中考語文知識點(diǎn)總結(jié)、試卷分析與備考建議

中考語文知識點(diǎn)總結(jié)、試卷分析與備考建議

第一部分知識點(diǎn)總結(jié)與解析

（-）基礎(chǔ)板塊

1.關(guān)于詩文默寫的考蟄。

（1）考查方式：針對教材中的古代詩歌和現(xiàn)代詩歌中要求背誦的部分進(jìn)行默寫，

形式一般為給上句填下句或給下句填上句，或者是給出相應(yīng)的提示性文字,按要

求寫出詩中的原句。

（2）解題方法：一是理解詩歌內(nèi)容；二是熟讀成誦；三是默寫準(zhǔn)確無誤；四是

書寫規(guī)范美觀。

2.關(guān)于詞語的考查。

考點(diǎn)（1）：辨析同義詞（包括關(guān)聯(lián)詞語）.

常見的考查方式是給你一段材料，然后將其中的一些詞語空缺，在材料后面給出

四個(gè)選項(xiàng)，選擇填入空缺處最合適的詞語。解題方法一是要掌握所給詞語的意思,

二要結(jié)合語言環(huán)境，即具體的語句內(nèi)容，一般情況下容易做出來。另外要區(qū)別常

見的一些關(guān)聯(lián)詞語的搭配方式，掌握常見的關(guān)聯(lián)詞語，常見的關(guān)聯(lián)詞語如下：

并列：既……又不是……而是是不是

遞進(jìn)：不但（不僅）……而且（并且）甚至（尤其、更）

選擇：與其……不如寧可……也不或者……或者

不是……就是是……還是要么……要么

轉(zhuǎn)折：雖然……但是卻然而盡管……也（但是）

因果：既然……就因?yàn)椤灾浴且驗(yàn)橐虼?/p>

假設(shè)：如果……就即使……也假如（倘若）……那么

條件：只有……才無論……都只要……就

不管……都除非……才

考點(diǎn)（2）:辨析成語。

考查方式一般有三種：一是以考點(diǎn)①的形式出現(xiàn)；二是以選擇題的形式出現(xiàn)，樣

式一般為"下面四個(gè)選項(xiàng)中成語使用正確（不正確）的一項(xiàng)是"，解題方法最重

要的就是要掌握所出現(xiàn)的成語的意思，如果不知道所給成語的意思，那只能靠猜

測，答對的幾率肯定是很低的，甚至鬧出笑話。當(dāng)然也可以運(yùn)用排出法去做題，

即我能夠知道其中三個(gè)成語的意思，剩下的一個(gè)即使不清楚，也應(yīng)該能做出來。

所以在平時(shí)一定要注意積累常見的成語，為解題打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：注重平時(shí)積累。

3.關(guān)于漢字的考蟄。

考點(diǎn)（1）:辨析多音字；

考點(diǎn)（2）:給指定的漢字注音；

考點(diǎn)（3）:根據(jù)拼音正確、規(guī)范、工整的寫出相應(yīng)的漢字；

考點(diǎn)（4）:改正所給材料中的錯(cuò)別字；

考點(diǎn)（5）:辨析所給漢字的意思，并選出與該漢字意思相同的一項(xiàng)。

考點(diǎn)（6）:學(xué)會音序查字法和部首查字法兩種查字典的方法。

關(guān)鍵詞：注重平時(shí)積累。

4.關(guān)于句子的考蟄。

考點(diǎn)（1）：修改病句。

考查的方式一般有兩種形式：一是給出兩個(gè)獨(dú)立的句子（單句）讓你修改，二是

給出一段材料，這段材料中的某些句子可能有語病，讓你找出來并修改，一般而

言，第二種修改方式較難。修改的要求一般有兩種，一是在原句上直接用修改符

號來修改，二是要求你將修改后的句子在下面的空白處寫出來。

解題策略：

（1）熟練而準(zhǔn)確的使用修改符號，常見的修改符號有刪除、替換、增補(bǔ)、調(diào)序

（分為直接調(diào)序和間接調(diào)序兩種）；另外，其次修改符號的使用一定要規(guī)范，不

能隨意亂畫。

（2）掌握常見的病句類型：

A.詞類誤用：我一直思想著這件事。

B.成分殘缺：從他的發(fā)言里，給了我很大的啟發(fā)。（缺主語）

中國人民正在努力為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會主義強(qiáng)國。（缺謂語中心語）

我們應(yīng)當(dāng)盡快提高全民族的科學(xué)文化。（缺賓語中心語）

C.搭配不當(dāng)：

這篇文章的內(nèi)容和見解都很豐富。（主謂搭配不當(dāng)）

我們的教師常常接待許多學(xué)生家長的來訪和來信。（動賓搭配不當(dāng)）

我們以遼闊清遠(yuǎn)的天空為背景畫了這幅畫。（定中不搭配）

我的家鄉(xiāng)像跨上了駿馬，日新月異地奔馳在社會主義的大道上。（狀中不搭配）

D.語序混亂：

區(qū)里已經(jīng)解決了二十五位本區(qū)學(xué)校的教師住房問題。

多項(xiàng)定語的一般語序?yàn)椋罕眍I(lǐng)屬、指示、數(shù)量、形容。

劉胡蘭、雷鋒這些英雄的名字早已深深地在他腦海中留下了不可磨滅的印象。

多項(xiàng)狀語的一般語序?yàn)椋簳r(shí)間、處所、語氣、范圍或否定、程度、情態(tài)。

E.指代不明：

搜集史料不容易，鑒定、整理和運(yùn)用史料更不容易。中國過去的大部分史學(xué)家，

主要的功力用在這方面。

F.句式雜糅：

學(xué)習(xí)任務(wù)再重，越要堅(jiān)持體育鍛煉。

作為一個(gè)翻譯工作者，一方面要學(xué)好外語，一方面要學(xué)好本民族語言也是非常重

要的。

G.表達(dá)前后不一致：

我國有世界上沒有的萬里長城。

團(tuán)結(jié)一致是能否搞好工作的關(guān)鍵。

H.關(guān)聯(lián)詞語使用不當(dāng)：

只要植樹還是種草，土壤中必須有充足的水分。

涼風(fēng)，如果是一點(diǎn)點(diǎn)，也給人們帶來希望。

③培養(yǎng)自己的語感，平時(shí)說話和寫作時(shí)盡可能少說錯(cuò)話。；

④多做練習(xí)。

考點(diǎn)（2）:句子仿寫。

1.什么是仿寫?

仿寫就是分析、提煉范句的句式特點(diǎn)，然后仿照范句，選擇某一事物，創(chuàng)設(shè)情景，

另寫句子，表達(dá)某種思想感情或托物寓意或闡發(fā)哲理。

2.仿寫的要求是：

（1）內(nèi)容要協(xié)調(diào)一致，前后呼應(yīng)（一是仿句和被仿句或稱例句的內(nèi)容要有內(nèi)在

的聯(lián)系，要能夠互相搭配，互相銜接；二是如果被仿句前邊的句子與后面的句子

在語意上存在相互聯(lián)系、相互對應(yīng)的關(guān)系，那么仿句也要在語意上體現(xiàn)這種相互

聯(lián)系、相互呼應(yīng)的關(guān)系。)

(2)句式要統(tǒng)一(句式，即句子的結(jié)構(gòu)形式。句式要統(tǒng)一，是指仿句與被仿句

的結(jié)構(gòu)要一致。這就要求考生仿寫前仔細(xì)觀察。觀察從整體到局部，試題往往

給出了句式，或要求與某一畫線語句句式相同。這樣，句式的一致就成了所造語

句是否符合要求的關(guān)鍵。有時(shí)要仿寫的是一個(gè)短語，那就要首先考慮到短語結(jié)構(gòu)

一致，如例句是主謂結(jié)構(gòu)，仿寫語句也應(yīng)如此。)

(3)修辭要相同。修辭要相同。是指仿句和被仿句所用的修辭方法要完全相同。

仿寫前要仔細(xì)審視，看被仿句用了哪種或那幾種修辭方法。

(4)字?jǐn)?shù)要相等或大致相等。

3.解題策略：

(1)明確仿寫的概念；

(2)熟練掌握仿寫的要求；

(3)掌握常見的八種修辭方法的特點(diǎn)和作用：比喻：本體、喻體必須是兩個(gè)本

質(zhì)不同的事物，它們之間有相似點(diǎn)。

可使語言形象、生動，把抽象的事理具體化，形象化。

擬人：把事物人格化。

增強(qiáng)語言親切感、形象性，使讀者感到栩栩如生，往往有十分鮮明的感情色彩。

夸張：為突出、強(qiáng)調(diào)某一事物，對其作擴(kuò)大或縮小的描述。

增強(qiáng)語言的形象性，可以突出事物的特征，還可以增強(qiáng)讀者對作者主觀感情、態(tài)

度的理解。

排比：把內(nèi)容密切關(guān)聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣基本一致的三個(gè)以上的句子或短

語排列起來。

便于把復(fù)雜的內(nèi)容表達(dá)得集中、透徹，使語言氣勢貫通，增強(qiáng)文章的說服力和感

染力。

對偶：把內(nèi)容密切關(guān)聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等的一對短語或句子組織在一起。形

式整齊，內(nèi)容凝練集中，概括力強(qiáng)。

反復(fù)：根據(jù)表達(dá)需要，使同一個(gè)詞語或句子一再出現(xiàn)?？梢詮?qiáng)調(diào)突出某一事物，

表達(dá)綿綿不斷的情思或加強(qiáng)語氣，突出感情。

設(shè)問：先提出問題，然后緊接著把自己的看法說出來。引起讀者注意，發(fā)人深思;

使行文有波瀾，達(dá)到生動、不呆板的效果。

反問：用疑問的形式表達(dá)確定的意思。加強(qiáng)語氣，語感強(qiáng)，富有感染力。

（4）重點(diǎn)掌握比喻、排比、擬人和對偶的仿寫。

考點(diǎn)（3）:句子銜接。

語句銜接題，指的是將某一語段（或復(fù)句）中的某一句話抽出來，隨之設(shè)計(jì)幾種

和它相近的答案，讓學(xué)生選出原句。實(shí)際上語句表達(dá)要連貫，它要求一個(gè)語段（或

復(fù)句）的各個(gè)句子之間，在內(nèi)容上和形式上都能接得上，脈絡(luò)清晰，文氣順暢,

準(zhǔn)確而又完整。這種習(xí)題難度較大，但也有規(guī)律可循，我們在做練習(xí)的時(shí)候具體

講解。

5.關(guān)于綜合探究的考蟄。

既然是綜合探究,說明這道題是一個(gè)綜合性很強(qiáng)的習(xí)題，它可以綜合各個(gè)考點(diǎn)的

內(nèi)容，還可以增加例如口語交際、漫畫圖表等習(xí)題，并同時(shí)關(guān)注社會熱點(diǎn)，比如

重大社會事件、節(jié)約資源（能源）——水，電，煤，石油，天然氣、全球氣候

變暖、保護(hù)臭氧層，沈陽名勝古跡。特色小吃等等，一般情況下不會考查學(xué)生的

專業(yè)知識，而是以此為載體，讓學(xué)生探究所給材料的內(nèi)容或結(jié)果，根據(jù)所給材料

寫宣傳標(biāo)語等，這種習(xí)題一般分值都在6分以上，所以應(yīng)該引起足夠的重視。另

外，還有一類習(xí)題也屬于綜合探究的范疇，就是關(guān)于新聞的相關(guān)習(xí)題，常見的習(xí)

題是提煉、壓縮新聞的主要內(nèi)容，概括一句話新聞（或擬寫標(biāo)題），核心抓住"什

么人"+（在什么時(shí)間）（什么地點(diǎn)）+"做了什么事"+"結(jié)果怎么樣”的格

式去做，其中括號內(nèi)的內(nèi)容可省。這一類習(xí)題，往往會有字?jǐn)?shù)限制，答題時(shí)一定

要先在練習(xí)紙上寫答案，確認(rèn)后抄上去，切不可上去就寫，等你發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，為

時(shí)已晚。另外，要善于根據(jù)他所限制的字?jǐn)?shù)推測答案字?jǐn)?shù)的多少，比如答案不超

過10個(gè)字，那么標(biāo)準(zhǔn)答案可能是在7―8個(gè)字左右，這樣在做完題后，自己心

中大概就會有一個(gè)判斷，不至于無從知道答案是否準(zhǔn)確。

（二）閱讀板塊

一、文言文閱讀。

（一）課內(nèi)文言文閱讀。

常見考點(diǎn)：

1.文學(xué)常識，包括作者（名，字，號，謚號，朝代，評價(jià)——文學(xué)家還是政治

家等，代表作以及關(guān)于代表作的相關(guān)知識）和選文的出處等。

2.考查課文中重點(diǎn)詞語（實(shí)詞和虛詞）的意思。

3.考查課文中重點(diǎn)句子的翻譯。

4.考查課文的段落大意（中心思想）等。

5.考查學(xué)生對課文中的人物形象的評價(jià)。

6.能夠根據(jù)課文的內(nèi)容談啟示、收獲等。

（二）課外文言文閱讀（一般為附加題，分值10分）。

常見考點(diǎn)：

1.給文中的某個(gè)句子斷句（劃分節(jié)奏）。

2.考查文中重點(diǎn)詞語（實(shí)詞和虛詞）的意思。

3.考查文中重點(diǎn)句子的翻譯。

4.考查課文的段落大意（中心思想）等。

5.考查學(xué)生對文中的人物形象的評價(jià)。

6.概括文章的主要內(nèi)容，一是要注意簡潔，切忌是原文翻譯，語言啰嗦。

7.能夠根據(jù)選文的內(nèi)容談啟示、收獲等。

二、記敘文（小說）閱讀。

根據(jù)沈陽市近幾年對于記敘文的考查，?？疾榈念}型有以下幾種：

1.概括文章的主要內(nèi)容。

做題方法與基礎(chǔ)題部分概括一句話新聞的方法一樣，一般分值為3分。方法為：

什么人+（在什么時(shí)間）+（在什么地點(diǎn)）+做了什么事+結(jié)果怎么樣，其中,

括號內(nèi)的內(nèi)容可以省略。

2.揣摩人物的心理活動。

做題方法是反復(fù)閱讀原材料，弄懂上下文之間的聯(lián)系，用第一人稱來寫這是非常

重要的。

3.辨析常見的描寫方法，并會分析其作用，這里需要強(qiáng)調(diào)的是常見的描寫方法

要明確，而且字不能寫錯(cuò)。

具體分析：人物描寫分析（……描寫四個(gè)字要寫全）

（1）肖像（外貌）描寫：（人物的容貌、衣著、一貫的神情、姿態(tài)）：交代人

物身份、地位、處境、經(jīng)歷、心理思想狀態(tài)、性格等。

（2）語言（對話）描寫、動作（行動）描寫、神態(tài)描寫：（人物在特定的情境

中說的話，行為動作，和表情）：形象生動地表現(xiàn)出人物……的心理（心情），

反映出人物的……性格特征精神品質(zhì)。

（3）心理描寫：（人物在特定情境中的心理活動或心理狀態(tài)）：形象生動地表

現(xiàn)出人物……的心理（心情），反映出人物的……性格特征精神品質(zhì)。

（4）細(xì)節(jié)描寫：結(jié)合上述五種描寫分析。

4.辨析記敘順序并分析其作用。

常見的記敘順序有倒敘、插敘、順敘，注意三個(gè)詞語的寫法不能寫錯(cuò)，好處分別

是：倒敘——設(shè)懸念，吸引讀者的閱讀興趣；增強(qiáng)文章生動性。插敘一補(bǔ)充

文章中心內(nèi)容，使情節(jié)更完整；交代……原因；與中心形成對比、或襯托，突

出主要人物形象，突出主題；刻畫人物形象；為下文情節(jié)作鋪墊；再答為下文什

么內(nèi)容做鋪墊；順敘——脈絡(luò)清晰，層次分明；

5.分析標(biāo)題的作用（含義）。

標(biāo)題的作用一般從以下幾個(gè)方面考慮:A、是否是文章的線索（推動情節(jié)的發(fā)展）；

B、是否新穎，設(shè)置懸念，吸引讀者；C、是否暗含文章的主旨；D、是否代表作

者的某種主張；E、其他方面。有的標(biāo)題的含義還可以從兩個(gè)方面考慮，一是表

面意思是什么，另一方面是深層次意思是什么。F、內(nèi)容上：點(diǎn)明文章的主要內(nèi)

容；

6.理解句子含義類習(xí)題。

這種習(xí)題一般有三種類型，一是讓你分析下面句子寫得好，讓你做評價(jià)。答題方

法可以從修辭方法的使用、寫作手法的使用來考慮，再結(jié)合句子意思答出在文中

的作用即可;二是問你文中劃線的句子有什么作用等，這類習(xí)題可以從修辭方法、

表達(dá)方式、描寫方法等角度入手答題，在結(jié)合句子意思答出在文中的作用即可,

三是將文中一些哲理性較強(qiáng)的句子拿出來，讓你分析它的含義，做題方法就是將

深奧的道理淺顯化即可。再有一種就是讓你辨析兩個(gè)句子中哪一個(gè)更好，并談理

由。答這種習(xí)題首先是表態(tài)，即哪一句好，通常就會得到一分，然后再從兩個(gè)句

子之間差異來辨析句子中某個(gè)詞語之間答差異，再結(jié)合句子意思來答作用，最后

扣題即可。最后一種是讓你從文章中摘錄出富有表現(xiàn)力的句子，并讓你談好姐作

用），答題時(shí)首先從文章中選取句子，最好是含有修辭方法的句子，回答作用時(shí)

先答出運(yùn)用兩了什么修辭方法（形式上），再答修辭方法本身的作用，最后結(jié)合

句子內(nèi)容答出含義即可。

7.推敲詞語在文中的作用（或含義）。

這一類習(xí)題先要答出這個(gè)詞語本身的含義（或者從詞語感情色彩，比如貶義詞褒

用等，以及詞語的特點(diǎn)，比如是否是疊詞等。），然后再結(jié)合句子意思來答題，

一定要突出該詞語體現(xiàn)了人物什么心理。

8.開頭句、段的作用、中間句段的作用、結(jié)尾段的作用。

（-）開頭句、段的作用：內(nèi)容上：交代……內(nèi)容，表達(dá)……含義；結(jié)構(gòu)、寫法

上：開篇點(diǎn)題；總領(lǐng)全文；引出下文，為下文……作鋪墊；為下文……埋伏筆；

與下文……形成對比，突出……；運(yùn)用先抑后揚(yáng)的手法；奠定感情基調(diào)；效果

上：有修辭看修辭效果；

設(shè)置懸念，引起讀者的興趣或思考；

（二）中間句、段的作用：內(nèi)容上：交代……內(nèi)容，表達(dá)……含義；結(jié)構(gòu)上：

承上啟下的過渡作用；為下文……作鋪墊；為下文??????埋伏筆；推動情節(jié)發(fā)展;

與前文句子呼應(yīng)；

效果上：有修辭看修辭效果；

（三）結(jié)尾段：一般從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個(gè)方面來考慮，結(jié)構(gòu)上：總結(jié)全文，與標(biāo)題

或開頭照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；內(nèi)容上，點(diǎn)明（深化）文章的中心，一般情況下，

需要將中心答出來，如果有特殊句式（反問——加強(qiáng)語氣；設(shè)問——引起讀者

思考）和修辭方法，也要將其答出來，這樣不丟分。

9.考蟄文章的線索。

（-）一般而言，記敘類的文章的線索可以是物，可以是事，也可以是作者的感

情變化，也有的文章有兩條線索，一明一暗，注意區(qū)別，暗線一般是作者的感情

變化，這種習(xí)題在考試中會以填空的形式出現(xiàn)，做題方法可以根據(jù)提示將文章的

段落層次搞清楚，然后進(jìn)行概括，只要認(rèn)真閱讀材料，弄清楚段落之間的關(guān)系，

做出正確答案不是問題另外，也有的習(xí)題明確告訴你提煉文章中的詞語來概括,

難度較低，所以一定要審好題，這樣才能答好題。

（二）分類：

1、人物線索：人物的見聞感受，人物的成長經(jīng)歷，人物的特征；

2、物品線索：某一有特殊意義的物品；

3、感情線索：作者或作品中主要人物的思想感情變化；

4、事件線索：中心事件或人物的主要行為；

5、時(shí)間線索：連續(xù)性的有變化的時(shí)間，多見于探險(xiǎn)、災(zāi)難、游記類題材；

6、地點(diǎn)線索：多見于探險(xiǎn)、游記。有時(shí)時(shí)間和空間結(jié)合在一起出現(xiàn)；

7、文章中反復(fù)出現(xiàn)的句子。

(三)找線索的方法：

看文章標(biāo)題；看文章各段反復(fù)出現(xiàn)的事物；看文中議論抒情的語句；看作者思想

感情的變化；看某一人物的見聞感受。

10.考蟄文章的寫作手法(表現(xiàn)手法)。

(1)對比：突出強(qiáng)調(diào)……

(2)襯托：突出主要人、事、物的特征；(正襯、反襯)

(3)側(cè)面描寫：間接表現(xiàn)主要人物的特點(diǎn)；

(4)鋪墊：為了表現(xiàn)主要寫作對象而提前做得基礎(chǔ)性描寫。主要是進(jìn)行渲染或

襯托。

(5)伏筆：文章或文藝作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。

(6)照應(yīng)：為了使文章內(nèi)容銜接緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，一篇文章中，前面寫到的，

中間或結(jié)尾要有交代；后面提到的，前面要有所鋪墊，或埋伏筆。(文題照應(yīng)、

首尾照應(yīng)、懸念鋪墊伏筆與情節(jié)發(fā)展照應(yīng)、相同相近內(nèi)容反復(fù)照應(yīng))

(7)懸念：讀者對文中所敘述的人物或事件的未來表示關(guān)注的態(tài)度。吸引讀者,

喚起強(qiáng)烈的閱讀興趣。

(8)欲揚(yáng)先抑：先否定貶低，再肯定贊揚(yáng)，突出強(qiáng)調(diào)事、人特征；

11.評價(jià)文章的寫作特色(可以考蟄做批注等讀書方法)。

這一類習(xí)題比較難，可以從以下幾個(gè)方面入手：

A、文章的結(jié)構(gòu)布局，比如詳略是否得當(dāng)，前后是否照應(yīng)等。B、從文章等表現(xiàn)

手法、修辭方法來看。C、從文章等語言特征方面看，首先看遣詞造句是否形象、

生動以及修辭方法等作用等。其次看語言風(fēng)格，比如質(zhì)樸自然、清新流暢、含蓄

委婉、幽默諷刺等。

12.舉例分析人物形象。

這種習(xí)題可以根據(jù)分值的多少來判斷究竟是幾個(gè)點(diǎn)，比如6分，可能的答案是3

個(gè)點(diǎn)，每個(gè)點(diǎn)1分，然后對應(yīng)每個(gè)例子1分，所以做題時(shí)要善于去判斷，這樣

做題可以起到事半功倍點(diǎn)效果。

13.分析環(huán)境描寫的作用。

一般容易考查學(xué)生對于自然環(huán)境(自然景物)描寫的作用，答題可以從以下角度

考慮：交代了故事發(fā)生的時(shí)間和(或)地點(diǎn)；景物描寫渲染(了一種怎樣的)氛

圍，為下文的故事情節(jié)發(fā)展做鋪墊。

具體分析：(自然)景物描寫的作用

(1)交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、時(shí)令季節(jié)；

(2)渲染氣氛；

(3)烘托人物心情，表現(xiàn)人物性格；

(4)推動情節(jié)發(fā)展，為下文作鋪墊；

(5)暗示社會環(huán)境；

社會環(huán)境描寫的作用一般是交待故事發(fā)生的時(shí)代背景給人物的出場提供一個(gè)大

tU舛口。

14.根據(jù)文章的內(nèi)容談啟示收獲等。

這種習(xí)題一般會要求學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，所以答題時(shí)切不可泛泛空談，要結(jié)合文章內(nèi)

容有理有據(jù)，層次清楚的回答問題。

15.梳理文章的思路(結(jié)構(gòu))或者補(bǔ)全文章的內(nèi)容。

一般情況下，習(xí)題會給出幾個(gè)部分的內(nèi)容，然后讓你將空缺部分的內(nèi)容補(bǔ)充完整,

方法是先根據(jù)括號或是方框的多少確定文章應(yīng)該分為幾個(gè)部分;然后根據(jù)所給的

提示將文章的結(jié)構(gòu)層次劃分出來；最后將每一部分的內(nèi)容概括出來，其方法與概

括選文的主要內(nèi)容的方法一樣。

16.關(guān)于人稱。

第一人稱：便于直抒胸臆，給人真實(shí)、自然、親切之感；

第二人稱：便于抒發(fā)強(qiáng)烈的情感；

第三人稱：不受時(shí)間空間限制，能從多方面自由敘述；

17.關(guān)于材料安排：

詳略：詳寫：突出主要事件、人物，中心突出；略寫：使內(nèi)容全面、充實(shí)豐富。

襯托主要內(nèi)容。

18.關(guān)于修辭

(1)比喻：形象生動地寫出人、物的特點(diǎn)，使抽象的道理變得具體、淺顯；

(2)擬人：形象生動

(3)夸張：突出事物特點(diǎn)、本質(zhì)；

(4)排比：增強(qiáng)語言氣勢，情感更強(qiáng)烈，說理更嚴(yán)密、更透徹；

(5)對偶：內(nèi)容凝練，結(jié)構(gòu)工整，具有音韻美；

(6)引用：增添詩情畫意,或增強(qiáng)說服力;

(7)設(shè)問：引人注意，引發(fā)思考；

(8)反問：強(qiáng)調(diào)，增強(qiáng)語氣；

(9)對比：突出

(10)反復(fù)：強(qiáng)調(diào)

19.以上列舉的就是記敘類文章常見的一些題型，當(dāng)然不可能羅列全面，但有

一點(diǎn)務(wù)必記?。喊捶种荡痤}特別關(guān)鍵，給幾分就答出幾個(gè)點(diǎn)；另外，多點(diǎn)習(xí)題務(wù)

必要層次清楚，必要時(shí)可以用序號標(biāo)示，以示清晰，這樣給閱卷老師以輕松感。

三、說明文閱讀。

（一）、關(guān)于說明對象的知識點(diǎn)。

1.如何判斷說明對象。

答題方法分清說明文的類型，說明文的類型分為事物說明文和事理說明文兩種。

事物說明文的說明對象就是文中具體說明的事物，如《蘇州園林》一文，它的說

明對象就是蘇州園林，一般情況下，事物說明文的說明對象能看得見摸得著，為

直觀的客觀事物，而且在文中多次出現(xiàn)；事理說明文，顧名思義，要說明一個(gè)事

理，這個(gè)事理可以是一個(gè)規(guī)律，也可以是事物的成因，或文中要講述的一個(gè)道理

等，一般情況下，它不如事物說明文的說明對象那么具體直觀，顯得抽象一些。

2.判斷說明對象或說明現(xiàn)象的提出方式。

考蟄方式一：文章開頭引用典故、傳說、民間故事等的作用。

答題方法：第一步答出吸引讀者，激發(fā)讀者的閱讀興趣；第二步答出引出說明對

象（要具體將說明對象寫出來）或者說明現(xiàn)象（也要將什么說明現(xiàn)象寫出來）。

考蟄方式二：文章開頭引用詩歌、諺語、詩詞等的作用。

答題方法：第一步答出增強(qiáng)文章的文學(xué)色彩，吸引讀者；第二步答出引出說明對

象（要具體將說明對象寫出來）或者說明現(xiàn)象（也要將什么說明現(xiàn)象寫出來）。

［注意和考查方式一的區(qū)別］

考蟄方式三：判斷說明對象或說明現(xiàn)象的提出方式。

答題方法：可以認(rèn)為是引用典故、傳說、民間故事、詩歌、諺語、詩詞等提出來

的。

注意：不是所有的說明文的說明對象和說明現(xiàn)象都是通過以上的方式提出來的，

但以上所列舉的三種考查方式比較特殊，考試中經(jīng)常出現(xiàn)，要格外注意。

3.關(guān)于說明對象的特征。

(1)常識：所謂特征，是指一個(gè)事物區(qū)別另一個(gè)事物的標(biāo)志，在事物說明文中，

說明文的特征表現(xiàn)為具體說明的事物的自身特點(diǎn)是什么；事理說明文的說明對象

是其闡述的道理、成因、規(guī)律等，所以其特征是具體的道理是什么，具體的成因

是什么等。

(2)答題方法：先判斷說明文的類型，然后可以在文章中畫出具體的語句。

(二八關(guān)于說明順序的知識點(diǎn)。

1.常識：說明文常見的說明順序又三種：邏輯順序、時(shí)間順序以及空間順序。

邏輯順序是最常見的說明順序，具體可以分為由一般到特殊的邏輯順序，由特殊

到一般的說明順序，由現(xiàn)象到本質(zhì)的說明順序，由概括到具體的邏輯順序等等，

在實(shí)際考查時(shí)，多以直接問是怎樣的說明順序?yàn)橹?，而不需要答具體屬于哪一種

的邏輯順序。時(shí)間順序是按照事情發(fā)展的先后順序來介紹事物，往往以動植物的

進(jìn)化類的文章用的比較多?？臻g順序是以空間方位的改變來介紹具體事物的一種

說明順序，常用來作為介紹建筑物時(shí)的說明順序。

2.考查方式一：直接詢問選文運(yùn)用了哪種說明順序。

答題方法：按照常識的介紹，直接答出是哪一種說明順序即可，但語言要完整，

例如要寫“邏輯順序"，不能簡單的寫"邏輯"二字，顯得不規(guī)范。

3.考查方式二：詢問選文運(yùn)用了哪種說明順序，并說明理由。

答題方法：這種考查方式比第一種考查方式要難，現(xiàn)說明如下：如果選文的說明

順序?qū)儆谶壿嬳樞颍鹄碛傻臅r(shí)候一可以答是按照事物發(fā)展的先后順序安排的，

二可以從文章中找出"首先""其次""再次"之類的詞語來表明這種邏輯關(guān)

系。如果選文的說明順序?qū)儆跁r(shí)間順序，要在文章中找出表示時(shí)間先后的標(biāo)志性

詞語，但必須要主要，所尋找的表示時(shí)間的標(biāo)志性詞語不能少于3個(gè)，最少也是

3個(gè)，這也是判斷選文是否是運(yùn)用了時(shí)間順序的重要標(biāo)志。如果選文的說明順序

屬于空間順序，要在文章中找出表示空間變化的詞語，例如上下左右等等。

注意事項(xiàng)：一篇說明文，原則上只有一個(gè)說明順序，但不排除在個(gè)別段落中采用

其他的說明順序，所以一篇說明文如果有兩個(gè)或兩個(gè)以上的說明順序這并不奇

怪。

（三人關(guān)于說明方法的知識點(diǎn)。

考查說明文的說明方法是考題中最爰考的，也是必考的一道題，命題方式也比較

固定，分值一般為3分，具體考查方式如下：

考蟄方式一：辨析文章中劃線的句子采用了什么說明方法。

答題方法：掌握常見的說明方法。

考查方式二：辨析文章中劃線的句子采用了什么說明方法，并分析其作用。

答題方法：①第一步答出屬于哪一種說明方法；②第二步答出這種說明方法的本

身的作用；③第三步答出這種說明方法在句子中的具體作用，可以用尋找中心句

的方式或者用自己的話進(jìn)行概括做答。

常識——常見的說明方法以及本身的作用如下：

1.下定義------般格式為XX是什么，XX叫做什么，其本身的作用是：簡明、

周密、準(zhǔn)確地說明了事物的本質(zhì)特征。

2.做詮釋——本身的作用是：具體解釋了......

3.分類別一本身的作用是：條理清晰地說明了……

4.打比方——本身的作用是：生動形象地說明了……

5.作比較——本身的作用是：鮮明地強(qiáng)調(diào)了……

6.舉例子——本身的作用是：具體地說明了……

7.列數(shù)字——本身的作用是：準(zhǔn)確地說明了……

8.列圖表一本身的作用是：直觀清晰地說明了……

(四)、關(guān)于說明文語言特點(diǎn)的知識點(diǎn)。

常識(一)：說明文的語言有兩個(gè)特點(diǎn)，第一為準(zhǔn)確、嚴(yán)密，常見的表示說明文

語言準(zhǔn)確和嚴(yán)密的詞語可以分為以下幾個(gè)方面：

⑴數(shù)字(分為"確數(shù)"和"概數(shù)”兩種)

(2)表程度，起強(qiáng)調(diào)作用的詞語，如：很、至少、十分、非常、僅僅、只、特別

等。

(3)表范圍，起限制作用的詞語，如：絕大部分、絕大多數(shù)、都、大多數(shù)、很多

時(shí)候、之一、幾乎、主要等。

(4)表估計(jì)，起猜測作用的詞語，如：大概、大約、約、可能、差不多、很可能、

也許、左右、據(jù)說等。

(5)表示具有權(quán)威性的詞語，如：經(jīng)過實(shí)驗(yàn)、據(jù)科學(xué)家分析等。

1.常見的考查方式：

考直方式Q)：從文中找出能夠體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密特點(diǎn)的詞語，并分析

作用。

考查方式（2）:理解文中xx詞語的表達(dá)效果。（注：這個(gè)詞語一定要屬于能夠體

現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密方面的詞語，其他詞語不屬于這個(gè)范圍）

（1）和（2）兩種考蟄方式的答題步驟：一解二分三扣。（"一解"是指答出詞語本

身的作用，既表什么，起什么作用，可參見上文的內(nèi)容；"二分"是指這個(gè)詞語

在句中的具體作用；"三扣”是指答題最后要扣住說明文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。

（1）和（2）兩種考蟄方式的答題參考模式：

xx詞語表……，起……作用，在文中表明，語言不絕對化（說話留有余地），

XX詞語體現(xiàn)了說明文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。

考蟄方式（3）:文中（句中）的XX詞語可否去掉，為什么?（或說明理由）

考查方式（3）的答題步驟：

一表二解三分四扣。（"一表"表態(tài)度，既可不可以去掉，"二解"指的是答出

詞語本身的作用，既表什么，起什么作用，可參見上文的內(nèi)容；，"三分"指去

掉該詞語后句子意思發(fā)生了怎樣的變化，分析完畢后，加上"語言絕對化"或

"與實(shí)際不符”之類的語句加以總結(jié)；"四扣”的說明同上，并加上"所以不能

去掉"之類的字眼來進(jìn)行總結(jié)。）

考直方式（3）的答題模式：

A、xx詞語不能去掉，xx詞語表……，起……作用，去掉后句子意思變?yōu)椤?/p>

語言絕對化（與實(shí)際不符），xx詞語體現(xiàn)了說明文嚴(yán)密、準(zhǔn)確的特點(diǎn)，所以不

能去掉。

B、xx詞語不能去掉，xx詞語表明文中的結(jié)論（發(fā)現(xiàn)、數(shù)據(jù)、現(xiàn)象等）不是主

觀隨意想象出來的，而是經(jīng)過實(shí)驗(yàn)（分析、論證、調(diào)查等）得出來的，真實(shí)準(zhǔn)確

且具有一定的權(quán)威性，同時(shí)xx詞語也體現(xiàn)了說明文語言準(zhǔn)確的特點(diǎn)。

常識（二）：上面介紹了說明文語言的第一個(gè)特點(diǎn)，說明文的語言還有第二個(gè)特

點(diǎn)是生動形象或平實(shí)，這主要指的是說明文的語言風(fēng)格上的特點(diǎn)。一般說來，凡

是用詞華麗，運(yùn)用多種修辭方法，詩歌、典故、諺語、傳說等穿插使用則說明文

的語言風(fēng)格為生動形象，反之則屬于平實(shí)特點(diǎn)的說明文。

2.常見的考查方式：

考蟄方式Q）：直接問選文的語言特點(diǎn)是什么或語言風(fēng)格是什么。

答題方法：①準(zhǔn)確嚴(yán)密，生動形象；②準(zhǔn)確嚴(yán)密，平實(shí)無華。［注：單純問語言

風(fēng)格，不需要答出"準(zhǔn)確、嚴(yán)密"這個(gè)點(diǎn)。］

考查方式（2）:從文中找出能體現(xiàn)該說明文語言生動形象的句子，并加以分析。

答題方法：一選二挑三分四扣。（"一選"是指先選取文中的句子，最好選取含

有修辭方法的句子；"二挑”是指挑選出能夠體現(xiàn)說明文語言生動形象的詞語；

"三分”是指分析所挑選的詞語在句子中寫出了怎樣的表達(dá)效果「四扣”是指

扣題，即該句子體現(xiàn)了說明文語言生動形象的特點(diǎn)。）［注：挑選含有比喻和擬

人的修辭方法的句子，答題方法稍有不同，首先選取這樣的句子，然后答出運(yùn)用

了哪種修辭方法，再次答出“生動形象地寫出了……”，最后扣題即可。］

（五）、關(guān)于說明文中擬寫標(biāo)語（口號）類習(xí)題的要求。

擬寫標(biāo)語（口號）時(shí)字?jǐn)?shù)應(yīng)力求簡練內(nèi)容積極向上，選詞力求生動形象，注重人

文關(guān)懷，少用或不用表示禁止方面的詞語，句式上可采用陳述句、疑問句、反問

句等，修辭上可采用比喻、擬人、排比、對偶的修辭方法，語言應(yīng)連貫得體。

（六）、其余的習(xí)題答題時(shí)一定要注意習(xí)題后邊的分值，按分答題是必須遵守的

原則。

四、議論文閱讀。

（一）、定義：以議論為主要表達(dá)方式，闡述自己的觀點(diǎn)或見解的文章。

（二八議論文的三要素：

1.中心論點(diǎn):是作者對所論述問題所持的見解或主張，論點(diǎn)是一篇議論文的靈魂。

A、論點(diǎn)與論題。論題是作者論述的對象和范圍；論點(diǎn)是作者對論題所持的看法,

它應(yīng)該是明確地判斷，在形式上應(yīng)該是完整的句子。論點(diǎn)不能是疑問句，不能只

有一個(gè)短語，不能使用比喻。

B、中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。有些文章既有中心論點(diǎn)，又有分論點(diǎn)。要記?。阂黄h

論文只有一個(gè)中心論點(diǎn)，設(shè)置分論點(diǎn)，是為了對中心論點(diǎn)起證明作用或補(bǔ)充作用。

分論點(diǎn)是中心論點(diǎn)的支撐材料。

C、論點(diǎn)提出的方式：最常見的有以下幾種方式：①在文章開頭直接提出。其好

處是開門見山，旗幟鮮明，直觀醒目；②有的是針對生活中的現(xiàn)象提出。其好處

是拉近與讀者的距離，增強(qiáng)說服力：③有的是歸納事例或引用名言、俗語、諺語、

成語等提出。其好處是增強(qiáng)說服力。④有的是通過詩歌、詩文提出。其好處是增

強(qiáng)文章語言的文學(xué)色彩，吸引讀者。⑤引用典故、傳說等提出。其好處是激發(fā)讀

者的閱讀興趣，吸引讀者。

D、尋找論點(diǎn)的技巧：①論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷（帶有作者明顯的傾向性），是

作者看法的完整陳述，在形式上應(yīng)該是完整的句子。②一般說來，在文章中看到

"總之"、"這說明"、"這個(gè)故事告訴我們"、"我認(rèn)為"、"筆者認(rèn)為"等

類似的字眼，它后面的句子很有可能就是中心論點(diǎn)。③如果一篇文章開篇部分有

明確表明觀點(diǎn)的語句，文末又有相同或相近的語句，以開篇為論點(diǎn)。文末的句子

則起到進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)中心論點(diǎn)的作用。

2.論據(jù)：用來證明論點(diǎn)的事實(shí)或道理稱為論據(jù)。

A、種類：(1)事實(shí)論據(jù)一具體的事例，尤其指名人的事例；個(gè)人的經(jīng)歷、

史實(shí)等。

(2)道理論據(jù)——名人名言、公認(rèn)的科學(xué)原理、定津公理、諺語、俗語等。

B、常見等考查方式以及解題方法：

(1)詢問論據(jù)類型。方法：運(yùn)用上面的知識去考慮即可。

(2)用簡潔的語言概括事實(shí)論據(jù)的內(nèi)容。

方法：與概括記敘文主要內(nèi)容的方法基本一樣，遵循"什么人做了什么事結(jié)果怎

樣”的模式。

(3)補(bǔ)充事實(shí)論據(jù)或道理論據(jù)。

方法：積累一些常見的名人名言或名人事例。需要強(qiáng)調(diào)的是，補(bǔ)充事實(shí)論據(jù)時(shí)所

選取的論據(jù)一定要扣住中心論點(diǎn)，不能脫離中心論點(diǎn)。

(4)辨析論據(jù)是否可以用來論證觀點(diǎn)。

方法：首先判斷哪一個(gè)論據(jù)可以用來論證觀點(diǎn)，然后還需要說明另外的論據(jù)為什

么不能用來論證觀點(diǎn)，即要分析另外的論據(jù)可以用來論證什么觀點(diǎn)，這樣才能把

題答完整。

(5)分析事實(shí)論據(jù)的多樣性。

這一類習(xí)題往往從人物的身份、職業(yè)，事實(shí)發(fā)生的時(shí)間，事實(shí)發(fā)生的地域等角度

分析，例如：選文所列舉的事實(shí)從身份上看有科學(xué)家，有政治家，有史學(xué)家，有

文學(xué)家，有青年學(xué)生……，例如……；從時(shí)間上看，有古代的，有現(xiàn)代的，例如……；

從地域上看，有國內(nèi)的，有國外的，例如……；從涉及的領(lǐng)域上看，有歷史學(xué)，

文學(xué)，經(jīng)濟(jì)學(xué)，天文學(xué)，地理學(xué)……例如……

好處：使文章論證全面、嚴(yán)密，增強(qiáng)說服力。

3.論證：運(yùn)用論據(jù)來證明論點(diǎn)的過程和方法。

A、常見的論證方法：

(1)道理論證------定運(yùn)用了道理論據(jù)；(2)舉例論證------定運(yùn)用了事實(shí)

論據(jù)；

(3)比喻論證——應(yīng)該運(yùn)用了比喻的修辭方法；

(4)對比論證——類似說明文中的作比較的說明方法；

B、論證方式：立論和駁論。

C、常見的考查方式以及解題方法：

(1)直接考查——判斷論證方法及其作用。

方法：先答屬于哪種論證方法，然后答出這種論證方法本身的作用：道理論證

一有力地論證了??????；舉例論證一一有力地論證了??????；比喻論證——生動形

象地論證了……；對比論證——突出強(qiáng)調(diào)論證了……。第三步結(jié)合句子意思答出

作用，一般扣住分論點(diǎn)或中心句；最后答出“進(jìn)而論證了xx的中心論點(diǎn)。

(2)間接考查——劃線的句子有什么作用。

方法：①屬于道理論證或者舉例論證，答題時(shí)先答劃線的句子屬于道理論據(jù)或者

事實(shí)論據(jù)，再答運(yùn)用了道理論證或者舉例論證，第三步答出有力地論證了分論點(diǎn)

或者中心句，最后答出進(jìn)而論證了本文的中心論點(diǎn)，而且中心論點(diǎn)要具體寫出。

②如果屬于比喻論證，先答出運(yùn)用了比喻論證的論證方法，再答生動形象地論證

了分論點(diǎn)或中心句，最后答進(jìn)而論證了中心論點(diǎn)，中心論點(diǎn)要具體寫出。③如果

屬于對比論證，先答運(yùn)用了對比論證，再答突出強(qiáng)調(diào)論證了分論點(diǎn)或中心句，最

后答進(jìn)而論證了中心論點(diǎn)，中心論點(diǎn)要具體寫出。

(2)考查文章的寫作思路。

這種題難度較大，但是在答題時(shí)首先要運(yùn)用表示先后關(guān)系的詞語：首先通過……,

提出文章的中心論點(diǎn)：……;其次文章通過幾個(gè)方面，即：……，運(yùn)用……論證方

法，證明了中心論點(diǎn)，最后列舉……的事例（話）運(yùn)用舉例論證（道理論證）再

次強(qiáng)調(diào)（重申）中心論點(diǎn)：……，并發(fā)出號召等。具體內(nèi)容得需要看具體文章去

分析。

（=）.議論文結(jié)構(gòu)：議論文的基本結(jié)構(gòu)框架是：引論（提出問題）、本論（分

析問題）、結(jié)論（解決問題），即"三段論證結(jié)構(gòu)方式"，但不同的文章，根據(jù)

內(nèi)容、問題的需要，又往往演化出多種結(jié)構(gòu)方式，如并列式、遞進(jìn)式、總分式、

對比式。

（四）、議論文的語言特點(diǎn)：

議論文語言的嚴(yán)密性體現(xiàn)在三個(gè)方面：準(zhǔn)確周密、邏輯性強(qiáng)、形象生動。

（1）準(zhǔn)確周密：這一類習(xí)題與說明文的考查方式基本一樣，可以參考說明文的

考點(diǎn)以及解題策略。

（2）邏輯性強(qiáng)：這一類習(xí)題主要是考查詞語、句子、段落順序是否可以顛倒。

答題時(shí)首先考慮詞語、句子、段落之間的時(shí)間或事理程序的先后順序（即事物發(fā)

展的內(nèi)在邏輯順序）；其次可以考慮詞語、句子、段落之間的順序是否與前文的

內(nèi)容相對應(yīng)。再次可以從兩個(gè)句子之間是否是遞進(jìn)關(guān)系來考慮，還有可能，前一

個(gè)句子所提出的看法是后一個(gè)句子所提看法的前提和基礎(chǔ)。另外，結(jié)尾段的作用

也是經(jīng)常愿意考查的一個(gè)點(diǎn)，一般從兩個(gè)方面回答，結(jié)構(gòu)上：結(jié)束全文（有的還

有照應(yīng)）；內(nèi)容上重申中心論點(diǎn)（或：再次強(qiáng)調(diào)中心論點(diǎn)）O

(3)形象生動：這一類習(xí)題主要是考查文章的開頭引用詩歌、典故、傳說的作

用。答題方法與說明文的策略基本一致，所不同的是第二步要答引出中心論點(diǎn)或

論題。

(三)寫作板塊

L中考評分細(xì)則

作文等級評分標(biāo)準(zhǔn)

>1/--VZ.

一類卷1.立意明確，中心突出，材料具體生動，有真情實(shí)感。

（50?452.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，注意照應(yīng)，詳略得當(dāng)。

分）3.語不得體、流暢。

二類卷1.立意明確，中心突出，材料具體。

（44?402.結(jié)構(gòu)完整，條理清楚。

分）3.語言規(guī)范、通順。

三類卷1.立意明確，材料能表現(xiàn)中心。

（39?302.結(jié)構(gòu)基本完整，有條理。

分）3.語言基本通順，有少數(shù)錯(cuò)別字。

四類卷1.立意不明確，材料難以表現(xiàn)中心。

（29?152.結(jié)構(gòu)不完整，條理不清楚。

分）3.語言不通順，錯(cuò)別字較多。

1.沒有中心，空洞無物，嚴(yán)重離題。

五類卷

2.結(jié)構(gòu)殘缺，不成篇章。

（14~0分）

3.文理不通，錯(cuò)別字較多。

符合如下條件之一，可酌情加1-3分（加至本題滿分為止）:

1.立意深刻。

加分2.構(gòu)思獨(dú)特。

3.語言優(yōu)美。

4.富有個(gè)性。

1.不足500字者，每少50字扣1分。

扣分2.錯(cuò)別字每3個(gè)扣1分（重復(fù)的錯(cuò)別字不計(jì)），最多扣3

3.不能正確使用標(biāo)點(diǎn)扣1?3分。

2.訓(xùn)練形式及內(nèi)容

(1)片段練習(xí)

(2)擴(kuò)寫、改寫

(3)讀優(yōu)秀的文章好作文賞析借鑒寫法，提升思想認(rèn)識，積累語言。

(4)練大作文，從生活的各個(gè)方面設(shè)題，讓學(xué)生到考場有的可寫。

3.半命題作文巧填空

靚扮標(biāo)題搶眼球

如為作文題"讓一一-的------擬題,可從如下方面來靚扮標(biāo)題：

(1)巧借經(jīng)典歌曲，比如《讓我們蕩起友誼的雙槳》、《讓我們奔跑在希望的

田野上》

(2)化用詩詞警句,比如《讓上下求索的精神永恒》、《讓直掛云帆濟(jì)滄海的

豪情常在》、《讓不以己悲的心境永存》；

(3)倚仗修辭求生動，比如《讓"綠色的作文“走過來》(擬人)、《讓精神的

火把點(diǎn)亮青春》、《讓思想的鳥兒高飛》、《讓自信的大門永開》

(比喻)、《讓火紅的六月更紅火》、《讓"瘋狂的網(wǎng)名更"瘋狂"》(雙關(guān))；

(4)別出心裁求新意，比如《讓我的人氣旺起來》、《讓你的大腦NEW一下》、

《讓爰成為我們的習(xí)慣》、《讓脆弱的生命化蛹為蝶》、《讓心靈的花永遠(yuǎn)綻放》、

《讓青春的夢想飛翔》、《讓激情燃燒的歲月永不褪色》、《讓心靈的花香逆風(fēng)

而行》、