2024年師德師風建設工作計劃例文（五篇）

第4頁共4頁2024年師德師風建設工作計劃例文為了全面提升教育教學質(zhì)量，我們將“敬業(yè)愛生，為人師表”的核心理念聚焦于強化教師的高尚人格與卓越學識學風的培養(yǎng)上，并致力于將師生關(guān)系的調(diào)整轉(zhuǎn)化為提升教師實施素質(zhì)教育能力的過程。在此過程中，我們緊密結(jié)合《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的學習，確保師德建設的各項要求能夠內(nèi)化為教師的自覺行動，以高尚的人格魅力和良好的學識學風引領(lǐng)學生健康成長。一、強化政治理論學習，提升教師政治素養(yǎng)與道德水平1.我們鼓勵全體教師采用月度集中學習與個人自學相結(jié)合的方式，深入學習《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等法律法規(guī)，增強法律意識，確保依法執(zhí)教、依法治校。同時，關(guān)注國內(nèi)外時事新聞，建立政治學習筆記，豐富理論知識，提升政治覺悟。2.我們將職業(yè)道德及其相關(guān)知識的學習作為重點，通過組織教師深入學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》并開展大討論，將師德建設內(nèi)化為教師的自覺行為。我們強調(diào)不僅要避免體罰和變相體罰學生、減輕學生負擔，更要學會賞識教育、平等教育，尊重學生的人格、個體差異和自主選擇。主要學習材料包括《關(guān)于進一步加強和改進師德建設的意見》、《新教師職業(yè)道德規(guī)范解讀》及《師德師風學習材料》等，要求全體教師結(jié)合工作實際，將學習成果轉(zhuǎn)化為實際行動。二、開展多樣化的師德教育活動，促進師德水平提升1.我們積極探索新形勢下師德建設的新路徑，樹立“以人為本，敬業(yè)奉獻”的師德理念，引導教師敬業(yè)愛生、奉獻社會，在成就學生的同時實現(xiàn)個人價值。通過“樹良好教師形象”等活動，加強教師的政治理論學習和職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)，確保師德教育在日常教育教學中得到落實。2.本學年，我們圍繞“立高尚師德，爭文明教師——雷鋒家鄉(xiāng)人學雷鋒”活動主題，倡導教師講道德、講愛心、講友情、講責任、講質(zhì)量、講奉獻、講公德、講貢獻。通過實際行動踐行雷鋒精神，樹立教師良好形象。3.我們嚴格落實《中小學教師道德行為“十不準”》和《中小學教師用語“十提倡”》等規(guī)定，明確教師行為準則和用語規(guī)范。通過制度約束和榜樣引領(lǐng)相結(jié)合的方式，加強教師的職業(yè)道德建設。4.實施“五師”教育工程：鑄師魂、育師德、樹師表、正師風、練師能。通過明確教師職業(yè)發(fā)展的目標和要求，促進教師全面發(fā)展。5.我們將結(jié)合“八對八講”、“五師”教育工程和“十不準”、“十提倡”活動要求，在學年末評選師德先進教師，樹立典型榜樣，激勵全體教師不斷提升師德水平。三、完善考核評價制度，保障師德建設有效實施我們將教師職業(yè)道德作為年度考核的首要條件，實行一票否決制。通過不斷完善考核評價制度，推動師德建設工作向縱深發(fā)展，塑造教師師德群體的良好形象。四、展示學校風采，擴大教育影響力我們充分利用學校網(wǎng)站及宣傳陣地等渠道，大力宣揚師德高尚的教師事跡和成果，樹立師德典范。同時鼓勵教師積極發(fā)布信息報道，展示學校風采和教師師德風采，擴大黃興小學的社會影響力。2024年師德師風建設工作計劃例文（二）他們是具備深厚學識與道德修養(yǎng)的個體，秉持著崇高的理想與專業(yè)追求；他們不僅是起點卓越的學者，更是終身學習的踐行者，不斷自我超越與更新；他們不僅是各自學科的權(quán)威，更是教育領(lǐng)域的專家，其專業(yè)性如同醫(yī)生、律師一般，具有不可替代性。當前，教師專業(yè)化發(fā)展的主流趨勢聚焦于“實踐-反思”取向，這一取向不僅強調(diào)教師的專業(yè)能力，更重視其專業(yè)品質(zhì)的培養(yǎng)。專業(yè)品質(zhì)，作為教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動力，往往體現(xiàn)在教師對教育事業(yè)的熱愛、對學生的深切關(guān)懷之中。在眾多專業(yè)品質(zhì)中，“勤于實踐與反思”的實踐品質(zhì)尤為關(guān)鍵，它能夠引領(lǐng)并促進教師整體專業(yè)品質(zhì)的提升。一、師德建設教師應懷揣獻身教育事業(yè)的崇高理想，具備高度的社會責任感，勇于創(chuàng)新，自主進取。面對挑戰(zhàn)與困境，他們應展現(xiàn)出堅韌不拔的耐受力與自我調(diào)節(jié)能力。同時，教師應具備清晰的自我認知與反思能力，能夠接納并有效管理自我。在課堂上，他們應營造友善互助的氛圍，鼓勵學生民主參與，避免使用任何可能傷害學生自尊的言辭。在同事間，他們應相互尊重，欣賞彼此成就，攜手共進，共同推動教育事業(yè)的進步。教師還應積極支持學校領(lǐng)導的決策，與行政人員緊密合作，共同解決教育教學中遇到的問題。在專業(yè)歸屬上，教師應自愿加入專業(yè)組織，熱愛并忠誠于自己的職業(yè)。二、教學基本技能1.課堂教學基本操作能力：包括思維能力、表達能力與組織管理能力。思維能力需具備準確性、條理性、概括性、發(fā)散性、變通性與獨創(chuàng)性；表達能力則要求口頭語言科學準確、簡潔易懂，身體語言恰當運用，同時善于運用傳統(tǒng)教學媒體與現(xiàn)代信息技術(shù)媒體；組織管理能力則涵蓋與學生交往、激發(fā)學生學習動機、營造教學環(huán)境、組織教學活動、管理學習行為與紀律以及處理偶發(fā)事件等多方面能力。2.課堂教學設計與評價能力：教師應具備設計各類課型、教學目標、教學內(nèi)容、教學結(jié)構(gòu)、教學方法手段及教師形象的能力，并能對課堂教學效果進行預想與特色創(chuàng)新設計。同時，他們還應具備科學的課堂教學評價能力，以先進的教育思想為指導，全面評價課堂教學的各個方面。3.課堂教學研究能力：教師應不斷強化與提升自己的教學基本技能，這既需要教學實踐的積累與知識儲備的增加，也需要個人人格修養(yǎng)的提升。更重要的是，教師應敢于實踐、勇于反思、不斷追求進步。三、教育教學思想的構(gòu)建1.反思與成長：葉瀾教授曾指出反思對于教師成長的重要性。教師應通過撰寫教學日記、利用教學錄像等方式進行反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，提升教學水平。同時，他們還應緊跟教師專業(yè)化發(fā)展的主流取向——“實踐-反思”，將反思與實踐緊密結(jié)合，推動自身專業(yè)品質(zhì)的不斷提升。2.教育理念與追求：德國物理學家勞厄的言論啟示我們，教育應注重培養(yǎng)學生的思維能力而非單純灌輸知識。因此，教師應致力于減少知識灌輸，注重能力培養(yǎng)；同時，將培養(yǎng)學生自學能力置于重要位置；并引導學生樹立終身學習的觀念以適應時代發(fā)展的需要。在教學結(jié)構(gòu)上，教師應以學生為中心構(gòu)建理想的教學體系高舉素質(zhì)教育的旗幟切實促進學生的全面發(fā)展。綜上所述作為一位在教育領(lǐng)域耕耘多年的教師我深知自身肩負的責任與使命。我堅信在界小這個優(yōu)秀的人生舞臺上在界小科學精神、拼搏精神、團隊精神的引領(lǐng)下我將以更加堅定的步伐不斷前行以自己微薄的力量為教育事業(yè)貢獻一份力量。2024年師德師風建設工作計劃例文（三）在此次師德師風教育學習中，我深入研讀了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》（新六條）、教育部《____加強中小學教師職業(yè)道德建設的若干意見》等多部重要文件及法律法規(guī)，包括《公民道德建設實施綱要》、《昭通市教師十不準》、《教育法》、《教師法》、《中小學生職業(yè)道德規(guī)范》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《勞動法》、《學生傷害事故處理辦法》以及科學發(fā)展觀等相關(guān)理論，并深入學習了師德師風建設的文件精神和楷模教師的先進事跡。通過自我對照與深刻剖析，我發(fā)現(xiàn)了自身存在的若干不足之處，具體表現(xiàn)如下：一、在學生個別輔導與家訪工作方面，我未能給予足夠重視與投入。近年來，受繁重教學任務、多重職務職責及繁雜工作事務的影響，我未能充分履行這兩項重要職責。二、在團隊協(xié)作與工作協(xié)調(diào)方面，我表現(xiàn)出一定的不足。我往往傾向于獨立完成任務，而忽視了與其他教師的協(xié)作與溝通，導致工作效率下降，甚至引發(fā)不必要的誤解與矛盾。三、在個人形象與言談舉止方面，我未能時刻保持嚴謹與得體。我的言行有時過于隨意，未能充分考慮場合與對象，給同事間關(guān)系帶來了一定的負面影響。四、在對待學生方面，我存在過于嚴厲的現(xiàn)象。我錯誤地將懲戒視為關(guān)愛，未能充分尊重學生的個體差異與情感需求。五、在人際交往與溝通方面，我表現(xiàn)出一定的封閉性。我較少主動與他人交流思想、分享經(jīng)驗，導致許多自認為正確卻難以得到他人理解的行為與決策。六、在情緒管理方面，我缺乏足夠的自控能力。我的情緒有時易于波動，言行可能過于激烈，給周圍人帶來不必要的困擾與壓力。針對以上不足之處，我制定了以下整改措施：一、更新教育觀念，摒棄錯誤的懲戒觀念，積極建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，充分尊重學生的人格與情感需求。二、樹立多個重要意識，包括“育人先做人，正人先正己”的自律意識、“學校無小事，事事都育人；教師無小節(jié)，處處作表率”的表率意識、“寧守清貧，不損師德”的高尚師德意識、“以德治校、以德治教、以德服人”的德育理念以及強烈的服務意識、憂患意識、競爭意識和主人翁意識。三、積極調(diào)整心態(tài)，正確面對當前的人事制度與工資制度改革，明確自身的責任、權(quán)利與義務，妥善處理奉獻與索取、集體與個人、名利與道義之間的關(guān)系。四、發(fā)揚“人梯”精神，積極指導與帶動青年教師成長，努力成為一名師德高尚、業(yè)務精湛的人民教師。五、求真務實，狠抓教育教學工作。我將以更加飽滿的熱情投入到教學中，努力提升課堂教學效率與學生綜合素質(zhì)；同時，積極關(guān)注學生的特長與個性發(fā)展，鼓勵他們參與豐富多彩的課外活動與第二課堂活動。六、牢固樹立顧全大局的意識，加強團隊合作與人際溝通，以誠待人、以善待人。七、努力克服自身缺點與不足。我將以身作則，積極配合各科教師做好學校各項教育教學工作；同時，在工作中嚴于自我剖析與批評反思，通過不斷學習來提升自身的師德境界與專業(yè)素養(yǎng)。在未來的工作中，我將認真落實以上整改措施并持續(xù)優(yōu)化自身行為表現(xiàn)，以更高的標準要求自己并以更加飽滿的熱情投入到教育教學中去，努力成為一名優(yōu)秀的光榮的人民教師。2024年師德師風建設工作計劃例文（四）在此次師德師風教育學習過程中，我系統(tǒng)地研讀了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》（新六條）、教育部《關(guān)于加強中小學教師職業(yè)道德建設的若干意見》等重要文件，以及《公民道德建設實施綱要》、《昭通市教師十不準》等法律法規(guī)，同時深入學習了《教育法》、《教師法》、《中小學生職業(yè)道德規(guī)范》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《勞動法》、《學生傷害事故處理辦法》等相關(guān)法律法規(guī)，并深入領(lǐng)會了有關(guān)師德師風建設的文件精神和楷模教師的先進事跡。通過逐一對照，我深刻剖析自身存在的問題，并概括出以下不足之處：我在學生個別輔導和家訪工作方面存在明顯不足，由于教學任務繁重、工作壓力大，加之兼任學校團支書及負責衛(wèi)生、德育安全等工作，導致我在這些方面投入的時間和精力不足。我在工作協(xié)調(diào)方面存在欠缺，常常傾向于獨立完成任務，而忽視了與其他教師的協(xié)作，這在一定程度上影響了工作效率和團隊協(xié)作氛圍。第三，我在日常工作中對自身形象要求不嚴，不拘小節(jié)，說話隨意，未充分注意場合和對象，這可能導致與同事之間產(chǎn)生隔閡。第四，我在教育學生時過于嚴厲，偶爾采取懲戒措施，這并非出于對學生的關(guān)愛，而是錯誤的教育理念所致。第五，我與他人的交流溝通較少，導致一些自認為正確的工作未能得到他人的理解和支持。第六，我的情緒控制能力有待提高，有時言行過激，未能保持冷靜和理性。針對以上問題，我制定了以下整改措施：1.更新教育觀念，摒棄懲戒學生的錯誤思想，主動建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，尊重學生人格，熱愛學生。2.樹立“育人先做人，正人先正己”等意識，要求自己做到言行一致，以身作則，做學生和教師的表率。3.調(diào)整心態(tài)，正確對待人事制度和工資制度改革，明確自身職責和義務，正確處理個人與集體、奉獻與索取等關(guān)系。4.發(fā)揚“人梯”精神，指導帶動青年教師成長，努力成為師德和業(yè)務雙優(yōu)的人民教師。5.求真務實，狠抓教育教學工作，提高課堂教學效率，注重學生個性發(fā)展，積極組織課外活動。6.樹立顧全大局意識，團結(jié)合作，誠心待人，營造和諧的工作環(huán)境。7.努力克服自身缺點，以身作則，積極配合各科教師做好學校各項教育教學工作。8.嚴于律己，認真進行自我剖析和自我批評，通過不斷反思促進自身成長。9.善于學習，與時俱進，提高師德境界和專業(yè)知識水平，真正做到以生為本、教學相長。我將以更高的標準和更飽滿的熱情投入到今后的教育教學工作中，努力成為一名優(yōu)秀的光榮的人民教師。2024年師德師風建設工作計劃例文（五）在提升專業(yè)水平的同時，我們需著重強化師德師風建設，將其置于教師隊伍建設的核心地位，積極弘揚愛崗敬業(yè)、為人師表、無私奉獻的高尚精神。通過構(gòu)建多元化、多層次的師德教育體系，將優(yōu)良的師德規(guī)范內(nèi)化為教師的自覺行動與人格魅力，從而全面提升教師的職業(yè)道德素養(yǎng)與教育教學能力，致力于打造一支具備“愛崗敬業(yè)、精于教書、悉心育人”品質(zhì)的教師隊伍。#三、具體措施（一）強化領(lǐng)導，深化師德建設認識1.加強組織領(lǐng)導：學校領(lǐng)導班子應定期召開會議，統(tǒng)一思想，增強對師德建設重要性的認識，確保活動高效有序開展。2.完善制度建設：建立健全師德教育制度，實現(xiàn)師德教育的常態(tài)化與制度化。結(jié)合“創(chuàng)先爭優(yōu)”等活動，靈活運用多種學習方式，確保每學期至少組織三次集中學習。3.過程管理：將師德建設工作納入學校常規(guī)工作檢查的首要位置，強化過程性管理。4.民主監(jiān)督與參與：拓寬監(jiān)督渠道，動員社會各界參與師德建設。完善家校聯(lián)系機制，促進教師、學生及家長間的有效溝通，提升辦學透明度與民主化水平。（二）深化學習，提升職業(yè)道德水平1.學習內(nèi)容與方式：堅持集中學習與自主學習相結(jié)合，深入學習《公民道德建設實施綱要》及《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等文件精神。同時，將法律法規(guī)學習、政策理論學習及教育實踐相結(jié)合，形成四位一體的學習體系。2.終身學習：鼓勵教師樹立終身學習理念，不斷提升專業(yè)知識與教學能力，以適應素質(zhì)教育的新要求。3.學習實踐制度化：確保師德學習與實踐活動的經(jīng)?；c制度化，將師德教育貫穿于教師職業(yè)生涯的始終。（三）依托活動，強化師德教育實踐1.“奉獻愛、感受愛、回報愛”工作思路：圍繞教育教學與學生關(guān)愛，開展“三個一”等活動，通過愛心結(jié)對、家訪等方式，確保每位學生得到關(guān)注與幫助。同時，通過征文等活動展現(xiàn)教師之愛，增進社會各界對教育的理解與尊重。2.“上好每一堂課；關(guān)愛每一個學生”：將師德建設融入