八年級(jí)地理下冊(cè)第六章北方地區(qū)第三節(jié)世界最大的黃土堆積區(qū)-黃土高原說(shuō)課稿2新版新人教版

Page3世界最大的黃土積累區(qū)——黃土高原敬重的各位評(píng)委、老師！大家好！我今日說(shuō)課的題目是人教版初中地理八年級(jí)下冊(cè)第六章第三節(jié)《世界最大的黃土積累區(qū)——黃土高原》，接下來(lái)我將從說(shuō)教材分析、說(shuō)學(xué)情分析、說(shuō)教法學(xué)法分析、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)以及說(shuō)教學(xué)反思五個(gè)板塊進(jìn)行闡述。一、說(shuō)教材分析1.說(shuō)教材的地位與作用《世界最大的黃土積累區(qū)——黃土高原》是選自人教版初中地理八年級(jí)下冊(cè)第六章第三節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課是中國(guó)地理“相識(shí)區(qū)域”部分，繼東北三省后教材選擇講解并描述的其次個(gè)地理區(qū)域，是在學(xué)生對(duì)中國(guó)的區(qū)域地理有了一番了解的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠舉例說(shuō)明區(qū)域自然地理要素之間的相互作用和相互影響，相識(shí)區(qū)域發(fā)展與生態(tài)環(huán)境愛(ài)護(hù)的辯證關(guān)系，培育學(xué)生正確的人地觀念，并為學(xué)生日后學(xué)習(xí)中學(xué)地理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)依據(jù)對(duì)教材的分析，以及中學(xué)生半成熟、半無(wú)趣；抽象思維已占主導(dǎo)地位，但仍以詳細(xì)形象思維做支柱的心理結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我確定了一下三維教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：①讓學(xué)生運(yùn)用地圖，說(shuō)出黃土高原的地理位置和范圍。②了解黃土高原上黃土物質(zhì)的形成緣由。③在地形圖上識(shí)別本區(qū)主要的地形類(lèi)型。④了解黃土高原水土流失的自然和人為緣由，并探討解決黃土高原水土流失和干旱的主要措施。過(guò)程與方法目標(biāo)：①通過(guò)閱讀地圖說(shuō)明黃土高原的位置，培育學(xué)生讀圖、分析圖的實(shí)力②通過(guò)讀圖簡(jiǎn)要描述黃土高原的地形特征。③運(yùn)用資料分析黃土高原水土流失的緣由和治理措施。通過(guò)分析，相識(shí)到自然環(huán)境各要素之間相互作用相互影響的困難關(guān)系。進(jìn)一步培育學(xué)生的歸納分析實(shí)力。情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生正確的人地觀念，相識(shí)到區(qū)域發(fā)展與生態(tài)環(huán)境愛(ài)護(hù)的辯證關(guān)系，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的觀念。3.說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)依據(jù)對(duì)教材的理解，以及對(duì)以上教學(xué)目標(biāo)的分析，我確定了一下教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：黃土高原的位置與范圍及黃土高原水土流失的緣由難點(diǎn)：黃土高原的形成及黃土高原水土流失的緣由二、學(xué)情分析本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生對(duì)中國(guó)的區(qū)域地理特殊是中國(guó)的自然環(huán)境有了肯定的了解的基礎(chǔ)之上，并在八年級(jí)學(xué)生有了肯定的學(xué)問(wèn)積累和歸納分析實(shí)力，探究學(xué)問(wèn)的熱忱高漲，思維深度、發(fā)散思維都有所增加的狀況下的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。因此老師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性并賜予肯定的指導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課。三、說(shuō)教法學(xué)法分析教法：本節(jié)課采納多媒體教學(xué)法，運(yùn)用PPT課件，輔以讀圖分析、歸納、講授法，化簡(jiǎn)為易，讓學(xué)生易于理解和駕馭所學(xué)內(nèi)容。采納合作探究式，本著供應(yīng)應(yīng)學(xué)生有用的地理和對(duì)終身發(fā)展有用的地理這一目標(biāo)，以學(xué)生實(shí)際為依據(jù)，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以培育實(shí)力為目的，給學(xué)生相對(duì)寬松的活動(dòng)空間，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。學(xué)法:為更好的指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，本節(jié)課我采納的學(xué)法有自主學(xué)習(xí)、信息提取與溝通、合作探究法。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，我將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為新課導(dǎo)入、我是小小解說(shuō)員、我是科學(xué)家、科學(xué)試驗(yàn)室、出謀劃策、我愛(ài)記學(xué)問(wèn)6個(gè)環(huán)節(jié)。1.新課導(dǎo)入：播放黃河流經(jīng)黃土高原的視頻（通過(guò)奇妙的景觀吸引學(xué)生的眼球，順當(dāng)把學(xué)生帶入新課當(dāng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和探究欲望）2.我是小小解說(shuō)員：引導(dǎo)學(xué)生讀黃土高原地形圖，在地圖上找到黃土高原的位置與范圍，并分析其地形特點(diǎn)，培育學(xué)生的讀圖分析實(shí)力及自主學(xué)習(xí)實(shí)力。3.我是科學(xué)家：通過(guò)展示黃土高原“風(fēng)成說(shuō)”相關(guān)證據(jù)，讓學(xué)生探討分析黃土高原的成因，通過(guò)地理分析、推理和推斷，培育學(xué)生的科學(xué)看法。4.科學(xué)試驗(yàn)室：通過(guò)閱讀圖文，并將學(xué)生分為四組，分別做水土流失與植被、土質(zhì)、坡度和降水強(qiáng)度的模擬試驗(yàn)，探討分析黃土高原水土流失的自然緣由、人為緣由及其危害，培育學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)力、歸納分析實(shí)力、合作探究實(shí)力。5.出謀劃策：通過(guò)讓學(xué)生分別扮演農(nóng)農(nóng)夫、學(xué)校學(xué)生、企業(yè)老板、政府官員等角色，從不同的角度為治理黃土高原水土流失出謀劃策，培育學(xué)生的多角度思維實(shí)力及發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維，同時(shí)培育學(xué)生的環(huán)境愛(ài)護(hù)意識(shí)。6.我愛(ài)記學(xué)問(wèn)：總結(jié)并鞏固本節(jié)課所學(xué)學(xué)問(wèn)，加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)問(wèn)的理解和記憶。五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)本節(jié)課我將采納綱目式的板書(shū)，使得本節(jié)課的各個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的條理更加清楚，直觀的反應(yīng)各學(xué)問(wèn)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，便利學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)問(wèn)的理解和記憶。六、說(shuō)教學(xué)反思本堂課主要是校驗(yàn)學(xué)生的學(xué)問(wèn)遷移實(shí)力，培育學(xué)生的信息提取實(shí)力、學(xué)問(wèn)歸納實(shí)力、動(dòng)手操作實(shí)力及思維的