初三英語復(fù)習(xí)參考計(jì)劃范文5篇

初三英語復(fù)習(xí)參考計(jì)劃范文5篇初三英語復(fù)習(xí)計(jì)劃(1)一、指導(dǎo)思想：認(rèn)真系統(tǒng)地研究整理英語教材知識和才能要求，以考綱為根本按照，抓好每一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)，實(shí)在落實(shí)根底，突出教材特點(diǎn)，爭取在穩(wěn)拿根本分的根底上，在聽力、完型填空、閱讀和書面表達(dá)等方面表達(dá)優(yōu)勢。二、復(fù)習(xí)目的：全組同志齊心協(xié)力，真抓實(shí)干，爭取新教材英語教學(xué)創(chuàng)輝煌，積累一些寶貴經(jīng)歷。知識要求：1、把握并純熟運(yùn)用英語教材上的所有四會詞匯、語法、篇章構(gòu)造、語言信息、社會生活信息。2、認(rèn)真梳理重要的知識點(diǎn)、語法知識體系、專項(xiàng)訓(xùn)練，協(xié)助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。才能要求：到達(dá)并超過《英語課程標(biāo)準(zhǔn)上要求的對聽、說、讀和寫的才能要求。三、復(fù)習(xí)時(shí)間及內(nèi)容安排第一輪：強(qiáng)化訓(xùn)練本輪復(fù)習(xí)以掌握并純熟運(yùn)用英語教材上的所有四會詞匯、語法、篇章構(gòu)造、語言信息、社會生活信息為主。第二輪：以中考指導(dǎo)用書為主加強(qiáng)復(fù)習(xí)，認(rèn)真梳理《學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書》上重要的知識點(diǎn)、語法知識體系、專項(xiàng)訓(xùn)練，協(xié)助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。進(jìn)展綜合訓(xùn)練，對學(xué)生進(jìn)展書面表達(dá)訓(xùn)練、多做各種模擬試題，培養(yǎng)學(xué)生答題才能和技巧，進(jìn)展查漏補(bǔ)缺。四、復(fù)習(xí)材料：1、初中英語學(xué)業(yè)指導(dǎo)用書2、初中英語詞匯表3、中考聽力和閱讀4、去年的中考試題五、措施：1、備課組加強(qiáng)復(fù)習(xí)課的研究詳細(xì)做法：每周二的上午第三節(jié)課安排一個(gè)教師上研究課，第四節(jié)課進(jìn)展評課，主要對需改良之處提出寶貴建議，共同討論復(fù)習(xí)教學(xué)策略，提高復(fù)習(xí)課的教學(xué)效果，第五節(jié)繼承集體備課，研究提高課堂效益的途徑注重對分層補(bǔ)差和課外作業(yè)選擇方面的研究尤其注重研究中考考綱和課標(biāo)。2、整合所學(xué)課文的知識，擴(kuò)大每節(jié)復(fù)習(xí)課的容量，力求層次迭起，吸引學(xué)生的注重力，使其保持復(fù)習(xí)的積極性我們計(jì)劃按照《初中英語學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)用書》上的按冊、按單元順序復(fù)習(xí)，采取“先密后疏”進(jìn)展教材內(nèi)容的復(fù)習(xí)(初一內(nèi)容用幾節(jié)課“速戰(zhàn)速決”;初二內(nèi)容、初三內(nèi)容按照《初中英語學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)用書》的單元合并復(fù)習(xí)。)由于各個(gè)單元有各自不同的教學(xué)目的、要求及重點(diǎn)，在復(fù)習(xí)課中，我們要將平時(shí)數(shù)節(jié)課、數(shù)個(gè)單元或不同階段的知識前后聯(lián)絡(luò)，“前拉后扯”地整合在一起。整合內(nèi)容包括：語音、詞匯、語法、功能和話題五個(gè)方面。尤其值得留意的是我們可以將《江蘇省中學(xué)生英語口語等級測試綱要》的功能和話題與《初中英語學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)用書》上的相關(guān)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，從而做到事半功倍的效果，通過整合協(xié)助學(xué)生對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)展梳理、歸納，總結(jié)出規(guī)律，使其系統(tǒng)化，便于經(jīng)歷，促進(jìn)運(yùn)用。復(fù)習(xí)的目的是“溫故”。“溫故”的過程是協(xié)助學(xué)生回憶學(xué)過的內(nèi)容、強(qiáng)化經(jīng)歷、強(qiáng)化理解、強(qiáng)化運(yùn)用的過程。我們要按照平時(shí)教學(xué)獲取的反響信息，適時(shí)適度地妥善安排相關(guān)內(nèi)容的復(fù)習(xí)時(shí)間。假設(shè)復(fù)習(xí)時(shí)間過長、拖泥帶水，輕易使學(xué)生感到“老生常談”，導(dǎo)致他們留意力分散，思想不集中。我們要加大每節(jié)復(fù)習(xí)課的容量和密度，不斷變換活動方式，以吸引學(xué)生的留意力，使學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的一環(huán)扣一環(huán)的語言實(shí)踐過程中，復(fù)習(xí)穩(wěn)定所學(xué)知識，語言技能更加純熟。當(dāng)學(xué)生復(fù)習(xí)有所收獲時(shí)，他們會感悟到：復(fù)習(xí)課重要，復(fù)習(xí)課必不可少，自然也就會保持接著學(xué)習(xí)的主動性和積極性。3、詞類復(fù)習(xí)中留意激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)愛好，使學(xué)生樂于參與復(fù)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生本人舉例、分析、歸納、總結(jié)規(guī)律舉例：動詞復(fù)習(xí)的構(gòu)思首先，應(yīng)向?qū)W生再次復(fù)習(xí)動詞的根底知識，包括動詞的根本方式、根本時(shí)態(tài)、語態(tài)以及非謂語在某些固定搭配的情況。在這些根底知識上，根本先檢查學(xué)生動詞根本方式(規(guī)則與不規(guī)則)的書寫、七種時(shí)態(tài)的根本構(gòu)成和在何種情形中使用(時(shí)間狀語和語境)、介紹被動語態(tài)在一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的使用、協(xié)助學(xué)生列出一些動詞以非謂語方式在短語中的使用。這些知識的復(fù)習(xí)都以學(xué)生的分析、舉例為前提，再加以教師的補(bǔ)充。按照上述分類，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)牟倬?。在最初操練中，先放慢速度，要求學(xué)生在給出答案的同時(shí)還要給出構(gòu)成該答案的緣故。在這一過程中，標(biāo)題數(shù)量不要多，只要表達(dá)出各種知識體系就行了。其次，按照以往統(tǒng)考試卷以及學(xué)校綜合模擬試卷中的動詞填空部分，告訴學(xué)生這一部分的命題特點(diǎn)。通過事例，告誡學(xué)生在這一部分各個(gè)知識點(diǎn)所占比重，讓學(xué)生理解教師在這一題型上的命題過程。同時(shí)讓學(xué)生扮演教師的角色，在給出某個(gè)動詞后，鼓舞他們自行創(chuàng)設(shè)情境來命題，然后再請其他學(xué)生解題和評價(jià)。接著讓學(xué)生分組討論，直截了當(dāng)以中考方式給出動詞綜合填空。最后，將這些標(biāo)題再次整合起來，構(gòu)成幾份綜合模擬題(動詞填空部分)，隔幾天拿出一部分(10題左右)再進(jìn)展檢查。4、語法復(fù)習(xí)要“對癥下藥”，重點(diǎn)打破學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過復(fù)習(xí)查漏補(bǔ)缺，體驗(yàn)進(jìn)步，加強(qiáng)自決心，更加認(rèn)真復(fù)習(xí)我們要對學(xué)生平時(shí)理解不深、練習(xí)不夠、運(yùn)用不當(dāng)?shù)恼Z法工程進(jìn)展重點(diǎn)復(fù)習(xí)。只要教師略作調(diào)查就會覺察，學(xué)生提出的學(xué)習(xí)難點(diǎn)往往集中在有些語法工程和有些詞的變異及用法上。我們都會有同樣的感受：平時(shí)教學(xué)新的語言工程時(shí)，學(xué)生“一聽就明白，一練就會”，當(dāng)堂教學(xué)效果令人滿足，但是一檢測卻不盡如人意。造成這種情況有三個(gè)緣故。第一，外語學(xué)習(xí)中的普遍征詢題──遺忘。外語學(xué)習(xí)需要一個(gè)逐步理解、消化和吸收的過程。第二，死記語法條規(guī)。學(xué)生往往對語法和單詞的用法背得滾瓜爛熟，但理解不深，不會運(yùn)用。第三，練習(xí)內(nèi)容單一。由于教學(xué)任務(wù)和教學(xué)時(shí)間所限，一般在學(xué)習(xí)新語言工程時(shí)，練習(xí)針對性強(qiáng)，專項(xiàng)訓(xùn)練多，而一旦碰到檢測綜合才能的試題，學(xué)生就容易出現(xiàn)混淆，難以分辨。語言實(shí)踐對學(xué)生完成知識的內(nèi)化有著重要作用。我們要一改“以講代練”或“講多練少”、重經(jīng)歷、輕實(shí)踐的復(fù)習(xí)方法，通過練習(xí)答疑解惑，使他們獲得成就感，學(xué)生就會積極與我們合作，爭取更大進(jìn)步。5、書面表達(dá)訓(xùn)練，通過寫作前小組合作-獨(dú)立寫作-互評作文的方式，促進(jìn)每位學(xué)生寫作才能的提高，引導(dǎo)學(xué)生比較、聯(lián)絡(luò)三個(gè)年級相關(guān)的話題和寫作任務(wù)，進(jìn)展系列訓(xùn)練。我們計(jì)劃利用排在一起的兩節(jié)課堂專門訓(xùn)練寫作詳細(xì)操作步驟如下:首先，在給出標(biāo)題后，小組先審題，交流寫作思路，討論這個(gè)話題可能會用到哪些詞匯，固定搭配，適應(yīng)用語等等。如此大家可以共享資源，又能拓展思維，還能互相協(xié)助。特別是關(guān)于英語根底薄弱的學(xué)生，如此既降低了寫作的難度，又給了他們動力和決心，使他們也能積極參與到學(xué)習(xí)活動中來。然后是學(xué)生對搜集的信息，按照本人想寫內(nèi)容進(jìn)展取舍，在規(guī)定時(shí)間里獨(dú)立完成草稿，草稿完成后一定要反復(fù)檢查，檢查主要是針對本人書寫表達(dá)的準(zhǔn)確性而言。獨(dú)立寫作后安排學(xué)生互改作業(yè)?；ジ囊?-4人為宜。修正者對有疑征詢的地點(diǎn)作上記號，待互相討論獲得一致意見后再更正。假設(shè)有爭議的征詢題，當(dāng)場請教教師。教師提示學(xué)生在互評時(shí)，按常州市中考作文評分標(biāo)準(zhǔn)，先要留意文章的整體構(gòu)思，是否有主題句，首尾是照應(yīng)等，是否缺漏要點(diǎn)來確定作文檔次;然后才是語法，語言點(diǎn)的正確使用。這時(shí)教師可巡視全班，歸納搜集常見病句，并出示在黑板上。稍后大家可以就共同的錯(cuò)誤加以分析和討論，如此加深對所犯語言錯(cuò)誤的印象，降低再犯的機(jī)率。因此除了歸納搜集錯(cuò)誤而外，也要?dú)w納搜集出色文句，并在全班點(diǎn)評時(shí)大加欣賞，如此可以鼓舞學(xué)生寫作的積極性，特別是激發(fā)靈敏運(yùn)用語言的才能，創(chuàng)新認(rèn)識，寫作潛力。表揚(yáng)使得寫出佳句的學(xué)生有成功感，而其他同學(xué)有目的方向，從而可以逐步提高整體的寫作質(zhì)量。最后，要求學(xué)生再對全文通讀幾遍，揣摩一下是否符合要求，盡量做到準(zhǔn)確無誤。如覺察錯(cuò)誤，可作最后修正，謄寫工整，交教師查閱。將一些寫得較好的錯(cuò)誤較少的習(xí)作張貼出來，保存修正之處，或講評時(shí)讀給全班學(xué)生聽，給予鼓舞，也可以到達(dá)互相學(xué)習(xí)的目的。6.聽、說、讀、寫交替進(jìn)展，減輕學(xué)生的疲憊感，精選復(fù)習(xí)練習(xí)套題，減少練習(xí)題數(shù)量，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)實(shí)效。復(fù)習(xí)課中，我們要使學(xué)生在聽和讀的練習(xí)中提高理解才能，在說和寫的練習(xí)中提高表達(dá)才能。要盡量通過聽、說、讀、寫練習(xí)使學(xué)生加深理解和掌握已學(xué)語言的方式、意義和用法，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，減輕復(fù)習(xí)疲勞感，提高綜合運(yùn)用語言的才能。要復(fù)習(xí)備考，教師必不可少地要組織學(xué)生做一些專項(xiàng)練習(xí)和綜合練習(xí)題。我們將從手中掌握的復(fù)習(xí)材料，精選出信息新、題型得當(dāng)?shù)木毩?xí)通過“拼盤”式重新組題或自編補(bǔ)充一些內(nèi)容，強(qiáng)化訓(xùn)練.如此，既可以使學(xué)生從題海中解脫出來，又可以獲得復(fù)習(xí)的最正確效果。以上是我們備課組不成熟的復(fù)習(xí)計(jì)劃有些是否會行之有效有待于施行過程中改良調(diào)整懇請各位同行給以指導(dǎo)協(xié)助.初三英語復(fù)習(xí)計(jì)劃(2)一、復(fù)習(xí)前預(yù)備工作1.分析學(xué)生情況復(fù)習(xí)工作能否做好，需要教師和學(xué)生共同的努力，復(fù)習(xí)計(jì)劃，內(nèi)容，過程必須適應(yīng)我們學(xué)生的特點(diǎn)才能發(fā)揮良好的作用，獲得理想的效果。因此，我們四位英語教師分析了學(xué)生的特點(diǎn)。覺察我們的學(xué)生普遍存在比較急躁的學(xué)習(xí)心理，同時(shí)特別多學(xué)生比較容易驕傲自滿，關(guān)于根底知識的掌握都不結(jié)實(shí)而且比較不屑于處理簡單的征詢題。因此造成的現(xiàn)象是優(yōu)生不優(yōu)，特別多學(xué)生都彷徨在中等的水平，根底差的學(xué)生又比較懶惰。針對這一特點(diǎn)，我們決定必須首先讓學(xué)生們端正思想，明白下一步應(yīng)該做什么，我們和不同層次的學(xué)生溝通思想，協(xié)助他們認(rèn)識到本人的缺乏之處，確定復(fù)習(xí)中第一步的行動。2.研究試題，留意中考信息，及時(shí)理解命題變化和趨勢由于我們備課組四位教師中，2位教師是初次擔(dān)任初三英語教學(xué)工作，因此特別有必要細(xì)心的研究歷年的中考試題，來把握中考命題的特點(diǎn)。近年來中考試題從知識型向才能型轉(zhuǎn)變,淡化語法,注重語篇,突出交際,強(qiáng)調(diào)應(yīng)用,表達(dá)地點(diǎn)特色,散發(fā)時(shí)代氣息并開始進(jìn)展學(xué)科之間的滲透.主要表達(dá)在：1.通過實(shí)際情景和語境調(diào)查學(xué)生對根底知識的理解和運(yùn)用2.試題選材結(jié)合熱點(diǎn),注重教育性3.試題緊密聯(lián)絡(luò)生活,注重調(diào)查學(xué)生綜合運(yùn)用語言處理實(shí)際征詢題的才能4.采納開放性試題調(diào)查學(xué)生的語言實(shí)際運(yùn)用才能二、復(fù)習(xí)計(jì)劃俗語說：不打無預(yù)備之仗。制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃目的在于防止盲目性，加強(qiáng)針對性，力求在有限的時(shí)間內(nèi)獲得最正確復(fù)習(xí)效果。我們將復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段1.基于課文內(nèi)容的根底復(fù)習(xí)階段。在這個(gè)階段，我們主要以課文單元為主復(fù)習(xí)詞匯，短語，常用句型，語法知識等根底知識。2.專項(xiàng)訓(xùn)練階段。按照中考題型逐一集中訓(xùn)練。這一階段我們預(yù)備以題型為載體，滲透做法指導(dǎo)。協(xié)助學(xué)生熟悉中考題型，掌握一定的解題技巧。覺察征詢題，及時(shí)處理。3.綜合模擬訓(xùn)練階段，綜合訓(xùn)練、仿真模擬。預(yù)備采取課上、課下做題相結(jié)合的方式，要求學(xué)生獨(dú)立認(rèn)真完成，讓學(xué)生弄清錯(cuò)誤緣故，哪塊知識存在征詢題，查漏補(bǔ)缺。配以模擬訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生時(shí)間認(rèn)識，良好的應(yīng)試心理。三、口語復(fù)習(xí)由于4月底進(jìn)展的口語考試，我們在前一段的時(shí)間里花了特別大的精力，為了不阻礙第一階段的復(fù)習(xí)，我們主要采取了以下措施：1.利用好晨會時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生早讀。早讀內(nèi)容以口語材料為主。2.從每天中午抽出一刻鐘時(shí)間，組織學(xué)生結(jié)對練習(xí)，掌握征詢答和對話，對重點(diǎn)詞語進(jìn)展小組互查。3.利用晚自修時(shí)間，對口語薄弱的部分學(xué)生進(jìn)展單獨(dú)輔導(dǎo)?？谠噺?fù)習(xí)主要是以學(xué)生結(jié)對的方式完成的，我們給學(xué)生規(guī)定每天必須完成的任務(wù)，讓他們結(jié)對完成，我們每天檢查，對個(gè)別學(xué)生進(jìn)展抽查。四、目前復(fù)習(xí)情況目前我們已經(jīng)根本完成了第一階段的復(fù)習(xí)。這個(gè)階段課文是復(fù)習(xí)的中心，是語音、詞匯、語法知識、聽說讀寫活動和培養(yǎng)聽說讀寫才能的綜合材料，是復(fù)習(xí)的主要按照。但復(fù)習(xí)課又不同于新授課，我們在課堂中特別留意培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié)、自我歸納、自主學(xué)習(xí)的才能。在復(fù)習(xí)詞匯的時(shí)候，我們每天默寫一定量的單詞。按照讀音、拼寫、同義詞、反義詞、同音詞、形近詞等對單詞分別整理總結(jié)，區(qū)別異同，減少使用錯(cuò)誤。同時(shí)我們還按照詞類對單詞進(jìn)展整理，拓展，建立詞形與詞義之間的聯(lián)絡(luò)，熟悉單詞的用法。在詞組的總結(jié)的時(shí)候我們按照詞類歸納分為名詞詞組，動詞詞組，介詞詞組等。列出課文中的重點(diǎn)詞組，要求學(xué)生每天背誦默寫。同時(shí)，我們還常按照某一中心詞來歸納總結(jié)詞組。語法復(fù)習(xí)重點(diǎn)是八種時(shí)態(tài)、動詞不定式、被動語態(tài)，以及賓語從句、和狀語從句。我們在按單元復(fù)習(xí)的同時(shí)，常通過比較，找出異同，把各種語法工程聯(lián)絡(luò)起來，做到前后關(guān)聯(lián)。課后我們加以有針對性地練習(xí)來穩(wěn)定。每一個(gè)單元我們總結(jié)經(jīng)典句型讓學(xué)生們加以背誦，并要求他們在作書面表達(dá)的時(shí)候盡量運(yùn)用。由因此復(fù)習(xí)，因此我們盡量做到突出一個(gè)“總”字。面對上千的單詞，成百的短詞和詞組，幾十種句型，大到語法工程，小到詳細(xì)的知識點(diǎn)，我們在復(fù)習(xí)中將他們互相聯(lián)絡(luò)起來，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)成系統(tǒng)，使學(xué)生通過復(fù)習(xí)對這些零零碎碎的知識能有比較明晰的概念。按照第一階段復(fù)習(xí)的情況來看，我們還將花一些時(shí)間來加強(qiáng)學(xué)生普遍比較薄弱的部分。然后再預(yù)備進(jìn)入第二階段專項(xiàng)的復(fù)習(xí)。五、復(fù)習(xí)中的幾個(gè)點(diǎn)1.詞匯、閱讀、聽力貫穿不斷，堅(jiān)持每天一練。2.及時(shí)反響，查漏補(bǔ)缺。3.精講精練，有的放矢。4.集體備課，團(tuán)結(jié)一致。初三英語復(fù)習(xí)計(jì)劃(3)一、指導(dǎo)思想：認(rèn)真系統(tǒng)地研究整理英語教材知識和潛質(zhì)要求，以考綱為根本按照，抓好每一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)，實(shí)在落實(shí)根底，突出教材特點(diǎn)，爭取在穩(wěn)拿根本分的根底上，在聽力、完型填空、閱讀和書面表達(dá)等方面表達(dá)優(yōu)勢。二、復(fù)習(xí)目的：全組同志齊心協(xié)力，真抓實(shí)干，爭取新教材英語教學(xué)創(chuàng)輝煌，積累一些寶貴經(jīng)歷。企業(yè)的愿景知識要求：1、把握并純熟運(yùn)用英語教材上的所有四會詞匯、語法、篇章構(gòu)造、語言信息、社會生活信息。2、認(rèn)真梳理重要的知識點(diǎn)、語法知識體系、專項(xiàng)訓(xùn)練，協(xié)助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。潛質(zhì)要求：到達(dá)并超過《英語課程標(biāo)準(zhǔn)上要求的對聽、說、讀和寫的潛質(zhì)要求。三、復(fù)習(xí)時(shí)刻及材料安排第一輪：強(qiáng)化訓(xùn)練本輪復(fù)習(xí)以掌握并純熟運(yùn)用英語教材上的所有四會詞匯、語法、篇章構(gòu)造、語言信息、社會生活信息為主。第二輪：以中考指導(dǎo)用書為主加強(qiáng)復(fù)習(xí)，認(rèn)真梳理《學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書》上重要的知識點(diǎn)、語法知識體系、專項(xiàng)訓(xùn)練，協(xié)助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。進(jìn)展綜合訓(xùn)練，對學(xué)生進(jìn)展書面表達(dá)訓(xùn)練、多做各種模擬試題，培養(yǎng)學(xué)生答題潛質(zhì)和技巧，進(jìn)展查漏補(bǔ)缺。女生個(gè)性簽名四、復(fù)習(xí)材料：1、初中英語學(xué)業(yè)指導(dǎo)用書2、初中英語詞匯表3、中考聽力和閱讀4、去年的中考試題五、措施：1、備課組加強(qiáng)復(fù)習(xí)課的研究詳細(xì)做法：每周二的上午第三節(jié)課安排一個(gè)教師上研究課，第四節(jié)課進(jìn)展評課，主要對需改善之處提出寶貴推薦，共同討論復(fù)習(xí)教學(xué)策略，提高復(fù)習(xí)課的教學(xué)效果，第五節(jié)繼承群眾備課，研究提高課堂效益的途徑注重對分層補(bǔ)差和課外作業(yè)選擇方面的研究尤其注重研究中考考綱和課標(biāo)。2、整合所學(xué)課文的知識，擴(kuò)大每節(jié)復(fù)習(xí)課的容量，力求層次迭起，吸引學(xué)生的注重力，使其持續(xù)復(fù)習(xí)的用心性我們計(jì)劃按照《初中英語學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)用書》上的按冊、按單元順序復(fù)習(xí)，采取“先密后疏”進(jìn)展教材材料的復(fù)習(xí)(初一材料用幾節(jié)課“速戰(zhàn)速決”;初二材料、初三材料按照《初中英語學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)用書》的單元合并復(fù)習(xí)。)正因各個(gè)單元有各自不一樣的教學(xué)目的、要求及重點(diǎn)，在復(fù)習(xí)課中，我們要將平時(shí)數(shù)節(jié)課、數(shù)個(gè)單元或不一樣階段的知識前后聯(lián)絡(luò)，“前拉后扯”地整合在一齊。整合材料包括：語音、詞匯、語法、功能和話題五個(gè)方面。尤其值得留意的是我們可以將《江蘇省中學(xué)生英語口語等級測試綱要》的功能和話題與《初中英語學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)用書》上的相關(guān)材料有機(jī)結(jié)合，從而做到事半功倍的效果，透過整合協(xié)助學(xué)生對所學(xué)習(xí)的材料進(jìn)展梳理、歸納，總結(jié)出規(guī)律，使其系統(tǒng)化，便于經(jīng)歷，促進(jìn)運(yùn)用。復(fù)習(xí)的目的是“溫故”?！皽毓省钡倪^程是協(xié)助學(xué)生回憶學(xué)過的材料、強(qiáng)化經(jīng)歷、強(qiáng)化明白、強(qiáng)化運(yùn)用的過程。我們要按照平時(shí)教學(xué)獲取的反響信息，適時(shí)適度地妥善安排相關(guān)材料的復(fù)習(xí)時(shí)刻。假設(shè)復(fù)習(xí)時(shí)刻過長、拖泥帶水，輕易使學(xué)生感到“老生常談”，導(dǎo)致他們留意力分散，思想不集中。我們要加大每節(jié)復(fù)習(xí)課的容量和密度，不斷變換活動方式，以吸引學(xué)生的留意力，使學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的一環(huán)扣一環(huán)的語言實(shí)踐過程中，復(fù)習(xí)穩(wěn)定所學(xué)知識，語言技能更加純熟。當(dāng)學(xué)生復(fù)習(xí)有所收獲時(shí)，他們會感悟到：復(fù)習(xí)課重要，復(fù)習(xí)課必不可少，自然也就會持續(xù)接著學(xué)習(xí)的主動性和用心性。3、詞類復(fù)習(xí)中留意激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)愛好，使學(xué)生樂于參與復(fù)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生本人舉例、分析、歸納、總結(jié)規(guī)律舉例：動詞復(fù)習(xí)的構(gòu)思首先，應(yīng)向?qū)W生再次復(fù)習(xí)動詞的根底知識，包括動詞的根本方式、根本時(shí)態(tài)、語態(tài)以及非謂語在某些固定搭配的情況。在這些根底知識上，根本先檢查學(xué)生動詞根本方式(規(guī)則與不規(guī)則)的書寫、七種時(shí)態(tài)的根本構(gòu)成和在何種情形中使用(時(shí)刻狀語和語境)、說被動語態(tài)在一般此刻時(shí)和一般過去時(shí)的使用、協(xié)助學(xué)生列出一些動詞以非謂語方式在短語中的使用。這些知識的復(fù)習(xí)都以學(xué)生的分析、舉例為前提，再加以教師的補(bǔ)充。按照上述分類，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)牟倬?。在最初操練中，先放慢速度，要求學(xué)生在給出答案的同時(shí)還要給出構(gòu)成該答案的緣故。在這一過程中，標(biāo)題數(shù)量不好多，只要表達(dá)出各種知識體系就行了。其次，按照以往統(tǒng)考試卷以及學(xué)校綜合模擬試卷中的動詞填空部分，告訴學(xué)生這一部分的命題特點(diǎn)。透過事例，告誡學(xué)生在這一部分各個(gè)知識點(diǎn)所占比重，讓學(xué)生理解教師在這一題型上的命題過程。同時(shí)讓學(xué)生扮演教師的主角，在給出某個(gè)動詞后，鼓舞他們自行創(chuàng)設(shè)情境來命題，然后再請其他學(xué)生解題和評價(jià)。之后讓學(xué)生分組討論，直截了當(dāng)以中考方式給出動詞綜合填空。最后，將這些標(biāo)題再次整合起來，構(gòu)成幾份綜合模擬題(動詞填空部分)，隔幾天拿出一部分(10題左右)再進(jìn)展檢查。4、語法復(fù)習(xí)要“對癥下藥”，重點(diǎn)打破學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，使學(xué)生透過復(fù)習(xí)查漏補(bǔ)缺，體驗(yàn)進(jìn)步，加強(qiáng)自決心，更加認(rèn)真復(fù)習(xí)我們要對學(xué)生平時(shí)明白不深、練習(xí)不夠、運(yùn)用不當(dāng)?shù)恼Z法工程進(jìn)展重點(diǎn)復(fù)習(xí)。只要教師略作調(diào)查就會覺察，學(xué)生提出的學(xué)習(xí)難點(diǎn)往往集中在有些語法工程和有些詞的變異及用法上。我們都會有同樣的感受：平時(shí)教學(xué)新的語言工程時(shí)，學(xué)生“一聽就明白，一練就會”，當(dāng)堂教學(xué)效果令人滿足，但是一檢測卻不盡如人意。初三英語復(fù)習(xí)計(jì)劃(4)一、指導(dǎo)思想：20xx年中考在即，我將本著以《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為按照，以考綱為標(biāo)準(zhǔn)，以教材，指導(dǎo)叢書，復(fù)習(xí)指導(dǎo)為詳細(xì)內(nèi)容，按照國家提出的素養(yǎng)教育的要求，結(jié)合我校實(shí)際情況，我們備課組通過討論，制訂了縝密的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并組內(nèi)本人出《中考復(fù)習(xí)課時(shí)計(jì)劃》，領(lǐng)學(xué)生進(jìn)展全面復(fù)習(xí)，穩(wěn)打穩(wěn)扎，爭取在短短的三個(gè)月內(nèi)提高學(xué)生的聽、說、讀、寫才能，開展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用才能;面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面開展奠定根底，為今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好充分預(yù)備。二、復(fù)習(xí)策略1.系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò)。依綱扣本，注重雙基，夯實(shí)根底(詞匯，語法，句型)，協(xié)助學(xué)生學(xué)會復(fù)習(xí)，學(xué)會考試。2.以學(xué)生為主體，堅(jiān)持講練結(jié)合的教學(xué)方式。并注重感情投資，利用學(xué)生的心理優(yōu)勢，多關(guān)注，多表揚(yáng)，樹立學(xué)生的自決心。3.針對性復(fù)習(xí)。向優(yōu)、良、中、差各層次學(xué)生搜集、積累他們平時(shí)在各方面出現(xiàn)的錯(cuò)誤，對癥下藥，逐題打破。要求學(xué)生純熟地掌握中考中的每一種題型的命題意圖。對聽力部分、單項(xiàng)選擇、完形填空、閱讀理解、書面表達(dá)等各種題型進(jìn)展強(qiáng)化訓(xùn)練。三、情況分析人教版英語共有五本書，七年級上下冊和八年級上冊比較簡單，主要是詞匯量的積累，簡單的口語表達(dá)，八年級下冊，九年級著重是語法，閱讀。指導(dǎo)叢書中要求，在語言知識方面，學(xué)生學(xué)會使用四會單詞和適應(yīng)用語或固定搭配;在聽力技能方面，能聽明白有關(guān)日常生活中的熟悉的話題;在閱讀技能方面，能閱讀各種體裁和題材的簡短的書面材料;在寫作技能方面，能使用所學(xué)語言根底知識，以語篇為單位，明晰，連接地進(jìn)展操縱性和開放性寫作;在口語技能方面，能使用所學(xué)的語音，語法和詞匯等根底知識，以口頭的方式明晰，流利地表達(dá)本人的意思。按照考試的內(nèi)容和考試的難易度比例，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間和復(fù)習(xí)方法特別有必要。四、時(shí)間安排：整個(gè)復(fù)習(xí)分三個(gè)階段:第一輪：時(shí)間：2.28---4.29內(nèi)容：單元復(fù)習(xí)。第二輪：時(shí)間：5.2---5.27內(nèi)容：專項(xiàng)復(fù)習(xí)(聽力，語法，詞語運(yùn)用，完型填空，閱讀理解，情景對話，書面表達(dá)。)第三輪：時(shí)間：5.30---6.21內(nèi)容：模擬考試五、材料1.《中考課時(shí)計(jì)劃》2.《天利38套歷年真題》3.初三全體英語教師集體編排的《中考課時(shí)計(jì)劃》六、復(fù)習(xí)內(nèi)容與要求從近三年的中考試題來看，年年有變化，但不是特別大，總之，其試題容量大，覆蓋面廣，要求越來越高，越來越靈敏，不僅加強(qiáng)了對英語根底知識的調(diào)查，更突出了對運(yùn)用知識的才能的調(diào)查。我采納“三輪復(fù)習(xí)法”要求先全面學(xué)習(xí)，后進(jìn)展重點(diǎn)復(fù)習(xí)和適應(yīng)性考試復(fù)習(xí)，做到著眼全面，突出重點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，把全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來，如此既系統(tǒng)全面又有所側(cè)重，能使學(xué)生較好地掌握所學(xué)知識，考出優(yōu)良的成績。第一輪復(fù)習(xí)，依綱扣本，整合課本內(nèi)容，梳理知識構(gòu)造，穩(wěn)定根底知識，訓(xùn)練根本技能，要求學(xué)生一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)搞好根底知識的復(fù)習(xí)。由于萬變不離其中，假設(shè)沒有最根本的詞匯和語法，從何談才能。因此我課堂上主要以教材為主，以《初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)》為輔，引導(dǎo)學(xué)生按教材順序復(fù)習(xí)各單元的知識點(diǎn)，這一輪不是炒“冷飯”，而是“溫故而知新”。充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，課堂上引導(dǎo)學(xué)生歸納知識點(diǎn)，并與其它知識做橫向、縱向比較，協(xié)助學(xué)生穩(wěn)定運(yùn)用。一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，另一方面及時(shí)查漏補(bǔ)缺，穩(wěn)定好根底知識。早自習(xí)要求學(xué)生在教室里大聲朗讀，早讀的材料可以是課本，單詞表和課后的聽力材料，也可以是練習(xí)冊中的作文或平時(shí)閱讀時(shí)覺察的寫得好的一些文章，同時(shí)注重詞匯，詞組，句型的過關(guān)，每天早自習(xí)下課前的十分鐘，對學(xué)生所復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)展檢測，課后通過《初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)》中的配套練習(xí)，穩(wěn)定所復(fù)習(xí)的內(nèi)容。同時(shí)在這一輪的復(fù)習(xí)中我還預(yù)備采取一些措施來鼓舞和催促學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，比方，既每學(xué)完一部分后，進(jìn)展階段性測試，并將成績通報(bào)給家長，與家長一起共同催促學(xué)生努力學(xué)習(xí)，以便更好更快地提高教學(xué)質(zhì)量。第二輪復(fù)習(xí)，專題講解與訓(xùn)練，重，難點(diǎn)打破，實(shí)現(xiàn)才能升華;在這一階段復(fù)習(xí)過程中防止簡單的重復(fù)，反對面面俱到，遵照精講多練的原則，做到講—練—評結(jié)合。在課堂上主要是按照中考指導(dǎo)叢書并結(jié)合《中考課時(shí)計(jì)劃》和我們本人出的練習(xí)題，按詞匯(構(gòu)詞法，名詞，代詞，描繪詞，副詞，冠詞，動詞)語法(賓語從句，狀語從句，定語從句，被動語態(tài)，動詞時(shí)態(tài)等)進(jìn)展復(fù)習(xí)，有的強(qiáng)講，有的略講。讓學(xué)生建立一個(gè)完好的知識網(wǎng)絡(luò)。并通過《中考課