《跑警報》學習任務單

《跑警報》學習任務單班級：姓名：小組：層次代號：教師評價：【課程標準與考試要求】【學習目標】1、知識與技能積累文中的生字詞，能夠準確認讀和書寫。了解西南聯(lián)大的歷史背景以及跑警報這種特殊的生活現(xiàn)象。掌握文章的行文結(jié)構(gòu)，學會概括段落大意。2、過程與方法通過反復閱讀，品味文章幽默風趣的語言特色。分析文中描寫的人物和事件，理解作者的寫作意圖。能夠比較文中不同人物對待跑警報的態(tài)度，體會其中蘊含的情感。3、情感、態(tài)度與價值觀體會西南聯(lián)大師生在戰(zhàn)爭環(huán)境下的樂觀、豁達、堅韌的精神品質(zhì)。感受作者對那段特殊歷史時期的獨特記憶和深厚情感?！緦W習重點】1、理解文章中幽默詼諧的語言背后所反映的西南聯(lián)大師生的生活狀態(tài)和精神品質(zhì)。2、把握文章的結(jié)構(gòu)，分析作者如何圍繞“跑警報”這一事件展開敘述。【學習難點】1、深入體會作者在文中表達的對戰(zhàn)爭、對生活的復雜情感。2、理解在艱苦環(huán)境下人們保持樂觀態(tài)度的意義和價值?！局R鏈接】一、走近作者二、西南聯(lián)大背景西南聯(lián)合大學，是抗日戰(zhàn)爭期間設于昆明的一所綜合性大學。由國立北京大學、國立清華大學、私立南開大學合并而成。在抗戰(zhàn)的艱苦環(huán)境下，西南聯(lián)大匯聚了一大批優(yōu)秀的學者、教授和青年學生。他們在簡陋的條件下堅持教學和科研，培養(yǎng)出了許多杰出的人才，成為中國教育史上的一座豐碑。當時昆明經(jīng)常遭受日軍空襲，所以“跑警報”成為師生們生活中的一部分?！咀灾鲗W習案】1、字詞積累借助字典，給下列加點字注音。驛（）道滇（）西墳塋（）鎮(zhèn)（）紙邏輯（）撮（）合嚇（）唬隔三岔（）五根據(jù)拼音寫漢字。悠yōu（）然松xì（）馬zōng（）荒pì（）棉ǎo（）點zhuì（）嘰喳（）不lǐ（）貌2、初讀文章快速瀏覽全文，用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。找出文章中表明時間、地點、人物的語句，明確故事發(fā)生的背景?！咀詫W反思】我的收獲：我的疑問：附【自主學習檢測】學習結(jié)束后，通過練習冊完成本課的“自主學習檢測”?！净犹骄堪浮?、語言特色找出文中你認為最幽默詼諧的語句，分析這些語句是如何產(chǎn)生幽默效果的。例如：“有一個姓馬的同學最善于跑警報。他早起看天，只要是萬里無云，不管有無警報，他就背了一壺水，帶點吃的，夾著一卷溫飛卿或李商隱的詩，向郊外走去?！边@里通過描寫馬同學不管有無警報都按自己的節(jié)奏去郊外，并且還帶著頗具文藝范的東西，讓人忍俊不禁。比較這種幽默詼諧的語言風格與其他作家的不同之處。2、人物態(tài)度文中描寫了多種人物對待跑警報的態(tài)度，如有的很淡定，有的很緊張等，請找出相關描寫，分析這些不同態(tài)度背后反映了人物怎樣的性格特點。你最欣賞哪種態(tài)度？為什么？3、主題探究作者寫“跑警報”僅僅是為了記錄一段有趣的生活經(jīng)歷嗎？還是有更深層次的意義？從“跑警報”這一現(xiàn)象中，我們能看出西南聯(lián)大師生怎樣的精神品質(zhì)？這種精神品質(zhì)在當今社會有什么價值？【小結(jié)】文章以“跑警報”為線索，通過幽默詼諧的語言描寫了西南聯(lián)大師生在戰(zhàn)爭環(huán)境下的生活狀態(tài)和精神風貌，表達了作者對那段特殊歷史時期的深刻記憶和對西南聯(lián)大師生的敬重之情?！眷柟逃柧毎浮?、下列詞語中加點字的讀音完全正確的一項是（）A.驛道（yì）滇西（diān）墳塋（yíng）鎮(zhèn)紙（zhèn）B.邏輯（jí）撮（zuǒ）合嚇唬（xià）隔三岔（chà）五C.悠然（yōu）松系（xì）馬鬃（zōng）荒僻（pì）D.棉襖（ǎo）點綴（zhuì）嘰喳（z?。┎欢Y（lǐ）貌2、下列對文章內(nèi)容理解有誤的一項是（）A.文章開篇介紹西南聯(lián)大的情況，為下文寫跑警報做了鋪墊。B.文中描寫馬同學跑警報的情節(jié)，主要是為了表現(xiàn)他的特立獨行。C.作者通過描寫不同人物對待跑警報的態(tài)度，反映了西南聯(lián)大師生的多元性。D.文章的語言幽默詼諧，但也蘊含著對戰(zhàn)爭時期人們生活的深刻思考?！緦W習反思】我的收獲：我的疑問：1、字詞積累驛（yì）道滇（diān）西墳塋（yíng）鎮(zhèn)（zhèn）紙邏輯（jí）撮（cuō）合嚇（xià）唬隔三岔（chà）五根據(jù)拼音寫漢字。悠yōu（悠）然松xì（懈）馬zōng（鬃）荒pì（僻）棉ǎo（襖）點zhuì（綴）嘰喳（zh?。┎籰ǐ（禮）貌2、初讀文章主要內(nèi)容：文章主要寫了西南聯(lián)大師生跑警報的事情，包括跑警報時的各種情景、不同人物的表現(xiàn)以及在這種特殊生活現(xiàn)象背后體現(xiàn)出的師生們的精神品質(zhì)等。時間：抗日戰(zhàn)爭時期；地點：昆明；人物：西南聯(lián)大的師生?！眷柟逃柧毎浮?、AB項中“撮（cuō）合”；C項正確；D項中“嘰喳（zhā）”。2、B文中描寫馬同學跑警報的情節(jié)，主要是為了體現(xiàn)西南聯(lián)大師生在跑警報時的一種樂觀豁達的態(tài)度，而不是單純表現(xiàn)他的特立獨行。在我們學習這篇文章的時候，就像我們在小鎮(zhèn)上觀察那些人一樣，要仔細去看作者筆下的每一個人物，每一個細節(jié)。比如說在分析文中幽默詼諧的語言時，就像我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)小鎮(zhèn)上那些有趣的人和事一樣。像文中說“跑警報沒有準兒，有時每天都有，有時幾天才有一次。警報來時，得趕緊跑。不跑，也未嘗不可。昆明的空襲警報，大概是全世界最仁慈的警報了。”這就像小鎮(zhèn)上人們對下雨這件事的態(tài)度一樣，既有覺得麻煩的一面，又有樂觀對待的一面。作者用這種幽默的語言把跑警報這件事說得很輕松，但我們能感受到背后的那種戰(zhàn)爭的陰影。再說說文中的人物態(tài)度吧。我們在小鎮(zhèn)上看到的那個淡定的老爺爺就像文章里那些對待跑警報很從容的人。而那些著急找地方躲雨的人就像文中有點緊張的人。這些不同的態(tài)度反映了不同的性格特點。在文章里，那些淡定的師生可能是見多了這種情況，或者是他們內(nèi)心有著堅定的信念，相信戰(zhàn)爭總會過去，生活還要繼續(xù)。而那些緊張的人可能是對空襲有著本能的恐懼。我們在分析這些的時候，要深入到文字背后，就像我們要深入理解小鎮(zhèn)上那些人的行為背后的原因一樣。關于文章的主題，它不僅僅是記錄跑警報這么簡單。就像我們?nèi)バ℃?zhèn)不只是看一場表演一樣。它反映了西南聯(lián)大師生在戰(zhàn)爭時期的生活狀態(tài)和精神品質(zhì)。這種精神品質(zhì)在當今社會也很有價值。比如說，我們在生活中也會遇到各種各樣的困難，像疫情期間，很多人被困在家里，不能出門。這時候我們就可以學習西南聯(lián)大師生的樂觀豁達，雖然不能像平時一樣自由活動，但是可以利用這個時間學習新的技能，看看書，就像他們在跑警報的時候還能看書、談戀愛一樣。同學們，在學習這篇文章的過程中，我們要不斷地去思考，去感受。就像我們在小鎮(zhèn)上的經(jīng)歷一樣，每一個小細節(jié)都可能有大的意義。大家可以互相交流自己的想法，就像我們在小鎮(zhèn)上和那些老人聊天一樣，從別人的觀點中獲取更多的啟發(fā)。在自主學習的時候，大家可能會遇到一些問題。比如說在概括文章主要內(nèi)容的時候，可能不知道哪些內(nèi)容該寫，哪些可以省略。這時候大家可以多看看文章的開頭和結(jié)尾，一般來說，開頭會介紹事情的背景，結(jié)尾會總結(jié)事情的意義或者結(jié)果。就像我們在小鎮(zhèn)上了解表演這件事一樣，最開始知道有表演這個消息，最后知道表演的結(jié)果是怎樣的。還有在分析語言特色的時候，如果覺得不好找幽默詼諧的語句，可以先從那些描寫人物行為或者心理的地方入手，因為這些地方往往容易體現(xiàn)出幽默的效果。在互動探究環(huán)節(jié)，大家要積極發(fā)表自己的看法。比如說在討論最欣賞哪種人物對待跑警報的態(tài)度時，沒有絕對正確的答案。你可以根據(jù)自己的理解和生活經(jīng)驗來說。如果你是一個比較樂觀的人，可能會欣賞那些淡定的人；如果你是一個比較謹慎的人，可能會理解那些有點緊張的人。這就像我們在小鎮(zhèn)上評價那些躲雨的人一樣，每個人都有自己的想法，但是我們要說出自己的理由。在鞏固訓練的時候