2024年初中生物七年級上冊(人教版)第三節(jié)+生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)1教學(xué)設(shè)計

教育部資源教學(xué)設(shè)計

課程基本信息課例編號學(xué)科生物學(xué)年級七年級學(xué)期秋季課題生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)教科書書名：生物學(xué)七年級上冊出版社：人民教育出版社出版日期：教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1.說出生物圈的范圍，舉例說明各生態(tài)系統(tǒng)間如何關(guān)聯(lián)，闡明生物圈是一個統(tǒng)一的整體。2.通過閱讀、處理圖文資料能夠做出假設(shè)推理，提高獲取信息和分析比較、歸納總結(jié)能力。3.認同生物圈是所有生物共同且唯一的家園，每位公民都有保護生物圈的責(zé)任。教學(xué)重點：1.舉例說明各生態(tài)系統(tǒng)之間如何相互關(guān)聯(lián)，闡明生物圈是一個統(tǒng)一的整體。教學(xué)難點：1.闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)，是一個統(tǒng)一的整體。教學(xué)過程時間教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動1回顧導(dǎo)入1．復(fù)習(xí)回顧：生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)學(xué)生回顧生態(tài)系統(tǒng)組成圖解及功能。2．引入新課情境核心問題：能否找到一個最大的空間范圍，滿足所有生物在此環(huán)境中生存呢？學(xué)生思考哪兒是生物生存的最大空間。3．生物圈定義①展示地球圖片，圖例：藍色-海洋-水圈，綠色-植被-巖石圈，白色-大氣和云彩-大氣圈。學(xué)生仔細觀看圖片，聯(lián)想顏色對應(yīng)地理位置的情景。②定義：地球上所有生物與其環(huán)境的總和。2生物圈的范圍1.生物圈的范圍（1）核心問題：生物在地球圈層中是如何分布的？地球上所有角落甚至地心深處都有生物生存嗎？球形的地球為何叫生物圈？生物生存范圍究竟有多大？（2）展示：科學(xué)家對生物圈生物生存范圍研究成果大氣圈的底部組成：包含氮氣、氧氣、二氧化碳等多種氣體生物：飛翔的昆蟲和鳥類，還有細菌等微小生物代表生物：喜馬拉雅兀鷲（8848m）、黑白兀鷲（11000m）水圈的大部組成：地球上的全部海洋和江河湖泊生物：大多生活在距海平面150米以內(nèi)的水層中代表生物：深海獅子魚（7.7km）、超深淵獅子魚（7km）巖石圈的表面組成：地球表層固體，覆蓋土壤，是一切陸生生物“立足點”生物：大多生存于土壤上層幾十厘米之內(nèi)，生物種類最豐富。代表生物：深海嗜油菌（2500-3000m）（3）學(xué)生經(jīng)思考，得出生物圈范圍：以海平面來劃分，生物圈向上可到達約10千米的高度，向下可深入10千米左右的深處。地球上適合生物生存的地方，是它表面一薄層。2.任務(wù)一：建模推理:尋找最佳生物圈模型依據(jù)：地球直徑=12750km，生物圈=20km，足球直徑=22cm材料：A4紙：0.08毫米、雞蛋殼：0.3毫米夏季被：6毫米、海綿墊：2厘米學(xué)生進行計算推理，選定最佳模型。3多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)任務(wù)二：資料分析:比較分析生態(tài)系統(tǒng)類型（1）學(xué)生閱讀教材28-29頁，比較分析多種生態(tài)系統(tǒng)類型的特點及功能，并思考他們的分類依據(jù)。（2）嘗試將下列詩句、代表生物及功能特點對應(yīng)填表。（3）濕地生態(tài)系統(tǒng)環(huán)境特點：分布在多水或者過濕的地區(qū)，這里的動植物種類豐富，為地球20%的生物提供了生存環(huán)境，是最具生產(chǎn)力的生態(tài)系統(tǒng)之一。代表生物：濕地水生草本植物——荻花蘆葦、大型涉水禽類——珍稀水鳥丹頂鶴系統(tǒng)功能：調(diào)節(jié)水分平衡、蓄洪抗旱、“地球之腎”。（4）小結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)分類依據(jù)①形成原動力：自然生態(tài)系統(tǒng)、人工生態(tài)系統(tǒng)。②環(huán)境性質(zhì)和形態(tài)特征：水生生態(tài)系統(tǒng)、陸地生態(tài)系統(tǒng)根據(jù)水體的理化性質(zhì)：水生生態(tài)系統(tǒng)（淡水、海水）根據(jù)緯度、光照等環(huán)境因素：陸地生態(tài)系統(tǒng)（森林、草原、沙漠、極地）4生物圈是統(tǒng)一的整體核心問題：多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)類型之間是如何彼此聯(lián)系的呢？1.技能訓(xùn)練：作出假設(shè)（1）回顧探究一般步驟提出問題→作出假設(shè)→制訂計劃→實施計劃→得出結(jié)論→表達討論（2）講述作出假設(shè)假設(shè)就是對問題所作出的合理解釋。作出假設(shè)后，還需要繼續(xù)收集事實，或設(shè)計實驗檢驗假設(shè)是否成立。2.任務(wù)三：科學(xué)史故事:生物圈中的DDT（1）引入核心問題：DDT如何出現(xiàn)在南極①閱讀資料，結(jié)合視頻，嘗試構(gòu)建DDT進入生物圈途徑的圖解。②提問：DDT怎么會出現(xiàn)在南極洲動物的體內(nèi)呢？為何動物體內(nèi)的DDT含量遠高于南極環(huán)境中的含量呢？③學(xué)生作出假設(shè)：生物因素：食物鏈（生產(chǎn)者→消費者）、遷徙、人類活動非生物因素：水循環(huán)（2）生物因素角度看生態(tài)系統(tǒng)關(guān)聯(lián)性①嘗試寫出頂級捕食者企鵝的食物鏈：浮游植物→磷蝦→南極深海魚→企鵝②生物因素：魚類洄游、鳥類遷徙、人類活動③小結(jié)假設(shè)：食物鏈（生產(chǎn)者→消費者）途徑符合科學(xué)事實。（3）非生物因素角度看生態(tài)系統(tǒng)關(guān)聯(lián)性①提問：在科學(xué)家未在浮游植物體內(nèi)檢測到DDT的情況下，磷蝦體內(nèi)的DDT又是哪里來的呢？②嘗試構(gòu)建DDT進入南極方式的圖解：人工生態(tài)系統(tǒng)DDT→（揮發(fā)）→大氣傳輸→（冷凝降水）→南極雪樣←（融化）←人類活動③小結(jié)：從非生物因素來說：所有生態(tài)系統(tǒng)都受到非生物因素的影響。（4）地域因素角度看生態(tài)系統(tǒng)關(guān)聯(lián)性①嘗試構(gòu)建DDT進入南極方式的圖解：人工生態(tài)系統(tǒng)DDT→（90%殘余）→土壤→河流→湖泊→濕地→海洋→南極雪樣②小結(jié)：從地域關(guān)系來說：各類生態(tài)系統(tǒng)也是彼此相互關(guān)聯(lián)的。（5）小結(jié)DDT進入南極途徑小結(jié)：生物圈是一個統(tǒng)一的整體，是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)5保護生物圈核心問題：人類能模擬一個與生物圈類似的，可供人類生存的生態(tài)環(huán)境嗎？生物圈II號實驗結(jié)果如何？給了我們哪些啟示？1.生物圈II號（1）觀看視頻，思考核心問題。（2）分析生物圈失敗原因：生物圈有著人類無法想象的復(fù)雜的關(guān)聯(lián)，人類即使重構(gòu)了生物圈的結(jié)構(gòu)成分，可是始終無法模擬其中錯綜復(fù)雜的相互關(guān)聯(lián)。正如1996年，數(shù)名科學(xué)家組成的委員會對這個實驗進行的總結(jié)：在現(xiàn)有技術(shù)條件下，人類還無法模擬出一個類似地球一樣的、可供人類生存的生態(tài)環(huán)境。（3）認同生物圈是生物共同的家園，保護生物圈，人人有責(zé)：目前生物圈是所有生物共同且唯一的家園。人類一定要約束自己，保護好生存的圈層。2．學(xué)習(xí)小結(jié)生物與環(huán)境組成的最大生態(tài)系統(tǒng)是以海平面為