖、文學(xué)作品《論語(yǔ)》教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)一、新課導(dǎo)入課那么今天我們?cè)俅我黄鹫彝瑢W(xué)說(shuō)出對(duì)地球概況的一些基本認(rèn)識(shí)，我們了解了地球是宇宙中唯那么是不是地球上的人們都比較遙遠(yuǎn)難以交往呢？今天我們共同來(lái)學(xué)課答簡(jiǎn)要講述地球概況，從感性角度對(duì)地球予以認(rèn)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)一開(kāi)始上課就把學(xué)生的熱情拉回到課堂分組討論：地球“變小“的原因速發(fā)展，地球在人們的感覺(jué)中變小了，各國(guó)之間雖然距離遙遠(yuǎn)，但猶如近鄰以與世界上的其他地方便捷交往學(xué)生兩人一小組，任設(shè)計(jì)意圖執(zhí)教者個(gè)性化調(diào)整從舊的知識(shí)入新的教學(xué)內(nèi)容中每個(gè)同學(xué)在自己的小組展示免部分同學(xué)因性格內(nèi)向不敢在全班發(fā)言的思考問(wèn)題能力和語(yǔ)言組織能力2識(shí)識(shí)思考“天涯若比鄰”的真正含義提出問(wèn)題:你在學(xué)習(xí)和電腦、網(wǎng)絡(luò)對(duì)現(xiàn)代生活和社會(huì)發(fā)展的影響組的討論成果，并適當(dāng)?shù)募右渣c(diǎn)評(píng)展，人類(lèi)的行進(jìn)速度大大提高小結(jié)小結(jié)C.經(jīng)濟(jì)全球化增加了商品交流的機(jī)會(huì)縮短了人們消費(fèi)需求的距離根本上是科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì)一、地球村的形成2、地球村形成后對(duì)各國(guó)的影響3、電腦、網(wǎng)絡(luò)在當(dāng)今社會(huì)生活中的作用科技影響著、改變著、創(chuàng)造著人民的生活。3第3-----4課時(shí)課題名稱(chēng)村里的生活很不錯(cuò)學(xué)科政治總課時(shí)數(shù)2單元章節(jié)名稱(chēng)第一單元第一課第二框頁(yè)碼第6——11頁(yè)教學(xué)分析教學(xué)分析本課內(nèi)容從人類(lèi)的居住大環(huán)境----地-球入手,一分為二的分析了地球村最后讓同學(xué)為世界居民提出號(hào)召和建議.1、明確網(wǎng)絡(luò)給學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)的前所未有的改變2、了解各國(guó)互相交往的優(yōu)點(diǎn)及帶來(lái)的巨大變化村里的美好生活（經(jīng)濟(jì)、文化）經(jīng)濟(jì)全球化及中國(guó)如何應(yīng)對(duì)（相關(guān)政策、時(shí)事資料）教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具補(bǔ)充材料地球儀、著名人物掛圖教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖執(zhí)教者個(gè)預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)性化調(diào)整一、新課導(dǎo)入1、可以尋找一認(rèn)真聆聽(tīng)，學(xué)會(huì)激發(fā)他們的地球村一旦形成欣賞熱情，對(duì)地球以后，就如同我?jiàn)W運(yùn)會(huì)等大型村的生活充們當(dāng)前的每個(gè)村世界活動(dòng)中曾滿(mǎn)渴望落一樣，面臨著采用過(guò)的音樂(lè)生活的問(wèn)題，地或者歌曲球村的生活怎么樣呢？我們今天來(lái)看它帶給村民美好的生活二、講授新課當(dāng)今世界各國(guó)人民頻繁往來(lái)學(xué)生快速看資料，并思考剛才的問(wèn)題培養(yǎng)語(yǔ)言資料的概況能力并適當(dāng)?shù)募右园l(fā)揮4交往擴(kuò)大產(chǎn)生哪些影響活動(dòng)二：填表客觀看待我選擇外國(guó)商品的原因以及中國(guó)產(chǎn)品走向世界的主要原因從產(chǎn)品質(zhì)量、價(jià)品牌效應(yīng)方面陳述答案國(guó)在經(jīng)濟(jì)方面的國(guó)情，并培養(yǎng)民族自豪感三、小結(jié)讓同學(xué)講述自己了解的世界有利于弘揚(yáng)其他國(guó)家的代表人物和事物經(jīng)濟(jì)全球化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)是全球化不應(yīng)學(xué)生說(shuō)出代表中國(guó)傳統(tǒng)文化的人物和事物；談?wù)勛约毫私獾钠渌麌?guó)家的代表事物和人物傳統(tǒng)文化，并擴(kuò)大同學(xué)們的知識(shí)視野四、課堂練習(xí)該導(dǎo)致文化的更加繁榮趨向多元化發(fā)展板書(shū)設(shè)計(jì)二、村里的生活很不錯(cuò)3、互通有無(wú)好處多4、多元的世界文化和燦爛的中華文化5第5---6課時(shí)課題名稱(chēng)村里煩惱也不少學(xué)科政治總課時(shí)數(shù)2教學(xué)分析教材分析教學(xué)目標(biāo)本課內(nèi)容分析了地球村的煩惱（資源問(wèn)題/南北問(wèn)題/文化問(wèn)題/環(huán)境問(wèn)題）教材分析教學(xué)目標(biāo)1、客觀看待人類(lèi)當(dāng)前遇到的難題和困惑，從資源問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題、文化問(wèn)題、南北問(wèn)題分析料提出合理建議教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)地球村形成后對(duì)每個(gè)國(guó)家及個(gè)人的影響教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖執(zhí)教者個(gè)性化調(diào)整一、新課導(dǎo)入仔細(xì)看視頻，思考從視頻的角任何事物都是一界的最近幾年的自視頻反映了當(dāng)前地度引發(fā)同學(xué)分為二的，既然在上節(jié)課我們了球上存在哪些問(wèn)題直觀的認(rèn)識(shí)解了地球村的美列舉：人類(lèi)為了爭(zhēng)好生活，那難免一、資源問(wèn)題奪資源而引起的沖培養(yǎng)對(duì)珍惜的一些煩惱和問(wèn)題我們也要客觀地球是人類(lèi)共同的突（兩伊戰(zhàn)爭(zhēng)、海灣戰(zhàn)爭(zhēng)、南非戰(zhàn)爭(zhēng)資源的感情看待，今天共同資源是人類(lèi)賴(lài)以生探討地球村的煩惱思考：我國(guó)被稱(chēng)為養(yǎng)對(duì)生活的族發(fā)生了沖突狀：自然資源總量現(xiàn)在也面臨資源問(wèn)題，我國(guó)資源短缺觀察能力文化這部分也可以單獨(dú)二、講授新課的原因有哪些？當(dāng)今政府的解決方案時(shí)，或者結(jié)合第二課時(shí)里面的文化方面的單獨(dú)當(dāng)前我國(guó)政府解決組合6節(jié)能減排工作和發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)二、環(huán)境問(wèn)題并思考相關(guān)問(wèn)題；討論：我國(guó)環(huán)境問(wèn)學(xué)會(huì)尊重別三、小結(jié)因?yàn)楣I(yè)化進(jìn)程大帶來(lái)的廢棄物和污染物排放嚴(yán)重超標(biāo)題的表現(xiàn)有哪些？我國(guó)為解決環(huán)境問(wèn)題采取了哪些戰(zhàn)怎么對(duì)待文化差和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化同一問(wèn)題的不同看痧等事情在外國(guó)人眼里的認(rèn)識(shí)如何防止文化迷失地球村的形成既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)四、課堂練習(xí)四、南北問(wèn)題并非象我們想象的家面臨著更大的考驗(yàn)五、問(wèn)題的激化――學(xué)生結(jié)合世界歷史知識(shí)談自己的感受地球村的生活既充充滿(mǎn)了危機(jī)和挑戰(zhàn)具體說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)給人板書(shū)設(shè)計(jì)三、村里的煩惱也不少7中國(guó)的聲音很響亮學(xué)科第一單元第二課中國(guó)的聲音政治中國(guó)的聲音很響亮學(xué)科第一單元第二課中國(guó)的聲音政治總課時(shí)數(shù)第一框教學(xué)分析教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)相關(guān)時(shí)事材料的列舉、討論，使學(xué)生對(duì)中國(guó)的國(guó)際形象、重要地位產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，從而樹(shù)立全球觀念。中國(guó)的聲音響徹世界各地國(guó)際社會(huì)關(guān)注中國(guó)的聲音教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)朗讀課文導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)朗讀課文導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)意圖通過(guò)教師的引執(zhí)教者個(gè)性化調(diào)整預(yù)設(shè)一、新課導(dǎo)入“導(dǎo)語(yǔ)”一、新課導(dǎo)入3、師：當(dāng)今中國(guó)以充滿(mǎn)自信和富有原8教學(xué)環(huán)節(jié)二、講授新課中國(guó)的聲音很響亮三、小結(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)4、師：引導(dǎo)學(xué)生閱①新中國(guó)為何能發(fā)出響亮的聲音？②中國(guó)的聲音為何受上取得了巨大成就發(fā)出的富有正義和到了國(guó)際社會(huì)的認(rèn)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)容思考和回答中國(guó)的聲音很響亮和中國(guó)的設(shè)計(jì)意圖通過(guò)閱讀感受到中國(guó)的發(fā)出的聲音富通過(guò)討論得到一個(gè)中國(guó)執(zhí)教者個(gè)性化調(diào)整四、課堂練習(xí)P20“想一想”板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)一綜合國(guó)力（領(lǐng)土、資源、經(jīng)濟(jì)、軍事、外中國(guó)中國(guó)的聲音響徹世界各地原則立場(chǎng)（求和平、謀發(fā)展、負(fù)責(zé)任等表的很富有正義響國(guó)際社會(huì)關(guān)注中國(guó)的聲音亮堅(jiān)持原則9第8---9課時(shí)課題名稱(chēng)中國(guó)的大國(guó)地位學(xué)科政治總課時(shí)數(shù)2單元章節(jié)名稱(chēng)第一單元第二課第二框頁(yè)碼第21-26頁(yè)教學(xué)分析教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)第二框《中國(guó)的大國(guó)地位》是對(duì)第一框進(jìn)一步說(shuō)明，從中國(guó)“是最大教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生了解當(dāng)今世界發(fā)展趨勢(shì)，知道我國(guó)在世界格局中的地位、作用和面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)、增強(qiáng)憂(yōu)患意識(shí)、樹(shù)立全球觀念?！笆锹?lián)合國(guó)安理會(huì)常任理事“是聯(lián)合國(guó)安理會(huì)常任理事教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具補(bǔ)充材料教具學(xué)具補(bǔ)充材料“改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值發(fā)展?fàn)顩r”板表教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)認(rèn)真回顧和積極思考設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)認(rèn)真回顧和積極思考設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立教師活動(dòng)預(yù)設(shè)一、新課導(dǎo)入知識(shí)著手、談當(dāng)今世界上哪些國(guó)家的聲音很響亮及原因。然后把目光聚集在我國(guó)，從哪些方面闡述我國(guó)的大國(guó)地位，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一問(wèn)題。一、新課導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)閱讀課文并根據(jù)內(nèi)容思考教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)閱讀課文并根據(jù)內(nèi)容思考、討論和回答下列問(wèn)設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生中國(guó)的大國(guó)地越來(lái)越受到國(guó)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)力提高的執(zhí)教者個(gè)性化調(diào)整最大的發(fā)展中國(guó)家”。②中國(guó)取得長(zhǎng)足發(fā)展③中二、講授新課聯(lián)合國(guó)安理會(huì)常任理事國(guó)”二、講授新課事務(wù)中的作用②中國(guó)在聯(lián)生閱讀P24“是貿(mào)易大國(guó)”理順大國(guó)地位的表理順大國(guó)地位的表三、小結(jié)帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，中國(guó)正通過(guò)發(fā)展不斷提升自己的大國(guó)地位，使自己在國(guó)際舞臺(tái)上發(fā)揮了積極作三、小結(jié)四、課堂練習(xí)中國(guó)的大國(guó)地位還表現(xiàn)在板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)二現(xiàn)實(shí)國(guó)情中是最大的發(fā)展中國(guó)家長(zhǎng)足發(fā)展國(guó)大是聯(lián)合國(guó)安理會(huì)常任理事國(guó)國(guó)擁有否決權(quán)地位是貿(mào)易大國(guó)成就挑戰(zhàn)課題名稱(chēng)單元章節(jié)名稱(chēng)教學(xué)分析教材分析教學(xué)目標(biāo)課題名稱(chēng)單元章節(jié)名稱(chēng)教學(xué)分析教材分析教學(xué)目標(biāo)第三框從另一個(gè)角度對(duì)第一框進(jìn)行說(shuō)明,中國(guó)在世界格局中的地位和作用是有原則的,中國(guó)是一個(gè)負(fù)責(zé)任的國(guó)家1、知道和平與發(fā)展是當(dāng)今世界的主題2、了解中國(guó)在維護(hù)世界和平，促進(jìn)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面的貢獻(xiàn)3、能夠用事實(shí)說(shuō)明中國(guó)是一個(gè)負(fù)責(zé)任、講原則的大國(guó)，并積極為中國(guó)的和平發(fā)展做貢獻(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教具學(xué)具教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教具學(xué)具補(bǔ)充材料教學(xué)準(zhǔn)備關(guān)注和搜集當(dāng)前的一些時(shí)事材料，以備創(chuàng)設(shè)情境，組織學(xué)生探究、分析教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖執(zhí)教者個(gè)性化調(diào)整一、新課導(dǎo)入為什么中國(guó)發(fā)出的聲音受到國(guó)際社會(huì)的廣思考回答，其中一個(gè)重要原因是中國(guó)發(fā)出的聲音體現(xiàn)了一個(gè)講原則、負(fù)責(zé)任、守承諾的大國(guó)風(fēng)范1、學(xué)生自主閱既鞏固前面所學(xué)知識(shí)，又引入本課新的主題，中國(guó)是個(gè)負(fù)責(zé)任的國(guó)家二、講授新課學(xué)教材三目?jī)?nèi)讀，思考問(wèn)題自主學(xué)習(xí)能力，尋找觀點(diǎn)，提高認(rèn)識(shí)觀察學(xué)生學(xué)習(xí)和討論情況3、根據(jù)學(xué)生學(xué)2、增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，并獲取一習(xí)和答題情況進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)中的問(wèn)題，并可定學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)3、提高學(xué)生提出問(wèn)題學(xué)習(xí)主動(dòng)性，把握知識(shí)，形成技能形成觀點(diǎn)，達(dá)成共識(shí)提出問(wèn)題學(xué)習(xí)主動(dòng)性，把握知識(shí)，形成技能形成觀點(diǎn)，達(dá)成共識(shí)學(xué)生自己先歸納單元練習(xí)相關(guān)題目學(xué)生自己先歸納三、小結(jié)四、課堂練習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì)三、中國(guó)是個(gè)負(fù)責(zé)任的國(guó)家2、推動(dòng)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展3、對(duì)自已的行為負(fù)責(zé)課題名稱(chēng)中國(guó)的現(xiàn)代化之路學(xué)科政治總課時(shí)數(shù)2單元章節(jié)名稱(chēng)第一單元第三課中國(guó)的道路頁(yè)碼第32-38頁(yè)第一框教學(xué)分析教學(xué)分析本部分旨在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)現(xiàn)階段的基本國(guó)情，了解黨在現(xiàn)階段實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的基本路線。知道社會(huì)主義初級(jí)階段的含義及初級(jí)階段的基本路線的核心內(nèi)容；培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放意識(shí)和世界眼光，認(rèn)識(shí)到我國(guó)處于初級(jí)階段的基本國(guó)情以及同發(fā)達(dá)國(guó)家之間存在的差距；增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感，堅(jiān)定走中國(guó)社會(huì)主義道路的信念。社會(huì)主義初級(jí)階段的含義黨的基本路線的核心內(nèi)容我國(guó)處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教具學(xué)具補(bǔ)充材料多媒體教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)入學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)入學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生回顧歷1、讓學(xué)生閱讀當(dāng)代中國(guó)的歷史坐標(biāo)是什么的材料加以理解設(shè)計(jì)意圖執(zhí)教者個(gè)性化調(diào)整引導(dǎo)學(xué)生一起簡(jiǎn)要回顧中國(guó)1、先提出問(wèn)題：當(dāng)代中國(guó)的歷史坐標(biāo)是什么？接著讓學(xué)生看“閱讀角”的材料新課2、提出問(wèn)題：社會(huì)主義初級(jí)3、培養(yǎng)學(xué)生收集資料和分析問(wèn)題的能力3、培養(yǎng)學(xué)生收集資料和分析問(wèn)題的能力4、提出問(wèn)題：為什么說(shuō)我國(guó)結(jié)練習(xí)5、提出問(wèn)題：我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段各族人民的共同目標(biāo)是什么？（由學(xué)生歸納總6、課堂討論：中國(guó)實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化有哪些有利條件和不利條件？老師到各組予以指導(dǎo)7、提出問(wèn)題：黨的基本路線是什么？其核心內(nèi)容是什么？（本環(huán)節(jié)以教師講解為歸納總結(jié)教師在旁邊給以指導(dǎo)4、學(xué)生思考回答老師提出的問(wèn)題組進(jìn)行討論讓學(xué)生歸納總結(jié)本節(jié)課要掌握的4、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力5、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)頭表達(dá)能力和分析能力發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性板書(shū)設(shè)計(jì)一、中國(guó)的現(xiàn)代化之路1、當(dāng)代中國(guó)的歷史坐標(biāo)2、走中國(guó)特色現(xiàn)代化之路（1）我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段各族人民的共同目標(biāo)什么什么？課題名稱(chēng)中國(guó)特色社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)制度學(xué)科政治總課時(shí)數(shù)1單元章節(jié)名稱(chēng)第一單元第三課第二框頁(yè)碼第38-40頁(yè)教學(xué)分析教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)本環(huán)節(jié)是中國(guó)特色社會(huì)主義制度的基礎(chǔ)，它決定了社會(huì)主義的性質(zhì)。知道我國(guó)現(xiàn)階段基本經(jīng)濟(jì)制度；感受不同所有制經(jīng)濟(jì)所具有的不同作用，用平等的眼光看待非公有制經(jīng)濟(jì)；從經(jīng)濟(jì)制度分析社會(huì)主義現(xiàn)代化所取得的巨大成就，增強(qiáng)對(duì)黨對(duì)社會(huì)主義的熱愛(ài)之情，感受社會(huì)主我國(guó)現(xiàn)階段基本經(jīng)濟(jì)制度堅(jiān)持我國(guó)現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)制度的原因教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具：多媒體補(bǔ)充材料：有關(guān)東風(fēng)公司、人民商場(chǎng)、雙星輪胎廠等所有制情況教具學(xué)具補(bǔ)充材料教具學(xué)具：多媒體補(bǔ)充材料：有關(guān)東風(fēng)公司、人民商場(chǎng)、雙星輪胎廠等所有制情況教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)入學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)入學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖執(zhí)教者個(gè)性化調(diào)整1、用多媒體播放東風(fēng)公司、人民商場(chǎng)、小吃攤點(diǎn)等畫(huà)面。2、提出問(wèn)題：我國(guó)現(xiàn)階段是單一回答老師提舉身邊所接觸的多種所親身體驗(yàn)來(lái)理解課本知3、培養(yǎng)學(xué)生決問(wèn)題的能力2、讓學(xué)生閱讀資料卡內(nèi)容，并結(jié)合我市經(jīng)濟(jì)讓學(xué)生了解多種經(jīng)濟(jì)課3、提問(wèn)：公有制經(jīng)濟(jì)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)生活中的地位是什么？發(fā)揮著怎課5、提問(wèn)：現(xiàn)階段，我國(guó)除公有制經(jīng)濟(jì)以外，還存在著哪些非公有6、提問(wèn)：現(xiàn)階段，我國(guó)為什么要堅(jiān)持以公有制為主體，多種所有4、培養(yǎng)學(xué)生制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度呢？（本部分主要由教師講解）5、學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)上升引導(dǎo)學(xué)生歸納本課所學(xué)內(nèi)容思考老師提4、學(xué)生相互交流完成調(diào)表回答問(wèn)題三、小結(jié)習(xí)其他學(xué)生補(bǔ)板書(shū)設(shè)計(jì)二、中國(guó)特色的基本經(jīng)濟(jì)制度1、我國(guó)現(xiàn)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度2、公有制經(jīng)濟(jì)在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位及發(fā)揮的作用3、現(xiàn)階段，我國(guó)除公有制經(jīng)濟(jì)以外，還存在著個(gè)體經(jīng)濟(jì)、私營(yíng)經(jīng)濟(jì)和外資經(jīng)濟(jì)等非公有4、我國(guó)現(xiàn)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度是由我國(guó)的社會(huì)主義性質(zhì)和初級(jí)階段的基本國(guó)情決定的課題名稱(chēng)中國(guó)特色社會(huì)主義政治制度學(xué)科單元章節(jié)名稱(chēng)第一單元世界大舞臺(tái)第三課第三框思想品德教學(xué)分析教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)本框是從政治方面對(duì)黨的基本路線進(jìn)行具體闡述知識(shí)與技能目標(biāo):知道中國(guó)特色的政治制度。過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到人民代表大會(huì)制度；中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度，民族區(qū)域自治制度是我國(guó)社會(huì)主義的情感、態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感，堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主人民代表大會(huì)制度共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具補(bǔ)充材料教具學(xué)具補(bǔ)充材料教學(xué)流程教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)一、新課導(dǎo)入二、講授新課的國(guó)家制度制度要國(guó)家機(jī)關(guān)關(guān)系圖，回答小調(diào)查教師活動(dòng)預(yù)設(shè)播放《開(kāi)國(guó)大典》影像資料闡述人民民主專(zhuān)政的含義讀法律文庫(kù)表大會(huì)制度是我國(guó)的根本政1、幫助學(xué)生全面了解國(guó)家的性質(zhì)2、讓學(xué)生懂得我國(guó)實(shí)行人民代表大會(huì)制度是由憲法做出的明確規(guī)定3、讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)到全國(guó)人民代表大會(huì)的地位和作用學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)觀看，分析新中國(guó)成立的意義牢記我國(guó)憲法中的有關(guān)規(guī)定設(shè)計(jì)意圖提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣執(zhí)教者個(gè)性化調(diào)整治制度讀專(zhuān)家視點(diǎn)4、了解我國(guó)人民代表大會(huì)制度的重要意義讀答小調(diào)查的問(wèn)題的民主黨派及其作用6、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)政治協(xié)商會(huì)議的性質(zhì)及職能與方針讀，分析講解社會(huì)主義新型民族關(guān)系和政府處理民族關(guān)多黨合作和政治協(xié)商制度國(guó)實(shí)行民族區(qū)域自治制度的原因、含義8、本課主要學(xué)習(xí)了有中國(guó)特制度其中根本的政治制度是人民代表大會(huì)制度單元訓(xùn)練題相三、小結(jié)關(guān)內(nèi)容四、課堂練習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì)三、有中國(guó)特色的政治制度1、人民民主專(zhuān)政的國(guó)家制度2、人民代表大會(huì)制度3、共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度4、民族區(qū)域自治制度課題名稱(chēng)在關(guān)愛(ài)中成長(zhǎng)學(xué)科單元章節(jié)名稱(chēng)第二單元共同生活第四課伸出你的手第一框在理解他人的關(guān)愛(ài)和關(guān)愛(ài)他人方面,初中生面臨著一些矛盾。一方面,他們需要與人交往,渴望他人的社會(huì)關(guān)愛(ài)。另一方面，大部分學(xué)生是獨(dú)生子女，在家受到眾多親人的寵愛(ài)，往往養(yǎng)成以自我為中心的習(xí)慣，認(rèn)為從父母等周?chē)娜藢?duì)自己的愛(ài)是理所當(dāng)然的。因此，本課對(duì)此做出引導(dǎo)是十分必要的。二、編寫(xiě)的意圖和特點(diǎn)：教材分析編寫(xiě)此課是為了讓學(xué)生感悟和體驗(yàn)生活中的種種關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)對(duì)關(guān)愛(ài)自己的人教材分析教材編寫(xiě)突出了初中學(xué)生的生活話題。本課采用分享感受、繪畫(huà)、詩(shī)歌創(chuàng)意等方式，讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)在生活中自己得到的關(guān)愛(ài)與幫助，體驗(yàn)感恩之心。三、學(xué)生情況分析：大部分學(xué)生都是獨(dú)生子女，在家受到眾多親人的寵愛(ài)，往往養(yǎng)成以自我為中心的習(xí)慣，認(rèn)為父母等周?chē)娜藢?duì)自己的愛(ài)是理所當(dāng)然的。青少年是國(guó)家的未來(lái)，是國(guó)家的主人翁，因此有必要對(duì)其進(jìn)行愛(ài)的教育。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：①人與人之間有關(guān)愛(ài),我們的社會(huì)也有關(guān)愛(ài)；②許多政策,法律和公益活動(dòng),都將關(guān)愛(ài)帶給需要幫助的人；③懂得這些關(guān)愛(ài)的手帶給我們的幫助。能力目標(biāo)：①明白我們的健康成長(zhǎng)，離不開(kāi)他人的關(guān)懷；②社會(huì)也對(duì)我們提教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：①要把愛(ài)心撒在我們的周?chē)虎趯?duì)于關(guān)愛(ài)我們的人，我們應(yīng)心存感激，常懷感恩；③把愛(ài)心播撒在我們周?chē)?。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)對(duì)于關(guān)愛(ài)我們的人，我們應(yīng)心存感激，常懷感恩之心。（三）教學(xué)流程執(zhí)教者個(gè)性化調(diào)整學(xué)生活動(dòng)執(zhí)教者個(gè)性化調(diào)整學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖這個(gè)奇跡的發(fā)生，得益于我們的自身努力，更是這一份份沉甸甸的關(guān)愛(ài)，伴隨我們從懵懵懂懂走向明白事理，從青澀走向課2、師：沒(méi)有太陽(yáng)的照耀就不會(huì)有絢麗的（1）媽媽?zhuān)蠋熀蜕鐣?huì)的關(guān)愛(ài)對(duì)姜馨田5、師承上啟下：不僅人與人之間充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)，我們的社會(huì)也處處有愛(ài)。6、小活動(dòng)：列舉生活中人與人之間互助與關(guān)愛(ài)的規(guī)定和活動(dòng)。7、師：在人生的旅途中，我們都得到過(guò)二、講授新他人的關(guān)心和幫助，對(duì)這些關(guān)心和幫助我課們的人我們要心存感激?，F(xiàn)在就讓我們拿起筆來(lái)，把自己的感激之情告訴他們吧！師注重引導(dǎo)學(xué)生看到，關(guān)愛(ài)在我們身邊無(wú)處不在，并對(duì)我們生命的成長(zhǎng)、人格的成熟起著至關(guān)重要的作用。9、總結(jié)：在我們每個(gè)人的背后，都有無(wú)數(shù)雙關(guān)愛(ài)的手。我們應(yīng)用心記住那些關(guān)愛(ài)過(guò)我們的人，把愛(ài)心播撒在我們周?chē)?，讓更多的人得到關(guān)愛(ài)。結(jié)傾聽(tīng)思考踴躍發(fā)言?xún)A聽(tīng)說(shuō)明他人的關(guān)愛(ài)是個(gè)人成長(zhǎng)的重要?jiǎng)恿?。就燦爛》一文中姜馨田的事跡，讓學(xué)生感受人與人之間的關(guān)通過(guò)設(shè)置兩個(gè)思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生深層次分析問(wèn)題的能力，并使學(xué)生理論聯(lián)讓學(xué)生從自己所知道的知識(shí)中列舉出一些給我們帶來(lái)關(guān)愛(ài)的規(guī)定和活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察周?chē)挛铮P(guān)注通過(guò)寫(xiě)感謝信，激發(fā)通過(guò)詩(shī)句，使學(xué)生感悟關(guān)愛(ài)在生活中的作總結(jié)本框內(nèi)容，在第一框和第二框中起到一、在關(guān)愛(ài)中成長(zhǎng)1、他人的關(guān)愛(ài)是個(gè)人成長(zhǎng)的重要?jiǎng)恿Α?、人與人之間充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)，我們社會(huì)也處處有愛(ài)。3、接受關(guān)愛(ài)就應(yīng)常懷感恩之心，再把關(guān)愛(ài)傳承給需要幫助的人。（一）教學(xué)內(nèi)容我們都有愛(ài)學(xué)科第二單元第四課第二框我們都有愛(ài)學(xué)科第二單元第四課第二框思品頁(yè)碼單元章節(jié)名稱(chēng)（二）教學(xué)分析在得到他人的關(guān)愛(ài)和關(guān)愛(ài)他人方面,初中生大多是在關(guān)愛(ài)中成長(zhǎng)。我們每個(gè)人的背后，都有無(wú)數(shù)雙關(guān)愛(ài)的手。正是這些手的攙扶，孕育了我們的自信和堅(jiān)強(qiáng)、正直和善良。我們應(yīng)該用心記住那些關(guān)愛(ài)過(guò)我們的人，并因此常懷感恩之心。因此，本課的“我們都有愛(ài)”教育是十分必要的。教材分析二、編寫(xiě)的意圖和特點(diǎn)：教材分析編寫(xiě)此課是為了讓學(xué)生感悟和體驗(yàn)生活中的處處充滿(mǎn)愛(ài)，學(xué)會(huì)傳遞愛(ài)心。教材編寫(xiě)本課題采用分享丁丁生活日記方式，讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的日常生活體驗(yàn)，在生活中去關(guān)愛(ài)與幫助別人，是一種快樂(lè)。三、學(xué)生情況分析：大部分學(xué)生都是獨(dú)生子女，很少關(guān)愛(ài)別人，通過(guò)他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中去關(guān)愛(ài)別人和幫助他人，體會(huì)到是一種幸福、快樂(lè)。讓他們也明白人與人之間都有愛(ài)。知識(shí)目標(biāo)：①每個(gè)人都希望有一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的人生；②接受他人的關(guān)愛(ài)同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)將愛(ài)心傳遞給他人；③關(guān)愛(ài)他人是人類(lèi)文明的標(biāo)志，是做人的基教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)：①明白他人的健康成長(zhǎng)，離不開(kāi)我們的關(guān)懷；②我們也能對(duì)他人教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：①明白傳遞愛(ài)心給我們的周?chē)耸且环N快樂(lè)；②關(guān)心別人是一種幸福；③關(guān)愛(ài)對(duì)需要幫助的人來(lái)說(shuō)是如金子般寶貴。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖執(zhí)教者個(gè)滿(mǎn)愛(ài)的人生。當(dāng)你敞開(kāi)心扉接受他人的關(guān)說(shuō)明關(guān)愛(ài)他人是快樂(lè)愛(ài)時(shí)，是否學(xué)會(huì)了在舉手投足之間將愛(ài)心2、師：沒(méi)有他人的關(guān)愛(ài)，我們就難以成一、導(dǎo)入新長(zhǎng)。同樣，沒(méi)有關(guān)愛(ài)他人，我們就難以快（2）丁丁在關(guān)愛(ài)別人中體驗(yàn)到哪些感5、師承上啟下：不僅關(guān)愛(ài)別人是一種快樂(lè)，而且也是我們做人的基本道德。6、小活動(dòng)：觀察一下父母，看看他們需要什么幫助？然后不動(dòng)聲色地將自己的幫助付諸行動(dòng)。或雙休日我們?nèi)ギ?dāng)一名愛(ài)心使者，感受一下來(lái)去之間的心境有什么二、講授新7、師：在人生的旅途中，隨著我們一天能夠做一些小事去關(guān)通過(guò)設(shè)置兩個(gè)思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生深層次分析問(wèn)題的能力，并使學(xué)生理論聯(lián)讓學(xué)生從自己所知道的知識(shí)中列舉出關(guān)愛(ài)、幫助他人給我們閱讀帶來(lái)快樂(lè)和幸福，培課一天長(zhǎng)大，我們都有能力做到關(guān)心和幫助他人對(duì)這些小事我們深感高興。關(guān)愛(ài)和幫助他人，在日常生活中，我們可從點(diǎn)滴做起，對(duì)需要愛(ài)和幫助的人來(lái)說(shuō)是如金子般寶貴。現(xiàn)在就讓我們拿起筆來(lái)，把自己的9、總結(jié)：在我們每個(gè)人都有愛(ài)，我們要將愛(ài)傳遞下去，我們才能有成長(zhǎng)的快樂(lè)和幸福。關(guān)愛(ài)、幫助他人是我們做人的基本三、歸納總道德。只要人人伸出手，關(guān)心、幫助不幸結(jié)的人，世界才能處處充滿(mǎn)陽(yáng)光。二、我們都有愛(ài)踴躍發(fā)言通過(guò)自己的感受，激受，使學(xué)生感悟‘我朗讀們都有愛(ài)’。總結(jié)本框內(nèi)容，在第傾聽(tīng)二框和第三框中起到（一）教學(xué)內(nèi)容課題名稱(chēng)單元章節(jié)名稱(chēng)（二）教學(xué)分析關(guān)愛(ài)是一門(mén)藝術(shù)學(xué)科第二單元第四課第三框思品頁(yè)碼教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)國(guó)家提出構(gòu)建和諧社會(huì)的政策,具體說(shuō),就是要興建一種民主法治,公平正義，誠(chéng)信友愛(ài)，充滿(mǎn)活力，安定有序，人與自然和諧共處的社會(huì)。這就要求生活在這個(gè)社會(huì)中的人們都能夠關(guān)愛(ài)他人，能對(duì)他人伸出自己的手，并懂得表達(dá)愛(ài)的方式。青少年是國(guó)家的未來(lái)，是國(guó)家的主人翁，因此有必要對(duì)其進(jìn)行此方本課是在前兩課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深入，讓學(xué)生明白關(guān)愛(ài)他人是一門(mén)藝術(shù)。二、編寫(xiě)的意圖和特點(diǎn)：編寫(xiě)此課是為了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：關(guān)愛(ài)他人是一門(mén)藝術(shù)，假如我們只去關(guān)愛(ài)他人而不注意方式，反而有可能會(huì)傷害他人。所以，我們?cè)陉P(guān)心和幫助他人時(shí)面臨的實(shí)際問(wèn)題。本課通過(guò)靜心反思，分析故事，信件回復(fù)等方式，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：關(guān)愛(ài)別人首先要尊重別人，而且不能苛求回報(bào)，還要面對(duì)可能的誤解與壓力，關(guān)愛(ài)真的是一門(mén)藝術(shù)。他人的感受三、學(xué)生情況分析：青少年在表達(dá)對(duì)別人的關(guān)愛(ài)時(shí)也往往忽略他人的感受，有時(shí)甚至“好心辦壞事”，傷心別人。因此，教師要讓學(xué)生設(shè)身處地地站在被關(guān)愛(ài)者的角度思考：為什么有時(shí)候善意的關(guān)懷反而成為一種傷害？什么樣的關(guān)心和幫助是他們最知識(shí)目標(biāo)1）樂(lè)于助人是中華民族的傳統(tǒng)美德；能力目標(biāo)1）知道關(guān)心和幫助別人要注意愛(ài)心的傳遞方式；（2）明確關(guān)心和幫助他人，首先要學(xué)會(huì)尊重他人。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：明確樂(lè)于助人是一門(mén)藝術(shù)注意方式，學(xué)會(huì)尊重他人；正確對(duì)待生活困惑。教師活動(dòng)預(yù)設(shè)（三）教學(xué)流程教學(xué)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)家給你伸出幫助之手時(shí)，是否考慮到對(duì)方的心個(gè)性化學(xué)生活動(dòng)個(gè)性化學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)傾聽(tīng)導(dǎo)入承接前面兩部分,讓學(xué)生在明白為什么要對(duì)他們進(jìn)行關(guān)愛(ài)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解：關(guān)愛(ài)他講授新課歸納總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生分析：1、班主任為什么不把真相告帶領(lǐng)同學(xué)看圖，2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)同樣是關(guān)愛(ài)的行為，為什么你的同學(xué)不接受前面兩位同學(xué)而接受第三位同學(xué)的好意呢？然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀后面的總結(jié)部分。3、你曾經(jīng)幫助過(guò)別人嗎？當(dāng)時(shí)你是怎么做4、別人在幫助你的時(shí)候有讓別人受不了的言5、你曾經(jīng)有過(guò)好心辦壞事，助人不成反傷人的經(jīng)歷嗎？現(xiàn)在想一想，怎么處理更好呢？的行為，學(xué)生避免類(lèi)似的困境。慮被幫助者的心理感受，也許反而會(huì)傷害被幫助者。因此，要謹(jǐn)記：關(guān)愛(ài)和幫助他人，首先討論發(fā)言齊讀討論反思討論分析回信歸納總結(jié)作業(yè)人還是有藝術(shù)的。由此讓學(xué)生細(xì)細(xì)閱讀體味文中班主任的用心，并自由談?wù)搶?duì)此問(wèn)題的看法，可以提高學(xué)生的分析問(wèn)題、理解問(wèn)題的能通過(guò)看圖并談看讓學(xué)生自己回憶并反思，然后小組討論，可設(shè)置“實(shí)踐營(yíng)地”使學(xué)生理解聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用,加深對(duì)理論知識(shí)的理解，并提高解決問(wèn)通過(guò)教師與學(xué)生的共同歸納，完整學(xué)生的知識(shí)體系，強(qiáng)化對(duì)本課重、三、關(guān)愛(ài)是一門(mén)藝術(shù)1、關(guān)愛(ài)是中華民族的傳統(tǒng)美德，是人類(lèi)文明的標(biāo)志；教學(xué)內(nèi)容：第一框“長(zhǎng)大成人的標(biāo)志”課題名稱(chēng)單元章節(jié)名稱(chēng)教學(xué)分析長(zhǎng)大成人的標(biāo)志學(xué)科思想品德第二單元第五課這是我的責(zé)任第一框總課時(shí)數(shù)頁(yè)【課標(biāo)要求】1.要求學(xué)生“體驗(yàn)行為和后果的聯(lián)系，知道每個(gè)行為都會(huì)產(chǎn)生一定后果，人應(yīng)該對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)?！?.“知道責(zé)任是產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系之中的相互承諾，理解承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和不承擔(dān)責(zé)任的后果，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。”3.“懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)?！薄窘滩牡匚环治觥窟@一單元屬于“我與他人、社會(huì)”的版塊，目的是與初三學(xué)生共同探討，作為社會(huì)的人應(yīng)該如何對(duì)待他人與社會(huì)所賦予的責(zé)任。而學(xué)生應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到每個(gè)人在受惠于社會(huì)和他人的同時(shí)，必然要有所付出。這種責(zé)任源于社會(huì)關(guān)系中人們彼此之間的承諾，而且，隨著學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程的發(fā)展，在社會(huì)生活中承擔(dān)的角色也越來(lái)越多，承擔(dān)的責(zé)任也會(huì)越來(lái)越多。本單元“共同生活”分三部分內(nèi)容，體現(xiàn)了三個(gè)方面的要求，“伸出你的手”體現(xiàn)情感要求，本課“這是我的責(zé)任”體現(xiàn)行動(dòng)要求，“心中的天平”體現(xiàn)原教材分析本課三個(gè)部分之間是遞進(jìn)關(guān)系，第一框強(qiáng)調(diào)責(zé)任意識(shí)的重要性，第二框強(qiáng)調(diào)要以行動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，第三框強(qiáng)調(diào)在一些特殊的情況下，承擔(dān)責(zé)任需要付出心血甚至生命。本課最后設(shè)計(jì)了實(shí)踐欄目，經(jīng)驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。【編寫(xiě)意圖和特點(diǎn)】而且關(guān)系到社會(huì)的進(jìn)步和國(guó)家的發(fā)展。本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有利于幫助學(xué)生形成服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)國(guó)家的責(zé)任意識(shí)，樹(shù)立為中華崛起而努力學(xué)習(xí)的人生目標(biāo)。2.具有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，是一個(gè)人長(zhǎng)大成人的重要標(biāo)志。一個(gè)具有責(zé)任感的人不僅要對(duì)自己負(fù)責(zé)，還要對(duì)他人和社會(huì)負(fù)責(zé)。但一些中學(xué)生缺乏應(yīng)有的責(zé)任意識(shí)，不能自覺(jué)承擔(dān)自己的責(zé)任，嚴(yán)重影響了自己的健康成長(zhǎng)。本課內(nèi)容正是針對(duì)這一現(xiàn)狀設(shè)計(jì)的，有利于幫助學(xué)生做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。教材編寫(xiě)緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，通過(guò)對(duì)材料情景的分析、思考，賦予學(xué)生情感教育，使學(xué)生感到通俗易懂，容易接受?！緦W(xué)生情況分析】由于學(xué)生自身、家庭、社會(huì)等方面的原因，一些學(xué)生缺乏起碼的責(zé)任意識(shí)，養(yǎng)成了以自我為中心的不良習(xí)慣。因此，教師要利用好豐富的學(xué)校、家庭、社會(huì)資源，取得家庭、社會(huì)等方面的配合，形成合力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)【知識(shí)目標(biāo)】1.對(duì)自己負(fù)責(zé)是具有責(zé)任感的最起碼的表現(xiàn)，同時(shí)還要對(duì)他人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。3.強(qiáng)調(diào)在一些特殊的情況下，承擔(dān)責(zé)任需要付出心血甚至生命。【能力目標(biāo)】要求學(xué)生從家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活等方面明確自己的責(zé)任，并從小處著手，從身邊做起，熱心公益，服務(wù)社會(huì)，能夠勇于承擔(dān)自己的責(zé)任?！厩楦小B(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)】對(duì)他人和社會(huì)負(fù)責(zé)任，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)的重要幫助學(xué)生做一個(gè)有責(zé)任的公民。做一個(gè)有責(zé)任的公民要從小處著手，從身邊做在日常生活中幫助學(xué)生養(yǎng)成做事負(fù)責(zé)任的習(xí)慣。幫助學(xué)生養(yǎng)成強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)是本課的教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具補(bǔ)充材料教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)入責(zé)任己及他人與社會(huì)正反事例教師活動(dòng)預(yù)設(shè)【情景導(dǎo)人】自己的人生航船上，如何承擔(dān)自己的責(zé)第一框長(zhǎng)大成人的標(biāo)志師：一個(gè)具有責(zé)任感的人不僅對(duì)自己負(fù)責(zé)，還會(huì)對(duì)他人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)?！厩榫熬劢埂糠从沉爽F(xiàn)實(shí)生活中的什么問(wèn)題？這些問(wèn)【想一想】很容易做到。你覺(jué)得是這樣嗎？你怎樣理【接力棒】學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)反思?xì)w納設(shè)計(jì)意圖故事驚險(xiǎn)，情景感人，寓意每個(gè)人的鼓勵(lì)學(xué)生思考怎樣承擔(dān)屬于自己的責(zé)通過(guò)學(xué)生生活中三個(gè)司空見(jiàn)慣的不負(fù)責(zé)任的事例，引導(dǎo)學(xué)生反思自己生活中不負(fù)責(zé)任的行為以及這些行為帶來(lái)對(duì)比明辯責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思對(duì)比明辯責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，并根據(jù)原因歸納總結(jié)如何才能本環(huán)節(jié)是上一環(huán)節(jié)內(nèi)容的延續(xù)，通過(guò)活動(dòng)，給學(xué)生一個(gè)交流展示自己觀點(diǎn)思考、交流活動(dòng)續(xù)編故事并說(shuō)主要觀點(diǎn)記錄2.對(duì)他人和社會(huì)負(fù)責(zé)【故事續(xù)編】生在兩難選擇中學(xué)會(huì)對(duì)他人和社會(huì)負(fù)責(zé)。【案例分析】呈現(xiàn)反面案例，通過(guò)小討論的形式，讓學(xué)生明白：不承擔(dān)責(zé)任會(huì)給他人和社會(huì)帶來(lái)引起學(xué)生思考，并通過(guò)對(duì)續(xù)編故事正反結(jié)果的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的行為及其產(chǎn)生的后果進(jìn)行分析和感悟。讓學(xué)生理解承擔(dān)責(zé)任要付出代價(jià)，但不承擔(dān)責(zé)任會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重的后果，受到板書(shū)設(shè)計(jì)第一框長(zhǎng)大成人的標(biāo)志對(duì)自己負(fù)責(zé)的重要性如何才能對(duì)自己負(fù)責(zé)不負(fù)責(zé)任的行為帶來(lái)的后果和危害2.對(duì)他人和社會(huì)負(fù)責(zé)如何對(duì)他人和社會(huì)負(fù)責(zé)第23課時(shí)第二單元第五課第二框“播下責(zé)任的種子”進(jìn)行探究深入探究拓展探究進(jìn)行探究深入探究拓展探究教師活動(dòng)預(yù)設(shè)師：每個(gè)人都首先應(yīng)該明白自己有哪些責(zé)第一框播下責(zé)任的種子【說(shuō)一說(shuō)】說(shuō)出教師、醫(yī)生、軍人的責(zé)任各是什么？階段、不同的場(chǎng)合扮演者不同的社會(huì)角色，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。在現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人都肩負(fù)著對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家的【講一講】讓學(xué)生思考自己在家庭、學(xué)校、社會(huì)中肩2.承擔(dān)自己的責(zé)任【想一想】“一屋不掃，何以掃天下”的典故說(shuō)明了【情景聚焦】P63從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，列舉幾種比較典型的關(guān)于責(zé)任的錯(cuò)誤觀念，從反面告訴學(xué)【小活動(dòng)】指導(dǎo)學(xué)生制定“志愿者活動(dòng)計(jì)劃”，如讓學(xué)生考察社區(qū)內(nèi)殘疾人群在生活上的主要困難，向社區(qū)管理部門(mén)提出改善的建議。組織一次志愿者活動(dòng)，在社區(qū)進(jìn)行一次有意義的公益服務(wù)。通過(guò)指導(dǎo)激發(fā)學(xué)生積極參加志愿者活動(dòng)的熱情，明白熱心公益、服務(wù)社會(huì)是培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感的良好方學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)交流課前采訪同身份的人的人都必須承擔(dān)社會(huì)中的不同身份和不同責(zé)思考典故并結(jié)拓展分析立足看圖并結(jié)合自己的體驗(yàn)思考進(jìn)行社會(huì)公益活動(dòng)，要訂計(jì)記錄。注意安設(shè)計(jì)意圖通過(guò)采訪，讓學(xué)生而只有那些履行責(zé)任的人，才能得到他人的尊重和社會(huì)目的是讓學(xué)生明白隨著自己社會(huì)化進(jìn)程的發(fā)展，在社會(huì)生活中承擔(dān)的角色也越來(lái)越多，承擔(dān)的責(zé)任也會(huì)越來(lái)越故事淺顯，寓意深培養(yǎng)學(xué)生分辨是非，學(xué)會(huì)對(duì)自己的【小討論】引導(dǎo)學(xué)生思考，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民，除了從小處著手、從身邊做起和熱心公益、服務(wù)社會(huì)兩個(gè)方面之外，我們還應(yīng)該做些做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民？記錄了解、同情、幫助弱勢(shì)群體，增強(qiáng)責(zé)任感；提高社會(huì)實(shí)踐能力，增強(qiáng)實(shí)踐以上幾個(gè)環(huán)節(jié)有遞進(jìn)性，圍繞“怎樣做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民”這一主題，步板書(shū)設(shè)計(jì)二、播下責(zé)任的種子2.承擔(dān)自己的責(zé)任復(fù)習(xí)鞏固情感升華教學(xué)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)提問(wèn)導(dǎo)入聯(lián)系實(shí)際復(fù)習(xí)鞏固情感升華課時(shí)第二單元第五課第三框“用生命踐責(zé)”教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)1.提問(wèn)：做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民，除了從小處著手、從身邊做起和熱心公益、服務(wù)社2.師點(diǎn)題：在一些特殊情況下，承擔(dān)自己的責(zé)任需要付出心血甚至生命。第三框用生命踐責(zé)【閱讀角】1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，感受白衣天使用生命踐責(zé)的高貴品質(zhì)?！拘』顒?dòng)】指導(dǎo)學(xué)生交流課前所收集到的為了責(zé)任而舍生取義的故事并進(jìn)行討論，懂得舍生取義是用生命踐責(zé)，升華情感。【實(shí)踐營(yíng)地】并從他們是怎樣做的，為什么要這樣做，有什么意義這幾個(gè)角度去設(shè)問(wèn)?！窘恿Π簟拷o學(xué)生充足的時(shí)間思考，并完成接力游戲。對(duì)精彩語(yǔ)句予以摘抄記錄，通過(guò)教室命踐責(zé)”學(xué)生有感情地自我閱讀、感交流故事并進(jìn)閱讀、理解情學(xué)觀點(diǎn)回答問(wèn)設(shè)計(jì)意圖本框承接上框內(nèi)容。復(fù)習(xí)鞏固、提美文感染力強(qiáng)，引發(fā)學(xué)生表達(dá)對(duì)英雄培養(yǎng)學(xué)生多種途徑收集資料的能力；通過(guò)對(duì)豐富素材的交流討論，達(dá)到以點(diǎn)到面、內(nèi)化情感既起到指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本課所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題又檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)通過(guò)情景思考，學(xué)生對(duì)“責(zé)任”會(huì)有設(shè)計(jì)意圖在于給學(xué)生一個(gè)平臺(tái)，展示和交流自己的認(rèn)板書(shū)設(shè)計(jì)三、用生命踐責(zé)熱心公益、服務(wù)社會(huì)。課題名稱(chēng)單元章節(jié)名稱(chēng)教學(xué)分析第二單元第六課心中的天平第一框頁(yè)碼教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)在現(xiàn)實(shí)生活中不公平的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。當(dāng)這種情況發(fā)生時(shí)，我們應(yīng)該如何去做？用什么樣的手段去解決問(wèn)題？如何求得幫助，以謀求最大限度的公平呢？通過(guò)對(duì)《心中的天平》這一課的教學(xué)可以使學(xué)生理解公平的含義及其社會(huì)意義，了解合作的普遍性，理解良好的合作必然是公平的合作，以及公平合作的重要性，能辨別生活中的公平與不公平現(xiàn)象，采取正確的態(tài)度客觀地對(duì)待生活中的不公平現(xiàn)象，自覺(jué)樹(shù)立公平合作的意識(shí)。本節(jié)課《個(gè)人和社會(huì)都需要公平》是這一課的第一框，主要結(jié)合日常生活中的不公平現(xiàn)象，讓學(xué)生意識(shí)到公平對(duì)個(gè)體情感、積極性的影響，使學(xué)生在切身體驗(yàn)中領(lǐng)悟到公平與權(quán)利、人格之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到公平與合作、效率、秩序之間的關(guān)系，進(jìn)而理解個(gè)人和社會(huì)都需要公平。在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生從自身的體驗(yàn)出發(fā)，在感受個(gè)人需要公平的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)到社會(huì)也需要公平，并引導(dǎo)學(xué)生思考：“當(dāng)每個(gè)人都需要公平、渴望公平時(shí)，大家對(duì)公平的理解是否一致？”，為學(xué)習(xí)第二框《什么是公平》，理解公平的含義做好鋪墊。知道公平有利于社會(huì)穩(wěn)定與發(fā)展，有利于個(gè)人人格完善和潛能開(kāi)發(fā)，能夠樹(shù)認(rèn)識(shí)到公平有利于社會(huì)穩(wěn)定與發(fā)展，有利于個(gè)人人格完善和潛能開(kāi)發(fā)，能夠辨別生活中的公平與不公平現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備一架天平、學(xué)生搜集的故事及親身經(jīng)歷。教具學(xué)具補(bǔ)充材料教學(xué)流程一架天平、學(xué)生搜集的故事及親身經(jīng)歷。學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)題進(jìn)行思執(zhí)教者個(gè)性化調(diào)整教師活動(dòng)預(yù)設(shè)平是用來(lái)做什么的？如果天平的會(huì)怎么想？①當(dāng)班級(jí)同學(xué)交不起學(xué)費(fèi)時(shí)……②當(dāng)同學(xué)遭遇不公平對(duì)待時(shí)……③當(dāng)社區(qū)存在不公平現(xiàn)象時(shí)……④當(dāng)有人恃強(qiáng)凌弱時(shí)……⑤當(dāng)有人弄虛作假，騙取榮譽(yù)時(shí)……3、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上導(dǎo)入新設(shè)計(jì)意圖通過(guò)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)天平的身邊存在的一些不公平在此基礎(chǔ)上學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人心中都有一個(gè)衡量人與事的天平，即公導(dǎo)入新課平，人們用它來(lái)衡量生活中的人和事。心中的天平如果失衡了，人們就會(huì)失去前進(jìn)道路上的參照物，變得無(wú)所適從。公平就是這樣的天平。”一說(shuō)這些不公平會(huì)損害人們的哪些權(quán)利和利益？指導(dǎo)學(xué)生在“細(xì)細(xì)品味”中認(rèn)識(shí)到公平對(duì)于人的話實(shí)說(shuō)”活動(dòng)中讓學(xué)生討論他們?nèi)粘Ｊ艿降牟还酱鲆约爱?dāng)時(shí)的感受和對(duì)自己的影響，感受公益，影響人的情緒、觀念等”論“為什么三個(gè)和尚沒(méi)水吃？”公平地獲得利益，才能形成良好的合作；在“實(shí)話實(shí)說(shuō)”活動(dòng)中讓學(xué)生列舉自己在生活中遇到的一些關(guān)于公平合作的事例，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到公平對(duì)于合作的式和標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)讓學(xué)生“想一想”分析不同排隊(duì)方式中存在的效率和公平問(wèn)題，并通過(guò)學(xué)習(xí)“專(zhuān)家回答有關(guān)行交流和3、認(rèn)真傾下積極參與討論和各種課堂的意見(jiàn)和4、認(rèn)真做好課堂筆情進(jìn)行對(duì)論聯(lián)系實(shí)先出示自學(xué)依照目標(biāo)有目的地通讀學(xué)生先對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)大致的了學(xué)之間的充分的交流和討論對(duì)一些觀點(diǎn)有一定面活動(dòng)的開(kāi)充分利用教加上各種學(xué)讓空洞的說(shuō)教變成了一個(gè)個(gè)鮮活的生在活動(dòng)中不自覺(jué)的受就能很快接受所學(xué)的知結(jié)練習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總積極性，開(kāi)發(fā)潛能；2、公平是合作的前提和基礎(chǔ)；生活中不公平的現(xiàn)象公平會(huì)帶來(lái)哪些消極的影響。引導(dǎo)下認(rèn)做好課堂的感受完成相關(guān)的同學(xué)進(jìn)行勇于發(fā)表對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)進(jìn)行歸學(xué)生的思想所學(xué)知識(shí)完通過(guò)適當(dāng)?shù)哪軕?yīng)用所學(xué)的知識(shí)分析身邊所發(fā)生學(xué)生運(yùn)用知在此環(huán)節(jié)中教師要關(guān)注學(xué)生參與的時(shí)給予指導(dǎo)一公平可以保證應(yīng)得利益，提高積極性，開(kāi)發(fā)潛能；個(gè)會(huì)公平是合作的前提和基礎(chǔ)；平公平有助于提高效率、維護(hù)秩序。什么是公平學(xué)科第二單元第六課第二框什么是公平學(xué)科第二單元第六課第二框思想品德單元章節(jié)名稱(chēng)教學(xué)分析教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)在現(xiàn)實(shí)生活中不公平的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。當(dāng)這種情況發(fā)生時(shí)，我們應(yīng)該如何去做？用什么樣的手段去解決問(wèn)題？如何求得幫助，以謀求最大限度的公平呢？通過(guò)對(duì)《心中的天平》這一課的教學(xué)可以使學(xué)生理解公平的含義及其社會(huì)意義，了解合作的普遍性，理解良好的合作必然是公平的合作，以及公平合作的重要性，能辨別生活中的公平與不公平現(xiàn)象，采取正確的態(tài)度客觀地對(duì)待生活中的不公平現(xiàn)象，自覺(jué)樹(shù)立本節(jié)課《什么是公平》是這一課的第二框，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《個(gè)人和社會(huì)都需要公平》認(rèn)識(shí)到公平對(duì)個(gè)體情感、積極性的影響，使學(xué)生在切身體驗(yàn)中領(lǐng)悟到公平與權(quán)利、人格之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到公平與合作、效率、秩序之間的關(guān)系等知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)闡釋公平的含義，讓學(xué)生了解公平的首要意義在于基本權(quán)利上一視同仁，在利益分配上合情合理，擁有選擇的權(quán)利。同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到公平與權(quán)利、義務(wù)、責(zé)任、收入、分配、生存與發(fā)展之間的關(guān)系。在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中要注意防止學(xué)生狹隘的理解公平的含義，在教對(duì)公平的理解，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸納出公平的含義的三個(gè)層面。闡釋公平的含義，了解公平的首要意義在于基本權(quán)利上一視同仁，在利益分配上合情合理，擁有選擇的權(quán)利。同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到公平與權(quán)利、義務(wù)、責(zé)任、收入、分配、生存與發(fā)展之間的關(guān)系。公平的含義突破學(xué)生對(duì)公平的狹隘的理解教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具補(bǔ)充材料教具學(xué)具補(bǔ)充材料教學(xué)流程教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)一、新課導(dǎo)入教師活動(dòng)預(yù)設(shè)1、提出問(wèn)題：為什么說(shuō)個(gè)人2、導(dǎo)入新課：既然個(gè)人和社會(huì)都需要公平，那么究竟什題，不同的時(shí)代，不同階層的人，不同的個(gè)體都會(huì)有不設(shè)計(jì)意圖通過(guò)讓學(xué)生回顧上一節(jié)面可以起到鞏固知識(shí)的面讓學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生沖學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)針對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行思考、交執(zhí)教者個(gè)性化調(diào)整二、講授新課同的詮釋。通過(guò)本節(jié)課的需要可以讓我們比較全面的理3、板書(shū)課題，并引發(fā)學(xué)生思考公平的三個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行討論。別表演教材中給出的三個(gè)素材，并及時(shí)提出問(wèn)題：的？一視同仁需不需要前提條件？在什么情況下一視同仁才是人們渴望的真正公平？并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：公平不是絕對(duì)的，一視同仁是需要前提條件的。但是在基本權(quán)利方面，人們應(yīng)受到一視同仁的公平對(duì)待。（2）通過(guò)班級(jí)排座位的問(wèn)題，同時(shí)組織學(xué)生學(xué)習(xí)《偏引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：公平不僅僅是分配結(jié)果的完全均等，更要每個(gè)人享有其應(yīng)得的利益，承擔(dān)其應(yīng)有的責(zé)任。擇?！焙螅M(jìn)一步學(xué)習(xí)材料民自由地行使選擇的權(quán)利也是一種公平。但同時(shí)也必須認(rèn)識(shí)到：當(dāng)個(gè)人無(wú)法改變環(huán)境時(shí)，要以正確的心態(tài)去面對(duì)，公平是一種自由選擇，正是不同的選擇決定了我們今后的生活，因此要慎重對(duì)老師分組進(jìn)成員分工協(xié)作，各抒己并在討論的基礎(chǔ)上達(dá)成本組成員參積極參與討老師提出的己的經(jīng)歷和感受發(fā)表自教師所發(fā)的結(jié)合教材中的觀點(diǎn)加以表自己對(duì)公并積極地做和社會(huì)都需究竟什么是導(dǎo)入水到渠讓學(xué)生分組對(duì)教材中提供的素材和觀點(diǎn)進(jìn)行學(xué)僅體現(xiàn)合作而且通過(guò)學(xué)利于學(xué)生更好地理解知中教師要對(duì)學(xué)生的分組進(jìn)行合理的在分組學(xué)習(xí)討論的基礎(chǔ)上通過(guò)學(xué)生讓教學(xué)更有適當(dāng)補(bǔ)充課外教學(xué)資料不僅開(kāi)拓學(xué)可以啟迪學(xué)他們學(xué)以致結(jié)四、課堂練習(xí)出問(wèn)題：你認(rèn)為還可以從哪些方面來(lái)理解公平？并組織學(xué)生學(xué)習(xí)補(bǔ)充材料《公平世界》啟發(fā)學(xué)生的思路。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上歸納：公平應(yīng)該是某校舉行籃球比賽，在一場(chǎng)要求改判，遭到裁判拒絕。賽不公正，退出比賽。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，回答：（2）你想對(duì)八（2）班的籃在基本權(quán)利上一視同仁利益分配上合情合理有自由選擇的權(quán)利在教師的引導(dǎo)下認(rèn)真總結(jié)本節(jié)的有發(fā)表自己的真做好課堂合自己的感受完成相關(guān)同學(xué)進(jìn)行討發(fā)表自己的知識(shí)分析和解決問(wèn)題的對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)進(jìn)行歸學(xué)生的思想所學(xué)知識(shí)完通過(guò)適當(dāng)?shù)哪軕?yīng)用所學(xué)的知識(shí)分析身邊所發(fā)生學(xué)生運(yùn)用知在此環(huán)節(jié)中教師要關(guān)注學(xué)生參與的時(shí)給予指導(dǎo)努力維護(hù)公平學(xué)科政治總課時(shí)數(shù)努力維護(hù)公平學(xué)科政治總課時(shí)數(shù)2單元章節(jié)名稱(chēng)教學(xué)分析教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備讓學(xué)生能夠樹(shù)立公平意識(shí)，理解自己在維護(hù)公平時(shí)所負(fù)有的責(zé)任，以及正義的制度是維護(hù)公平的保障。個(gè)人維護(hù)公平制度保障公平教具學(xué)具補(bǔ)充材料教材、教師用書(shū)教具學(xué)具補(bǔ)充材料教材、教師用書(shū)、小黑板、學(xué)生搜集的故事及親身經(jīng)歷。教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖執(zhí)教者個(gè)性化調(diào)整一、新課導(dǎo)入教師引導(dǎo)學(xué)生泉在受到不公學(xué)生談?wù)勛约河龅竭^(guò)哪些不公平每組選一代表說(shuō)讓學(xué)生體會(huì)到維護(hù)公平讓學(xué)生懂得要采用正確方式維護(hù)自什么方式維護(hù)讓學(xué)生懂得個(gè)人維護(hù)公受到不公平對(duì)學(xué)生思考后找兩名學(xué)生回答，其平需要智慧引導(dǎo)學(xué)生閱讀我們希望別人公平對(duì)待二、講授新課分析波爾這樣做的原因?qū)W生反省自己是否做過(guò)待人不公自己，同時(shí)我們也要公平是我們每個(gè)公民的責(zé)任和義學(xué)生將歸納的結(jié)增強(qiáng)學(xué)生維護(hù)公平的責(zé)形成公平社會(huì)學(xué)生討論怎樣分粥最公平讓學(xué)生懂得公正的制度是人們獲得教師引導(dǎo)學(xué)生視點(diǎn)》學(xué)生選擇某種不公平現(xiàn)象，合作探究能否有好的制度，使之得到學(xué)生將教師的總培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析解決現(xiàn)讓學(xué)生對(duì)本社會(huì)公平要靠對(duì)對(duì)自己不公課知識(shí)有個(gè)從而自覺(jué)地維護(hù)社會(huì)公三、小結(jié)我們也要公平學(xué)生當(dāng)堂完成個(gè)人力量畢竟鞏固學(xué)生對(duì)本堂所學(xué)知四、課堂練習(xí)的社會(huì)制度來(lái)板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)個(gè)人維護(hù)公平三、努力維護(hù)公平制度保障公平（公正、正義的制度）具有至高無(wú)上的權(quán)威學(xué)科第三單元第七課神圣的憲法第一框政治總課時(shí)數(shù)具有至高無(wú)上的權(quán)威學(xué)科第三單元第七課神圣的憲法第一框政治總課時(shí)數(shù)頁(yè)單元章節(jié)名稱(chēng)教學(xué)分析頁(yè)教材分析本課是九年級(jí)思品（全一冊(cè)）第三單元“法治時(shí)代”中第七課“神圣的憲法”中的第一個(gè)內(nèi)容。本課介紹憲法的相關(guān)知識(shí)理論性較強(qiáng)，相對(duì)枯燥，學(xué)生理解憲法的神圣性有一定困難。而學(xué)生只有準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)和充分理解憲法的神圣性，才能樹(shù)立憲法至上的觀念，才能?chē)?yán)格遵守憲法，勇于維護(hù)憲法的尊嚴(yán)。教材分析教學(xué)目標(biāo)國(guó)家的根本大法。樹(shù)立依法治國(guó)首先是依憲治國(guó)，依法治國(guó)的核心是依憲治國(guó)的觀念，進(jìn)而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)憲法的愿望，增強(qiáng)憲法至上的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具補(bǔ)充材料《中華人民共和國(guó)憲法》補(bǔ)充材料教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)入課教師活動(dòng)預(yù)設(shè)通過(guò)擬人化的法律家族聚會(huì)活動(dòng)，引出憲法與普通法律關(guān)系的討論，引起學(xué)生對(duì)憲討人員收容遣送辦法》中違反憲法的有關(guān)規(guī)定，指出該《辦法》必須進(jìn)行修改。部分內(nèi)容，學(xué)生回答相關(guān)的法律有哪些。采用各小組競(jìng)賽的形式來(lái)活躍氣氛，調(diào)動(dòng)呈現(xiàn)一些法律知識(shí)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生扮演不同的角色，活躍課堂學(xué)生對(duì)書(shū)后的思考題進(jìn)行討論或?qū)W生課前分小組學(xué)生根據(jù)法律知識(shí)回答教材提出設(shè)計(jì)意圖可以讓學(xué)生在情景中感受憲法與普通法律的不主要目的是讓學(xué)生理解“憲法在法首要地位，憲法具有至高無(wú)上的權(quán)威”檢查學(xué)生對(duì)“憲法具有至高無(wú)上的權(quán)威”的理解執(zhí)教者個(gè)性化調(diào)整幫助學(xué)生理解教材的觀學(xué)生繪圖說(shuō)明憲點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)法和普通法律的學(xué)生利用工憲法在我國(guó)法律體系中居于首要地位，具學(xué)生看書(shū)歸納檢驗(yàn)學(xué)生本有最高的法律效力和法律地位。普通法律必須依據(jù)憲法來(lái)制定，并只能規(guī)定國(guó)家加深學(xué)生對(duì)和社會(huì)生活中某一方憲法權(quán)威性面的問(wèn)題，是憲法內(nèi)容的具體化。普通法律不得與憲法相抵觸，否則將被修改或?qū)W生討論，每組養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用表，說(shuō)明普通法律是抽一代表說(shuō)出本所學(xué)知識(shí)分組的觀點(diǎn)析解決問(wèn)題副圖說(shuō)明憲法與普通結(jié)習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì)憲法在法律體系中居于首要地位一、具有至高無(wú)上的權(quán)威普通法律不得與憲法相違背單元章節(jié)名稱(chēng)第三單元第七課神圣的憲法第二框頁(yè)碼第83-84頁(yè)教學(xué)分析教學(xué)分析本課是九年級(jí)思品（全一冊(cè)）第三單元“法治時(shí)代”中第七課“神圣的憲法”中的第二個(gè)內(nèi)容。此單元，在全冊(cè)教材中屬重點(diǎn)篇目，因?yàn)椋覈?guó)要建設(shè)法治國(guó)家，就必須重視未成年學(xué)生的法治教育，特別是對(duì)其進(jìn)行憲法教育，使其樹(shù)立憲法意識(shí)，而本課是憲法的本質(zhì)部分，在本單元乃至本冊(cè)教材中都處在重要部分。因此，本課的教學(xué)直接關(guān)系到學(xué)生諸多法律知識(shí)理解與把握。2．過(guò)程與方法：懂得憲法規(guī)定的是國(guó)家生活中最根本的問(wèn)題，普通法律只是規(guī)定國(guó)家生活中某一方面的問(wèn)題。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：從內(nèi)容規(guī)定上體會(huì)憲法的地位及權(quán)威，深刻理解憲法具有總章程的意義。懂得憲法規(guī)定的是國(guó)家生活中最根本的問(wèn)題，而普通法律只規(guī)定國(guó)家生活中某一方面的問(wèn)題。體會(huì)憲法的地位和權(quán)威。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)準(zhǔn)備 教具學(xué)具補(bǔ)充材料教材、點(diǎn)撥王練習(xí)冊(cè)、小黑板。教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)重點(diǎn)的內(nèi)容用筆教師活動(dòng)預(yù)設(shè)容：我國(guó)憲法規(guī)定的國(guó)家和社會(huì)生活中最重要、最根本的問(wèn)題重點(diǎn)的內(nèi)容背誦下文庫(kù)”中的內(nèi)容。性化調(diào)整讓學(xué)生知道學(xué)整篇課`發(fā)揮學(xué)生的主體作讓學(xué)生了解我國(guó)憲法規(guī)定的國(guó)家根本任務(wù)、性質(zhì)、根本制度等。5．學(xué)生理解記律文庫(kù)”。律文庫(kù)”介紹的一些以下問(wèn)題1）明確我國(guó)憲法規(guī)定的最根本的問(wèn)題，但還不全，針對(duì)此完成下我國(guó)的中央國(guó)家機(jī)關(guān)由哪些部分的國(guó)家標(biāo)志應(yīng)該全面性的最根本的問(wèn)我國(guó)憲法和某一普通說(shuō)明。如：未成年人健康成長(zhǎng)和公民受教學(xué)舉手，并舉例3．同位互相交為了使學(xué)生更進(jìn)一步的懂得憲法與普通法學(xué)生各自說(shuō)出不把知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你懂頁(yè)，憲法與普通法之學(xué)生分小組舉例查閱記載，宣傳回家上網(wǎng)查閱：更多憲法規(guī)定的有關(guān)的，我國(guó)憲法和某一普通法律的相關(guān)規(guī)定？并舉例說(shuō)明板書(shū)設(shè)計(jì)二、國(guó)家和社會(huì)生活中、最重要、最根本的問(wèn)題（4）公民的基本權(quán)利和義務(wù)（5）國(guó)家的基本經(jīng)濟(jì)制度（6）國(guó)家機(jī)構(gòu)及國(guó)家標(biāo)志等保障書(shū)單元章節(jié)名稱(chēng)單元章節(jié)名稱(chēng)教學(xué)分析教材分析教學(xué)目標(biāo)本課是九年級(jí)思品（全一冊(cè)）第三單元“法治時(shí)代”中第七課“神圣的憲法”中的第三目?jī)?nèi)容。此課本在本單元中屬重點(diǎn)篇目，因?yàn)閷W(xué)生已明白憲法具有最高的法律效力和法律地位，且規(guī)定了公民的基本權(quán)利和義務(wù)。因此，上好本課直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)憲法權(quán)威和地位理解。教材分析教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能：知道憲法規(guī)定了公民的基本權(quán)利和義務(wù)。2．過(guò)程與方法：懂得權(quán)利和義務(wù)是相統(tǒng)一的。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)與每個(gè)公民生活息息相關(guān)、用自己的行動(dòng)來(lái)維護(hù)憲法的尊嚴(yán)和權(quán)威。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)憲法是公民權(quán)利的保障書(shū)。教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具補(bǔ)充材料教學(xué)流程教具學(xué)具補(bǔ)充材料教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)1．提問(wèn)：我國(guó)憲法規(guī)定國(guó)家和社會(huì)生活中最重要、最根本的問(wèn)題主要有哪目的是讓學(xué)生明白：公民所具有的權(quán)利是憲法賦予2．教師根據(jù)教材中憲法規(guī)定的公民基本權(quán)利作進(jìn)一步的介紹與列舉。通過(guò)此題的思考練習(xí)，使學(xué)生對(duì)公民的基本權(quán)利有進(jìn)一步的了解及憲法是公格練習(xí)”。2．出示：憲法還規(guī)定了公民享有哪些民基本權(quán)利的保障書(shū)的理基本權(quán)利和公民必須履行的基本義通過(guò)案例分析，目的是告3．公民享有的權(quán)利和要履行的義務(wù)是訴學(xué)生，憲法不僅規(guī)定了公民的權(quán)利，也是維護(hù)公民基本權(quán)利的武器，所以思考討論下列問(wèn)題：（1）齊某想要維護(hù)自己的什么權(quán)權(quán)利卻能得到維護(hù)，原因是什么？3．教師講解：憲法和每個(gè)公民的生活的實(shí)際行動(dòng)來(lái)維護(hù)憲法的尊嚴(yán)和權(quán)威。六、課外拓展練習(xí)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我相信同學(xué)們了解了生活的方方面面、真正提高憲法觀念、用憲法維護(hù)我們的合法權(quán)益。三、憲法是公民基本權(quán)利的保障書(shū)1．憲法規(guī)定了公民的基本權(quán)利也規(guī)定了公民必須履行的基本義務(wù)。是公民基本權(quán)利的保障書(shū)3．憲法是每個(gè)公民維護(hù)其基本權(quán)利的武器。4．憲法與每個(gè)公民的生活息息相關(guān)，我們要遵守它，維護(hù)它。每個(gè)公民都應(yīng)該熟悉和了解憲法。本環(huán)節(jié)的兩個(gè)案例要說(shuō)明的道理是一致的，所以上課時(shí)應(yīng)靈活掌幫助學(xué)生了解一些法律知識(shí)，同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用這些法律知識(shí)來(lái)解決問(wèn)加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理總結(jié)回顧今天學(xué)習(xí)的內(nèi)把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際課題名稱(chēng)更嚴(yán)格的制定和修改程序?qū)W科課題名稱(chēng)更嚴(yán)格的制定和修改程序?qū)W科思想品德總課時(shí)數(shù)1單元章節(jié)名稱(chēng)第三單元第七課第四框頁(yè)碼第87頁(yè)教學(xué)分析教材分析教學(xué)目標(biāo)本環(huán)節(jié)是對(duì)前一環(huán)節(jié)內(nèi)容的補(bǔ)充和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)，它是從憲法的制定和修改程序這個(gè)角度說(shuō)明憲法的神圣。并且是通過(guò)比較憲法和普通法律制定和修改程序的三個(gè)不同之處，突出憲法的神圣性的。教材分析教學(xué)目標(biāo)2、鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生明確的認(rèn)識(shí)到憲法的制定和修改的程序，以及比普通法律更為教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生對(duì)憲法是神圣的觀念有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，初步樹(shù)立憲法觀念。教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具補(bǔ)充材料教學(xué)流程教具學(xué)具補(bǔ)充材料教學(xué)流程節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)性化調(diào)整1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)前面學(xué)導(dǎo)入說(shuō)憲法是我國(guó)的根本然后可以和同桌節(jié)的知識(shí)回顧起習(xí)的內(nèi)容的回顧和鞏2、使學(xué)生從思維上將法是我國(guó)根本大法的就是它的制定和修改將本節(jié)內(nèi)容和前面所學(xué)的知識(shí)銜的程序比普通法律更為嚴(yán)格”1、向?qū)W生出示“憲法新課2、在學(xué)生填寫(xiě)時(shí)進(jìn)行3、從憲法的制定和修改的主體、通過(guò)的人數(shù)和公布的機(jī)關(guān)三方面然后填寫(xiě)表格2、學(xué)生填寫(xiě)表填寫(xiě)的情況進(jìn)行2、了解學(xué)生的填寫(xiě)情3、一是使學(xué)生通過(guò)對(duì)比知道自己填寫(xiě)時(shí)的4、根據(jù)上述內(nèi)容自然過(guò)度：請(qǐng)同學(xué)們討論一下1）憲法的制定和修改的程序?yàn)槭裁匆?）舉例說(shuō)明，前后所學(xué)的內(nèi)容憲法的修改對(duì)具體的法律會(huì)不會(huì)產(chǎn)生影同學(xué)的討論結(jié)5、根據(jù)學(xué)生討論后的果，并結(jié)合老師的評(píng)講，對(duì)照自己的認(rèn)識(shí)進(jìn)行思5、進(jìn)一步使學(xué)生對(duì)憲法是神圣的的觀念有6、先向?qū)W生介紹我國(guó)全國(guó)人民代表大會(huì)的相關(guān)知識(shí)，然后向提出問(wèn)題；為什么我國(guó)的憲法要由全國(guó)人民代表大會(huì)來(lái)制定和修改？最后對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和小結(jié)。師的介紹，然后6、學(xué)生對(duì)全國(guó)人代會(huì)什么為話題，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合上述內(nèi)容，簡(jiǎn)要的進(jìn)1、進(jìn)一步使學(xué)生對(duì)憲法是神圣的的觀念有2、創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)；為什么2、即使本課內(nèi)容前后結(jié)說(shuō)憲法是我國(guó)的根本大法？并對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和小結(jié)。答，同時(shí)，要求其他學(xué)生認(rèn)真思提高板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)主體不同人數(shù)不同機(jī)關(guān)不同活中最根本的規(guī)定了國(guó)家生無(wú)上的權(quán)威憲法具有至高定與修改程序有更嚴(yán)格的制課題名稱(chēng)從行政訴訟說(shuō)起學(xué)科政治總課時(shí)數(shù)1單元章節(jié)名稱(chēng)第三單元第八課依法治國(guó)第一框頁(yè)碼第88—89頁(yè)教學(xué)分析教材分析地位：本課是第八課的第一框題，第八課是按照從行政訴訟說(shuō)起來(lái)引出依法治國(guó)這個(gè)中心，因此本課內(nèi)容是前提和基礎(chǔ)。教材分析人民共和國(guó)行政訴訟法》是依法治國(guó)的具體體現(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：幫助學(xué)生了解《中華人民共和國(guó)行政訴訟法》的作用；2、能力目標(biāo)：能夠運(yùn)用法律武器捍衛(wèi)自己的合法權(quán)益的能力；教學(xué)目標(biāo)3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)要讓學(xué)生能夠正確運(yùn)用《中華人民共和國(guó)行政訴訟法》來(lái)維護(hù)自己的教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)要讓學(xué)生理解國(guó)家機(jī)關(guān)和國(guó)家工作人員的違法失職行為，有一定的難度，需加以探討和引導(dǎo)。教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具補(bǔ)充材料不小心將一口痰吐在法院干警王某鞋上，王某以張某侵犯了其人身權(quán)教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)民處于弱勢(shì)，狀告行搶答：①什么是行政訴訟法？②國(guó)家為什么要制定《行政訴訟法》設(shè)計(jì)意圖執(zhí)教者個(gè)性化調(diào)整一、新課導(dǎo)入為學(xué)生創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)的氛圍中競(jìng)讓學(xué)生自由發(fā)言，教一、新課導(dǎo)入為學(xué)生創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)的氛圍中競(jìng)培養(yǎng)學(xué)生多角度分析問(wèn)題的能力二、講培養(yǎng)學(xué)生多角度分析問(wèn)題的能力二、講授新課討論：①普通公民告行政機(jī)關(guān)及工作人員猶如雞蛋碰石頭，不會(huì)贏的；②行政機(jī)關(guān)猶如雞蛋碰石頭，不會(huì)贏的；②行政機(jī)關(guān)及工作人員為老百姓服務(wù)的，工作上出差錯(cuò)是難免的，動(dòng)不動(dòng)就上法庭太不盡情理了。這兩種說(shuō)法對(duì)讓學(xué)生分組討論，通培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力①公民運(yùn)用法律武器捍衛(wèi)自己的合法權(quán)益是理所當(dāng)然的事；②培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力歸納總結(jié)三、小結(jié)讓學(xué)生回答：行政訴訟案件的增多說(shuō)明了三、小結(jié)習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì)2、國(guó)家為什么制定《行政訴訟法》3、行政訴訟案件的增多，表明中國(guó)已走上依法治國(guó)的道路。課題名稱(chēng)誰(shuí)都大不過(guò)法律學(xué)科政治總課時(shí)數(shù)1單元章節(jié)名稱(chēng)第三單元第八課第二框教學(xué)分析教材分析教學(xué)目標(biāo)地位和作用：本課是第八課的第二框題，此前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)了《依法依法治國(guó)，所以此框題是這一課的中心。教材分析教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：幫助學(xué)生理解依法治國(guó)的含義和基本要求；2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用“有法可依，有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究”教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教具學(xué)具教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教具學(xué)具補(bǔ)充材料要讓學(xué)生理解“有法可依，有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究”有一定的難度，需加以引導(dǎo)和探討。教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具：錄像、漫畫(huà)補(bǔ)充材料：1、法律短片《侵犯了消費(fèi)者的權(quán)益》的孫海獨(dú)自在一家小商店中用12元錢(qián)購(gòu)買(mǎi)了一只無(wú)產(chǎn)品質(zhì)量合格證的某品牌保暖袋，隨后用拳頭將袋打熱，放入貼身褲腰處取暖。不料這個(gè)溫度高至60攝氏度的保暖袋沒(méi)落至其右小腿上，留下了長(zhǎng)20厘當(dāng)?shù)叵M(fèi)者協(xié)會(huì)進(jìn)行調(diào)解無(wú)果。孫海的父親逐向法院起訴，要求店主王某賠償醫(yī)療費(fèi)、交通費(fèi)和精神損失費(fèi)等。教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)一、新課導(dǎo)入教師活動(dòng)預(yù)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)一、新課導(dǎo)入教師活動(dòng)預(yù)設(shè)短文《朝令夕改》為什么早上說(shuō)定死罪，到了晚上又說(shuō)設(shè)計(jì)意圖從學(xué)生熟知的情境入手，循序漸進(jìn)，提高學(xué)生分析和歸納執(zhí)教者個(gè)性化調(diào)整閱讀短文，感悟言，在教師的引培養(yǎng)學(xué)生參與活動(dòng)的意識(shí)和能力培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范答題法治的最根本的標(biāo)志，就是在法培養(yǎng)學(xué)生參與活動(dòng)的意識(shí)和能力培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范答題二、講授新課三、小結(jié)究竟是權(quán)大還是法《侵犯了消費(fèi)者的權(quán)益》歸納總結(jié)點(diǎn)撥王:P56人意志凌駕于法將學(xué)生分成二組歸納總結(jié)讓學(xué)生搶答觀看短片，思考依法治國(guó)的基本有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究”讓學(xué)生回答：公民應(yīng)怎樣提高法律意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生多角度分培養(yǎng)學(xué)生綜合分析納總結(jié)習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì)二、誰(shuí)都大不過(guò)法律2、依法治國(guó)的含義4、公民應(yīng)提高法律意識(shí)課題名稱(chēng)喜中有憂(yōu)學(xué)科政治總課時(shí)數(shù)1單元章節(jié)名稱(chēng)第三單元第八課第三框題頁(yè)碼第93—96教學(xué)分析教材分析自新中國(guó)建國(guó)以來(lái)，一直朝著依法治國(guó)的方向邁進(jìn)，依法治國(guó)是現(xiàn)代社會(huì)的重要特征，它徹底改變我國(guó)過(guò)去的人治歷史，因而在依法治國(guó)的進(jìn)程中也存在著各種各樣的問(wèn)題，因此教材就設(shè)計(jì)了《喜中有憂(yōu)》，這一框題在第八課中起著承上啟下的作用。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到在生活中，我國(guó)完善依法治國(guó)所采取的措施，以及存在2、能力目標(biāo)：通過(guò)師生合作探究，明確知道依法治國(guó)中的不足方面，培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力；3、情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真法律知識(shí)，用實(shí)際行動(dòng)推動(dòng)教學(xué)重點(diǎn)依法治國(guó)在各領(lǐng)域內(nèi)存在的障礙教學(xué)難點(diǎn)解決法制不完全的措施教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具補(bǔ)充材料幻燈片若干張材料一:熊德明(女):重慶市云陽(yáng)縣人鎮(zhèn)龍泉村農(nóng)民2003年熊德明的一名“實(shí)話”引發(fā)了全社會(huì)對(duì)欠薪問(wèn)題的關(guān)丈夫的2300元工錢(qián)被拖欠?？偫懋?dāng)即指示地方政府要解決好拖欠農(nóng)民工工資問(wèn)題，六個(gè)小時(shí)之內(nèi)好就拿到了被欠的工錢(qián)。熊德明一句“實(shí)話”直接促使重慶市開(kāi)展百日欠薪大檢查活動(dòng)。北京市政府部門(mén)也宣布：今后凡是嚴(yán)重拖欠民工工資的企業(yè)將被趕出北京建筑市場(chǎng)。江蘇廣東湖北等地也相繼出臺(tái)政同志的問(wèn)題立案檢查，免去陳良宇同志上市委書(shū)記、常委、委員職務(wù)，停止其擔(dān)任的中央政治局委員、中央委員職務(wù)。據(jù)調(diào)查，陳良宇同志涉及上海市勞動(dòng)和社會(huì)保障局違規(guī)使用社保資金、為一些不法企業(yè)主謀取利益、袒護(hù)有嚴(yán)重違紀(jì)違法問(wèn)題的身邊工作人員、利用職務(wù)上的便利為親屬謀取不正當(dāng)利益等嚴(yán)重違紀(jì)問(wèn)題，造成了惡劣的政治影響。國(guó)行政審判工作會(huì)議上表示，人民法院正積極推進(jìn)行政案件管轄制度的改革和完善，通過(guò)加大指定管轄、異地審理的力度，防止和排除地方非法干預(yù)，為行政案件依法獨(dú)立公正審理提供制度保障。被公眾形象地稱(chēng)為“民告官”的行政審判，通過(guò)異地審理的方式，能有效地克服地方和部門(mén)保護(hù)主義。材料四：圖片以假買(mǎi)