第五單元學習任務單-（大單元教學）統(tǒng)編版語文八年級下冊名師備課系列（無答案）

第五單元學習任務單-（大單元教學）統(tǒng)編版語文八年級下冊名師備課系列（無答案）

統(tǒng)編初中語文八年級下冊第五單元學習任務單

【單元學習任務】

核心任務課型安排學習任務課時安排

制“尋找旅游達人"游記分享會單元導讀課任務一：學習一組新詞___任務二：走進一組作者___任務三：關注單元學習目標和方法1

單篇精讀課任務一：《壺口瀑布》精讀___任務二：《在長江源頭格拉丹東》精讀4

整合聯(lián)讀課任務一：揣摩品味語言___任務二：欣賞積累精彩語句2

讀寫共生課任務一：“尋找旅游達人”游記分享會任務二：追憶游歷，編制結構圖任務三：評價反饋，提升為文能力3

單元小結課任務一：總結游記的特點___任務二：嘗試對游記進行分類1

第一課時單元導讀

【學習目標】

1.通過字詞學習，掌握本單元的詞語。

2.收集作家作品資料，掌握文學文化常識。

3.讀課文，把握游記基本特點，了解游記分類。

【課前預學】

自讀4篇課文，整體感知大意，標注疑難點；參照“讀讀寫寫”，借注釋、工具書隨文自主學習生字詞(音、形、義)。

【課中探究】

任務一：學習一組美詞

（小組學習）

自學:大聲朗讀課后“讀讀寫寫”及課下詞語注釋。

互學:小組討論、整理易錯字音、易錯字形、重點詞語并根據自己的學習體驗，挑選音形易錯的詞語出互測題(每課3~5個易錯點)，同桌互測互評。

最易錯的字音:

最易錯的字形:

重點成語：

任務二：走近一組作家

選擇本單元中你感興趣的作者，并向同學們介紹他。然后小組內補充并完整地介紹他。小組代表班級展學。

（2）學生補充作家作品。

任務三：了解單元內容

學習本單元,要注意關注單元學習目標和方法

自學快速閱讀4篇課文，概括文章主要內容，總結游記特點，并完成表格。

課文主要內容游記的基本特點

所至所見所感

壺口瀑布

在長江源頭格拉丹東

登勃朗峰

一滴水經過麗江

互學請小組內討論，形成統(tǒng)一的結論；分配匯報任務（一人一篇）。

展學小組內每人匯報一篇，其他小組聆聽、評價。

評價量表

評價內容評價標準評價等級

填表填寫正確，語言簡潔★★

分析能正確地梳理文章內容，把握游記特點★★★

【總結反思】

我在本節(jié)課的收獲有：

我還有這些疑問：

【課后延學】

對照“讀讀寫寫”，工整抄寫重點詞語，邊抄邊讀出正確讀音。組長組織聽寫。

第二課時《壺口瀑布》（單篇精讀課）

【學習目標】

1．有感情地朗讀課文，理清課文的脈絡，感受壺口瀑布撼人心魄的美。

2．領會課文中所寫的黃河的偉大性格，感受作者對中華民族母親河的熱愛。

【課前預學】

課下搜集關于壺瀑布的相關資料，課上與同學們分享。

【課中探究】

一、自主學習

1．了解作者。

梁衡，生于1946年，曾任國家新聞出版總署副署長、《人民日報》副總編輯。出版有散文集《只求新去處》《人杰鬼雄》《名山大川感思錄》《覓渡》等。

2．知識鏈接。

壺口瀑布是中國第二大瀑布（僅次于貴州黃果樹大瀑布），也是世界上最大的黃色瀑布。黃河奔流至此，河口忽然收束，在不到五百米的距離內，河面寬度從數百米急劇收窄為二三十米，河水流速陡增，勢若萬馬奔騰；同時，河水從二十多米的高處，飛速跌落至直徑五十余米的大石潭中，聲如洪鐘巨雷，形成罕見的奇觀。

二、任務開展

任務一：朗讀課文正音釋義

朗讀課文，結合課下注釋，借助工具書認識生字詞和解釋詞語。

橫溢（）_覓縫（）_寒噤（）

出軋（）_迂回（）_汩汩（）

馳騁（）_告誡（）_霎時（）

震耳欲聾（）_怒不可遏（）

彌漫：____

震耳欲聾：____

深不可測：____

前呼后擁：____

馳騁：____

寒噤：____

迂回：____

霎時：____

怒不可遏：____

任務二：熟讀課文整體感知

【活動內容】課文可以分為幾個部分？概括每個部分的大意。

自學、互學：學生先邊讀邊圈畫關鍵詞句，自主劃分課文的層次，概括每個部分的大意；然后同桌之間交流，梳理匯總。

任務三：品讀精思文本研讀

互學：1．課文兩次寫到壺口瀑布的情景，分別是什么季節(jié)？從文中找出描寫雨季和枯水季壺口瀑布的語句，思考：雨季的瀑布有什么特點？枯水季的瀑布又有何特點？

閱讀第2～5段，根據問題定位相關語句，總結瀑布的特點。

互學、展學：2．為什么說壺口瀑布濃縮了一個世界？這流露出作者怎樣的情感？

閱讀第4段，聯(lián)系全文內容，感受作者的思想感情。

【總結反思】

我在本節(jié)課的收獲有：

我還有這些疑問：

【課后延學】

作者由黃河之水想到人之外，還想到了什么？

第三課時壺口瀑布（單篇精讀課）

【學習目標】

1.感受課文獨特的寫景角度，把握所寫景物的特點，理解作者的所感所思。

2.結合課文的學習，了解游記的文體要素、各要素的特點及要素之間的關系。

3.仔細品味本文獨具特色的語言，體會課文的風格特點。

【課中探究】

任務一：文本研讀體會情思

自學：1．作者在枯水期來到壺口瀑布，采用了獨到的觀察角度，寫出了獨特的景物特征。試結合課文具體分析。

互學、展學：2．作者一邊記述所見景象，一邊表達自己的感受。試找出作者表達感受的文字，說說你的理解。

任務二：互助合作寫法探究

互學：1．本文在語言表達方面有哪些特點？

互學：2．學完這篇課文后，說一說游記的文體要素是什么，各要素的特點及要素之間的關系是什么。

互學展學：3、本文的寫作特色是什么？

【總結反思】

我在本節(jié)課的收獲有：

我還有這些疑問：

【課后延學】

1．閱讀郁達夫《西溪的晴雨》、徐遲《黃山記》、王充閭《讀三峽》等，體會它們在選材、構思、語言等方面的特點。

2．選取一處景物，運用借景抒情的方法來表達自己的情感。

第四課時在長江源頭各拉丹冬（單篇精讀）

【學習目標】

1.品味文章的語言魅力，理解關鍵詞句的含義。學習按一定順序，多角度寫景，來突顯各拉丹冬雪山的特征的方法，感受其雄偉、圣潔、瑰奇的特點。

2.把握游記的特點，理清文章的脈絡，把握寫景順序和角度，體會作者對自然的感悟與思考。

3.理解作者對自然的感悟與思考，樹立正確的人與自然相處的觀念。

【課中探究】

【知識鏈接】

1.各拉丹冬：各拉丹冬雪山位于中國青海格爾木市與西藏安多縣交匯處，為唐古拉山脈主峰，海拔6621米。

2.作者簡介

馬麗華，生于山東濟南。畢業(yè)于山東臨沂師院中文系和北京大學中文系。1976年進藏后歷任《西藏文學》編輯，西藏作協(xié)副主席，西藏文聯(lián)副主席。2003年調至北京，任中國藏學出版社總編輯，編審。著有長篇紀實文學《藏北游歷》、《西行阿里》、《靈魂像風》、，報告文學《青藏蒼茫》，散文集《終極風景》、《苦難旅程》，詩集《我的太陽》，長篇小說《如意高地》等涉藏題材文學作品17部。

【自主學習】

1.給下列字詞注音。

裸露()黧()黑棱()角虔（）誠蠕（）動

豁（）然懈?。ǎ暄眩ǎ┒兀ǎ嶋妫ǎ┚]

2.解釋下列詞語。

黧黑：

接踵而至：

礫石：

虔誠：

歷歷在目：

蠕動：

考究：

靜穆：

漫不經心：

懈?。?/p>

演繹：

【整體感知】

本文是按照怎樣的順序組織材料的？找出第一天游覽中體現(xiàn)這一順序的詞語。

【合作探究】

1.品讀5－6自然段：從文中找出描寫各拉丹冬雪山景物的語句。作者是按照怎樣的順序來描繪的？從中感受到雪山怎樣的特點？

2.品讀第10－11自然段：思考作者是從什么角度描寫哪些景物，抓住了景物什么特點？從中感受到了雪山怎樣的特點。

3.作者分兩次集中描寫雪山呢，這兩次描寫有什么不同？為什么在寫第二次之前，還要寫第一次來觀看雪山的感受？

4.品讀第12－14自然段：這幾段描寫的重點是什么，作者從中感悟到了雪山怎樣的特點。

【總結反思】

我在本節(jié)課的收獲有：

我還有這些疑問：

第五課時在長江源頭各拉丹冬（單篇精讀）

【學習目標】

1.品味文章的語言魅力，理解關鍵詞句的含義。

2.理解作者對自然的感悟與思考，樹立正確的人與自然相處的觀念。

【課中探究】

一、任務開展

任務一：語言品析感受魅力

（1）陽光使這位身披白色披風的巨人變化多端：融雪處裸露出大山黎黑的骨骼，有如刀削一般，棱角與層次畢現(xiàn)，富有雕塑感。

（2）頻頻小震醞釀著某一兩次大地震：手背生起凍瘡，肩背脖頸疼痛得不敢活動，連夜高燒，不思飲食……活動時只能以極輕極慢動作進行，猶如霹靂舞的“太空步”

【主題探究】

作者在寫景時，自然而然地產生了聯(lián)想想象，讓學生品讀課文，標畫聯(lián)想想象的句子。

1.作者在觀賞雪山時，產生了哪些聯(lián)想和想象？

2.這些聯(lián)想和想象中分別蘊含著作者怎樣的情感？

任務二：總結歸納感悟提升

請你就生活中常見的美好事物，發(fā)揮你的想象，由物及理，闡述你對人生或對生命的感悟。

【總結反思】

我在本節(jié)課的收獲有：

我還有這些疑問：

第六--七課時品語言悟‘所感’（整合聯(lián)讀）

【學習目標】

1.閱讀四篇文章，把握游記獨特的言語形式。

2.體會個性化言語中表達的獨特情思。

【課中探究】

任務一：賞語言寫批注

“知識卡片":

批注指的是在閱讀的時候把讀書感想或疑難問題等，隨手批寫在書中的空白處。

批注對象：詞、句、段、篇、語言特點、表達效果、思想內容、人物形象、層次結構、藝術手法。

批注方法：可以是理解意思，作用，也可以是寫感想，鑒賞評價，還可以為某個內容做補充。

批注類型：分析式、概括式、感想式、質疑式、聯(lián)想式、評價式、補充式等。

本單元四篇課文中，為我們帶來美景、美文、美情，請你從本單元的幾篇課文中選擇你喜歡的寫景文段，自選角度，嘗試為它們寫寫批注吧。

范例：河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時碎成堆堆白雪。（《壺口瀑布》）

批注：運用大量四字詞，使音韻和諧，表達凝練。“千軍萬馬”、“推推搡搡"、“前呼后擁”等形象生動的比喻和擬人，“排排涌來"排排黃浪”“堆堆白雪"等整齊的疊詞、極具畫面感的顏色詞和生動的比喻，寫出了瀑布濁浪洶涌之勢。

自學:快速閱讀4篇課文，自主勾畫語句并在語句旁邊做好批注。

格式：我勾畫的語句是出自（課文）的（語句），我是從（批注對象）批注的，下面是我的批注內容

“品言語悟‘所感’”活動整體評價量表

序號評價標準等級備注

1能準確圈畫出精妙的用詞、句式、修辭、表達方式等，并進行批注。☆☆☆☆☆1.圈點勾畫相關詞句，得1顆星；2.簡單批注，得2-3顆星；3.批注符合文意且有新意，得4-5顆星。

2能選擇恰當的角度，寫出賞析性文字，突出景物特點，理解作者情思。☆☆☆☆☆1.有賞析，但角度不明確，得1顆星；2.角度明確，鑒賞較充分，得2-3顆星；3.角度明確，鑒賞充分、獨特，景物特征或作者情思理解準確，得4-5顆星。

3能通過朗讀、想象等，把握景物特征與作者情思?！睢睢睢睢?.找到最有感覺的段落朗讀，得1顆星；2.能夠準確描述風景畫面，得2-3顆星；3.能夠準確體悟作者情思，得4-5顆星。

4能結合本堂課所學，有條理地回答“問題討論"☆☆☆☆☆1.準確回答1個問題得1顆星；2.能準確回答4個問題，且表達流暢、深刻，得5顆星。

任務二：讀所感寫評價

1.《壺口瀑布》一課配圖中有“天水倒流，東海底湯，九曲黃河，一湡壺口”的評價，融入了畫者對壺口瀑布的喜愛和贊嘆之情。文中還有很多文句融入了作者評價體現(xiàn)了作者獨特的體驗感受，請你摘錄出來，讀一讀，并設計朗讀腳本，在班內展示交流。

朗讀腳本設計提示：注意把握重音、停連、語氣、節(jié)奏。重音（用著重號·標示）和停連（停頓用v標示，連接用^標示）

自學:瀏覽4篇課文，在文中勾畫出作者獨特體驗感受的語句，讀一讀，并設計朗讀腳本，作好在班內展示交流的準備。

互學:小組內交流設計的腳本，依據朗讀腳本評價表進行完善，并做好發(fā)言準備。

展學、評學:小組匯報，其他小組聆聽、依據評價量表點評。

朗讀腳本評價表

評價標準等級說明等級評定

正確處理句子語氣、語調、節(jié)奏，有感情地朗讀，多角度品析句子，突出景物的特點，理解作者的感情。1.朗讀時正確把握作者的感情，腳本設計角度單一，得1顆星。2.朗讀有感情，腳本設計角度多樣，得2—3顆星。3.朗讀有感情，腳本設計有創(chuàng)意，得4—5顆星?！睢睢睢睢?/p>

2.看著眼前一幅幅的家鄉(xiāng)美景，結合自身的游覽體驗，你會如何評價？請選擇一處景點給出你的評價吧。

任務三：賞美景制攻略

請依據本單元學習的游記知識，從游蹤示意圖、景點評價、游覽感受、游記等資料，幫游客設計一份精美的游覽攻略。

互學：小組成員合作完成，確定好小組發(fā)言人，并做好發(fā)言準備。

【總結反思】

我在本節(jié)課的收獲有：

我還有這些疑問：

【課后延學】

回憶并整理個人印象最深刻的旅游經歷，選擇獨特指數最高的一次,完成《別樣的游歷》結構圖。

第八課時（讀寫共生課）

【學習目標】

1.明白游記的特點，能根據游蹤和自身體驗，合理安排游記的順序。

2.能抓住景物或者游覽場所的特點多角度來寫，突出重點，詳略得當。

【課中探究】

任務一：“尋找旅游達人"游記分享會

自學：結合自己旅行途中拍攝的圖片、視頻資料，并輔以網絡資料，豐富完善自己的分享資源包，可包含與游記配套的PPT、圖片展、小視頻、自制海報等，為分享會作準備。互學：以6人為小組，進行組內分享交流，進行組內評分，推選出小組“旅游達人”，代表小組在班級分享會上分享。展學：以小組為單位，進行“尋找旅游達人"游記分享，由小組代表發(fā)言，小組其他成員協(xié)助（可豐富呈現(xiàn)形式，例如現(xiàn)場表演、展示游歷路線圖、現(xiàn)場繪制景點簡筆畫等）。評學：師生根據分享內容和表達效果進行評分，選出三位內容有特色、表達有意思、情感有共鳴、思考有深度的同學，當選班級“旅游達人”。

“尋找旅游達人"游記分享會

評價量表

任務二：根據自己分享的內容，畫結構圖

自學：參考示例《各拉丹冬游歷記》結構圖，完成《別樣的游歷》結構圖。

互學：小組內討論，并自主補充完善自己的結構圖。

展學：某小組展示，其他小組補充或質疑。

任務三：家鄉(xiāng)名片構思

自學：學習四篇課文的選材和構思，為“家鄉(xiāng)名片”寫出提綱。

互學：小組內討論，并自主補充完善自己的結構圖。

展學：某小組展示，其他小組補充或質疑。

示例：

互學：小組內討論，并自主補充完善自己的結構圖。

展學：某小組展示，其他小組補充或質疑。

任務三：根據各自《別樣的游歷》結構圖，思考材料取舍及詳略安排，用你喜歡的形式，完成寫作提綱。

自學：根據各自《別樣的游歷》結構圖，完成寫作提綱。

互學：小組內討論，并自主補充完善自己的寫作提綱。

展學：某小組展示，其他小組補充或質疑。

示例：

【總結反思】

我在本節(jié)課的收獲有：

我還有這些疑問：

第九課時（讀寫共生課）

【學習目標】

1.從用詞、句式、修辭、表達方式等，關注言語形式所體現(xiàn)的景物特征和獨特情思的融合點，學習游記獨特的言語表達形式。

2.通過回顧教材，歸納、總結游記的寫作方法。

【課中探究】

任務一：把握游記獨特的言語形式，學會個性化言語表達的獨特情思。

自學：從用詞、句式、修辭、表達方式等，關注言語形式并進行批注。

范例1：河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時碎成堆堆白雪。（《壺口瀑布》）