作業(yè)巧設(shè)計“雙減”促成長-“雙減”背景下的初中英語作業(yè)設(shè)計案例

作業(yè)巧設(shè)計，“雙減”促成長

——“雙減”背景下的初中英語作業(yè)設(shè)計案例

作業(yè)是課堂學習的知識技能及時鞏固的重要途徑，也是提

升學生解決問題能力、創(chuàng)新實踐能力和思維能力的重要途徑。

“雙減”政策下，要全面縮減作業(yè)總量和時長，減輕學生過重

的作業(yè)負擔，實現(xiàn)真正的提質(zhì)增效。以往作業(yè)內(nèi)容形式單一,

抄寫讀背等機械性作業(yè)為多，久而久之影響了學生學習的興趣

和主動性。設(shè)計有趣又有效的英語作業(yè)，能提高學生的學習興

趣，提高學生完成作業(yè)的效率，是老師們遇到的新挑戰(zhàn)。

一、作業(yè)類型

1.實踐性作業(yè)

作業(yè)是課堂教學的延伸，讓學生把課本知識運用于實踐生

活中，有利于提高所學知識的實用性和趣味性，在動口、動手、

動腦過程中，培養(yǎng)學生學以致用和溫故知新的能力。

2.基礎(chǔ)性作業(yè)

幫助學生增強對相關(guān)知識的感知與記憶，并對相關(guān)知識進

行梳理與歸類。讓學生設(shè)計相關(guān)主題的思維導圖，從而更好地

回顧與鞏固所學知識，有利于實現(xiàn)教學目標。

3.拓展性作業(yè)

重視學生的知識遷移能力和創(chuàng)新能力，切實檢測和提高學

生的學習效果，在所學的基礎(chǔ)上讓學生適當對知識進行擴充,

提高學生聽說讀寫技能，促進學生的全面發(fā)展。

二、設(shè)計思路

1.實踐性作業(yè)設(shè)計思路

Module8Unit1Ialwayslikebirthdayparties.這

一課的教學目標是讓學生能掌握本課的重點單詞和表達，能聽

懂有關(guān)生日派對的對話，并且能就“生日”這一話題進行問答。

在這一課前我除了讓學生預習課文，還讓學生在小組內(nèi)分工合

作，準備與“生日”題材有關(guān)的物品（如蛋糕、禮物、氣球、

帽子、生日祝福用語等），試圖通過在課中現(xiàn)場舉行生日派對

來學習本課知識，引導學生置身其中。作業(yè)設(shè)計不停留在知識

本身，具有實踐性、活動性、趣味性，有利于激發(fā)學生的積極

性和參與度，通過親身體驗讓學生獲得獨特感受。

2.基礎(chǔ)性作業(yè)設(shè)計思路

學生在學習完Module8Unit1Ialwayslikebirthday

parties.這一課后，已經(jīng)對關(guān)于“生日”主題的詞匯、短語和

表達有了“散狀”的認識，學生能利用所學知識，立足單元整

體，站在全局的角度對所學知識進行梳理，因此我布置了設(shè)計

思維導圖作業(yè)。讓學生自主地整理所學知識，使所學知識更加

系統(tǒng)，從而獲得新的收獲。

3.拓展性作業(yè)設(shè)計思路

學生在學習完Module8Choosingpresents這一模塊后，

已經(jīng)基本掌握了該模塊的重點知識，我認為此時學生已經(jīng)有能

力利用所學單詞、短語和句子整合形成文段和語篇，足夠的輸

入能保證一定的輸出，所以我布置了制作自己的生日信息卡的

作業(yè)，并且鼓勵優(yōu)等生通過錄視頻的方式分享在自己或家人生

日當天所經(jīng)歷的事情。

三、作業(yè)內(nèi)容和形式

L實踐性作業(yè)

在學習新課前，布置學生背熟課文單詞和預習課文的作業(yè),

同時告知學生我們將在本課的學習活動中舉辦一個班級生日

會，讓學生以小組為單位為12月生日的八位同學準備一份生

日禮物和祝福語，安排部分同學準備生日會所需的蛋糕、蠟燭、

帽子、氣球等物資，到時在課堂上使用。

2.基礎(chǔ)性作業(yè)

用一張A4白紙制作M8U1Ialwayslikebirthdayparties

這一課的思維導圖。給學生展示以往優(yōu)秀的思維導圖，為其設(shè)

計思維導圖提供一定的思路，如可以從本模塊所學的重點單詞、

短語、句型入手，對知識進行分門別類，可以是知識的易錯點、

時態(tài)、句型、語音、動詞變化等，適當增加與知識相對應的插

畫。

3.拓展性作業(yè)

制作一張生日信息卡，內(nèi)容包括生日日期、生日時做的事

情、個人的喜好，也可以寫自己家人的生日。該作業(yè)并無特別

規(guī)定，由學生自由發(fā)揮，鼓勵優(yōu)等生通過錄視頻的方式介紹自

己的生日信息卡。

四、評價標準

1.評價觀念要轉(zhuǎn)變

教師不是一個簡單的評判者，而是一個指導者，對學生的

作業(yè)給予恰當?shù)闹笇?，并提出改進意見。評價時不僅要看學生

作業(yè)正確與否，還應從作業(yè)質(zhì)量看出學生完成作業(yè)的態(tài)度，對

學生作業(yè)的閃光點給予評價。

2.評價方式要靈活

(1)針對不同層次的學生，評價方式也要有相應的變化。

以往只有那些答案完全正確或基本接近完全正確的作業(yè)才能

得到優(yōu)等，這樣做不利于全體學生的共同進步。因此尊重學生

的差異性，對優(yōu)等生給予肯定的同時，應關(guān)注中等生和學困生

的作業(yè)情況，對不同層次的學生提出不同的要求，若看得出該

學生有認真努力地完成作業(yè)(如作業(yè)書寫認真、書面整潔、內(nèi)

容有創(chuàng)新、錯誤相對之前減少等)，我們也應給予優(yōu)等，從而

充分調(diào)動學生的學習積極性，促進各位學生的充分發(fā)展。

(2)提倡學生間互評。大多數(shù)的作業(yè)評價都以教師評價為

主，在真實教學情境中，有時候?qū)W生可能未能很好地理解教師

給予的評價，而實行學生間互評則有利于解決這一問題。學生

在互評過程中有利于發(fā)現(xiàn)別人的長處，找到自己的不足，拓寬

自己的思路。這一過程也是一次再學習的過程，有利于學生對

自己的知識掌握情況進行檢測。

(3)嘗試評語式評價。在作業(yè)評價過程中給予學生適當?shù)?/p>

評語有利于讓學生明確自己努力的方向，激勵性的語言如“最

近學習狀態(tài)不錯，繼續(xù)保持”“總體不錯，如果沒有拼錯單詞

就好了”“老師看得出你很用心完成作業(yè)”等有利于讓學生感

受到老師對自己的重視，增強學生學習的自信心，獲得源源不

斷的動力。

五、反饋方式

1.課前作業(yè)

在課堂中對學生的表現(xiàn)做出及時性評價，肯定其準備充足

的方面，指出稍有不足的地方。

2.課后作業(yè)

先讓學生互看各自的作業(yè)完成情況，互相指出他人作業(yè)中

的亮點和錯誤，同時對自己的知識點進行查漏補缺。收集優(yōu)秀

學生作品，全批全改，肯定其創(chuàng)新之處，同時指出錯誤和可以

改進的地方。在班級內(nèi)進行展示，和學生共同分享作業(yè)范例中

的優(yōu)勝之處和大家常犯的錯誤，讓學生取長補短，優(yōu)化自己的

作業(yè)。

六、學生作品

1.實踐性作業(yè)

課前準備、課中展示生日派對

2.基礎(chǔ)性作業(yè)

M8U1思維導圖

3.拓展性作業(yè)

制作生日信息卡，口頭分享生日活動

七、反思

第一、要切合所學，精選作業(yè)內(nèi)容

我認為設(shè)計作業(yè)最基本的一點是要切合所學內(nèi)容，在此基

礎(chǔ)上所選題目是精品。學生每天的學習時間和精力有限，不可

能面面俱到，各色各樣的題目都練一遍，一味追求數(shù)量，采取

題海戰(zhàn)術(shù)，易使學生產(chǎn)生厭學心理。因此要求我們老師多花時

間的題目的選取上，認真研讀課程標準和相應考點，所布置的

題目應該高質(zhì)量，有利于學生鞏固當天所學，并適當進行拓展。

第二、心中有學生，設(shè)計分層作業(yè)

布置作業(yè)要考慮學生課堂上知識的掌握程度，不宜布置過

難或過易的作業(yè)，要考慮到學生在做作業(yè)期間查找書本、獨立

思考、復習整理的時間。每個學生的基礎(chǔ)不同，接受能力不同，

作業(yè)效果也就不同。我認為要面向全體學生，盡可能兼顧到不

同層次的學生，分層布置作業(yè)會讓學生的學習效果更佳，有利

于給不同層次的學生創(chuàng)造成功的機會。因此作業(yè)可以分為A、B、

C三級作業(yè)，A級作業(yè)面向優(yōu)等生，在保證完成基本的鞏固練

習后，再爭取完成綜合性廣、概括性強、靈活性大的作業(yè)；B

級作業(yè)面向中等生，確?；A(chǔ)過關(guān)后，完成相應的提高性作業(yè)，

作業(yè)難度具有一定挑戰(zhàn)性；C級作業(yè)面向后進生，重點關(guān)注基

礎(chǔ)知識的落實，作業(yè)設(shè)置偏向簡單。

第三、設(shè)計需靈活，注重思維提升

興趣是最好的老師。作業(yè)布置不能過于應試，作業(yè)形式可

以更多樣化。通過作業(yè)夯實學生的基礎(chǔ)，同時提升其能力與品

格。運用分層設(shè)計、個性化設(shè)計、小組協(xié)作等方式，提倡作業(yè)

的開放性、豐富性、趣味性以及生活實用性，反對絕對的固定

的答案，越開放的題目越能激發(fā)學生探索精神。大多數(shù)孩子獲

得了積極愉悅的情感體驗，有利于他們在英語學習過程中建立

起濃厚的學習興趣，激發(fā)學習的主動性，培養(yǎng)學生自主學習的

能力。

第四、控制作業(yè)量，預設(shè)完成時間

作業(yè)完成時間不是越長越好。我們學校明確了晚修期間各

個學科的時間段，學生需在相應時間段完成對應學科的作業(yè)。

我覺得這個規(guī)定很合理，雖然不能保證學生不會偏科，但至少

在付出的時間上是基本平均的。這就要求我們老師不能布置過

多或過少的作業(yè)，對于基礎(chǔ)稍弱的同學來說，過多作業(yè)可能會

讓學生為了完成而完成，忽視作業(yè)的完成質(zhì)量，適得其反；對

于學生自律性較差的學生來說，過少作業(yè)可能會讓學生在完成

作業(yè)后無所事事，浪費時間，未能很好地達到鞏固和掌握所學

知識的目的。因此老師應該在布置作業(yè)時考慮到完成作業(yè)所需

要的時間，避免題海戰(zhàn)術(shù)，加重學生學業(yè)負擔。

第五、批改要及時，精細反饋作業(yè)

批改作業(yè)可能會占據(jù)老師日常教學中的好一部分時間，但

是我覺得批改作業(yè)是非常有必要的，能夠讓老師了解學生的知

識掌握情況，從作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題，改進教學方法，彌補課堂不

足。批改作業(yè)時可給予激勵性批注或評語，且必須批改及時,

從而可以早點發(fā)放作業(yè)，這時學生對所做作業(yè)還有印象（特別

是英語的閱讀理解題），就能進行自我反思與分析，老師“趁

熱打鐵”地講解題目也能幫助學生加深對一些知識的印象。在