縣域普通高中破困發(fā)展的本土實踐與經(jīng)驗啟示

會，依托政策積極發(fā)揮學校優(yōu)勢特色，有效落實政策目標(如圖1)。(1)政策幫扶促進教育補償教育部于2024年5月面向全國23個省份和新疆生產(chǎn)建設兵團啟動部屬高校縣中托目標，又寄托著縣中人民對于升學率的期望。在人員改革方面，落實縣管校聘、教師流動制度，并細化工作方法，調(diào)動人員積極性和內(nèi)生動力。比如，為響應和順縣長辦校自主權，制定《雙向選擇實施方案》,采取合同聘用制度。加強高中均衡建設，首先需要重視普通高中招生制度改革，規(guī)范招生秩序，有效緩解縣域教育焦慮。比如，山西省晉中市發(fā)揮統(tǒng)籌作用，在高中招生中實行優(yōu)質(zhì)高中指標100%到校；內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市清晰規(guī)定高中招生考試階段的規(guī)范程序，保證教育公平。推進教育質(zhì)量均衡發(fā)展離不開高質(zhì)量的教師隊伍培養(yǎng)。比如，撫順市教師進修學院等在清原高中開展送教下鄉(xiāng)、聯(lián)合視導，有效幫助縣中學校針對性解決教師素養(yǎng)等方面(3)財政支持促進辦學條件提升財政支持是政策支持的重要方面，學校良性發(fā)展依然離不開教育資金投入。財政支持對于縣中的促進主要體現(xiàn)在學校建設、教師激勵和獎助學制度三方面。在學校建設方面，江西省修水第一中學學生綜合素質(zhì)教育中心等立項項目總投資近5000萬元，財政的投入極大地豐富了縣中辦學物質(zhì)資源，縮小了辦學差距，不僅強調(diào)基礎設施建設更新，而且著眼于提升學習體驗和高效教學；晉中市建立起學年其中用于班主任獎勵的占比50%,以提高班主任的職業(yè)認同感。財政支持對于學生的直接影響體現(xiàn)在獎助學金發(fā)放上，國家助學金、免學費免住宿費政策、校內(nèi)資助等一系列完善的學生助學制度，都在不同程度上保障了貧困學生接受教育的質(zhì)量。獎助學金來源主體呈現(xiàn)多樣化發(fā)展趨勢，如撫順市婦聯(lián)、婦女兒童基金會分別主辦、是資助學優(yōu)生或通過走訪經(jīng)認定的家庭貧困學生，對于幫助學生完成學業(yè)、減輕學利用、形成人文導向的育人文化、高效開展校際交流合作等等。教育部等部門印發(fā)教學質(zhì)量等方面提出了解決縣中發(fā)展困境的任務與措施。結合上述案例中的學校本土經(jīng)驗分析，可以助推政策要求細化與落實，在學校管理、教師待遇、育人文化、學校特色等方面為縣中振興提出更加具體的啟示。持。隨著一系列宏觀教育政策的提出與實施，縣中擁有了從依靠政策輔助發(fā)展向自身可持續(xù)發(fā)展轉變的契機。縣中應主動對接社會資源，彌補發(fā)展短板，把握招生傾斜政策和縣中幫扶等政策契機，主動進行提質(zhì)改革與發(fā)展。第一，從政策層面暢通縣中優(yōu)秀教師的培養(yǎng)與供給機制、疏通教師專業(yè)發(fā)展途徑，為縣中人才資源建設提供堅實的基礎。第二，加強縣域內(nèi)教育資源的統(tǒng)籌與學校發(fā)展的共同體建設，積極與高?；ヂ?lián)互通，同時合理利用新技術，有效利用溝通交流的渠道，在良性競爭中與其他高中、大學實現(xiàn)合作雙贏。第三，加強校長培訓，提升管理水平，完善學校教師管理的工作機制。保證校長在教師聘用等方面的自主權，打破學校管理局面的良好的社會輿論與縣中學校自身的改革發(fā)展相輔相成，社會輿論影響著縣中學注點從片面追求升學率轉到關注質(zhì)量上，引導家長理性擇校。教育部發(fā)布的《關于做好2024年普通高校招生工作的通知》中提到嚴禁以各種方式公布宣傳炒作“高考松的社會輿論有助于提