體育-小學排球：《不同移動方法的訓練》教學設計、教案

水平三（五年級）軟式排球單元《不同移動方法的墊球》教學設計一、指導思想本節(jié)課根據2022版新課程標準的理念，樹立“健康第一”的指導思想，堅持“以學定教”的教學方法。通過學生自主、合作、探究的學習方式，采用循序漸進、層層深入的教學方法，注重學生的個體差異進行分層教學，讓學生體驗排球技能學以致用的成功感，從而更好地激發(fā)學生參與學練的欲望和興趣；注重學生的運動體驗，以解決排球運動中的實際問題為目的，讓學生享受學習，享受比賽，從而培養(yǎng)學生的運動興趣，提高排球技能水平，進一步培養(yǎng)學生的集體觀和合作創(chuàng)新精神，確保每一位學生受益，增強學生終身體育的意識。二、教材分析“不同移動步伐的墊球”取自人教版《體育與健康》水平三，五六年級軟式排球單元。本課的內容是對之前所教學的排球基礎技術的整合與運動，同學們有一定的墊球、傳球、步伐移動的排球基本技術，但是所學基本技術相對獨立，無法更有效的提高孩子們在排球實戰(zhàn)比賽的運用能力，故而需要基礎技術組合教學。合理的運用不同的步伐去墊球，提高靈敏性、協調能力、爆發(fā)力具有很大的幫助，更能培養(yǎng)孩子參與排球比賽的興趣，提高孩子們實戰(zhàn)比賽的競技能力，培養(yǎng)獲得勝利的勇氣與自信心，具有較強的可學性與可教性。本課為本單元的第9次課，主要是為了鞏固學生墊球、步伐移動的排球基礎技術以及嘗試合理運用不同的步伐去墊球，體驗完整的小型排球墊球比賽。該技術需要學生有著較強的排球基礎技術能力，還需要全身力量的協調配合。對球性相對較好的同學來說，本節(jié)課初步掌握應該沒有問題，但對于球性差的同學來說，要掌握該技術不是一節(jié)課就能夠解決的問題。因此，通過對不同步伐移動的技術分析加墊球的運用以及結合學生的實際，將該節(jié)課解決的重點為：準備姿態(tài)和移動步伐正確、移動時重心穩(wěn)定；難點為：合理運用不同步伐并準確判斷來球方向將球接?。灰追稿e誤是：對來球方向判斷不準確，移動到位不及時，移動步伐選擇的不合理，這都是教學中應該重點關注和解決的問題。三、學情分析排球作為中小學推廣最普及的運動項目之一，深受廣大學生的喜愛。五年級的學生表現欲極強，學習興趣很高，他們很希望能通過這項運動展現自己的能力。學生的總體水平參差不齊，主要表現在球性不熟，掌控球的能力稍低及力量的不足。不同移動步伐的墊球這項技術動作對全身力量的協調配合要求較高，對于排球基本技術掌握程度要求也較高，給教學帶來一定的困難，而技術學習存在一定的枯燥性,在教學中如何讓技能學習與樂趣學習相結合，調動學生學習的積極性和主動性，達成本課教學目標，是重點突破的方向。四、學習目標1.運動能力：學生通過學練，85%以上學生能夠合理運用不同移動步伐去墊球，說出在排球比賽中的作用，發(fā)展上下肢協調性。2.健康行為：學生逐步養(yǎng)成排球鍛煉意識和習慣，學會調控自己的情緒，積極應對挫折和失敗，保持良好的學習心態(tài)。3.體育品德：在學練中激發(fā)學習軟式排球的興趣，樂于參與排球運動的意識和行為，增強學習主動性和自信心，提高合作與配合意識，比賽游戲時能尊重裁判，遵守規(guī)則，正確對待成敗。五、教學重難點1.教學重點：準備姿態(tài)和移動步伐正確、移動時重心穩(wěn)定2.教學難點：合理運用不同步伐并準確判斷來球方向將球接住六、教法與學法1.教法：語言法、直觀法、講解法、示范法、比賽練習法2.學法：合作學習、探究學習七、教學策略根據2022版體育與健康新課程標準提出的“教會、勤練、常賽”和“結構化教學”的新理念，其內涵是“以學定教”，提倡在“做中學”、“學以致用”。本節(jié)課的教學策略主要通過導入比賽情境，通過學習，發(fā)展學生個性，充分體現學生主體地位，運用因材施教、分層教學、合作探究等教學手段，做到學練賽結合，努力提高教學效果。八、學習評價1.評價學生移動接球練習時，做到及時、有效、語言簡潔，采用診斷性的評價方式，能幫助學生改進步伐移動的方法，提高自我的能力，體驗學習成功的樂趣，促進學生自我發(fā)展。2.評價游戲比、賽時，采用激勵性的評價方式，設置引人注目的獎勵機制，充分肯定學生學習過程的參與、互相幫助、自主性與合作性、引用競爭機制的目的性。九、場地器材小排球場四片；排球33個；標志服和標志盤若干十、運動負荷平均心率：145次/分左右；練習密度：70%左右體育與健康實踐課教案學段：水平三（五年級）單元課次：排球單元18-9課型：新授學習目標1.運動能力：學生通過學練，能夠合理運用不同移動步伐去墊球，說出在排球比賽中的作用，發(fā)展上下肢協調性。2.健康行為：學生通過學練，逐步養(yǎng)成排球鍛煉意識和習慣，學會調控自己的情緒，積極應對挫折和失敗，保持良好的學習心態(tài)。3.體育品德：學生在學練中激發(fā)學習軟式排球的興趣，樂于參與排球運動的意識和行為，增強學習主動性和自信心，提高合作與配合意識。教學內容1.排球：不同移動步伐的墊球2.比賽：“誰與爭鋒”墊球比賽重點準備姿態(tài)和移動步伐正確、移動時重心穩(wěn)定難點合理運用不同步伐并準確判斷來球方向將球接住課序時間學練內容教與學活動組織形式與學練要求運動負荷時間分鐘度次數次數強度次/分鐘準備部分71.課堂常規(guī)2.熱身：熱身慢跑3.排球操練習整隊集合，師生問好，宣布本課教學內容及要求。2.教師組織學生聽口令繞排球場運球慢跑，并在慢跑中根據老師要求作出相應的裁判手勢，提高學生專注力。3.1持球拉伸練習；3.2左右手交替撥球；3.3上、下手發(fā)球模仿；3.4持球左右并步；3.5持球左右跨步。組織：****************************要求：隊列整齊，精神飽滿。要求：跑動過程中及時作出相對應的手勢組織：要求：仔細觀察，認真模仿練習12311190-100115-125120-130基本部分基本部分基本部分3030【學練1】兩人一組墊球比賽【學練2】復習并步、跨步、交叉步【學練3】不同移動步伐墊球【學練4】不同步伐組合移動墊球【比賽】“誰與爭鋒”【素質練習】1.教師組織學生兩人一組進行一分鐘墊球比賽，看哪組同學能在規(guī)定時間內連續(xù)墊球次數最多。2.表揚最多的一組同學，并且展示。學生觀察并思考如何能做到連續(xù)傳墊球最多？3.學生思考并回答，教師總結：利用步伐的移動，調整好自己與來球的位置能更好的將球傳給對方。1.教師分別請三位同學一邊講解一邊示范帶領大家復習并步、跨步、交叉步的移動方法。2.引入本課主題，教師提出疑問，我們該如何有效的利用已經學習掌握的不同移動方法去墊球呢？3.初步嘗試，教師組織學生兩人一組，一人將球高拋在對面同學身體一周銀色點位置，另一名同學嘗試不同移動方式接球并將球墊回對面同學手中，教師巡回指導。4.學生展示，師生總結出并步移動墊球特點，變換方向快，轉身靈活，重心穩(wěn)，對球準，便于接多方向球。5.教師再次組織學生兩人一組一人拋球到指定點，一人并步移動墊練習，要求拋球者拋完球后利用并步迅速移動到墊球者對面，將球接住。相互反復拋球練習，教師巡回指導。6.教師根據巡視中發(fā)現問題，對學生提出拋的來球不是高拋球，且來球位置不變，但平快球，來球點低，我們該選擇何種移動步伐呢？7.組織學生進行一周銀色平拋球嘗試練習，教師巡回指導。8.學生展示，師生總結出跨步墊球的特點：跨距大，便于向前、斜前方降低重心低點擊球。9.教師再次組織學生兩人一組一人拋球到指定點，一人跨步移動墊練習，要求拋球者拋完球后利用跨步迅速移動到墊球者對面，將球接住。相互反復拋球練習，教師巡回指導。10.教師引導學生發(fā)現更遠處的紅色標志點是不是只能用交叉步移動過去墊球？要求拋球者分別拋出高低不同的球，學生嘗試接球，拋球者依舊移動到指定點對面，小組成員間相互觀察并討論。11.教師邀請學生展示，師生共評。總結出交叉步適用于側向移動，步子大，速度快，制動好。也可以利用并步加跨步的組合動作移動。啟發(fā)學生利用不同移動方法組合移動。12.教師再次組織學生進行練習，拋球者可以將球拋在接球者身邊不同位置，接球者自主判斷來球，合理選擇運動不同的步伐移動墊球，兩人互墊球。1.教師講解“女排精神”并組織學生進行3v3“誰與爭鋒”排球墊球比賽，8支隊伍分別在4片場地進行，每小組出一名裁判（邊裁+主裁），先得五分者獲勝。第一輪勝出或失敗的隊伍相互之間再進行第二場比賽，分別比出本次比賽的1.2名、3.4名、5.6名、7.8名。單片場地米字型移動組織：兩人一組指定場地要求：大膽嘗試組織：同上要求：認真練習，注意觀察，相互學習組織：同上要求：認真練習，注意觀察，相互學習組織：兩人一組指定場地要求：認真練習，態(tài)度積極。要求：認真聽講，注意觀察。組織：兩人一組指定場地要求：大膽嘗試組織：同上要求：認真練習，注意觀察，相互學習要求：面朝教師，認真聽講，小組討論積極要求：大膽發(fā)言，認真聽講，積極思考組織：同上要求：認真練習，注意觀察，相互學習組織：要求：積極跑動，賽出水平，尊重裁判。組織：指定場地要求：積極練習，敢于拼搏。1122231321272111多次多次多次1多次多次1多次11110-120100-110110-120120-130120-125125-135120-125135-145120-130120-130135