北師大版歷史七上《秦漢開拓西域和絲綢之路》教案

第16課秦漢開拓西域和絲綢之路教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)目標(biāo)1．掌握張騫出使西域，西漢設(shè)西域都護(hù)，西域和絲綢之路的概念；班超經(jīng)營西域；甘英出使大秦，大秦使臣來東漢。2．了解秦漢和朝鮮、日本的交往。(二)能力目標(biāo)1．通過指導(dǎo)學(xué)生看圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和識(shí)圖能力。2．通過引導(dǎo)學(xué)生討論和回答問題，培養(yǎng)學(xué)生表述、歸納史實(shí)和認(rèn)識(shí)、分析問題的能力。(三)德育目標(biāo)1．兩漢通使西域，溝通了中原和西域的聯(lián)系，奠定了我國對新疆管轄的基礎(chǔ)。2．張騫和班超出使西域，是古代歷史上的創(chuàng)舉。以他們所表現(xiàn)的精神教育學(xué)生，使學(xué)生形成良好的品格。3．絲綢之路的開通和東漢與大秦的往來，促進(jìn)了東西方的經(jīng)濟(jì)文化聯(lián)系；古代中國絲織品在國際上享有的盛譽(yù)和先進(jìn)文化對東亞鄰國的影響，是炎黃子孫的驕傲。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．重點(diǎn)：張騫第一次出使西域、絲綢之路和班超經(jīng)營西域。2．難點(diǎn)：絲綢之路。教學(xué)手段1．?dāng)?shù)字投影儀。2．電腦及自制課件。教學(xué)過程(一)導(dǎo)入(投影圖片：秦始皇端坐在寶座上，一名跪著的侍從雙手舉著盛滿葡萄的托盤獻(xiàn)給他)同學(xué)們請看，這是一位同學(xué)畫的想象畫。他參照教材，把秦始皇畫得十分傳神，葡萄畫得也非常逼真，可是，這幅畫有一個(gè)“歷史”錯(cuò)誤，你知道錯(cuò)在哪兒嗎？盡管秦始皇唯我獨(dú)尊，富有四海，但當(dāng)年的他卻吃不到我們今天常吃的水果——葡萄。因?yàn)槠咸咽菑奈饔騻鱽淼?，而西域與中原的交通是在西漢時(shí)開通的。那么，西域在何方？是誰開辟了中原和西域交往的道路？絲綢之路是怎樣聞名于世的？秦漢時(shí)期，我國同哪些國家有著友好交往？帶著這些問題，我們來學(xué)習(xí)第16課：秦漢開拓西域和絲綢之路(板書)。(二)講授新課我們先學(xué)習(xí)中原王朝與匈奴的和戰(zhàn)關(guān)系(板書)。首先請一位同學(xué)給大家介紹一下匈奴這個(gè)古代的民族。秦漢時(shí)期匈奴不斷南侵，中原王朝與匈奴時(shí)戰(zhàn)時(shí)和，這就直接影響到了河套與西域等地區(qū)的發(fā)展侵同學(xué)們仔細(xì)閱讀這部分內(nèi)容，然后填表時(shí)代戰(zhàn)和秦始皇蒙恬收復(fù)河套，移民戍邊漢高祖“白登之圍”，戰(zhàn)敗和親政策文帝、景帝和親政策漢武帝衛(wèi)青、霍去病北伐匈奴漢元帝和親政策(昭君出塞)總的說來，中原和匈奴的戰(zhàn)爭并不能阻止雙方的經(jīng)濟(jì)文化的交往，而雙方的和平共處更是促進(jìn)了各自的社會(huì)發(fā)展接下來，我們學(xué)習(xí)張騫通西域(板書)。請同學(xué)們看教材及《張騫通西域路線示意圖》(此圖制成課件，簡稱《西域圖》)。注意：①西域的概念；②西域分布的國家和民族。(學(xué)生回答，同時(shí)投影《西域圖》，此時(shí)隱去出使路線箭頭。學(xué)生答西域概念時(shí)，玉門關(guān)、陽關(guān)及今天新疆范圍的標(biāo)志閃爍顯示)玉門關(guān)、陽關(guān)是漢朝的西大門，由此往西，今天新疆以及和新疆相鄰的中亞各國，漢代以來古人統(tǒng)稱之為西域。這里分布有三十六國之多。這些國家大多人數(shù)很少，最多的烏孫人口是36萬。這里的居民有的經(jīng)營農(nóng)業(yè)，有的從事畜牧業(yè)。各國語言不同，各自獨(dú)立。西漢初年，匈奴勢力伸展到西域，征服了西域各國。匈奴貴族向各國征收賦稅，榨取財(cái)富，把當(dāng)?shù)厝嗣癞?dāng)作自己的奴隸。教材的小字部分講述了匈奴單于殺死大月氏國王，并把大月氏國王的頭骨制成酒器，大月氏人被迫離開自己的家園，向西遷徙。這可以說是匈奴貴族殘酷壓迫西域各國人民的典型事例。西域各國人民特別是大月氏人對匈奴無比痛恨。以上我們了解了西域的情況，現(xiàn)在老師要問你們幾個(gè)問題：①漢初匈奴能夠控制西域的主要原因是什么？②匈奴控制西域?qū)ξ鳚h有什么影響？③西漢初年對匈奴為什么采取和親政策？(生答)同學(xué)們回答得十分正確。西漢初年匈奴正處于極盛時(shí)期，這是它得以控制西域的主要原因。它控制了西域，并以此為據(jù)點(diǎn)進(jìn)攻西漢，使西漢邊疆不得安寧。而西漢初年經(jīng)濟(jì)尚未恢復(fù)，還沒有足夠的經(jīng)濟(jì)軍事實(shí)力戰(zhàn)勝匈奴。無奈采取和親政策，以避免匈奴的騷擾。經(jīng)過漢初的休養(yǎng)生息，經(jīng)過文景之治，西漢在武帝統(tǒng)治時(shí)國力雄厚，進(jìn)入鼎盛時(shí)期。漢武帝決定放棄和親政策，用武力戰(zhàn)勝匈奴。這時(shí)漢武帝了解到大月氏人對匈奴統(tǒng)治者無比痛恨的情況，就決定派人聯(lián)絡(luò)大月氏，與大月氏結(jié)盟，東西夾擊匈奴(投影《西城圖》并有東西雙向箭頭閃爍)，這就是漢武帝派人出使西域的目的?？墒桥烧l去呢？漢武帝找不到合適的人選，便下詔書招募，小小郎官張騫便脫穎而出我們來認(rèn)識(shí)一下張騫。張騫是漢中(今屬陜西)城固人，應(yīng)召前是個(gè)郎官，就是守衛(wèi)皇帝宮殿的。他的官職雖小，但膽量不小。教材中稱贊他“具有探險(xiǎn)精神”。大家想一想，為什么說張騫具有探險(xiǎn)精神？請你根據(jù)《西域圖》(指圖)為張騫設(shè)想一下，張騫此行“險(xiǎn)”在何處？(生答)同學(xué)們說得很對，當(dāng)時(shí)人不知道月氏國在哪，也不知道有多遠(yuǎn)，的確是“探”險(xiǎn)。同學(xué)們的設(shè)想也很有道理，此行要經(jīng)過匈奴控制的地方，有被匈奴捉住殺掉的危險(xiǎn)；要穿過千里荒漠，自然條件惡劣，有被沙漠吞沒的危險(xiǎn)。此外還有風(fēng)餐露宿，饑餓寒冷，風(fēng)吹雨打以及各種意想不到的困難。敢于應(yīng)召，需要很大的勇氣，張騫的確是具有探險(xiǎn)精神的人(投影《“張騫出使西域”圖》，并配送別的樂曲)這是敦煌莫高窟的一幅壁畫，它為我們再現(xiàn)了當(dāng)年張騫拜別漢武帝出使西域的情景?？戳诉@幅圖，我想問同學(xué)們，你從圖中看到了什么？又想到了什么？(生答)同學(xué)們觀察得很細(xì)心，根據(jù)圖中兩個(gè)中心人物的姿態(tài)，我們可以看到畫面右側(cè)騎在馬上的是漢武帝，他舉起左手表示送別，仿佛在說：希望你不辱使命。畫面左側(cè)是張騫向漢武帝跪拜辭行。他身后的兩個(gè)人拿著代表使臣身份的信物——“節(jié)”?！肮?jié)”用木棒制成，上面裝飾著羽毛。這使我們想到張騫此行全權(quán)代表漢王朝，可謂任重?。∷砗蟮鸟R匹，似乎提示我們，不要忘記當(dāng)時(shí)的歷史條件，這是那時(shí)的主要交通和運(yùn)輸工具?？框T馬、靠雙腳，完成這數(shù)萬里的旅行，可謂道遠(yuǎn)??！(投影《西域圖》，路線箭頭隨講解閃爍顯示)公元前138年，張騫率一百多人從長安出發(fā)，踏上出使西域的旅程。出了玉門關(guān)，就進(jìn)入匈奴控制的地區(qū)。正像同學(xué)們設(shè)想的那樣，匈奴人捉住了張騫，把他拘禁起來。為了控制他，匈奴人強(qiáng)迫他娶匈奴女為妻。他在匈奴呆了十年，但始終沒有忘記漢使的身份，一直珍藏著節(jié)杖，盡管節(jié)杖上的羽毛已掉光了。后來，張騫率部屬逃離了匈奴，越過蔥嶺，到了大宛，又經(jīng)過康居，最后到達(dá)月氏。此時(shí)大月氏人已遷到阿姆河，這里土地肥沃，沒有戰(zhàn)亂，一片安樂景象。大月氏人樂不思“蜀”，不想再去深究對匈奴人的仇恨。張騫在這里活動(dòng)了一年多，得不到結(jié)果，只好帶著遺憾的心情踏上歸途。途中，再次被匈奴人拘禁達(dá)一年多，后乘匈奴內(nèi)亂脫身，于公元前126年回到長安。此時(shí)出發(fā)時(shí)的百人使團(tuán)只剩下他和貼身隨從堂邑父兩人了。張騫此行歷時(shí)十三載，屢遭坎坷，受盡磨難，但未能完成使命，抱恨而歸。那么，張騫此行豈不是勞而無功嗎？(生答)你們說他有功，他此行功在何處呢？請同學(xué)們看下面的教材。(生答)好。同學(xué)們基本說出了張騫出使西域的功績，老師再歸納一下。張騫此行雖沒有完成與大月氏結(jié)盟的任務(wù)，沒有達(dá)到軍事目的，但是此行開通了西域和中原交往的道路，出使途中，他訪問了一些國家，得到了有關(guān)西域各國政治、經(jīng)濟(jì)、文化的第一手資料，并知道他們想與漢朝交往的愿望，這樣就溝通了中原與西域的聯(lián)系。開通道路，溝通聯(lián)系，這是張騫出使西域的第一個(gè)功績。此外，公元前119年，張騫再次出使西域。張騫分別派副使到大宛、康居、大月氏等國訪問，西域各族政權(quán)也派人隨漢使到漢朝答謝。有了交往，又開始了互通有無。漢朝的使者把西域的一些物產(chǎn)如苜蓿、核桃、胡蘿卜、葡萄的種子帶回長安，葡萄就是這時(shí)傳入中原的。大宛的良馬汗血馬以及龜茲的樂曲、胡琴等，也都傳入內(nèi)地。漢族人民則把自己的生產(chǎn)技術(shù)如冶鐵術(shù)、鑿井術(shù)以及各種生產(chǎn)工具，還有手工業(yè)品如絲綢等傳給西域人，這就大大促進(jìn)了漢朝和西域的經(jīng)濟(jì)文化交流。那么，互通有無，促進(jìn)交流，這是張騫出使西域的第二個(gè)功績。西域各國和漢朝發(fā)生聯(lián)系后，他們仰慕中原先進(jìn)文化，渴望中原王朝的保護(hù)。因此，公元前60年，西漢在西域設(shè)置了西域都護(hù)，這是西漢派駐西域的總監(jiān)護(hù)，是進(jìn)行軍事、行政管理的長官，其職責(zé)是管理西域事務(wù)，保護(hù)往來的商旅。這說明我國新疆和新疆以西的若干地方，西漢時(shí)就已接受中央政府的管轄，說明新疆已納入中國的版圖，是我國領(lǐng)土不可分割的一部分。因此，設(shè)置機(jī)構(gòu)，管轄新疆這是張騫出使西域的第三個(gè)功績。到了東漢，西域的形勢發(fā)生了變化，繼張騫之后，又出現(xiàn)了一位胸懷壯志、報(bào)效國家的人物，他就是班超。我們首先看一下東漢時(shí)西域的形勢發(fā)生了什么變化？班超為什么出使西域？(生答)對。東漢初年，匈奴分裂成為南、北匈奴兩部分。南匈奴歸順了東漢，北匈奴貴族則經(jīng)常率領(lǐng)騎兵南下掠奪，威脅東漢北部邊境。并且重新控制了西域，向各國勒索繁重的賦稅，切斷了西域和東漢的交通，不許他們和東漢往來。西域各國迫切希望和東漢建立聯(lián)系，紛紛派使者到洛陽，要求東漢出兵保護(hù)他們，以擺脫匈奴的奴役和束縛。為了恢復(fù)中原和西域的交往，恢復(fù)對西域的管轄，公元73年，東漢政府派班超出使西域。班超是著名史學(xué)家班固(以后我們學(xué)兩漢時(shí)期文化時(shí)將會(huì)給大家介紹)的弟弟，從小勤奮好學(xué)，立志效法張騫報(bào)效祖國。由于家貧，靠替官府抄書維持生活。當(dāng)匈奴人連年進(jìn)攻東漢邊境時(shí)，他毅然放下手中的筆，從軍報(bào)效祖國?！巴豆P從戎”這一成語即來源于此。公元73年，班超出使西域。出使西城后，經(jīng)過一番努力，他幫助西域各族人民擺脫了匈奴貴族的殘暴統(tǒng)治，使西域大部分地區(qū)與東漢重新建立起互相信賴的友好關(guān)系，和漢朝隔絕了六十多年的西域通道又重新打通了。因此，他在西域享有很高的威望，得到了西域人民的擁戴。當(dāng)他奉東漢政府之命從西域撤回時(shí)，西域人民苦苦挽留。他只好上書給皇帝，說明情況留了下來，直到公元102年，才返回都城洛陽，那時(shí)他已是71歲高齡了。班超經(jīng)營西域30年，他是繼張騫之后又一位為鞏固統(tǒng)一的多民族國家做出貢獻(xiàn)的杰出人物。講到這里，我想請大家討論一下，從張騫、班超這兩個(gè)杰出歷史人物身上，我們學(xué)到了哪些崇高的精神和良好的品格？(生答)是的，這兩個(gè)人物，特別是張騫，胸懷報(bào)國之志，為了報(bào)效祖國勇于吃苦，不畏艱險(xiǎn)，百折不撓，堅(jiān)韌不拔，矢志不移。這些都是我們民族精神內(nèi)涵的一部分，是成功人士應(yīng)具有的一些品格，值得我們學(xué)習(xí)。西漢在西域設(shè)置行政機(jī)構(gòu)，過往的商旅得到了保護(hù)，這就使?jié)h朝與西亞、歐洲的商路暢通無阻，中國同西方的貿(mào)易開始發(fā)展起來，張騫的名字因此和古代東西方經(jīng)濟(jì)文化交流的商道緊密聯(lián)系起來，這條商道就是絲綢之路(板書)。因此，商路暢通，促進(jìn)貿(mào)易是張騫出使西域的第四個(gè)功績。所以，我們不能因張騫沒有實(shí)現(xiàn)漢武帝的期望而說他勞而無功。張騫出使西域，是古代歷史上的壯舉，張騫是我國歷史上為鞏固統(tǒng)一的多民族國家，溝通西域與內(nèi)地的聯(lián)系，促進(jìn)東西方經(jīng)濟(jì)文化交流做出貢獻(xiàn)的杰出人物。那么，絲綢之路經(jīng)過哪些地方呢？請同學(xué)們看屏幕。(投影《絲綢之路示意圖》，運(yùn)用3D動(dòng)畫制成課件，使圖上的駱駝可以活動(dòng)，通過駱駝的走動(dòng)顯示絲綢之路的路線，并配上音樂)哪位同學(xué)能到前面來，指圖講講絲綢之路的路線？(生答：從長安出發(fā)，經(jīng)過敦煌，然后分為兩條路線：一條是出玉門關(guān)，經(jīng)樓蘭、大宛到安息，再到大秦；一條是由陽關(guān)，經(jīng)鄯善、于闐、大月氏到安息，再到大秦)這位同學(xué)講得很好！可是這條路線太復(fù)雜，我們把它簡化一下；敦煌一帶我們稱之為河西走廊(圖中“敦煌”閃爍顯示后隱去，然后閃爍“河西走廊”)，而樓蘭、鄯善、于闐(閃爍顯示)這些地方是今天的新疆境內(nèi)(新疆閃爍)，安息(閃爍)就是今天的伊朗，屬于西亞(閃爍)，大秦(閃爍)就是古代的羅馬帝國，屬于歐洲(閃爍)。這樣，這條路線可表述為：從長安向西，經(jīng)河西走廊，再經(jīng)今新疆境內(nèi)到西亞，再由西亞到歐洲。那么，這條聯(lián)結(jié)東西方貿(mào)易的通道為什么要稱作“絲綢之路”呢？這是因?yàn)?，絲綢是中國古代文明的重要標(biāo)志之一。公元前6世紀(jì)以前，中國是世界上唯一能生產(chǎn)絲綢的國家。絲綢質(zhì)地柔軟，輕薄雅麗，是古代希臘人、羅馬人追求的奢侈品，當(dāng)時(shí)誰有一件絲綢衣服，都會(huì)引來其他權(quán)貴人物的艷羨。正像教材小字部分介紹的那樣，公元前1世紀(jì)，羅馬共和國執(zhí)政官愷撒，曾因身穿絲袍出現(xiàn)在劇場而引起“轟動(dòng)效應(yīng)”。后來，身穿中國的錦衣繡服，成為羅馬上層社會(huì)的時(shí)尚。外國人因絲綢而開始知道中國，因喜愛中國的絲綢而想了解中國。他們稱出產(chǎn)這種精美織物的國度為“絲國”，對“絲國”充滿著憧憬和向往。中國的絲和絲織品經(jīng)過這條東西交通要道，源源不斷地運(yùn)往中亞、西亞、歐洲各地，這條商路也因中國絲織品享有的盛譽(yù)而被稱為“絲綢之路”。近幾十年來，在絲綢之路沿線出土了許多漢朝的絲織品。同學(xué)們請看，(投影《漢代絹地刺繡圖》)這是“漢代絹地刺繡”，(投影《西漢錦》)這是“西漢錦”，(投影《東漢羅》)這是“東漢羅”，這些都是在絲綢之路上出土的，這些出土的絲織品圖案工整，色調(diào)濃艷，刺繡針法熟練精良，反映了漢代手工業(yè)的高度水平，同時(shí)說明當(dāng)時(shí)絲綢對外貿(mào)易的興盛，是當(dāng)時(shí)中西絲綢貿(mào)易的歷史見證。(三)小結(jié)我們概括總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。一是一條古道，即聞名世界的東西方交通要道絲綢之路；二是公元前60年西漢政府設(shè)置西域都護(hù)，這是西域各國正式歸屬中央政權(quán)的開始。三是出使西域的張騫。他為中西交通的開通和中西經(jīng)濟(jì)文化交流做出了貢獻(xiàn)。教案點(diǎn)評：本課教學(xué)設(shè)計(jì)采用了教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)的探究式教學(xué)方式。在教學(xué)中，教師充分發(fā)動(dòng)學(xué)生，通過提問、討論等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歷史情境，思考并表達(dá)各自的見解。講解本課的重點(diǎn)“張騫出使西域”時(shí)，教師通過展示教學(xué)課件，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)當(dāng)時(shí)的歷史情境，通過對張騫的全面了解，指導(dǎo)學(xué)生對張騫進(jìn)行評價(jià)。這樣既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又提高了學(xué)生分析和評價(jià)歷史人物的能力。一、填空題1．公元_____年，______的使臣來到東漢，這是歐洲國家同我國直接友好往來的開始。2．秦漢時(shí)期，我國同朝鮮半島關(guān)系密切，漢朝的_____和_______技術(shù)傳到朝鮮，朝鮮的______等特產(chǎn)也輸入到中國。二、單項(xiàng)選擇題1．張騫出使西域帶來的直接結(jié)果是(A．豐富了漢族的經(jīng)濟(jì)生活B．促進(jìn)了西域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展C．開辟了東西交通的重要通道D．設(shè)置了管理西域的行政機(jī)構(gòu)2．張騫第一次出使西域的時(shí)間是()A．公元前138年B．公元前119年C．公元138年

D．公元119年3．絲綢之路是從長安出發(fā)，所經(jīng)地點(diǎn)的先后順序是()①