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校本研修總結教師校本研修總結教師篇一年年歲歲花相似,歲歲年年“研”不同。為期六天的研修,不知不覺就接近了尾聲。每天徜徉在這個平臺上,相互交流、相互學習,從新聞資訊、課程模塊、作業(yè)到簡報、學習園地的探討,打破了時間和區(qū)域的界限,把我們許多老師們的心緊緊的連在了一起。雖然我們素未謀面,可是卻因為學術的探討,讓我們成為了彼此欣賞和牽掛的朋友。這就是研修給我們帶來的財富。在這個平臺上,我忙碌著,充實著,快樂著,收獲著。今年的研修更加的與眾不同,給我們帶來了更加豐富的的盛宴,因為今年是它的“轉型之年”:新定位、新制度、新挑戰(zhàn)與新要求。一切都是全新的理念和概念。遠程研修不再是集中學習的代名詞,而是全省中小學教師專業(yè)生活的新方式。這種新方式可以概括為這樣幾句話:以集中研修為導向,以個人自主選擇研修為動力,以問題解決為目的,以校本研修為基本組織形式,以網(wǎng)絡學習社區(qū)為支撐的教師全員專業(yè)發(fā)展。是真正的為用所學,為用所選,承前啟后,走向實踐應用和校本研究。在研修中我對以下兩點感觸比較深:第一道大餐是“混合式課例研究”,它是一個全新的概念,吸引著大家的眼球,牽動著大家的好奇心。它是教師對課例的協(xié)同研究,是教師自主的問題研究,是借助技術交流跟上教學過程的混合式研究。它有以下幾個特點:(一)真實場景的研究。是對我們常態(tài)課最真實的研究,從而改善我們的教學行為。(二)教師自主教學的研究。是讓教師在親歷問題研究實踐中獲得解決問題的能力,課堂因問題而使其具有研究價值。(三)協(xié)同規(guī)范的過程研究。它的過程不是走過場的研究,而是協(xié)同規(guī)范的持續(xù)研究,能夠不斷促進老師的發(fā)展。的確是讓我們受益匪淺,它是一種以解決課堂教學實際問題為主線,以學生學習為中心,以網(wǎng)絡集中研修與校本研究相結合的持續(xù)研究模式。更重要的是它是指導我們新學期研究活動的導向,真正地去解決課堂實際問題,一種接地氣的研究。更新了我的教育理念,對我來說是一次思想上的洗禮,心靈的震撼和理念的革新。不僅能夠聆聽專家們的報告,而且還能夠觀摩一線教師的真實課堂教學,讓我們能夠從真實的情境中去理解所學的理論知識,真正的去圍繞我們所研究的問題,集體探討,找到合適的方法,從而提高我們一線教師解決問題的能力和自主開展校本教研的能力。第二道大餐是磨課。磨課是讓我們感受在此過程中如何一以貫之地追蹤問題,提高老師發(fā)現(xiàn)問題,鎖定問題,歸因問題和解決問題的能力,同時引導老師們形成課例研究的意識,掌握基本式課例研究的流程和方法,逐步形成自主開展校本教研的能力。它包括計劃、備課、上課、觀評課和總結反思五個環(huán)節(jié)。它的過程是一個艱苦的反復修正的過程,是老師們智慧的結晶,是基于問題,解決問題的過程;是與同事交流的過程;是分析學情的過程。它使我們進一步認識新課程標準,改變自身觀念,改進教法,調整課堂,從而能夠更從容的把握教材,掌握科學規(guī)范的解決問題的方法。通過學習我看到了自身存在的不足:身為年輕教師的我,感覺壓力很大。對于所學內容,我理解的不好,完全吸收和消化不簡單。課堂不僅始終圍繞我們所研究的問題來設計教學,而且更要關注課堂教學的效果,學生通過上課到底學到了多少知識。對于自己原來的課堂,可能關注的教學活動比較多,是否有趣,是否能夠讓學生參與到課堂,沒有真正的去關注到學生在課堂中的學習行為,以及是否學生真正掌握了課堂學習內容,只是覺得課越上學生越?jīng)]興趣,掌握的知識不牢固,沒有從自身找原因,沒能時刻反思自己的教學。同時,沒有養(yǎng)成好的學習和研討習慣,只是為“上課而上課,而不是為學生”而上課。沒有深入挖掘教材,認真分析學情,所以課上的沒有預期的好的效果。并且課上在發(fā)出課堂指令的時候語言不夠簡練等這些都是我在教學中的遺憾。今后,我一定認真專研教材,多向他人請教,借助于網(wǎng)絡豐富資源,吸取別人的精華,不斷的提高和完善自己。雖然我很笨,但我相信“勤能補拙”。通過學習我真正體會到了“學,然后知不足;教,然后知困”這句話。通過研修我認識到:它的內容是豐富的,真正的運用到實際教學那才是根本,希望我們在新學期能夠真正的去打磨自己的課堂,不斷去改善自己的教學行為。能夠有更多的機會外出學習,吸收借鑒他人的好的做法,更好地去服務我們的教學。在這六天里,研修與我們再一次的相識、相知到相伴。雖然研修馬上要結束了,可是對于我們來說才剛剛開始,接下來我們新學期的實踐,才是我們的主戰(zhàn)場,期待我們華麗的蛻變!忍不住想用一段大家都喜歡的六句話來贊揚研修:有一種學習,沒有參與,你不會知道精彩紛呈;有一種平臺,沒有投入,你不會知道溫馨如家;有一種交流,沒有融入,你不會知道頭腦風暴;有一種對話,沒有深入,你不會知道豁然開朗;有一種苦累,沒有體會,你不會知道痛并快樂;又一種信仰,沒有執(zhí)著,你不會知道任重道遠。感謝你,我的老朋友,一路有你幸福的陪伴。雖然研修有期,但是我們的幸福無限,做一個有幸福感的教師,用陽光的人性來啟迪陽光的人性,用溫潤的心靈交融稚嫩的心靈。路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索,做一位幸福的老師,路在遠方,我們一直在路上。期待著我們明年再見!校本研修總結教師篇二他只有不斷地學習,不斷地吸收養(yǎng)分,才能不斷地把知識和學習能力灌輸給學生。校本研究在促進新課程改革和教師專業(yè)發(fā)展方面發(fā)揮了重要作用。在我的校本研修中,我總是把教學研究與教育教學緊密結合起來,既促進了教學研究與教育,又減輕了我的工作量。我來說說我自己的校本研修學習過程:首先,教研來源于課堂。在我看來,教學就是教研,讓教研的時間來源于課堂。解決教研時間問題,我認為課堂教學不是簡單的操作,而是一個運用藝術、充滿智慧的過程。課堂教學的藝術和智慧取決于教師的即時觀察、分析、判斷和思考。也就是說,要靠教研。因此,教學過程本身也是一個教研過程。我只是采取課堂教研的形式,更有利于及時發(fā)現(xiàn)和解決問題,讓教研事半功倍。我意識到學教就是教研,它最大的好處就是在不增加額外負擔的情況下,增加了教研的機會和時間,讓課堂教學更有效果。其次,教研從生活中來。事實上,教研的資源在教師的生活中無處不在,無時不在。只要我們做有心人,善于發(fā)現(xiàn),勤于思考,教研可以隨時隨地進行。比如,當我們在路上看到一個小孩不小心摔跤始終不肯起來,非得要母親或父親去扶她起來時,我們就該想到:現(xiàn)實教學過程中很多教師總是過多表揚,一味賞識學生,正是當前很多教師在教育教學中普遍存在的現(xiàn)象。這樣導致學生經(jīng)常處在一片“好好好”的贊揚聲中,看不到自己的缺點,特別是留守學生,助長了他們驕傲自滿的情緒。第三,教師要勤于寫作。有人說,好的語文老師至少是個窮作家。說得好,對!老師不斷要求學生認真寫好作文,老師卻不以身作則,帶頭寫漂亮的字。他們如何說服學生?認識到這一點,現(xiàn)在通過研究和學習,我又開始熱愛閱讀和寫文章了。無論是生活還是教學,我都在盡我最大的努力去寫,不僅寫我自己的生活,也寫我學生的喜怒哀樂。第四,聽、評課。每周堅持至少聽1――2節(jié)課,同時作好聽評課記錄,課后及時與授課老師進行反饋。每聽到一節(jié)課都能令自己收獲非淺,吸取別人課堂的精彩,彌補自己的不足??吹絼e人精彩或不足,總是假設著自己如果在上這堂課的時候遇到這樣的問題會怎么處理,自己總是設身處地的想著,學習著有經(jīng)驗老師在上課堂的把握,而當自己站在講臺上的時候就會思考自己應該在什么地方注意些什么細節(jié)。第五,校本研修伴我人生成長。校本研修是學校工作永恒的主題,是學校發(fā)展的不竭源泉。教師的成長是學校得以生存的支柱,我從中感受成長。校本研修總結教師篇三從事教育的我們需要不斷地學習,以適應對人、對社會的一個又一個新的要求。本學期,我我有幸參與各類培訓活動,從自己的教學實際出發(fā),不斷學習與反思。從自己的教學中尋找突破口,為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階,現(xiàn)總結如下:1、基本功教師的教育教學過程是與學生的相互配合中共同度過的,對教師來說,最易影響學生的便是板書和語言,所以,三筆字、普通話成為教師的門面,它是一種豐富的。課程資源,按照學校的要求,我認真的進行了鋼筆字,毛筆字和粉筆字的書寫訓練,練字帖,盡可能使自己的書寫規(guī)范,使學生看了還過得去,在語言表述方面,潛心練習普通話,糾正自己的一些方言和土話,使學生的語言表達逐步標準化。2、學科基本功教學常規(guī)是教師實施教學的基本環(huán)節(jié),也是影響教學效果的主要因素。我在教學中做到,節(jié)節(jié)有教案,節(jié)節(jié)有發(fā)展,針對教學中的生成資源,及時調整教學思路與策略,使教學實施及師生的共同發(fā)展得到了較好的協(xié)調。堅持進行反思教學,總結教學中的失誤,警示自己時刻注意防范失誤的再次發(fā)生。3、教學科研能力現(xiàn)代教育的特點是科學高效,只有對新課程的課程理論、課程思想、課程方法有深刻的理解,才能把握新課程教學的精髓,才能以新的理論、新的思想、新的行動去開展扎實有效的教育科研活動,教育效率才可能提升。一學年中,自己始終以一名新手的姿態(tài),不斷向有經(jīng)驗、有開拓意識、有創(chuàng)新舉措的同行虛心學習,聽新課程研討課二十多節(jié),并參加評課交流,時時處處留心學習,對照自己的教學實踐,反思自己的失誤,吸收他們的好的做法和經(jīng)驗,改進自己的教學思路與弊病,使教學方式和組織學生的思路有了明顯的改善。4、學習方面能夠按時參與校本研修活動,并做好記錄,并認真撰寫心得體會,在學習中不斷充實自己,提高自己的理論素養(yǎng)。認真開展有效備課,有效課堂教學、有效作業(yè)設計和批改的研究,嚴格要求自己,在每周聽節(jié)課程之后,會大家共同討論分析,取長補短,發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。積極聽課、研討,總結優(yōu)點,發(fā)現(xiàn)不足,逐步提高;使自己不斷走向成熟,給課堂注入更多的活力,取得更大的效益。這些是我參加校本研修活動的心得體會,我在學習與實踐中不斷地研究,不斷地探索、不斷在創(chuàng)新,不斷地發(fā)展。廣闊的課改之園,需要我們用更多的智慧和熱情去探索、去耕耘、去努力!校本研修總結教師篇四本年度,我校校本培訓工作以新課標理念為指導,以新課程改革為核心內容,以提高教師專業(yè)化水平、促進學校可持續(xù)發(fā)展為目標,立足教師崗位,結合學校各項教育教學工作,開展了形式多樣、內容豐富的校本培訓活動,努力建設一支師德高尚、素質精良、結構合理、充滿活力、能夠適應21世紀素質教育需要的學習型、科研型的教師隊伍?,F(xiàn)將本年度校本培訓工作總結如下:一、領導重視,制度健全,確保培訓質量。我校領導班子歷來十分重視校本培訓工作,成立了校本培訓領導小組,加強對校本培訓工作的指導。本年度,我們又進一步完善了學校培訓制度,使培訓工作有序高效,激勵評價有章可循。學校同時加強了對校本培訓過程的管理,增強培訓的針對性和實效性,做到了培訓時間、內容、人員、考評“四落實”,做到了輔導教師上課有講稿,聽課教師有筆記,學校有記錄和信息反饋記載。二、培訓形式靈活多樣,提高校本培訓的針對性和實效性。根據(jù)學校實際情況,采取靈活多樣的培訓方式,通過集體學習、案例分析、同伴互助、自主研修、教師反思等研修形式達到校本培訓的預設效果。1、整體培訓。由學校組織實施,主要側重理論學習交流,以專題講座、課程學習、教育教學研討等方法提升教師的理論素質。本年度,學校邀請了魏星、潘小福等專家和名優(yōu)教師到校舉行專題講座。2、案例培訓。在培訓過程中,我們以教研組為依托,以教學實踐過程中所遇問題的探討和解決為重點,通過教師積極參與,引導教師運用課改的理念,對課例進行分析、模仿、借鑒,從中領悟一些新穎的教學方式,啟迪自己的課堂教學,取得了很好的培訓效果。例如,語文學科開展的“向讀學寫”教學研討活動。本年度,每位教師都撰寫了一篇教學案例分析,并在教研組內進行交流分享。3、同伴互助。學校采取了同伴互助的培訓方式,即中青年教師與老教師拜師結對子,且拜師是相互的,能者為師。在課堂教學、學生管理方面,老教師是師傅,在網(wǎng)絡教研等方面,中青年教師是師傅。在教科研培訓中,師徒共同承擔同一科研課題,在研究過程中,相互合作,共同受益與提高。本年度,還開展了師徒同課同構活動,同樣的教學設計,同樣的教學流程,同樣的教學手段,展現(xiàn)師徒課堂生成資源處理的差異,師徒組織教學活動的差異,師徒課堂評價的差異等等,進一步解剖課堂,促進教師的快速成長。4、自主學習。以個人自主學習、到外校聽課、上互聯(lián)網(wǎng)學習等方式進行。學校圖書館定期向教師推薦好書,要求教師根據(jù)自己的特點,每學期讀1―2本教育論著,同時工會為每位教師提供一本必讀書目,撰寫讀書征文,以提高教師的教育理論水平。5、“三個特色月”提升師德師能。五月“教師形象展示月”九月“師德建設月”十一月“師能建設月”,精心設計方案,各行政部門協(xié)同合作,踏踏實實開展活動,做好總結表彰。三、培訓內容豐富多彩,全面提升教師隊伍的整體素質。1、師德培訓。結合我校實際,以活動為載體,以案例教學、典型報告為基本形式,大力開展讀書活動,使廣大教師增強教師職業(yè)的使命感、責任感、光榮感和成就感,言傳身教,為人師表,做學生的楷模、社會的表率。開展師德征文活動,增強職業(yè)幸福感,開展“廉政微課堂”比賽,展現(xiàn)了老師們對廉政教育的認識,表明了教育廉政的態(tài)度。2、班主任培訓。班主任是班級的組織者、和教育者,是學生美的心靈、健康人格的塑造者。所以,擁有一支熱愛學生、愛崗敬業(yè)、具有高度的責任心,又懂得科學育人的班主任隊伍,是完成學校各項教育、教學任務的重要保證。因此,學校非常重視班主任工作的培訓。班主任也進行了師徒結對,充分利用校本資源,讓年輕班主任快速成長。班主任培訓采用集中培訓和自學相結合的形式,每月集中聽講座和觀看視頻共兩課時,其余時間采取自學的形式,完成學校布置的培訓作業(yè)。每學年開展一次班主任工作論壇交流,舉行一次班主任基本功大賽,舉行一次主題班會觀摩活動。3、新課程理念培訓。課程改革成敗的關鍵在于教師,教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此,本學年度繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念,作為師資培訓的重點任務來抓。首先積極參加和組織教材培訓。讀懂教材是有效開展課堂教學的前提,也是教師必備的基本功。積極組織全體老師參加了區(qū)級教材培訓活動,從而讓教師可以清晰地把握教材的重點難點以及整冊教材的編寫體系和意圖,把握教研室的要求,在本校內開展好教材研討,使每位教師能專業(yè)地讀懂教材、理解教材,創(chuàng)新地使用教材,切實提高課堂教學的實效性。其次是依托課題研究進行相關主圖學習與反思。如差異課堂、語文閱讀理解能力、本真課堂理論、向讀學寫等,教師先自我學習,再組織交流,并撰寫學習心得上發(fā)網(wǎng)站,以此豐富和提升教師教育教學理論水平。4、教育教學能力研修。以教師的教學基本功和教學基本技能為主要內容,對教師通用基本功、學科基本功和綜合能力基本功訓練,做到常抓不懈,并有針對地對部分年輕教師和新教師強化基本功訓練活動,使每一個教師掌握扎實的教育教學基本技能,具有較高的教育教學水平。積極引領教師向“研究型”教師轉化。例如小學語文老師設計一篇課文導學單的比賽,術課老師編寫一份項目學期訓練技術的比賽,全體老師進行課件制作比賽,這樣的培訓比賽,有利于強化教師教學基本功,不斷促進教師強化修煉內功。5、聚焦課堂,打造高效課堂。學校積極圍繞提高課堂教學效率的工作中心,結合市區(qū)教育局關于開展“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動,開展了各種課堂教學的研究活動,如“本真課堂”研討活動、人人一堂公開課研討活動。每次課后都組織教師進行評課,進行案例分析,通過講課、聽課、議課,尋找存在的問題的癥結,積極構建有效的學科教學模式。本學年度的本真課堂研討活動,我們分以下幾個階段實施:1、專家講座“本真課堂”教學診斷;2、“本真課堂”教學論壇;3、教師代表“本真課堂”教學展示;4、“本真課堂”優(yōu)秀案例、論文評選。全體老師在活動中有了很大的收獲,大家踴躍參與,老師紛紛撰寫案例式評課,深入剖析,提升自己對課堂的解讀與判斷能力,真正學會駕馭課堂,本本真真展開課堂教學。在人人一堂公開課活動中,教導處有安排有落實,教師參與聽課,最后形成教學設計、教學反思、聽課評價上發(fā)學校網(wǎng)站。6、繼續(xù)有針對性地開展現(xiàn)代教學手段技術的培訓。我校積極為教師創(chuàng)設現(xiàn)代信息技術教育的平臺,加強對現(xiàn)代教育技術與學科教學的整合,促進教學質量的提高。在“一師一優(yōu)課,一課一名師”活動中,我校教師在區(qū)教育云服務平臺上上傳教學設計、課件、微課共計近兩百件,曬課二十節(jié)。裴紅霞、儲留斌、朱莉青等老師的課件、微課制作比賽中獲獎。在教師能力提升工程中,我們組織老師進行全員培訓,線下研修時,組織教師將所學習掌握的信息技術理論與技術手段應用于教學實踐,以信息技術應運課堂,提高課堂效率,改變教師的教學方式和學生的學習方式,促進學習學習效果,激發(fā)學生的學習樂趣。語文、數(shù)學、英語教研組校本研究課活動不少于三次,物理化學生物組、政治歷史地理組、音樂美術科學信息學科組、體育組不少于2次,每次活動聽課、評課各一節(jié),評課之后再次對于信息技術方面的內容,進行修改、完善,把資源上傳到教研組資源庫中;活動結束后,各教研組推選優(yōu)秀教師在學校層面的教研會議上作學習交流和經(jīng)驗分享。7、抓好課題研究。我校重視課題研究,要求全體教師在教學過程中善于發(fā)現(xiàn)值得研究的科研問題,確立自己的研究方向,以課堂教學實踐為研究的主陣地,將課題的研究工作與教學工作有機的結合起來。本年度,五個區(qū)級課題圓滿結題,一個區(qū)級課題立項,一個市級備案課題順利開題,一個信息技術課題成功立項。兩個區(qū)級課題分別獲教科研優(yōu)秀成果評比一二等獎。總之,我校的校本培訓工作在廣大教師的積極參與和齊心協(xié)力下,取得了一定的成績,在今后的工作中,我們將繼續(xù)努力,找準差距,克服困難,使校本培訓和繼續(xù)教育工作更上一個新的臺階。校本研修總結教師篇五本學期的校本培訓讓我受益匪淺。領悟了作為一名現(xiàn)代化不落伍的老師,應當不斷的充實和提高自己的能力,實現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展,終身學習,不斷進步,這是新時期對教師的要求,也是為人教師的重要內容。一、加強學習要轉變觀念靠的是學習,不斷地學習,以學習來改變自己,以學習來充實自己。本次校本培訓,我更強烈地意識到了自己知識的淺薄。在專家面前我多像一只井底之蛙,唯有學習能改變自己目前的狀況。二、轉變觀念隨著社會的飛速發(fā)展,家長的意識也逐步提高,他們逐漸意識到了知識的重要性,為孩子選擇優(yōu)質教育,不讓孩子輸在起跑線上,已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長的共識。所以作為教師的我們必須要轉變思想觀念,轉變教育觀念,改變教學方式,跟上時代的發(fā)展,做一個能適應社會并受到家長喜歡的人民教師。三、學會反思波斯納說過:“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考,那么他的教學水平的發(fā)展將大受限制,甚至有所滑坡。”教師要勤于動筆?,F(xiàn)在通過研修學習,我又開始愛上看書寫文章了。不管是生活隨筆或是教學淺見,我都在盡力地書寫,書寫的不僅是自己的人生,還有自己學生的喜怒哀樂。在以后的工作中,我一定而且必須要學會總結反思,以逐步提高自己的教學水平??傊?,通過校本培訓的學習收獲很大,希望今后能有更多這樣的機會,使我們的教師能夠盡快提高自身能力,投入到教育教學當中,在教育這個崗位上有更高的突破。我也會努力總結自己的教學,上好自己的每一堂課,努力做一名優(yōu)秀的人民教師。校本研修總結教師篇六教師肩負著教書育人的職責和義務,教師是教授者,更是學習者,學習是教師的畢生必修課。不進則退,隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展,時期對教師的要求愈來愈高,為了提高教師的師德素養(yǎng)和教學業(yè)務潛力,也為了進一步提高學校教育工作質量,縣教育局、學校展開了一系列的校本培訓。這些校本培訓無疑為我們搭建了一個廣闊的平臺,增進我們迅速地發(fā)展和進步。在這一學年的時光里,我認真進行著研修,從自己的教育教學中尋覓突破口,為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階,現(xiàn)將其總結以下:一、端正思想,高度重視。在校本研修期間,本人是以進取的精神去完成這次任務的,我相信任何的收獲都離不開辛苦的付出,校本研修是我們提升專業(yè)水平的平臺,也是把知識轉化為氣力的平臺,只有在校本研修中認真實踐從培訓院學到的理論知識,我們的進步才能與日俱增,我之所以去學習是由于我渴望進步,進步還需要在一步一步的扎實的教學實踐中去實現(xiàn)。我很珍惜校本研修的機會,即便會遇到困難,也在所不辭,即便很辛苦,也不抱怨,不畏縮。為確保研修任務的順利進行,我一開始就制定了研修計劃,在研修的進程中嚴格依照計劃來實行,不論是個人的任務還是小組的任務,我都用心參與其中,盡最大的潛力去完成,從不由于私事而耽誤研修的進展。二、團隊攜手,共同進步。校本研修是集大眾和個人的智慧的修行之旅,要做到帶動一方的教育,一個人的氣力是微不足道的,只有群策群力,群策群力才能到達必須的目的。我們的隊伍不是很龐大,但大家是同心協(xié)力的,每次的大眾活動都不可缺一,大眾備課,大眾評課中進行了智慧的碰撞,給我明亮的火花,這火花不能照亮天和地,但能照亮一間教室,一個課堂,也照亮我的心,能在這個大眾中找到靈感,搜集智慧,是我的榮幸。三、刻苦研究,激流勇進。(一)聽課評課作為一項校本研修的基本要求,聽課評課是我的研修中最平常,最頻繁的一項工作。每周一至兩節(jié)聽評課記錄,我都按時完成,全部研修階段聽課共20節(jié)。聽評課除在本校進行,還在校外進行,比如“名師大篷車”教學活動、校際賽教、交換學習,另外還在組里的大眾活動入耳課,每位主講老師的課都給了我很大的啟發(fā),我從他們身上看到了自己所缺少的淡定和從容。在聽課的進程中需要敏銳的眼光,敏銳的眼光能夠發(fā)現(xiàn)他人有的而自己沒有的優(yōu)點,也能夠發(fā)現(xiàn)自己有的而他人沒有的優(yōu)點,便于課后相互交換,促使雙方都得到進步。(二)教學反思“學而不思則罔”,我每上完一次課,都會靜下心來對自己的課堂來一次深入的反思,而且,平時的教學中就每節(jié)課都會做不一樣層次、不一樣深度的反思,反思自己的教學思想、教學行動等,從教學手段,教學方法,課堂調控,師生互動,學生學習效果等方面去進行反思,并認真地做好記錄,作為以后的教學經(jīng)驗來貯存。(三)網(wǎng)絡遠程研修網(wǎng)絡遠程研修是最方便最快捷的研修學習方式,在一個平臺上,我們能夠逾越時空交換經(jīng)驗,獲得知識,交換環(huán)境簡單自在,我很喜歡這樣的研修方式。在這一學年里我參加了四次網(wǎng)上在線研修學習:陜西省中小學教師遠程培訓;陜西省中小學班主任遠程培訓。在這次的校本培訓與研修進程中,主要有以下特點:(一)課程總學習時光很多于200小時。(二)完成兩個學習回顧題。(三)瀏覽所有簡報。(四)完本錢研修總結;觀看所有視頻答疑。四、收獲與體會。經(jīng)過一年的研修學習,我深深感到自己在教學上有著很大的不足,也感遭到教育的復雜。教學裝備的或缺,教學資源的匱乏,教師的思想沒有提升,是全部農村教育落后的根本,真期望在不久的將來農村教育會有天翻地覆的變化,我會一如繼往地把自己的汗水灑在教育這片熱土上。校本研修總結教師篇七本學期,我著重從德育出發(fā),做到既教書又育人,把研修工作落到實處,在課堂教育教學的實踐中,不斷修正自己的思想,國家的興衰,取決于教育;教育的興衰,取決于教師。教師是立校之本。而師德則是教育之魂。一、良好的師德,是自我教育完善的需要。從古至今,在人們心目中,似乎很難找出比教師更受敬重的職業(yè)。只要用真誠的心去感化學生,用真誠的愛去引導學生,只有真的愛學生才能當之無愧地說愛教育事業(yè)。記得曾經(jīng)有一位教育家說過:“要使學生的品德高尚,教師自己首先應該是一個品德高尚的人”。教師是學生的一面鏡子,言談舉止,為人處世,衣著穿戴都是學生私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套,應嚴以律己,言行一致,表里如一,成為學生的表率??鬃诱f得好:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從”。二、認真研究新課程。通過認真學習新課標,能夠把握新課標“立足于促進學生的發(fā)展,為他們終身學習、生活和工作奠定基礎”的精神,特別對新教材體系和內容安排做了學習和研究,開展集體備課和教學反思活動,提高了自己備課和講課教學水平。在我的課堂教學上,我?guī)Ыo我的學生是一種音樂學習的輕松,明朗而高效的節(jié)奏感,嚴肅而活潑的氛圍,重學法指導,重合作意識的培養(yǎng),重情感交流。在新課標下,我覺得教師的教學要放在激發(fā)學生學習音樂的內趨力,引導學生主動探求音樂知識;指導學生學習音樂的方法,使學生由“學會”到“會學”,變“被動學習”為“自主學習”。我堅信,興趣是學習任何知識最好的老師。正因為如此,學生們在適應了我的授課模式以后,漸漸地從對我的課堂發(fā)生興趣轉向對音樂學習感興趣。我是發(fā)自內心地感動于這種良性的循環(huán)。同時,在音樂課堂教學中我能夠適時適當?shù)乩枚嗝襟w教學設備充分調動學生的非智力因素,消除學習緊張感和焦慮感,激發(fā)學生探索未知的本能和強烈的好奇心、求知欲,這樣既充實豐富了課堂,又提高了學生學習音樂的興趣。愛是教師美麗的語言,我們

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