第三 單元（單元測(cè)試）-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第三單元一、書寫（8分）1．看拼音寫詞語(yǔ)。néngyuán

yīnsù

zhòuyè

lèisìcāicè

qǐyuán

shìdàng

shénmì二、選擇題（10分）2．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音完全正確的一組是（

）A．沮喪（sànɡ）

惟妙惟肖（xiāo） B．模樣（mó）叱咤風(fēng)云（chà）C．正月（zhēnɡ）

滄海一粟（sù） D．不禁（jìn）

攢在一起（zǎn）3．下列詞語(yǔ)書寫完全正確的一組是（

）A．遨游璀璨供獻(xiàn)醬油小心翼翼 B．威脅泛濫肆虐盤踞綠風(fēng)蕩漾C．渺小急馳轉(zhuǎn)瞬競(jìng)賽浪淘風(fēng)簸 D．嘟囔高梁袖筒腥味暈頭轉(zhuǎn)向4．下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是？（）A．三國(guó)時(shí)代，出現(xiàn)了一位叱咤風(fēng)云的人物，他就是曹操。B．在乒乓球團(tuán)體賽中，中國(guó)隊(duì)技高一籌，最終贏得了金牌。C．別在喜悅時(shí)忘乎所以，別在憂傷時(shí)一蹶不振，別在憤怒時(shí)失去理智。D．他瞪著虎視眈眈的眼睛，聚精會(huì)神地聽(tīng)老師講課。5．下列語(yǔ)句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是（

）A．竹節(jié)人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孫悟空，號(hào)稱“齊天小圣”，四個(gè)字歪歪斜斜刻在竹節(jié)人背上，神氣！B．給竹節(jié)人裝上一柄蛇矛，再挖空心思取一個(gè)更威風(fēng)、更嚇人、叫得更響的名號(hào)。C．把“金鉤大王”刻在竹節(jié)人的胸口，神氣！D．我也湊過(guò)去，一探頭，咦，看見(jiàn)了什么。6．下列表述不正確的一項(xiàng)是（

）A．讀文章時(shí)，與閱讀目的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的內(nèi)容，也要逐字逐句地讀。B．通過(guò)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，我明白了要根據(jù)任務(wù)來(lái)選擇合適的材料。C．要了解太和殿的重建，要認(rèn)真閱讀《故宮博物院》的材料二。D．探究不同的問(wèn)題，閱讀文章的側(cè)重也有所不同。三、填空題（22分）7．辨字組詞。漠()

沮()

燥()膜()

阻()

操()模()

咀()

噪()8．補(bǔ)全詞語(yǔ)，并完成練習(xí)。①別出()()

②弄巧成()

③虎視()()

④忘()所以⑤威風(fēng)()()

⑥心()意足

⑦怒氣()()

⑧大()流星（1）詞語(yǔ)③的結(jié)構(gòu)比較特殊，我還能寫兩個(gè)這樣的詞語(yǔ)：、（2）“聰聰想出的辦法與眾不同”中，畫“”的部分可用詞語(yǔ)()來(lái)替代。芳芳走路步子邁得大，走得快，可用詞語(yǔ)()來(lái)形容她走路的樣子。9．根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）《竹節(jié)人》一文回憶了作者童年時(shí)代竹節(jié)人、竹節(jié)人以及老師沒(méi)收竹節(jié)人卻自己偷偷玩竹節(jié)人的情景，讓我感受到了。（2）《宇宙生命之謎》一文的寫作思路是“提出問(wèn)題——探求結(jié)論”。（3）讀完《故宮博物院》，相信你一定對(duì)故宮贊不絕口。請(qǐng)用三個(gè)詞來(lái)形容一下故宮：、、。（4）春天是美好的。當(dāng)我看到春日里各種花兒姹紫嫣紅、競(jìng)相開(kāi)放時(shí)，我就會(huì)想起朱熹《春日》一詩(shī)中的名句：，。四、信息匹配（3+4=7分）10．選擇加點(diǎn)詞語(yǔ)的正確解釋，把序號(hào)填入括號(hào)里。新鮮：①（剛生產(chǎn)、宰殺或烹調(diào)的食物等）沒(méi)有變質(zhì)，也沒(méi)有經(jīng)過(guò)腌制、干制等；②新奇，稀罕；③（空氣）經(jīng)常流通，不含雜類氣體。（1）森林里的空氣好新鮮??！()（2）這真是一件新鮮事，大家都在談?wù)撝?)（3）這些新鮮的水果是剛剛摘下來(lái)的。()11．讀句子，選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填空。既……又……

雖……但……直到……才……

只要……就……（1）相信()全國(guó)人民堅(jiān)定信心，團(tuán)結(jié)一致，共同奮斗，()一定能實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。（2）“七一勛章”的獲得者()都來(lái)自平凡的崗位，()他們立足人民、植根人民，在平凡的崗位上作出了卓越貢獻(xiàn)。（3）()每個(gè)細(xì)節(jié)都被核對(duì)過(guò)多次，確保準(zhǔn)確無(wú)誤了，工作人員()按下發(fā)射按鈕。（4）2022年冬奧會(huì)的獎(jiǎng)牌，背面鑲刻的同心圓環(huán)及24個(gè)點(diǎn)取意古代天文圖，()象征著浩瀚星空，()象征著冬奧會(huì)運(yùn)動(dòng)員們?nèi)缛盒氰?。五、語(yǔ)言表達(dá)（8分）12．按要求完成句子練習(xí)。（1）破課桌，就是一個(gè)叱咤風(fēng)云的古戰(zhàn)場(chǎng)?。ǜ某煞磫?wèn)句）（2）他的鞋真大。（將句子寫具體）（3）這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統(tǒng)一的布局，不能不令人驚嘆。（改為感嘆句）（4）方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有。（縮句）六、現(xiàn)代文閱讀（20分）課內(nèi)閱讀。為了揭開(kāi)火星神秘的面紗，科學(xué)家們決定利用探測(cè)器對(duì)火星作近距離的（觀察觀測(cè)）。1971年，美國(guó)發(fā)射的“水手9號(hào)”探測(cè)器進(jìn)入了環(huán)繞火星飛行的軌道，給火星拍攝了大量的照片。這些照片表明，意大利天文學(xué)家（觀察

觀測(cè)）到的所謂“運(yùn)河”，原來(lái)是一連串的暗環(huán)形山和暗的斑點(diǎn)。通過(guò)近距離（觀察觀測(cè)）還發(fā)現(xiàn)，以前（觀察觀測(cè)）到的火星表面上所謂顏色的四季變化，并不是植物的生長(zhǎng)和枯萎造成的，而是風(fēng)把火星表面上的塵土吹來(lái)吹去引起的顏色明暗變化。13．用“”畫出文中括號(hào)里恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。14．根據(jù)選文內(nèi)容填空。年，國(guó)發(fā)射的“”探測(cè)器進(jìn)入了環(huán)繞飛行的軌道，給拍攝了大量的照片。15．從文中我們知道科學(xué)家對(duì)火星又有了哪些新的發(fā)現(xiàn)？16．聯(lián)系上下文想一想，科學(xué)家們的發(fā)現(xiàn)說(shuō)明了什么？閱讀理解。生之喜悅美國(guó)西海岸的邊境城市圣迭（dié）戈的一家醫(yī)院里，長(zhǎng)年住著因外傷全身癱（tān）瘓（huàn）的威廉?馬修。當(dāng)陽(yáng)光從朝南的窗口射入病房時(shí)，馬修開(kāi)始迎接來(lái)自身體不同部位的痛楚的襲擊——病痛總是早上光臨。在將近一個(gè)小時(shí)的折磨中，馬修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流淚，他的淚腺（xiàn）由于藥物的副作用而萎縮。年輕的女護(hù)士為馬修所經(jīng)受的痛苦以手掩面，不敢正視。馬修說(shuō)：“鉆心的刺痛難忍，但我還是感激它——痛楚讓我感到我還活著?！瘪R修住院的頭幾年，身體沒(méi)有任何感覺(jué)，沒(méi)有舒適感也沒(méi)有痛楚感。在醫(yī)生的精心治療下，有一部分神經(jīng)已經(jīng)再生，每天早上向中樞（shū）神經(jīng)發(fā)出“痛”的信號(hào)。在痛楚中發(fā)現(xiàn)喜悅，這在一般人看來(lái)簡(jiǎn)直是荒唐。但置身馬修的處境，就知道這種特定的痛楚不僅給他帶來(lái)了喜悅，而且?guī)?lái)了希望。當(dāng)然一個(gè)重要前提在于，馬修是一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人。過(guò)去馬修經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)沒(méi)有任何知覺(jué)的日夜。如果說(shuō)，痛楚感是一處斷壁殘?jiān)▂uán）的話，無(wú)知覺(jué)則是死寂的沙漠。痛楚感使馬修體驗(yàn)到了“存在”。從某種意義上說(shuō)，這甚至是一種價(jià)值體現(xiàn)——醫(yī)療價(jià)值與康復(fù)價(jià)值的體現(xiàn)。當(dāng)然，馬修不是病態(tài)的自虐（nuè）狂，他把痛楚作為契（qì）機(jī)，進(jìn)而康復(fù)，享受到正常人享有的所有感受。誰(shuí)也不能保證可憐的馬修能獲得這一天，但他和醫(yī)生一起朝這個(gè)方向努力，因而他盼望痛楚會(huì)在第二天早晨如期到來(lái)。17．聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。以手掩面：契機(jī)：18．說(shuō)說(shuō)你對(duì)“生之喜悅”這個(gè)題目的理解：19．馬修為什么要感激使他鉆心難忍的痛楚？20．從短文中找出表現(xiàn)馬修所受的痛苦的句子，在下面橫線上寫兩句。AB21．概括短文主要內(nèi)容。七、書面表達(dá)（25分）22．表達(dá)與交流題目：越長(zhǎng)大越提示與要求：隨著年齡的增長(zhǎng)，你最大的變化是什么？是越來(lái)越勤奮，還是越來(lái)越開(kāi)朗、懂事、勇敢、自信……先在橫線上填寫合適的詞語(yǔ)，再選一件自己印象最深的事寫下來(lái)。內(nèi)容真實(shí)具體，書寫規(guī)范。參考答案：1．2．C3．B4．D5．D6．A7．沙漠沮喪干燥耳膜阻礙早操模具咀嚼噪音8．心裁拙眈眈乎凜凜滿沖沖步小心翼翼忠心耿耿①⑧9．做玩童年是玩竹節(jié)人的樂(lè)趣分析問(wèn)題規(guī)模宏大建筑精美布局統(tǒng)一等閑識(shí)得東風(fēng)面萬(wàn)紫千紅總是春10．③②①11．只要就雖但直到才既又12．破課桌，難道不是一個(gè)叱咤風(fēng)云的古戰(zhàn)場(chǎng)嗎？他的鞋真大，像船一樣。這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統(tǒng)一的布局，真令人驚嘆??！怨恨和沮喪化為烏有。13．觀測(cè)觀察觀測(cè)觀察14．1971美水手9號(hào)火星火星15．火星上沒(méi)有“運(yùn)河”，也沒(méi)有四季變化。16．火星上很難存在生命。17．文中指年輕的護(hù)士害怕看到馬修經(jīng)受痛苦的樣子，用手遮住自己的臉。文中指馬修把痛苦作為病情好轉(zhuǎn)的關(guān)鍵。18．“生之喜悅”的意思是活著就是高興的，幸福的。表現(xiàn)了人對(duì)生命的渴求，而希望則是生命的源泉。19．因?yàn)橥闯惺柜R修體驗(yàn)到了“存在”，感受到自己還活著，病情在不斷康復(fù)中，所以他要感激使他鉆心難忍的痛楚。20．馬修開(kāi)始迎接來(lái)自身體不同部位的痛楚的襲擊——病痛總是早上光臨。在將近一個(gè)小時(shí)的折磨中，馬修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流淚，他的淚腺由于藥物的副作用而萎縮。21．這篇短文主要講一位常年因外傷而全身癱瘓的威廉·馬修是一位意志堅(jiān)強(qiáng)的人，面對(duì)鉆心的刺痛，他毫無(wú)畏懼，反而盼望這種特定的痛楚帶給他神經(jīng)感覺(jué)以及希望。22．范文：越長(zhǎng)大越勇敢假如你是一只雄鷹，就應(yīng)該在藍(lán)天中翱潮；假如你是一名水手，就應(yīng)該在無(wú)垠的大海中乘風(fēng)破浪，假如你是一棵蒼松，就應(yīng)該在巖縫中堅(jiān)強(qiáng)生長(zhǎng)。從小父母就教育我要勇于挑戰(zhàn)自我，可是當(dāng)時(shí)的我卻從來(lái)沒(méi)有真正明白過(guò)。我總是在第一時(shí)間否定自我，告訴自己和別人我不行，我不會(huì)，我做不到。我不敢挑戰(zhàn)，不敢邁出那一步，但是隨著時(shí)光流逝，我漸新漸做出了改變。那天，老師找到我，讓我去參加演講比賽?！拔也灰?，我不會(huì)，老師您還是去找別人吧！”我下意識(shí)地否定?！霸傧胂氚?，沒(méi)獲獎(jiǎng)沒(méi)關(guān)系的，重在參與?！甭?tīng)到老師這樣說(shuō)，我只好點(diǎn)頭應(yīng)了下來(lái)，心里卻頓時(shí)志忑不安：怎么辦？我竟然要去演講？我從來(lái)沒(méi)有比賽過(guò)，要是別人都獲獎(jiǎng)了，那我豈不是很尷尬？等會(huì)兒一放學(xué)我就和老師說(shuō)清楚，我不參加。有了這個(gè)想法后，我的心情也漸漸平復(fù)下來(lái)，想著該如何拒絕老師。這一節(jié)是語(yǔ)文課，老師拓展延伸了一個(gè)故事，為我們講述了《徒一步再走步》主人公的經(jīng)歷。我受到了極大的震撼，對(duì)于個(gè)怕高的小男孩，在懸崖上邁出的每一步就是一個(gè)個(gè)巨大