歐洲學(xué)校數(shù)字能力評價工具的開發(fā)與應(yīng)用_第1頁
歐洲學(xué)校數(shù)字能力評價工具的開發(fā)與應(yīng)用_第2頁
歐洲學(xué)校數(shù)字能力評價工具的開發(fā)與應(yīng)用_第3頁
歐洲學(xué)校數(shù)字能力評價工具的開發(fā)與應(yīng)用_第4頁
歐洲學(xué)校數(shù)字能力評價工具的開發(fā)與應(yīng)用_第5頁
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發(fā)展數(shù)字能力的8個必要領(lǐng)域幫助學(xué)校開展自我評價，并提出8個關(guān)鍵步驟和23我評價工具—SELFIE(Self-reflectiononEffectiveLearningbyFosteringtheuseofSELFIE是歐盟委員會(EuropeanCommission)《數(shù)字教育行動計劃(2018-的持續(xù)專業(yè)發(fā)展，以此助推學(xué)校利用數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。進(jìn)行評價，目的是使學(xué)生能夠自信、創(chuàng)造性和批判性地使用數(shù)字技術(shù)。表1以“課堂中的教學(xué)”為例展示了學(xué)校在使用SELFIE開展自我評價的工作內(nèi)容。為了提高SELFIE評價的準(zhǔn)確性，專家組針對不同階段的學(xué)校設(shè)置了不同的調(diào)查問題。有些問題是所有學(xué)校通用的，不能進(jìn)行更改，而有些問題則是可選的，學(xué)校可根據(jù)自身情況決定是否選擇。以表1為例，問題1~4是通用的，而問題5則是增加相關(guān)問題。問卷還設(shè)置了收集個人信息以及對SELFIE反饋的相關(guān)問題。需要注意的是，SELFI關(guān)注的是學(xué)習(xí)，而不是技術(shù)的使用，旨在通過評價結(jié)果促進(jìn)學(xué)校內(nèi)部的反思，并幫助學(xué)校制定行動計劃來改進(jìn)學(xué)校的數(shù)字教學(xué)與學(xué)習(xí)實踐。為了擴(kuò)大SELFIE的影響力，推動其適應(yīng)更廣泛的教育環(huán)境，歐盟委員會聯(lián)合研究中心(JointResearchCentreoftheEuropeanCommission)與歐洲培訓(xùn)基金會(EuropeanTrainingFoundation,ETF)制定了將SELFIE融入到各級學(xué)校中的舉措[5]。目前提出了實SELFIE的8個關(guān)鍵步驟，以及決策者和管理者需要考慮的23項關(guān)鍵行動，如圖1所示。強(qiáng)調(diào)應(yīng)在國家、地區(qū)和地方的教育背景與需求下，確定SELFIE可以幫助學(xué)校實現(xiàn)

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